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Las políticas educativas que rigen al Sistema Educativo se convierten en los pilares
que sostienen y dan forma a los objetivos planteados por el currículo en nuestro
país. Además, es necesario hacer mención que la actual globalización en la que se
ve inmersa la sociedad de la información implica que se tomen en cuenta ideas
para lograr las mejoras para convertir a nuestro país en una nación con
posibilidades de competir ante los avances de otras comunidades mundiales.
Cada uno de estos aspectos con importantes, puesto que si alguno falta ya no
llevara su esencial importancia, que es verificar, guiar, prever, organizar y procurar
que el proceso de enseñanza aprendizaje se esté dando de la manera más
satisfactoria tanto para los docentes como para los alumnos.
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conforme pasan los años, los pobladores de la comunidad se dedican a trabajar
como obreros en la Zona Industrial cerca pero la mayoría de ellos decide viajar y
vivir en Estado Unidos; entonces las pocas familias que quedan en este lugar se
encargan de cuidar las casas que se encuentran solas.
La escuela primaria cuenta con ocho salones y una dirección; existe un salón donde
se encuentran 25 computadoras y otro de usos múltiples. Existen 6 docentes y un
director; en total hay 200 alumnos.
Visión
Misión
Somos una Escuela que cuenta con un personal comprometido y responsable que
cumple con las actividades marcadas por la Secretaría de Educación Pública,
preocupado por impartir una educación de calidad; Que satisfaga las necesidades
de la comunidad así como la preservación de las tradiciones, el cuidado del medio
y uso adecuado de la Tecnología, que contribuya a la formación de personas
críticas de su realidad social, analíticos de lo que pasa en su entorno y reflexivo de
su papel como individuos integrantes de una sociedad dinámica al servicio de
nuestra Patria.
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I. FUNDAMENTACION
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FIGURA 1.0
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La educación con el tiempo ha de evolucionar y responder a las características de
la sociedad en la que se encuentra, cuando la educación se desfasa de las
necesidades, los estudiantes suelen no encontrar sentido a lo que aprenden al no
poderlo vincular con su realidad y contexto, pierde el interés y es por eso por lo
que comienza el rezago y abandono escolar. Por otro lado, los egresados
encuentran dificultades para adaptarse al mundo laboral y se sienten
insatisfechos, esto lleva a que la sociedad también este desfasada ya que sus
jóvenes y adultos ya no cuentan con los conocimientos y habilidades necesarias.
El trato con los docentes cambia, existen más reglas y deben ser mas
disciplinados, suele haber mayor número de restricciones. Cuando entran a la
escuela primaria y tienen experiencias enriquecedoras, los niños avivan su
desarrollo intelectual, se vuelven más curiosos, quieren explorar y conocer. Si se
topan con experiencias adecuadas ellos mismo s comenzaran a consolidad sus
capacidades físicas, cognitivas y sociales. Emerge empatía, aprenden a regular
sus emociones, esperan turnos, conviven con otros, respetan, escuchan y son
capaces de hacer, conocer, investigar y producir.
Esta etapa es fundamental, los docentes deben dialogar con los niños, que ellos
sientan que existe un adulto que lo escucha, entiende y apoya. También es
importante logar que los niños verbalicen sus experiencias y expresen lo que
hacen.
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integralidad de la persona, es decir, que en proceso educativo hay que superar la
división entre lo intelectual y lo emocional.
