Configu ra ción de la lengu a: ejes de va ria ción
NIVEL I
1 Escribe a qué registro (formal o informal) corresponde
el uso de la lengua en los siguientes contextos:
a) estadio de fútbol: __________________
b) entrevista de trabajo: __________________
c) debate político: __________________
d) campamento en la playa: __________________
e) examen oral: __________________
♦ ¿A qué eje de variación de la lengua pertenecen las
categorías formal e informal?
____________________________________________
2 Asocia la expresión con el país donde es usada.
¡Qué bacán! Venezuela
¡Qué chido! Argentina
¡Qué guay! México
¡Qué chévere! España
♦ ¿A qué eje de variación de la lengua se alude?
____________________________________________
3 Escribe a qué variedad (culta o no culta) corresponden
las siguientes expresiones:
a) Hacer votos. ______________________
b) Chapa tu combi. ______________________
c) Naca la pirinaca. ______________________
d) Infringió la norma. ______________________
e) Achúntala. ______________________
♦ ¿Qué eje de variación de la lengua estudia las
variedades culta e inculta?
____________________________________________
4 Subraya las palabras o expresiones que pertenezcan
a un estado anterior del español.
Pues este dicho rey Garínter, siendo en asaz creci-
da edad, por dar descanso a su ánimo algunas ve-
ces a monte y caza iba. Entre las cuales saliendo
un día desde una villa suya que Alimase llamaba,
siendo desviado de las armadas y de los cazado-
res, andando por la floresta sus horas rezando, vio
a su siniestra una brava batalla de un solo caba-
llero que con dos se combatía [...].
Garci Rodríguez de Montalvo,
Amadís de Gaula.
♦ Reúnete con un compañero para descubrir el
significado de lo que has identificado. Pueden
consultar un diccionario u otra fuente sobre historia
del español.
• _________________________________________
• _________________________________________
• _________________________________________
NIVEL II
5 Identifica qué tipo o tipos de variedad lingüística
presenta cada texto a partir del léxico empleado.
Luego, comenta sus rasgos más significativos.
No lo sabíamos, la pobriña es muda y, claro, no
nos lo dijo.
Camilo José Cela, Mazurca para dos muertos,
Barcelona, Seix Barral, 1983.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Un amigo del Rosquita, mejor diré, un párcero del
Rosquita, para emplear una palabra de su uso,
me contó el otro día que el Rosquita es bien niño.
Así, cuando se trompea y le pegan, no puede con-
tener el llanto.
Oswaldo Reynoso, Los inocentes,
Lima, Recreo, 1997.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
El miedo es muy malo sin esfuerço ardid:
esperança e esfuerço vençen en toda lid;
los covardes, fuyendo, mueren deziendo: “¡foíd!”,
biven los esforçados deziendo: “¡dadles!, ¡ferid!”.
Juan Ruiz, Libro de buen amor.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
© Santillana S.A.
_______________________________________________
_______________________________________________
 Gra mática

7 Lee el siguiente texto con atención y realiza las

Ya chole chango chilango
actividades a continuación.
que chafa chamba te chutas
no checa andar de tacuche
y chale con la charola Paso del norte (fragmento)
Tan choncho como una chinche –Me voy lejos, padre,
más chueco que la fayuca por eso vengo a darle
con fusca y con cachiporra el aviso.
te pasa andar de guarura –¿Y pa ónde te vas, si
Café Tacuba, “Chilanga banda”. se puede saber?
–Me voy pal Norte.
_______________________________________________
–¿Y allá pos pa qué?
_______________________________________________ ¿No tienes aquí tu ne-
gocio? ¿No estás me-
_______________________________________________ tido en la merca de
_______________________________________________ puercos?
–Estaba. Ora ya no. No
_______________________________________________ deja. La semana pasa-
_______________________________________________ da no conseguimos pa comer y en la antepasada
comimos puros quelites. Hay hambre, padre; usté
_______________________________________________ ni se las huele porque vive bien.
_______________________________________________ –¿Qué estás ahí diciendo?
–Pos que hay hambre. Usté no lo siente. Usté
_______________________________________________
vende sus cuetes y sus saltapericos y la pólvora y
con eso la va pasando. Mientras haiga funciones,
le lloverá el dinero; pero uno no, padre. Ya naide
6 Lee el siguiente texto y subraya las palabras o cría puercos en este tiempo. Y si los cría pos se
expresiones que no cumplan con la norma. Luego, los come. Y si los vende, los vende caros. Y no hay
reescríbelo empleando la lengua general. dinero pa mercarlos, demás de esto. Se acabó el
negocio, padre.
No tenía ni un cobre para comprar esas tabas, –Y ¿qué diablos vas a hacer al Norte?
pero me las agencié trabajando para mi pa du- –Pos a ganar dinero. Ya ve usté, el Carmelo volvió
rante tres fines de semana. Me costó no ver a mis rico, trajo hasta un gramófono y cobra la música
bróders, pero ahora estoy contento porque me las a cinco centavos. De a parejo, desde un danzón
pude comprar. hasta la Anderson esa que canta canciones tris-
tes; de a todo, por igual, y gana su buen dinerito y
hasta hacen cola para oír.
Juan Rulfo, El llano en llamas,
México D. F., FCE, 1953.

♦ Copia cuatro palabras o expresiones que indiquen

variedad no culta.
• _________________________________________
_______________________________________________
• _________________________________________
_______________________________________________
• _________________________________________
_______________________________________________
• _________________________________________
_______________________________________________
♦ Copia cuatro palabras o expresiones que indiquen
© Santillana S.A.

_______________________________________________ variedad geográfica.

_______________________________________________ ____________________________________________
_______________________________________________ ____________________________________________
8 En los últimos años han pasado a la lengua general
del español muchos términos ingleses del ámbito de
la informática.
♦ Escribe el equivalente en español, ya sea una
palabra o una expresión.
a) site: ____________________
b) e-mail: ____________________
c) backup: ____________________
d) database: ____________________
NIVEL III
9 Se acusa a la norma –y con ella a los diccionarios–
de sexista, por el distinto tratamiento que da a
determinadas palabras y expresiones cuando se
refieren al hombre y a la mujer (un hombre público /
una mujer pública).
♦ Reúnete con un compañero e intercambien opi-
niones a partir de las siguientes preguntas:
• ¿A qué se deben estas diferencias? ¿Al lenguaje
o a la práctica social? Fundamenta.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
10 Los registros formal e informal representan dos extre-
mos entre los cuales hay otras posibilidades de expre-
sarse. Compruébalo en el siguiente ejemplo:
fallecer - estirar la pata - morir
entregar el alma - fenecer
♦ Ordena en tu cuaderno las palabras y expresiones
anteriores en grados de formalidad.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
♦ ¿Cuál de las expresiones anteriores no pertenece a
la norma? ¿Qué rasgo incumple? Explica.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
11 Subraya las palabras o expresiones informales o no
cultas en el siguiente texto. Luego, reescríbelo con
un lenguaje formal.
Mi primo tenía una
arruga conmigo. Cla-
ro, me dijo que estaba
aguja, recontra mi-
sio. Al principio le tiré
arroz, pero como in-
sistió, atraqué. Fueron
cien lucas las que le di,
no sin antes preguntar-
le cuándo iba a chan-
cármelas. “El viernes”,
me dijo. Llegó el día y
me lo encontré de cazuela, como si no fuera la
cosa con él. Primero quiso barajarla, luego traba-
jarme al bobo y, por último, me confesó la verdad:
me había comprado un regalo para mi cumpleme-
nos. Me dijo: “Hoy es tu cumpleaños, feliz día, pri-
mo”. Y me entregó una cajita envuelta y un sobre
con la plata. “Quise sondearte, si no me prestabas
el billete, no te regalaba nada”. ¡Qué memoria la
mía!
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
© Santillana S.A.
♦ Intercambia tu texto con el de un compañero para
reconocer cómo reemplazó esas palabras o expre-
siones informales.

PRACTICA MÁS
14 Lee y completa la información solicitada sobre los
12 Lee con atención los siguientes textos y resuelve lo
que se solicita.
Y si tú la quieres ver, allí está afuerita. Siempre ma-
druga para venir aquí para su desayuno. Es una
que trae un molote en su rebozo y lo arrulla dicien-
do que es un crío. Parece ser que le sucedió alguna
desgracia allá en sus tiempos; pero, como nunca
habla, nadie sabe lo que le pasó a su chavito.
♦ ¿Palabras de qué eje geográfico se presentan en el
texto? Marca.
Perú Chile
Argentina México
♦ 
Copia dos ejemplos del texto para justificar tu
respuesta a la pregunta anterior.
• _______________ • _______________
♦ Subraya en el texto dos palabras que expresen un
uso no culto de la lengua.
13 Escribe V si es verdadero o F si es falso con respecto
al siguiente texto:
No te preocupís, Carola, aquí lo vay a pasar
rete bien. Te voy a llevar a un lugar donde te
vay a sentir súper bien.
Con relación al eje temporal, este texto refleja un
uso de la lengua del español del siglo XII.
Con relación al eje geográfico, el texto presenta
una variedad del español correspondiente a Chile.
Con relación al eje sociocultural, el texto presenta
algunas expresiones que reflejan una variedad no
culta del lenguaje.
Con relación al eje situacional, el texto está escrito
en un lenguaje formal.
♦ Escribe un texto similar al anterior en el que se
aprecien los mismos ejes de la lengua.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
© Santillana S.A.
____________________________________________
____________________________________________
Gra mática
ejes de variación de la lengua.
Texto A
–¡Hola, brother! ¡Cuánto tiempo sin verte!
–¡Oye, qué haces! ¿Qué es de tu vida?
–Pues ya ves, nada especial, lo de siempre.
–Y tus viejos, ¿cómo andan?
–Ahí... mi viejo un poco fastidiado con el bobo.
Texto B
Señoras y señores: El objetivo de mi ponencia
es presentar brevemente el estado de la investi-
gación que, en colaboración con un prestigioso
equipo de especialistas, estoy realizando sobre la
influencia de los campos magnéticos.
♦ Completa el texto con las palabras adecuadas:
situacional – geográfico – formal – temporal
informal – dialecto – antiguo – actual
En el texto A se evidencia un eje de variación
_______________ de la lengua _______________
propia de los jóvenes. El texto B, por el contrario,
muestra un uso _______________ de la lengua.
En cuanto al eje de variación _______________
en ambos se evidencia un uso _______________
de la lengua.
♦ Reescribe el texto A considerando que el emisor
y el receptor son personas adultas de inicios del
siglo xx.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
El susta ntivo. El adjetivo
NIVEL I c) Le dieron un regalo a Santiago.

1
Marca la serie que contiene solo sustantivos ____________________________________________
abstractos. ____________________________________________

ecuanimidad, organización, eclipse, ámbar
d) Se asustó Miguel en la solitaria casa.

sombra, dulzura, amor, expansión
____________________________________________

altruismo, constancia, fuerza, auge
____________________________________________

resplandor, elogio, fama, espejismo

alegría, aire, pensamiento, logro 5 Subraya solo los adjetivos de una terminación.
• claro • jovial • petulante
2 Escribe los sustantivos del recuadro que admiten
variación de género y forma en femenino. Observa el • heroico • leve • audaz
ejemplo. • gris • efusivo • belicoso
tigre astro padrino genio
conde barco savia alcalde 6 Encierra los adjetivos en las siguientes oraciones y
escribe si son especificativos o explicativos.

a) tigre → tigresa a) La mañana nublada impidió la búsqueda.

b) _____________________________________________ ____________________________________________

c) _____________________________________________ b) La veloz gacela logró escapar.

d) _____________________________________________ ____________________________________________

e) _____________________________________________ c) Nos internamos en la oscura caverna.

____________________________________________
3 Subraya los sustantivos colectivos que aparecen en
la siguiente oración: d) Rocé su pálida piel.

Los cazadores novatos fueron perseguidos por ____________________________________________

la jauría hasta que un providencial enjambre e) Nos recibió una mañana fresca.
espantó a sus acosadores.
____________________________________________
♦ ¿Qué adjetivos puedes reconocer en el texto
anterior? NIVEL II
____________________________________________ 7 Lee con atención el siguiente poema y realiza lo que
se pide a continuación.
♦ ¿Cómo son esos adjetivos según su forma?
____________________________________________ Los reyes rojos
Desde la aurora
____________________________________________
combaten dos reyes rojos
4 Copia los sustantivos de las siguientes oraciones con lanza de oro.
y especifica la función sintáctica que cumplen. Por verde bosque
a) El androide interrogó al científico loco. y en los purpurinos cerros
vibra su ceño.
____________________________________________
Falcones reyes
____________________________________________ batallan en lejanías
b) Manejaron al Cusco en la noche. de oro azulinas.
© Santillana S.A.

____________________________________________ Por la luz cadmio,

airadas se ven pequeñas
____________________________________________ sus formas negras.

Viene la noche
y firmes combaten foscos
los reyes rojos.
José María Eguren, Simbólicas.
__________
Falcón. Halcón.
Cadmio. Metal de color blanco azulado y brillante.
Fosco. Hosco, oscuro, intratable, amenazador.
◆ Reemplaza el sintagma de oro por un adjetivo de
igual sentido.
____________________________________________
◆ Copia los dos versos en los que Eguren emplea
sustantivos como si fueran adjetivos.
____________________________________________
____________________________________________
◆ ¿Puedes explicar los versos anteriores?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
◆ ¿Cuál es el verso donde se usa un adjetivo explicativo?
Cópialo.
____________________________________________
◆ En el poema hay dos adjetivos derivados, ¿cuáles
son sus primitivos?
____________________________________________
◆ ¿En qué casos un adjetivo puede cumplir funciones
de sustantivo?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
◆ Marca la respuesta correcta en relación con el
sustantivo aurora en el texto.
© Santillana S.A.
Es un sustantivo común, concreto, individual,
simple, femenino y singular.
Es un sustantivo común, abstracto, derivado,
simple, femenino y singular.
Gra mática
Es un sustantivo propio, concreto, individual,
simple, femenino y singular.
Es un sustantivo común, concreto, individual,
derivado, femenino y singular.
8 Imaginen que son publicistas y les encargan la cam­
paña de lanzamiento de una bebida energizante.
Creen un eslogan que incluya sustantivos concretos
y abstractos, y adjetivos especificativos. Además, in­
cluyan un caso de adjetivación.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
9 Lee el texto y observa los sustantivos destacados.
Hace más de dos mil años, en Grecia, se llevaron
a cabo las primeras representaciones teatrales.
En realidad, empezaron como ritos religiosos que
se celebraban en los templos para honrar a los
dioses; en ellos había música, danza, y el único
personaje era el director del coro, que comentaba
los cantos.
Con el correr del tiempo, las obras dejaron de ser
exclusivamente religiosas y limitadas a los tem-
plos; se agregaron otros personajes y comenzaron
a representarse en anfiteatros,
que eran escenarios al aire li-
bre rodeados de gradas donde
se sentaban los espectadores.
Busto de Esquilo (525 - 456
a.C.), uno de los más grandes
representantes del teatro
griego clásico.
♦ Ahora, completa el siguiente cuadro sobre los
sustantivos destacados.
Individuales
Colectivos
Concretos
Abstractos
10 Describe lo que ves en el cuadro y las emociones que
suscita en ti.
La vendimia, de Francisco de Goya.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
♦ Intercambia tu descripción con la de un compañero
y realiza las siguientes actividades:
• Clasifica los sustantivos según su forma.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
• Clasifica los adjetivos según su significado.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
NIVEL III
11 Lee el siguiente texto y realiza lo que se pide a
continuación.
Un planeta con dos
soles lo habíamos
visto en el mundo
ficticio de Star Wars:
Tatooine, el hogar de
Luke Skywalker, era
un planeta con dos
soles. Sin embargo,
lo que parecía un he-
cho solo posible en
la ciencia ficción ha
sido confirmado por
la ciencia.
Efectivamente, el ob-
servatorio espacial
Kepler de la NASA
ha descubierto, a doscientos años luz de distan-
cia de la tierra, un planeta que es lo más parecido
a Tatooine. El Kepler-16b, como ha sido bautiza-
do, es el primer planeta circumbinario –que orbita
no una, sino dos estrellas– y su existencia ha po-
dido ser probada por los científicos. Antes de este
sensacional hallazgo, la comunidad astronómica
solo había conjeturado planetas iluminados por
dos soles.
El nuevo mundo es parecido a Saturno tanto en
tamaño como en masa y, probablemente, es bas-
tante frío (con temperaturas entre –100 y –150
grados Fahrenheit). Y aunque por estas razones
no reúna condiciones para la vida, el hallazgo de
esta asombrosa combinación de astros nos re-
cuerda que el infinito universo esconde insospe-
chados secretos.
◆ Define en tus propias palabras el adjetivo circum-
binario.
____________________________________________
____________________________________________
◆ Escribe los sinónimos de planeta y estrella usados
en el texto.
____________________________________________
____________________________________________
◆ El sustantivo galaxia según su significado se
© Santillana S.A.
clasifica en…
◆ Copia el único adjetivo explicativo.
____________________________________________