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El abandono de los estudios es, sin duda, uno de los desafíos más severos del
sistema educativo. Este fenómeno no sólo tiene altos costos económicos y sociales,
sino que perpetúa las condiciones de exclusión y de pobreza. Las causas del
problema incluyen factores económicos, educativos y familiares. Su reducción se
convierte en un objetivo relevante de política educativa e implica, entre otras, el
impulso de acciones articuladas, orientadas a apoyar a los jóvenes en situación de
desventaja, una creciente profesionalización docente y de la gestión escolar, mayor
pertinencia de los planes y programas de estudio y la prevención de los riesgos que
afectan a los jóvenes. Su atención debe responder a un enfoque integral y hacer
confluir a autoridades educativas, directores de plantel, docentes, padres de familia
y estudiantes.
gracias a la tecnología es más fácil y rápido que las personas tengan acceso a
Internet, estar hiperconectadas y compartir el conocimiento sin restricciones. Las
clases ya no sólo son en las aulas. Hoy, las plataformas en línea impulsan a que
se pueda estudiar desde casa. Esto también aplica para los puestos de trabajo, ya
que algunos optan por hacer 'home office'. Lo que están empezando a ver es que
la fuerza del mundo ya no son los países, son las empresas, ahora estamos libres
de explorar nuevas formas de colaborar y trabajar
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2.- Distribución y confianza
Estamos viendo que el ser humano no quiere vivir más que en grandes
ciudades, está eligiendo no vivir en países sino en ciudades.
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5.- La era de la simulación
De Lázaro Cárdenas
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educativas, y las asociaciones o sociedades ligadas directa o indirectamente con
la propaganda de un credo religioso, no intervendrán en forma alguna en escuelas
primarias, secundarias o normales, ni podrán apoyarlas económicamente.
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a). - Será democrático, considerando a la democracia no solamente como una
estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en
el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo;
c). -Contribuirá a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que
aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de
la persona y la integridad de la familia, la convicción del interés general de la
sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad
e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas,
de sectas, de grupos, de sexos o de individuos.
II.- Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y grados. Pero por
lo que concierne a la educación primaria, secundaria y normal (y a la de cualquier
tipo o grado, destinada a obreros y a campesinos) deberán obtener previamente,
en cada caso, la autorización expresa del poder público. Dicha autorización podrá
ser negada o revocada, sin que contra tales resoluciones proceda juicio o recurso
alguno;
III.- Los planteles particulares dedicados a la educación en los tipos y grados que
especifica la fracción anterior deberán ajustarse, sin excepción, a lo dispuesto en
los párrafos inicial, I y II del presente artículo y, además, deberán cumplir los planes
y los programas oficiales;
IV.- Las corporaciones religiosas, los ministros de los cultos, las sociedades por
acciones que, exclusiva o predominantemente, realicen actividades educativas y
las asociaciones o sociedades ligadas con la propaganda de cualquier credo
religioso no intervendrán en forma alguna en planteles en que se imparta educación
primaria, secundaria y normal y la destinada a obreros o a campesinos;
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VI.- La educación primaria será obligatoria;
“Artículo 3º.- …
II.- El criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del
progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los
fanatismos y los prejuicios. Además:
a) …
b) …
c) Contribuirá a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte
a fin de robustecer en el educando, junto con aprecio para la dignidad de la persona
y la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, cuanto
por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de
derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas, de religión, de
grupos, de sexos de individuos.
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entidades federativas y de los diversos sectores sociales involucrados en la
educación, en los términos que la ley señale;
II. El criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del
progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los
fanatismos y los prejuicios. Además:
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independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura,
y
c) Contribuirá a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte
a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la
persona y la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad,
cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad
de derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas, de religión, de
grupos, de sexos o de individuos;
VI. Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y modalidades.