◆ Copia del texto leído un adjetivo que tenga la siguiente
descripción: especificativo, de una terminación y
que no cambie el sentido si va antes o después del
sustantivo.
____________________________________________
12 Busca una noticia en un periódico. Luego, elabora
un cuadro en el que clasifiques los sustantivos y
adjetivos según su significado y forma.
PRACTICA MÁS
13 Es­cri­be C si el sus­tan­ti­vo es com­pues­to y D si es
de­ri­va­do.
ba­lon­ces­to con­tra­ba­jo
pa­na­de­ría cam­pes­tre
por­ta­rre­tra­tos con­tra­ban­do
te­rrí­co­la con­tra­rio
pe­rua­no
14 Subraya los sustantivos destacados que cambian de
forma al variar de número.
a) El atlas es­tá jun­to al cuaderno.
b) El sal­va­vi­das se con­ta­gió de un vi­rus.
© Santillana S.A.
c) Fue pu­bli­ca­da una te­sis so­bre la cultura pe­rua­na.
d) Los aná­li­sis re­ve­la­ron el ori­gen del do­lor.
e) Es­tu­dia­ré las actividades económicas primarias.
Gra mática
15 Encierra el ad­je­ti­vo en ca­da ora­ción e in­di­ca la fun­
ción que cum­ple.
a) Llegaba tran­qui­la a pe­sar de to­do. _________
b) El ni­ño ca­mi­nó du­do­so. _________
c) El te­lé­fo­no ina­lám­bri­co se ma­lo­gró. _________
d) Vio una interesante pe­lí­cu­la. _________
e) Al fin pa­re­cía sa­tis­fe­cho. _________
16 Su­bra­ya con azul los ad­je­ti­vos ex­pli­ca­ti­vos y con ver­
de los es­pe­ci­fi­ca­ti­vos.
a) Des­de la fa­mo­sa lla­nu­ra, vi­mos las al­tas
mon­ta­ñas.
b) Las ver­des ho­jas anun­cia­ban la pri­ma­ve­ra.
c) El alegre joven sonrió al pequeño niño.
d) Los mansos corderos pastaban por la solitaria
llanura.
17 Su­bra­ya los ad­je­ti­vos de una ter­mi­na­ción y en­cie­rra
en un cír­cu­lo los de dos ter­mi­na­cio­nes.
Que­da­ban en la ca­sa po­cas co­sas úti­les. Me
hi­ce el fir­me pro­pó­si­to de res­ca­tar so­lo los
ob­je­tos im­por­tan­tes. Se sal­va­ban la co­lec­
ción es­ pe­ cial de li­
bros hin­ dúes y la her­ mo­sa
al­fom­bra ára­be.
Hi­ce un mo­vi­mien­to tor­pe y bo­té del pe­des­tal el
ja­rrón chi­no. Se rom­pió en mil mi­nús­cu­los pe­da­
zos que re­co­gí con una son­ri­sa tris­te. El ja­rrón ha­
bía si­do el pri­mer ador­no de la ca­sa.
18 Cambia el gé­ne­ro a los sus­tan­ti­vos des­ta­ca­dos.
(Si el sus­tan­ti­vo no tie­ne va­ria­ción de for­ma, es­crí­
be­lo pre­ce­di­do del ar­tí­cu­lo co­rres­pon­dien­te).
Mi yer­no, el can­tan­te, con­ta­ba lin­das his­to­rias. Re­
cuer­do una que de­cía: “Era una vez un rey que
bus­ca­ba un don­cel pa­ra en­tre­nar­lo en las ar­tes de
la gue­rra. Pe­ro un pro­fe­ta le di­jo que tu­vie­ra cui­da­
do con la elec­ción, por­que aquel que es­co­gie­ra se­
ría el pa­triar­ca de un nue­vo rei­no. Por lo tan­to, de­
bía te­ner tan­to va­lor co­mo pa­ra ven­cer a un ti­gre”.
a) ____________________________________________
b) ____________________________________________
c) ____________________________________________
d) ____________________________________________
e) ____________________________________________
f) ____________________________________________
g) ____________________________________________
Los determina ntes
NIVEL I
1 Marca las oraciones en las que se hayan empleado
determinantes.
Unas son resistentes, pero otras no tanto.
No es cierto lo que dijiste tú ni lo que dijo
Aurora.
Cualquiera puede decirte que estás equivocado.
Pudimos terminar la obra.
Pedí más y, sorprendentemente, me dieron más
del doble de lo que pensaba recibir.
Nunca les desees a otros lo que no quieres que
te suceda a ti.
2 Subraya la oración que emplee determinantes y
escríbelos.
• – Él vivió hasta ayer.
– Su bisabuelo vivió en el siglo pasado.
____________________________________________
• – No me gusta ese; prefiero este.
– No me gusta ese mueble; prefiero este mueble.
____________________________________________
• c) La sombrilla que está aquí me gusta más que
– No sé quién llegó en tercer puesto, pero sí quién
en primer puesto.
– No sé quién llegó tercero, pero sí quién primero.
____________________________________________
•
– Conocí a tantos que al final no recuerdo a
ninguno.
– Conocí a tantas personas que al final no
recuerdo a ninguna persona.
____________________________________________
♦ ¿Qué tienen en común las oraciones que no em­
plean determinantes? ¿Por qué no podemos consi­
derar determinantes a palabras aisladas como ese
o diecinueve?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
3
Rodea los determinantes que aparecen en el
siguiente texto:
En el siglo v a. C., el emperador Xeng Ti inventó
un juego muy parecido al fútbol para entrenar
a sus soldados. Los jugadores utilizaban un
balón fabricado con un pellejo que se rellenaba
con crines de caballo y viruta. El ts’uh kuh era
una especie de partido de fútbol en el que se
podían utilizar las manos y se jugaba con méto­
dos violentos.
Si en aquella época hubieran existido las tarjetas
rojas, todos habrían salido expulsados.
NIVEL II
4 Reescribe las siguientes oraciones utilizando otros
determinantes.
a) Los dos amigos llegaron tarde.
____________________________________________
____________________________________________
b) Hubo un número excesivo de gente.
____________________________________________
____________________________________________
la que esta allá.
____________________________________________
____________________________________________
d) No insistan, la recompensa es de nosotros.
____________________________________________
____________________________________________
e) ¿Quieres decirme que viene un fulano y lo dejas
pasar?
____________________________________________
____________________________________________
5 Lee el comienzo del cuento “Las ruinas circula­
res”, de Jorge Luis Borges. Luego, subraya los
determinantes.
Nadie lo vio desembarcar en la unánime noche,
nadie vio la canoa de bambú sumiéndose en el
fango sagrado, pero a los pocos días nadie igno­
raba que el hombre taciturno venía del Sur y que
© Santillana S.A.
su patria era una de las infinitas aldeas que están
aguas arriba, en el flanco violento de la monta­
ña, donde el idioma zend no está contaminado de
griego y donde es infrecuente la lepra. Lo cierto es

que el hombre gris besó el fango, repechó la ribe­
ra sin apartar (probablemente, sin sentir) las cor­
taderas que le dilaceraban las carnes y se arras­
tró, mareado y ensangrentado, hasta el recinto cir­
cular que corona un tigre
o caballo de piedra, que
tuvo alguna vez el color
del fuego y ahora el de la
ceniza. Ese redondel es
un templo que devoraron
los incendios antiguos,
que la selva palúdica ha
profanado y cuyo dios no
recibe honor de los hom­
bres. El forastero se ten­
dió bajo el pedestal. Lo
despertó el sol alto.
En: http://.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/borges/
ruinas.htm
♦ Reescribe el texto empleando otros determinantes
que mantengan el sentido del texto. Puedes empe­
zar así:
Ninguna persona lo vio desembarcar aquella uná-
nime noche, ninguna persona…
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
© Santillana S.A.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Gra mática
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
♦ ¿Cuántos artículos aparecen en forma contracta?
____________________________________________
♦ ¿Por qué en la expresión era una de las infinitas
aldeas la palabra destacada no es un artículo?
____________________________________________
____________________________________________
NIVEL III
6 Lee el siguiente texto y subraya los determinantes.
Oro y plata peruanos en disputa
La compañía estadouni­
dense Odyssey, dedica­
da a la búsqueda y ex­
tracción de tesoros hun­
didos, logró descubrir a
principios de 2007 los
restos de lo que se cree que fue la fragata espa­
ñola Nuestra Señora de las Mercedes, hundida en
combate en 1804, frente a las costas de Algarve
(Portugal).
El barco había zarpado de Lima, llevando un car­
gamento de, aproximadamente, quinientos mil es­
cudos y reales de a ocho, en su mayoría de plata
y los menos de oro, acuñados en nuestra capital.
El valor de este hallazgo se ha calculado en,
aproximadamente, quinientos mil millones de
dólares, pues se trata de monedas muy bien con­
servadas y muy escasas, lo que determina que
sean vendidas por su valor numismático más que
por su peso. No es la primera vez que la empresa
Odyssey ha descubierto tesoros de tanta magni­
tud; sin embargo, podría perderlo: un tribunal de
apelaciones de Estados Unidos ratificó reciente­
mente la orden de un juez de Florida para que
Odyssey entregue al Estado español, que había
presentado una demanda, un tesoro cuyo ha­
llazgo demandó a la empresa estadounidense
muchísima investigación, y que fue extraído lue­
go de varios intentos fallidos y una gran inversión.
El 8 de febrero de 2009 el Perú había reclamado
en los tribunales de Estados Unidos la propie­
dad de este mismo tesoro, ya que las monedas
fueron acuñadas en Lima, pero la demanda fue
desestimada.
 ♦ Completa el siguiente cuadro:
____________________________________________
Artículos
____________________________________________
Posesivos
____________________________________________
Demostrativos ____________________________________________
Indefinidos ____________________________________________

Numerales 8 Describe la pintura y las emociones que evoca en

ti usando el mayor número de determinantes que
♦ Ahora clasifica los posesivos, indefinidos y puedas. Fíjate en todos los detalles: técnica, formas,
numerales que hayas encontrado. personajes, paisaje y luz.

GETTY IMAGES
• __________________________________________
__________________________________________
• __________________________________________
__________________________________________
• __________________________________________
__________________________________________
• __________________________________________
__________________________________________
7 ¿Crees que el Perú tiene el derecho de reclamar parte
o incluso la totalidad del tesoro? Escribe un texto en
el que expreses con claridad tu punto de vista.
♦ Procura emplear determinantes no usados en el
ejercicio anterior. Luego clasifícalos.
____________________________________________
El circo, óleo de Georges Seurat.
____________________________________________
____________________________________________ _______________________________________________
____________________________________________ _______________________________________________
____________________________________________ _______________________________________________
____________________________________________ _______________________________________________
____________________________________________ _______________________________________________
____________________________________________ _______________________________________________
____________________________________________ _______________________________________________
____________________________________________ _______________________________________________
____________________________________________ _______________________________________________
____________________________________________ _______________________________________________
© Santillana S.A.

____________________________________________ _______________________________________________
____________________________________________ _______________________________________________
____________________________________________ _______________________________________________

9 Dale a un compañero instrucciones para llegar a un
lugar del plano y pídele que acierte con el destino
planteado. No olvides utilizar determinantes en tus
indicaciones.
Librería Farmacia
AV. SIPÁN
Panadería Tienda 1
CALLE MAYOR
AV. AZUL AV. ROJAS
LIRIO
Tienda 3
AV. RENACER
Pastelería
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
♦ Ahora, intercambia el rol con tu compañero y
encuentra el lugar que este te indica.
PRACTICA MÁS
10 Lee el si­guien­te tex­to. Lue­go, su­bra­ya los de­ter­mi­
nan­tes y cla­si­fí­ca­los en el cua­dro.
La mú­si­ca apa­re­ce co­mo un fe­nó­me­no li­ga­do a
la ne­ce­si­dad del ser hu­ma­no de co­mu­ni­car al­gu­
nos sen­ti­mien­tos que el len­gua­je co­mún no pue­de
ex­pre­sar. No po­cas ci­vi­li­za­cio­nes an­ti­guas re­co­
no­cie­ron que es­te ar­te cons­ti­tu­ye una for­ma muy
po­de­ro­sa de co­mu­ni­car­nos con los de­más seres.
Es­to es evi­den­te por­que en las an­ti­guas cul­turas
© Santillana S.A.
es­te ar­te ocu­paba mu­chas ve­ces el pri­mer lu­gar:
a nin­gún es­par­ta­no se le hu­bie­ra ocu­rri­do, por
ejem­plo, edu­car a sus hi­jos sin su apre­cia­da mú­
si­ca co­ral.
Gra mática
Artículos Posesivos Demostrativos Numerales Indefinidos
Tienda 2
11 Escribe el ordinal de cada oración.
• Subiremos al piso 12 de este edificio.
restaurante
____________________________________________
• Mi colegio celebró su 35 aniversario.
____________________________________________
Lavandería
• Colócate detrás del 11 de la fila.
____________________________________________
• Llegó en el 18 lugar.
____________________________________________
12 Su­bra­ya los nu­me­ra­les que apa­re­cen en el si­guien­te
tex­to y cla­si­fí­ca­los en el cua­dro.
Cien so­les se­rá el pre­mio pa­ra los dos ga­na­do­
res del con­cur­so aus­pi­cia­do por ra­dio Pe­co­sita.
Am­bos de­be­rán re­ci­tar la fra­se de la se­ma­na.
Ade­más, las diez pri­me­ras per­so­nas que lla­men
re­ci­bi­rán vein­te en­tra­das pa­ra el con­cier­to del sá­
ba­do. Pue­den em­pe­zar a lla­mar den­tro de me­dia
ho­ra. Sor­pre­sas y mu­cho más en el ter­cer ani­ver­
sa­rio de su ra­dio fa­vo­ri­ta: la Pe­co­sita.
Cardinal Ordinal Fraccionario
13 Com­ple­ta ca­da ora­ción con un de­mos­tra­ti­vo y
es­pe­ci­fi­ca si in­di­ca cer­ca­nía (C), dis­tan­cia me­dia
(D) o le­ja­nía (L).
a) Tráe­me ______ la­pi­ce­ros que es­tán ahí. (___)
b) ______ chom­pa que ves aquí me en­can­ta. (___)
c) Lim­pia ______ ador­no de allá arri­ba. (___)
14 Com­ple­ta las si­guien­tes ora­cio­nes con los de­ter­mi­
nan­tes ade­cua­dos.
a) _______ via­je du­ró ape­nas _______ días.
b) So­lo vi­nie­ron _______ ami­gos a la reu­nión.
c) Vi­vi­mos en el _______ pi­so.
d) Re­cor­da­ré _______ años de mi ni­ñez en Ica.
Los pronombres
NIVEL I 3 Transforma la oración del recuadro de forma que
1 Lee con atención el siguiente texto: uses el pronombre masculino plural de tercera per­
sona en sus diferentes formas, según las funciones
Espero que uste- indicadas.
des estén bien y Pedro y Juan fueron al estadio.
que vayan perfec-
cionando su téc- a) Sujeto
nica. Me pareció
bien que tú y Jor- ____________________________________________
ge pudieran apro- b) Objeto directo
vechar esa beca
para entrenar con ____________________________________________
uno de los mejores
c) Objeto indirecto
del jiu-jitsu brasi-
leño, el gran Roy- ____________________________________________
ce Gracie. Supon-
go que para ti y 4 Reescribe las siguientes oraciones usando pronom­
para él adaptarse bres posesivos.
a un nuevo me-
dio ha sido difí- a) Esta es la computadora de Jorge.
cil. En todo caso, ____________________________________________
yo siempre te lo
dije: “Nosotros so- b) Las de allí son tus fichas; y las de aquí, mis fichas.
mos muy buenos ____________________________________________
en jiu-jitsu, pero
ellos, los brasile- c) ¡Alto el fuego! Son los hombres de nuestra compañía.
ños, son los mejores del mundo”. ____________________________________________
Ojalá que ustedes y nosotros podamos clasificar al d) No es cierto que esto te pertenezca.
campeonato mundial y allí ganarles.
Siempre nos han dicho que la idea de viajar al ____________________________________________
extranjero para entrenar es luego regresar e im-
plantar lo mejor de afuera para mejorar lo propio. NIVEL II
Cuando hables con Jorge, lo saludas de mi parte.
Y recuerda, uno siempre tiene que dar lo mejor de 5 Reescribe las oraciones subrayadas en el siguiente
sí. Un abrazo, texto usando pronombres demostrativos y numerales.
Héctor
Sin rumbo
◆ Completa el siguiente cuadro con los pronombres
personales del texto leído.
1.a persona 2.a persona 3.a persona

Tónicos

Átonos

En esta ocasión no tuvimos proble-

2 Subraya los pronombres personales y señala su
función.
a) Se las he enviado esta mañana.
mas, pero en aquella ocasión pudo ha-
ber sucedido una desgracia. Como bien sabes,
cuando se emprende una expedición por territo-
rios desconocidos, es imprescindible llevar una
© Santillana S.A.

b) Ellos nos dijeron que estaba contigo. brújula o un dispositivo GPS, y, por supuesto, un
mapa de la zona que va a recorrerse. Pues bien,
c) Todos te creen y te respetan. pensábamos que el guía que nos habían asignado
sabía lo anterior, pero nos equivocamos. Después

supimos que el guía no llevaba ni una brújula ni
un mapa; solo tenía un GPS (nos dijo que este
aparato era suficiente y que conocía la región).
¿Quién hubiera pensado que la impredecible ley
de Murphy habría de cumplirse? Lo digo porque el
guía era nuevo y no conocía bien la reserva natu-
ral; al segundo día, su GPS se rompió, y la niebla
era tan espesa que no podía verse el sol. Durante
el primer y segundo día no hubo problemas, pero
en el tercer día, cuando nos dimos cuenta de que
nos habíamos perdido, Ana se torció un tobillo.
Tuve que ayudarla a caminar, sin rumbo y perdi-
dos en ese bosque lluvioso. Felizmente, Raúl, al
quinto día, gritó: “Ese es el cerro que atravesa-
mos el segundo día y el cerro más allá es el del
campamento”. En mis veinte años de explorador
aficionado, nunca había estado más cerca de per-
derme, casi sin comida y con alguien a cuestas.
Podría contarte otras anécdotas, pero esta anéc-
dota es la que más recuerdo.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
6 Subraya las oraciones que presenten pronombres
numerales o indefinidos.
a) Llegué tarde y ya todos se habían ido.
b) Las demás socios subieron al tercer piso.
c) Pasaron unos meses y era otra persona.
© Santillana S.A.
d) No comas todo: déjale unas cinco a Lucía.
e) Dame cualquiera menos el tercero.
f) Llegamos al lugar y no vimos a nadie.
Gra mática
NIVEL III
7 Completa el texto con los pronombres indefinidos
del siguiente recuadro (algunos pueden repetirse).
nada muchos algo mismo uno
algunos nadie otros demás ninguno
El monte Éverest
El Éverest, a 8848
m s.n.m., es el mon-
te más alto del mun-
do. Llegar a su cima
es toda una hazaña,
ya que superados los
8000 metros el volu-
men de oxígeno es tan
reducido que es insu-
ficiente para mantener
con vida al cuerpo hu-
mano.
Pasado este umbral, se llega a la denominada
“zona de muerte”, a partir de la cual todas las
funciones corporales de __________ comienzan
a deteriorarse inexorablemente, luego se pierde
la conciencia y, por último, __________ muere.
Básicamente, el cuerpo usa sus reservas de oxí-
geno más rápido de lo que puede reabastecerlas.
Por décadas, desde que el Éverest fue escalado
por primera vez en 1953, __________ creía que
fuera posible llegar a su cima sin __________ de
oxígeno extra (contenido en botellas de metal).
__________ lo intentaron, pero __________ con éxito.
__________ murieron por el esfuerzo sobrehu-
mano; __________ desistieron y lograron regresar
con vida a los campamentos iniciales, a menos de
6000 metros. Hasta que en 1980, el montañista
italiano Reinhold Messner conquistó la cima sin
__________ de ayuda y __________ de oxígeno, lue-
go de subir tres días seguidos desde su campamen-
to base a 6500 m s.n.m. Él __________ describió el
ascenso como una “prolongada agonía volunta-
ria”. En ese entonces, los __________ recibieron
esta noticia con sorpresa, asombro y deportiva
envidia.
8 En las siguientes oraciones, subraya el relativo que
para distinguirlo de la conjunción que.
a) Nadie creyó que pudieras hacerlo.
b) El curso que me recomendaste es bueno.
c) Cree que nadie va a venir y es cierto.
d) No nos gusta que te quejes de todo.
e) Es un profesional que cumple su palabra.
f) Veo que el saco que llevas te queda muy bien.
 ◆ ¿Cuáles son esos pronombres personales que
9 Escribe un diálogo sobre un encuentro imaginario con
reemplazan los sustantivos de la pregunta anterior?
un compañero(a) de la escuela primaria, en el que
¿A qué sustantivos se refieren?
haya cuatro oraciones con pronombres interrogativos
y exclamativos, y cuatro oraciones con pronombres Pronombres Sustantivos
relativos.
______________________________________________ _________________ _________________
______________________________________________ _________________ _________________
______________________________________________ _________________ _________________
______________________________________________ _________________ _________________
______________________________________________ _________________ _________________
______________________________________________ _________________ _________________
______________________________________________ _________________ _________________
______________________________________________ 11 Describe el siguiente cuadro usando, por lo menos,
______________________________________________ pronombres de cuatro clases distintas.