En los términos que establezca la ley, el Estado otorgará y retirará el
reconocimiento de validez oficial a los estudios que se realicen en planteles
particulares. En el caso de la educación primaria, secundaria y normal, los
particulares deberán:
a) Impartir la educación con apego a los mismos fines y criterios que establecen el
segundo párrafo y la fracción II, así como cumplir los planes y programas a que se
refiere la fracción III, y
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VII. Las universidades y las demás instituciones de educación superior a las que la
ley otorgue autonomía, tendrán la facultad y la responsabilidad de gobernarse a sí
mismas; realizarán sus fines de educar, investigar y difundir la cultura de acuerdo
con los principios de este artículo, respetando la libertad de cátedra e investigación
y de libre examen y discusión de las ideas; determinarán sus planes y programas;
fijarán los términos de ingreso, promoción y permanencia de su personal
académico; y administrarán su patrimonio. Las relaciones laborales, tanto del
personal académico como del administrativo, se normarán por el Apartado A del
artículo 123 de esta Constitución, en los términos y con las modalidades que
establezca la Ley Federal del Trabajo conforme a las características propias de un
trabajo especial, de manera que concuerden con la autonomía, la libertad de
cátedra e investigación y los fines de las instituciones a que esta fracción se refiere,
y VIII. El Congreso de la Unión, con el fin de unificar y coordinar la educación en
toda la República, expedirá las leyes necesarias, destinadas a distribuir la función
social educativa entre la Federación, los Estados y los Municipios, a fijar las
aportaciones económicas correspondientes a ese servicio público y a señalar las
sanciones aplicables a los funcionarios que no cumplan o no hagan cumplir las
disposiciones relativas, lo mismo que a todos aquellos que las infrinjan”.
Artículo 3º. Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado −federación,
estados Distrito Federal y municipios−, impartirá educación preescolar, primaria y
secundaria. La educación preescolar, primaria y la secundaria conforman la
educación básica obligatoria.
I. a II. …
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IV. …
VI. Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y modalidades.
En los términos que establezca la ley, el Estado otorgará y retirará el
reconocimiento de validez oficial a los estudios que se realicen en planteles
particulares. En el caso de la educación preescolar, primaria, secundaria y normal,
los particulares deberán: a) y b) … VII. y VIII. …
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II. PERFIL PROFESIONAL
PERFIL DE INGRESO
PERFIL DE EGRESO
DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA
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III. TOTAL, DE HORAS Y CREDITOS
El circulo en rojo indica las horas de Lengua Materna e Inglés; en total por las dos
materias en periodo anual son 300 horas y semanales son 7 horas y media.
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IV. MATRIZ DE SABERES
PERFIL DE TEORICO/CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES/METODOLOGI FORMATIVOS
EGRESO/ ES COS /
SABERES ACTITUDINAL
ES
Comunica Conoce la diversidad Reflexiona sobre el uso del sistema Participa en
sentimiento lingüística. de escritura. situaciones
s, sucesos e comunicativas
ideas, tanto Reconoce la Estructura información sobre .
de forma importancia de la acontecimientos importantes.
oral como comunicación para la Participa en
escrita en su construcción del Recopila antecedentes útiles. las distintas
lengua conocimiento. expresiones
materna, Elige materiales de estudio. culturales
sea esta el Identifica información mediante la
español o relevante. Manifiesta sus puntos de vista. comunicación.
una lengua
indígena. Si Analiza recursos del Interpreta y produce textos de tipo Desarrolla
es hablante lenguaje de textos descriptivo autonomía en
de una literarios. su aprendizaje
lengua Utiliza herramientas tecnológicas para la
indígena para buscar y seleccionar manipulación
también se información. de
comunica información
en español, Presenta información digital
oralmente y mediante la presentación de textos. Evalúa sus
por escrito. conocimientos
Describe en y habilidades
ingles digitales.
aspectos de
su pasado y
entorno, así
como
necesidades
inmediatas.
Identifica
una
variedad de
herramienta
sy
tecnologías
que utiliza
para
obtener
información
, aprender,
comunicars
e y jugar.
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V. OBJETIVOS TERMINALES
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VI. CONTENIDOS TEMATICOS
MAPA CURRICULAR
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Reconocimiento de diversidad lingüística y cultural para a creación de
textos poéticos e intercambio de lecturas
BLOQUE I.-
COMPETENCIAS GENÉRICAS
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
APRENDIZAJES CONTENIDOS
ESPERADOS
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significado y
enriquece su léxico
Actitudinal
Amplía su
capacidad de
escucha atenta,
considerando la
forma y el
significado de lo que
se dice, y enriquece
su habilidad
articulatoria.