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

10 Lee el texto y responde las preguntas.

La dignidad de los niños Las meninas, de Diego Velázquez.

Nosotros, los adultos, no fuimos los primeros en

hacer oír nuestra voz de protesta contra esa in- ______________________________________________
justicia. Los niños, los más indefensos, se hicie-
ron oír primero. Nos conmovió su capacidad de ______________________________________________
revelarse contra ella. Tan solo eran unos niños,
______________________________________________
pero ya habían aprendido a defender sus dere-
chos. Siempre nos hemos preguntado por qué ______________________________________________
ellos pudieron dar ese signo de lucha antes que
nosotros, los adultos, ellos que deberían ser los ______________________________________________
más intimidados por el miedo. Entonces, com- ______________________________________________
prendimos que no importa cuánto miedo se ten-
ga, la dignidad no se mide en relación con ese ______________________________________________
sentimiento... Los hombres valientes son más
______________________________________________
dignos cuanto más temor tienen, y esa es la lec-
ción que ellos nos dieron. ______________________________________________
© Santillana S.A.

______________________________________________
◆ ¿Qué sustantivos se reemplazan por pronombres
personales? ______________________________________________
____________________________________________ ______________________________________________

PRACTICA MÁS
12 Cla­si­fi­ca los pro­nom­bres per­so­na­les del si­guien­te
tex­to, se­gún per­te­nez­can a la pri­me­ra, a la se­gun­da
o a la ter­ce­ra per­so­na.
 o pien­so que tú quie­res que no­so­tras te si­ga­
Y
mos a to­dos la­dos. Ayer ha­blá­ba­mos con Jo­sé,
él tam­bién pien­sa lo mis­mo acer­ca de ti. Me pa­
re­ce que tus ami­gos siem­pre es­ta­rán con­ti­go, no
es ne­ce­sa­rio te­ner­los cer­ca pa­ra sa­ber que ellos
es­tán allí.
1.a persona 2.a persona 3.a persona
_____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________
13 Es­cri­be tres ora­cio­nes en las que el pro­nom­bre
fe­me­ni­no plu­ral de ter­ce­ra per­so­na adop­te di­fe­ren­
tes for­mas se­gún su fun­ción.
Ellas se dieron cuenta de la trampa. (Sujeto)
Les conseguí boletos en primera fila. (OI)
Las vi en el parque. (OD)
• ____________________________________________
• ____________________________________________
• ____________________________________________
14 Reem­pla­za las pa­la­bras des­ta­ca­das por un pro­nom­
bre per­so­nal.
a) Daré mi testimonio ante el juez. ____________
b) Ana y tú saldrán hoy. ____________
c) Iván mandó un e-mail a su novia. ____________
d) Visitaremos pronto a Alicia. ____________
15 Lee el si­guien­te diá­lo­go. Su­bra­ya con ro­jo los pro­
nom­bres tó­ni­cos y con azul azul los áto­nos.
– Ma­má, ¿nos de­jas ir al ci­ne a So­fía y a mí?
– An­tes dé­ja­me ver tu cua­der­no de ta­reas.
– ¡Te lo en­se­ñé ha­ce un ra­ti­to, ma­mi!
– Bue­no... ¿y quié­nes irán con­ti­go?
© Santillana S.A.
– Inés y Ma­ría. Ellas pa­sa­rán a re­co­ger­nos.
– ¡Ay con us­te­des! Siem­pre se las arre­glan
pa­ra ir jun­tas a to­dos la­dos.
Gra mática
16 Agre­ga dos pro­nomb­res en­clí­ti­cos a los si­guien­tes
ver­bos:
a) con­tar _________________________________
b) de­cir _________________________________
c) es­pe­rar _________________________________
d) ad­ver­tir _________________________________
e) co­mer _________________________________
f) dar _________________________________
g) temer _________________________________
17 Sus­ti­tu­ye las pa­la­bras des­ta­ca­das por pronombres
enclíticos.
a) Ob­se­quia es­te li­bro a Mai­te. ____________
b) Ex­tien­de los nai­pes en la me­sa. ____________
c) En­se­ña a tus alum­nos có­mo su­mar. ____________
d) Me en­can­ta en­greír a mis pa­dres. ____________
e) Hue­le es­ta ro­sa ro­ja. ____________
f) Encuentra a Paco en el parque. ____________
18 Marca las ora­cio­nes en las que ha­ya al­gún ca­so de
leís­mo, laís­mo o loís­mo y corrígelo.
Le ca­za­ron ha­ce unas ho­ras (al co­ne­jo). _____
Ven­go de bus­car­lo (a Raúl). _____
Le en­con­tré en la bo­le­te­ría (a Mar­ta). _____
Yo la con­té lo que su­ce­dió (a Ana). _____
Le re­ga­la­ré lo que es­co­ja (a mi her­ma­na). _____
19 En la siguiente oración: “Mírame las manos, están
sucias”, lo subrayado es:
a) Un pronombre tónico.
b) Un pronombre átono con función de OI.
c) Un pronombre indefinido.
d) Un pronombre átono con función de OD.
20 ¿Cuál es el pronombre personal que mejor completa
la oración?
En un rincón del patio ________ jugaban con bolitas.
a) nosotros c) os
b) ellos d) vosotros
21 ¿Cuál es la forma de cortesía del pronombre personal
tónico de segunda persona singular?
a) tú c) ustedes
b) usted d) vuestra
El verbo
NIVEL I 4 Escribe una oración con cada palabra o grupo de pa-
1 Reconoce las formas verbales de la siguiente lista. labras. Después, menciona el modo verbal que has
Luego, completa el cuadro, distinguiendo entre raíz usado en cada caso.
y morfema. • Sin duda: ___________________________________
sufrieron jugaremos formaría ____________________________________________
también vendan después • Con seguridad: _______________________________
mirarás cómo enciendo
____________________________________________
Formas verbales Raíces Morfemas • Es probable que: ______________________________
____________________________________________
• Ahora mismo: _______________________________
____________________________________________

5 Completa las oraciones con la forma verbal indicada

en cada caso.
a) En esta foto aparece Ana __________________
(gerundio de remar) en el río.
b) Los libros están __________________ (participio de
2 Transforma estas oraciones cambiando la persona, el esparcir) por la mesa.
número y el tiempo de las formas verbales.
c) Ahorrarás dinero __________________ (gerundio
a) Aunque no quiera, tendrá que hacerlo.
de ir) en autobús.
____________________________________________
d) Llevo __________________ (participio de leer) dos
____________________________________________ novelas.

b) Mientras tú dormías, yo estudiaba. NIVEL II

____________________________________________
6 Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas
____________________________________________ planteadas.

c) Estuvo aquí y luego se fue. Una frase memorable

____________________________________________ Una de las frases más
célebres de la historia
____________________________________________ es una que se atribuye
a Julio César. El gran
d) Saldrán cuando él se lo pida.
cónsul y general roma-
____________________________________________ no había derrotado a
Farnaces II, un rey del
____________________________________________ Asia Menor, en la ba-
talla de Zela. Un año
3 Subraya las formas verbales de estas oraciones y después, en el 48 a. C.,
menciona si pertenecen a un tiempo simple o com- frente al senado roma-
puesto. no, Julio César resumió
a) El piloto decidió partir. ___________ toda su campaña mili-
tar contra Farnaces II
b) Al fin han descubierto la verdad. ___________ en: “Veni, vidi, vici”.
© Santillana S.A.

c) Nos habían felicitado efusivamente. ___________ Suetonio, el historiador Estatua de Julio César
romano, la recoge en en el Palacio del Senado
d) Dijo que había una noche estrellada. ___________
sus Vidas de los doce de Campidoglio, Roma.
e) ¿Has dicho toda la verdad? ___________ césares.

¿Pero qué significa esta frase en latín, en la que se
expresa todo en solo tres palabras?
Esta, que es una y tres oraciones al mismo tiem-
po, significa ‘Vine, vi, vencí’. Y para nosotros, los
hablantes de una lengua latina como el español,
es un ejemplo manifiesto de que la lengua latina
no es una lengua del todo muerta, pues recono-
cemos que venire, videre y vincere –los infinitivos
de estos tres verbos– todavía perviven en venir,
ver y vencer.
♦ ¿Qué tiempo predomina en las formas verbales del
texto? Escribe ejemplos.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
♦ ¿Por qué el sujeto de “Vine, vi y vencí” es tácito?
¿Qué efecto expresivo se consigue con esto?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
♦ ¿Podrías pensar en una frase en español equivalente
a la traducción de “Veni, vidi, vici”? ¿Sería tan
expresiva?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
♦ En el texto aparecen dos formas verbales
de persona. ¿Cuáles son? Márcalas entre las
siguientes alternativas y escribe dos oraciones que
fundamenten tu respuesta.
primera segunda tercera
• __________________________________________
__________________________________________
© Santillana S.A.
• __________________________________________
__________________________________________
Gra mática
♦ ¿Por qué crees que el autor escogió dos formas
verbales de persona para presentar la información?
Explica.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
NIVEL III
7 Lee el siguiente poema de César Vallejo. Luego, rea-
liza las actividades.
Masa
Al fin de la batalla,
y muerto el combatiente, vino hacia él un hombre
y le dijo: “No mueras; te amo tanto!”
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Se le acercaron dos y repitiéronle:
“No nos dejes! ¡Valor! ¡Vuelve a la vida!”
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Acudieron a él veinte, cien, mil, quinientos mil,
clamando: “Tanto amor, y no poder nada contra
[la muerte!”;
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Le rodearon millones de individuos,
con un ruego común: “¡Quédate, hermano!”
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Entonces, todos los hombres de la tierra
le rodearon; los vio el cadáver triste, emocionado;
incorporose lentamente,
abrazó al primer hombre; echose a andar…
César Vallejo, Obras completas, Lima,
Biblioteca Clásicos del Perú, tomo vi,
Banco de Crédito del Perú, 1991.
♦ Subraya en el poema las formas verbales simples.
♦ Completa el siguiente cuadro con tres formas
verbales que hayas subrayado y que sean de
distinto modo.
Indicativo Subjuntivo Imperativo
1.a per. amo
2.a per.
3.a per.
 ♦ De acuerdo con la información del cuadro, ¿qué
persona gramatical y modo predominan? ¿Por qué?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
♦ ¿Por qué los verbos en subjuntivo e imperativo
están en tiempo presente?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
♦ Escribe las dos perífrasis verbales del texto. Una de
ellas es peculiar semánticamente. ¿Por qué?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
♦ ¿Qué se diría en la actualidad en lugar de repitié-
ronle, incorporose, echose? ¿Qué tienen en común
estas formas verbales?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
9 Escribe la diferencia de significado que existe entre
♦ Reescribe “Tanto valor y no poder nada contra la
muerte”, de forma que tenga un sujeto explícito y
uno o más verbos conjugados.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
8 Reescribe el siguiente texto conjugando los verbos
irregulares indicados entre paréntesis.
Manejar de noche
Había (resolver) sa-
lir a las cuatro de la
tarde, pero la car-
ga no estaba lista.
(Obtener) los per-
misos y recién salí
a las once de la no-
che. (Suponer) que iba a llegar a dormir a mi des-
tino, pero ahora tenía que estar despierto toda la
noche. Me (proveer) de comida y de un buen
café. Lucky, mi fiel mascota, iba conmigo. Poco
antes de llegar, el animal se (poner) intranquilo;
sentí que algo se desplazaba atrás. (Reducir) la
velocidad...
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
♦ Continúa la historia empleando otros verbos
irregulares.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
cada par de oraciones.
•
a) César trabajó hasta los setenta años.
b) César ha trabajado hasta los setenta años.
____________________________________________
____________________________________________
•
a) Se acordó de que la reunión sería el día 8.
b) Se acordó de que la reunión será el día 8.
____________________________________________
____________________________________________
•
a) Apresúrate, que lo saben todo.
b) Apresúrate, que lo sepan todo.
© Santillana S.A.
____________________________________________
____________________________________________
 Gra mática

•
a) Paulo estudió en Trujillo. Formas verbales Raíces Morfemas
b) Paulo estudiaba en Trujillo.
llegaron
________________ lleg-
___________ -aron
___________
____________________________________________ ________________ ___________ ___________
____________________________________________ ________________ ___________ ___________
____________________________________________ ________________ ___________ ___________

10 Imagina un diálogo a partir de la siguiente situación. ________________ ___________ ___________

Utiliza las formas no personales del verbo.
________________ ___________ ___________

12 
Subraya las formas personales de los verbos del
siguiente texto y clasifícalas según su conjugación.

 ientras que tropezaban con un perro que yacía

M
en el camino, y la luz del sol les hería los ojos, ella
se preguntaba qué hacía ahí. El paisaje desierto le
devolvía su incógnita. Sonreía y pensaba. ¿Sufriría
una decepción en aquel extraño país?

Primera Segunda Tercera

____________________________________________ conjugación conjugación conjugación

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
13 Trans­for­ma es­tas ora­cio­nes cam­bian­do el nú­me­ro y
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
PRACTICA MÁS
11 Subraya las formas verbales. Luego, cópialas en el
cuadro distinguiendo la raíz y los morfemas.
llegaron cambié llamarían
© Santillana S.A.
tropezar
_______________ ____________ ____________
_______________ ____________ ____________
_______________ ____________ ____________
el tiem­po de las for­mas ver­ba­les que apa­re­cen en
ellas.
a) Ella pensó que nunca lo volvería a ver.
____________________________________________
____________________________________________
b) Con la ayuda de ustedes, planearemos un viaje.
____________________________________________
____________________________________________
c) Atraviesa por dificultades en el trabajo.
____________________________________________
____________________________________________
d) Doblaron la calle y encontraron una guarida.
____________________________________________
____________________________________________

e) Cortarán relaciones a partir de lo que sucedió.

increíble estaremos desde
____________________________________________
servirá cómo escribieron
____________________________________________
El adverbio, la conju nción, la preposición y la interjección
NIVEL I
1 Subraya los adverbios en el siguiente texto:
Rápida y oportunamente llegaron rescatistas para
salvar a Carlos y a su perro, Bronco. Ambos habían
ido a trotar a media hora de la ciudad de Arequi­
pa. Luego de hacerlo por una hora, se detuvieron,
cansados, al borde de un acantilado. Desde allí
podían ver, al fondo, un arroyo. Como tenían sed,
Carlos decidió bajar hasta allá. Cuando estaba a
la mitad del descenso, trastabilló y fue rodando
hasta caer al agua. Entonces, Bronco, que tenía
mayor agilidad y destreza, bajó muy rápido y se
metió al agua para rescatar a Carlos.
♦ Ahora y completa el siguiente cuadro con los
adverbios del texto anterior.
Tipo Adverbio
Modo
Cantidad
Tiempo
Lugar
2 Escribe la conjunción coordinante que completa
mejor cada oración.
a) No sabían si era de día _____________ de noche.
b) Puedes salir, _____________ promete que te
portarás bien.
c) Llegó tan cansada que solo quería cerrar los ojos
_____________ dormir.
3 Reescribe las oraciones sustituyendo la información
destacada por un adverbio distinto en cada caso.
a) Guarda los adornos como te enseñé.
____________________________________________
____________________________________________
b) Deja las cajas donde las habías visto.
____________________________________________
____________________________________________
c) Viajarán a Europa cuando termine la obra.
____________________________________________
____________________________________________
4 Rodea las preposiciones en el texto y subraya el
sintagma (término) que introducen en cada caso.
Cuando despertó, el dinosaurio seguía ahí. Vol­
vió a cerrar los ojos y deseó dormir u olvidarse de
todo. De inmediato, sintió que la tierra temblaba.
Con asombro, sintió que el dinosaurio se erguía y
empezaba a mover su cola. Para reivindicarse de
toda su vida anterior, tomó la alabarda y salió del
refugio...
NIVEL II
5 Lee el siguiente texto y realiza las actividades a
continuación.
Nelson Mandela y el apartheid
En ningún país “adelantado” el racismo ha mos­
trado su cara más sórdida como en Sudáfrica,
donde en 1948 se instituyó el apartheid, un sis­
tema de segregación racial en contra de la pobla­
ción negra. Dicho sistema había sido establecido
por la minoría blanca de sudafricanos, descen­
dientes de los colonos afrikáners, poco después
de que el país se independizara de Gran Bretaña.
Por casi cincuenta años, el apartheid condenó a
millones de sudafricanos negros al oprobio y a la
miseria. El mundo entero repudió este sistema
racista, que irónicamente la minoría blanca de
sudafricanos justificaba como democrática y le­
galmente establecido.
Hubo muchos que se enfrentaron a este racismo
institucionalizado, pero el gobierno sudafricano no
era menos inflexible que brutal en la represión de
luchadores sociales. Finalmente, en 1994 Nelson
Mandela, el primer presidente negro de Sudáfrica
y Premio Nobel de la Paz en 1993, abolió el apar-
theid. Pero su lucha no fue
fácil: Mandela padeció las
calumnias, la persecución,
la cárcel y la tortura.
Nelson Mandela
(1918)
Escribe un nuevo título para el texto en el que
♦ 
incluyas una preposición de oposición.
____________________________________________
© Santillana S.A.
• ¿Sería un cambio significativo?
__________________________________________
__________________________________________