Expresa lo que
piensa acerca del
texto
RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA
Libros de poemas
Libro de texto
Lápiz y hoja de papel
EVALUACIÓN
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Comprensión y producción de textos para adquirir nuevos
conocimientos
BLOQUE II.-
COMPETENCIAS GENÉRICAS
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
APRENDIZAJES CONTENIDOS
ESPERADOS
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de los portadores de
texto.
Explora y reconoce
a función de
diversos recursos
gráficos en
documentos de
identidad, como la
distribución del texto
en el espacio, la
tipografía, los
recuadros.
Actitudinal
Reflexiona sobre la
importancia de los
documentos de
identidad en la vida
social.
RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA
Revista de interés
Libro de texto
Información sobre tema de interés
Lápiz y hoja de papel
Colores
Plumones
pegamento
EVALUACIÓN
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Escritura y recreación de narraciones
BLOQUE III.-
COMPETENCIAS GENÉRICAS
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
APRENDIZAJES CONTENIDOS
ESPERADOS
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como las diferencias
en la tipografía.
Registra, con sus
palabras, ideas
relevantes de un
texto leído.
Actitudinal
Se familiariza con la
lectura y escucha
narraciones de la
región.
Reflexiones sobre la
relación entre
imagen y texto en
un libro.
RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA
Cuentos
Leyendas
Libreta
lápiz
EVALUACIÓN
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Producción e interpretación de instructivos
BLOQUE IV.-
COMPETENCIAS GENÉRICAS
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
APRENDIZAJES CONTENIDOS
ESPERADOS
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vinculándolas con lo
escrito.
RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA
Revista
Hojas de colores
Colores
Plumones
Tijeras
EVALUACIÓN
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VII. ENFOQUE DIDACTICO
El papel del alumno en esta unidad tiene que ser profundamente activo. Ahora bien,
debe adquirir no sólo los conocimientos y habilidades necesarias, como en
cualquier actividad de aprendizaje, sino especialmente aquellas que se refieren a
la actividad creadora e inventiva. Por eso tendrá que prestar atención especial a las
disposiciones y actitudes que le sensibilizan e inclinan a valorar y actuar
permanentemente, tanto en su aprendizaje como en su vida, con un espíritu
curioso, creativo e innovador. Asimismo, deberá progresar en la aspiración de
incorporar la tecnología a su tarea diaria de aprender , mejorando progresivamente
en el conocimiento, dominio y utilización de los diferentes instrumentos
especialmente los recomendados para la realización de esta unidad.
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poblacionales, como hablantes de lenguas indígenas, hijas e hijos de jornaleros
agrícolas y migrantes, o estudiantes con alguna discapacidad, el acceso a
materiales educativos en formatos diversos y pertinentes es aún más importante
para lograr los propósitos de aprendizaje.
La escuela debe contar con mobiliario suficiente y adecuado para los alumnos,
incluyendo a sus estudiantes con discapacidad, para realizar actividades de
aprendizaje activo y colaborativo de a alumnos y docentes, y disponer de espacios
convenientes para promover las actividades de exploración científica, artística y las
de ejercicio físico.
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preferentemente, no debe centrare exclusivamente en el producto final de la
practica social del lenguaje. Ha de tener también en cuenta la producción o
producciones intermedias y la evaluación inicial; lo que permitiría establecer no solo
al docente si no también al estudiante, en donde se ubicaba al inicio el aprendiz,
cuáles fueron sus avances durante el proceso, y que logros concretos al final.
Por su parte, las evaluaciones de los productos finales deben considerar los
Aprendizajes esperados de forma íntegra. Por ejemplo, el profesor al evaluar un
texto no debe centrarse únicamente en la ortografía, la sintáctica y la semántica,
señalados en las viñetas que desglosan en aprendizaje esperado.
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REFERENCIAS
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