♦ Subraya la alternativa correcta sobre la oración pero
el gobierno sudafricano no era menos inflexible que
brutal.
• Hay una conjunción coordinante.
• Hay una conjunción subordinante.
• Hay una conjunción coordinante y subordinante.
♦ En la frase democrática y legalmente, ¿por qué se
omite el sufjo -mente en el primer adverbio?
____________________________________________
____________________________________________
♦ ¿Con qué propósito se ha empleado el adverbio
irónicamente en el texto? Comenta.
____________________________________________
____________________________________________
6 Subraya los adverbios en el siguiente texto y después
realiza las actividades a continuación.
“Traigo buenas noticias”
Desde hace no muchos años, los estudiosos de
la lengua han notado que la gente ha comenzado
a no usar el adverbio correctamente. Se ha reco­
nocido una tendencia, más común en la lengua
oral que en la escrita, de usar un adjetivo en lugar
de un adverbio. En su libro póstumo, Borges, el
escritor argentino Adolfo Bioy Casares recoge un
diálogo donde se muestra que este fenómeno lin­
güístico no pasaba desapercibido en 1965. Bor­
ges conversaba con Bioy Casares sobre literatura.
De repente, recordó lo que Xul Solar, un pintor e
intelectual argentino, había dicho hacía unos días
en la casa de Victoria Ocampo (célebre escritora e
intelectual argentina):
“Traigo buenas noticias. Murió el adverbio. La
gente dice: ‘Salga despacio, que le vaya lindo,
etcétera, en lugar de Salga despaciosamente, que
le vaya lindamente’”.
Después de hablar de eso durante un rato, Borges
recordó que Victoria Ocampo preguntó: “Xul, ¿qué
es el adverbio?”.
A propósito de este fenómeno, reescribe las
♦ 
oraciones usando adverbios.
• Protege tu salud, come sano.
__________________________________________
• Si quieres salir, pórtate bonito.
© Santillana S.A.
__________________________________________
• Justin Bieber canta divino.
__________________________________________
Gra mática
♦ Completa el siguiente cuadro con frases del texto
leído. Luego, subraya la preposición.
Relación
Fragmento
prepositiva
lugar
tema
simultaneidad
♦ Copia una locución prepositiva.
____________________________________________
♦ Copia una locución adverbial.
____________________________________________
♦ ¿Crees que es forzado o artificial decir “Salga des­
paciosamente” en vez de “Salga despacio” o esta
última oración corresponde al fenómeno de la ad­
verbialización? Reflexiona dando ejemplos de este
fenómeno.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
NIVEL III
7 Completa el siguiente texto con las preposiciones y
conjunciones adecuadas.
______ principios ______
la década ______ 1950
se proyectaron las prime­
ras películas ______ tres
dimensiones, entonces se
pensó ______ el futuro
______ la industria cine­
matográfica sería domina­
do ______ este sistema que aumenta la ilusión
______ percepción ______ profundidad.
______________ la tecnología ______ tres di­
mensiones no ha llegado a reemplazar a la de
dos dimensiones, como se había supuesto.
______ duda, esta tecnología no se difundió por­
que era muy cara ______ compleja, ______ por la
falta de un formato estándar. ______________ ha
tenido varios resurgimientos (Avatar es la película
más taquillera ______ la historia), el cine ______
tres dimensiones es aún minoritario.
8 Lee el siguiente texto y subraya las preposiciones
que indican posesión. Luego, rodea las interjeccio-
nes de tipo semántico.
Entonces me di cuenta de que la mula no se iba
a mover. Caray, realmente era un problema. ¿Cuán­
to tiempo estaríamos aquí, en medio de la quebra­
da? La “joyita” de Guillermo no caminaría, lo sabía,
pese a que mi hermano gritaba “Epa, epa”, pero
el animal seguía allí. Bah, ¿quién es más terco: el
animal inmóvil que mira indiferente o la persona
que insiste en algo que todos saben imposible? La
hubiéramos dejado en casa de su dueño. ¡Seguro
que a pie llegábamos más rápido!
9 Reemplaza los adverbios por otros que no terminen
en -mente o locuciones adverbiales equivalentes.
a) Hablaste excesivamente.
____________________________________________
b) Actualmente, no es necesario enviar cartas por
correo.
____________________________________________
c) Se lo pedimos e instantáneamente nos los trajo.
____________________________________________
d) Generalmente, salgo los viernes y sábados.
____________________________________________
PRACTICA MÁS
10 Su­bra­ya los ad­ver­bios del si­guien­te tex­to e in­di­ca su
cla­se en los pa­rén­te­sis.
El día del cum­plea­ños lle­gó rá­pi­da­men­te
(______________). Es­ta vez asis­tió más gen­te
que nun­ca (_____________________). Aquí,
en ca­sa, siem­pre es cos­tum­bre in­vi­tar a to­do
el ba­rrio y tam­bién a los pa­rien­tes le­ja­nos
(_____________________).
Es­tos son qui­zá los mo­men­tos que jamás
ol­vi­da­re­mos (_____________________).
11 Es­cri­be A si la pa­la­bra des­ta­ca­da es un ad­ver­bio y D
si es un ad­je­ti­vo.
• Pro­nun­cia len­to las pa­la­bras. (___)
• La tor­tu­ga es un ani­mal len­to. (___)
• En la fo­to pa­re­ce más ba­jo de lo que es. (___)
• Usual­men­te ha­bla ba­jo. (___)
12 Sus­ti­tu­ye las oraciones des­ta­ca­das por un ad­ver­bio
dis­tin­to en ca­da ca­so.
a) Col­ga­re­mos el cua­dro don­de tú lo pe­dis­te.
____________________________________________
b) Ter­mi­nó la obra cuan­do lle­ga­ron de via­je.
____________________________________________
c) Haz­lo co­mo yo lo es­toy ha­cien­do.
____________________________________________
13 Encierra las pre­po­si­cio­nes del tex­to y su­bra­ya el
sin­tag­ma que in­tro­du­cen en ca­da ca­so; es de­cir,
el tér­mi­no.
An­te sus ojos apa­re­ció una lin­da ni­ña. Du­ran­te los
se­gun­dos que la con­tem­pló con cu­rio­si­dad, no di­
jo pa­la­bra al­gu­na, pe­ro, se­gún su re­cuer­do, ella sí
le ha­bló. Son­rió por cor­te­sía y, con la mi­ra­da per­
ple­ja, si­guió ca­mi­nan­do ha­cia la puer­ta.
14 Su­bra­ya ­las con­jun­cio­nes coor­di­nan­tes de las
si­guien­tes ora­cio­nes y clasifícalas en el cuadro.
a) Repararemos el garaje, pero no la fachada.
b) Me falta visitar China e India.
c) Te llevo a nadar o a pescar.
d) Es desordenado mas es muy creativo.
e) Lava el mantel u oréalo.
f) El queque lleva nueces y pasas.
Copulativas Adversativas Disyuntivas
15 
Escribe las siguientes oraciones añadiendo un
adverbio que funcione como complemento o
modificador de las palabras destacadas.
– La gente se agolpaba para conseguir entradas.
– La gente se agolpaba arriba para conseguir
entradas.
a) ¡Jugaron y ganaron la copa!
___________________________________________
___________________________________________
b) Esto es hermoso, en mi opinión.
___________________________________________
___________________________________________
© Santillana S.A.
c) Charo entrega trabajos muy bien hechos.
___________________________________________
___________________________________________
 Gra mática

d) La película era buena y el final, triste.

18 En la oración siguiente, identifica el adverbio.
___________________________________________
Este grupo del curso trabajará aquí.
___________________________________________ 1 2 3 4
e) Me he levantado para acompañarte.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4
___________________________________________
19 En la oración que sigue, lo destacado corresponde a:
___________________________________________
Alfonso estuvo moviéndose toda la tarde de aquí
16 Une me­dian­te con­jun­cio­nes las si­guien­tes ora­cio­nes:
para allá.
a) Le gus­ta la novela. No le gus­ta la poe­sía.
a) locución adverbial
____________________________________________
b) locución preposicional
____________________________________________
c) frase adjetiva
b) Ven tem­pra­no. Te sien­tas ade­lan­te.
d) Ninguna de las anteriores
____________________________________________
20 ¿Qué clase de palabras son las destacadas en esta
____________________________________________ oración:
c) Pue­des asis­tir. Pres­ta aten­ción.
En la casa de Pedro, encontré mi cuaderno.
____________________________________________
a) pronombres c) conjunciones
____________________________________________
b) artículos d) preposiciones
d) Es­tu­dió re­pos­te­ría. Tie­ne un ne­go­cio.
21 ¿Qué elementos comprende la estructura destacada
____________________________________________
en la siguiente oración?
____________________________________________
El profesor de Física fijó la fecha del examen…
e) Son­ríe. Es­tás en cá­ma­ra es­con­di­da.
____________________________________________ a) conjunción y sustantivo

____________________________________________ b) artículo y adjetivo

17 Construye un diálogo en el que utilices interjecciones.
Luego, enciérralas.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
c) preposición y sustantivo
d) preposición y adjetivo
22 ¿Qué clase de adverbio es el destacado en la
siguiente oración?
Posiblemente iré a tu casa mañana.
a) de tiempo c) de modo
b) de lugar d) de duda

______________________________________________ 23 ¿Qué conjunción o locución conjuntiva es la

apropiada para completar la siguiente oración?
______________________________________________
______________________________________________ Sus opiniones inquietaban a escritores que,
_____ no compartieran sus ideas políticas,
______________________________________________ podían confiar en que habría un esfuerzo
de imparcialidad.
© Santillana S.A.

______________________________________________
______________________________________________ a) siempre que c) todavía
______________________________________________ b) aunque d) sin embargo
El enu nciado. Los sinta g mas. La ora ción si mple
NIVEL I
1 Escribe si el enunciado es oracional (O)
o no oracional (NO).
• Confírmalo. (____)
• Vinieron tarde. (____)
• ¡A un lado! (____)
• Hasta pronto. (____)
• Lo vendimos. (____)
• Por si acaso. (____)
• La obra de arte. (____)
• Lo haría por ti. (____)
• Su casa de playa. (____)
• Sí, cuanto antes. (____) b) Iré contigo a esa reunión de todas maneras. (___)
2 Completa las siguientes oraciones. Después, indica
si lo que has escrito es un sintagma nominal o un
sintagma verbal.
Ese automóvil
a) ___________________ es el que más me gusta.
Sintagma nominal
___________________________________________
NIVEL II
b) Conversará con nosotros _____________________.
___________________________________________
c) Los jugadores del Barcelona ___________________.
___________________________________________
d) Veremos la película que ______________________.
___________________________________________
e) Recorreremos ______________________________.
___________________________________________
3 Analiza los sintagmas nominales señalando sus
modificadores.
a) El rey Gustavo Adolfo
b) Erwin Rommel, el Zorro del Desierto
c) La increíble historia de mi vida
d) La pobre limosna del recuerdo
e) De los buenos, el mejor
4 Escribe los sintagmas nominales que cumplan con
los siguientes esquemas:
• MD + N + Ap.
____________________________________________
• MD + MD + N + MI
____________________________________________
• MD + N + MD + MI
____________________________________________
5 Lee las siguientes oraciones simples y determina si
tienen formas verbales simples, (S) compuestas (C)
o perifrásticas (P).
a) Mañana tengo que viajar a Moquegua. (___)
c) Luis había llegado temprano como siempre. (___)
d) ¿Ese famoso grupo vendrá al Perú? (___)
e) ¡Esto sí que va a resultar de lo mejor! (___)
6 Lee el siguiente poema del escritor modernista
Ricardo Jaimes Freyre. Luego, realiza las actividades
que aparecen a continuación.
Paloma imaginaria
Peregrina paloma imaginaria
que enardeces los últimos amores;
alma de luz, de música y de flores
peregrina paloma imaginaria.
Vuela sobre la roca solitaria
que baña el mar glacial de los dolores;
haya, a tu peso, un haz de resplandores,
sobre la adusta roca solitaria...
Vuela sobre la roca solitaria
peregrina paloma, ala de nieve
como divina hostia, ala tan leve...
Como un copo de nieve; ala divina,
copo de nieve, lirio, hostia, neblina,
peregrina paloma imaginaria...
♦ ¿Qué forma poética tiene el poema? Justifica.
© Santillana S.A.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
 Gra mática

♦ ¿Los dos primeros versos contienen una oración?

8 Completa el cuadro luego de analizar este sintagma
¿Por qué?
verbal:
____________________________________________
Ana preparó un pastel en la cocina ayer.
____________________________________________
____________________________________________ Número de
sintagmas
♦ Analiza los sintagmas nominales del estribillo, se­ nominales
ñalando sus modificadores.
Objeto directo
peregrina_peregrina
paloma imaginaria
Circunstancial
de lugar
♦ Subraya los sintagmas verbales de la segunda
estrofa y escribe cuántos son. Circunstancial
de tiempo
___________________________________________
♦ Reescribe la oración añadiéndole un objeto
♦ Inserta dos verbos en los siguientes versos, de indirecto y quitándole el circunstancial de lugar.
manera que haya dos oraciones. Luego, subraya
____________________________________________
los sintagmas nominales.
_________________ como un copo de nieve; ____________________________________________

 _________________ un ala divina, 9 ¿Qué características permiten distinguir un objeto

copo de nieve, lirio, hostia, neblina, directo de un objeto indirecto? ¿Cómo se evidencian
peregrina paloma imaginaria... esos rasgos en los siguientes ejemplos? Explica.
♦ Transcribe el verso que corresponde a la siguiente – Le compré los juegos que pidió.
estructura: – Los compré al doble de su precio.
N + MI + MI + MI – Mañana se los llevaré a él.

____________________________________________ ______________________________________________
____________________________________________ ______________________________________________
7 Transforma las siguientes oraciones activas en ______________________________________________
oraciones pasivas. Señala el agente.
______________________________________________
a) El juez a cargo declaró inocente al inculpado.
______________________________________________
____________________________________________
______________________________________________
____________________________________________
______________________________________________
____________________________________________
______________________________________________
b) La Academia Sueca premió al novelista peruano
con el Nobel. ♦ Ahora, reemplaza los pronombres de las oraciones
por sintagmas nominales solos o precedidos de
____________________________________________ preposición, según sea el caso.
____________________________________________
• __________________________________________
____________________________________________
__________________________________________
c) 
Vasco Núñez de Balboa descubrió el océano
• __________________________________________
Pacífico el 25 de septiembre de 1513.
____________________________________________ __________________________________________
© Santillana S.A.

____________________________________________ • __________________________________________
__________________________________________
____________________________________________
10 Identifica los casos de objeto indirecto y comple-
mento preposicional en las siguientes oraciones.
¿De qué manera pueden distinguirse? Explícalo a
partir de los siguientes ejemplos:
a) Le di el dinero a su amigo.
b) Me avergüenzo de mis mentiras.
c) Por favor, dale los libros a Enrique.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
11 Lee estos haikus del poeta japonés Matsuo Basho:
El mar ya oscuro: En la bahía
los gritos de los patos también la primavera:
apenas blancos. flores de olas.
El cuervo horrible
¡qué hermoso esta
mañana
sobre la nieve!
♦ Inventa frases poéticas como los haikus usando
solo sintagmas nominales. Exprésalas ante la clase.
• __________________________________________
__________________________________________
• __________________________________________
__________________________________________
NIVEL III
12 Lee el siguiente texto y luego realiza las actividades.
13 Escribe un breve relato e intercámbialo con un
La ciencia ficción superada
Veinte mil leguas de viaje subma-
rino es una de las novelas más
conocidas del escritor francés
Julio Verne. Publicada por en­
tregas entre los años 1866 y
1869, es un clásico consa­
grado en el género de las
historias de aventuras y de
ciencia ficción. Aunque no
la hayamos leído, sabemos
de qué trata (esa es la defi­ Julio Verne
nición de libro clásico): del (1828-1905)
capitán Nemo y sus asombrosos viajes submari­
nos a bordo del submarino Nautilus.
Sin embargo, el submarino imaginado por Ver­
ne es un ejemplo inmejorable de que la realidad
puede superar a la ficción. El Nautilus de Ver­
ne es una máquina que funciona a electricidad.
Treinta años después, apareció el Narval, el pri­
mer submarino realmente operativo en términos
de autonomía, seguridad y maniobrabilidad; se
desplazaba gracias a un motor dual, eléctrico y
a vapor. Finalmente, en 1958 entró en servicio el
USS Nautilus, el primer submarino atómico en la
historia. El polo norte fue cruzado por primera vez
en la historia por dicha nave.
♦ Subraya la repuesta correcta.
El título del texto es…
• una oración • un sintagma verbal
• un sintagma nominal • una aposición
♦ 
¿Qué tipo de complemento es el enunciado
subrayado?
____________________________________________
♦ Reescribe la última oración del texto de modo que
deje de ser pasiva.
____________________________________________
____________________________________________
♦ ¿Qué complemento verbal tiene la oración original?
____________________________________________
♦ Comenta con un compañero si todos los verbos
exigen los mismos complementos. Den ejemplos.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
compañero. Analízalo teniendo en cuenta:
– Número de sintagmas nominales y verbales.
– Funciones de los sintagmas verbales.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
© Santillana S.A.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
PRACTICA MÁS
14 Subraya los sintagmas nominales en las siguientes
oraciones:
a) El primer actor de la obra tiene una gran colección
de estampillas.
b) 
Los escarabajos grandes y pequeños se chocan
constantemente.
c) Una nube gris ensombreció aquel luminoso día
de enero.
d) Acostumbran marchar los sábados y domingos
los soldados.
♦ Ahora, ubica el núcleo y complementos de los
sintagmas nominales.
15 Construye sintagmas nominales a partir de las
siguientes indicaciones:
a) Sintagma nominal (art. + sust. + prep. + sust.)
____________________________________________
____________________________________________
b) Sintagma nominal (Pronombre)
____________________________________________
____________________________________________
16 Es­cri­be enun­cia­dos que res­pon­dan a las si­guien­tes
ca­rac­te­rís­ti­cas:
• Una ora­ción cons­ti­tui­da úni­ca­men­te por un sin­tag­
ma ver­bal.
____________________________________________
____________________________________________
© Santillana S.A.
• Una oración que contenga dos sin­tag­mas no­mi­nales.
____________________________________________
____________________________________________
Gra mática
17 Forma dos enunciados con los siguientes sintagmas
nominales: uno que actúe como parte de un OD y
otro, como parte de un OI.
• La regla de treinta centímetros
____________________________________________
____________________________________________
• Ese supermercado nuevo
____________________________________________
____________________________________________
• Las alegres hermanas de Karina
____________________________________________
____________________________________________
• Mi abuela Sofía
____________________________________________
____________________________________________
18 Subraya los circunstanciales en cada sintagma
verbal y escribe a qué tipo pertenecen.
a) Hemos solicitado una cita para el martes.
____________________________________________
b) Lo imitó de una manera chistosísima.
____________________________________________
c) Desaprobó el curso por su flojera.
____________________________________________
d) Llegaremos de la playa temprano.
____________________________________________
e) Martín fijó el clavo sin precaución.
____________________________________________
19 Marca las oraciones pasivas y luego transfórmalas en
activas.
La casa de Daniela fue invadida por sus amigos.
__________________________________________
__________________________________________
Los miembros del plantel serán homenajeados
por los padres de familia.
__________________________________________
__________________________________________
La encomienda de tu tía Flavia ha llegado por
correo.
__________________________________________
__________________________________________
La ora ción compu esta: yu xta posición y coordina ción
NIVEL I
1 Encierra entre paréntesis las oraciones simples de
cada oración compuesta. Luego, subraya el enlace
coordinante.
a) Salgamos ahora o llegaremos tarde.
b) El sospechoso alegó ser inocente,pero nadie le
creyó.
c) Alcibíades fue un estadista ateniense y uno de los
más famosos traidores en la historia.
d) El oficial reconoció su responsabilidad, pero tuvo
que ser sancionado.
e) César dibuja notablemente y hace caricaturas de
sus amigos.
2 Transforma estas oraciones compuestas por yuxtapo­
sición en oraciones compuestas por coordinación.
a) Alonso llega tarde al trabajo; él es el último en salir.
___________________________________________
___________________________________________
b) El de vainilla es rico; el de chocolate es aún mejor.
___________________________________________
___________________________________________
c) No tomaste una decisión; olvidaste indebidamente
tu responsabilidad.
___________________________________________
___________________________________________
d) El tráfico es complicado de lunes a jueves; el viernes
se vuelve imposible.
___________________________________________
___________________________________________
e) Puedes resolver estos problemas: estás preparado
para afrontarlos.
___________________________________________
___________________________________________
3 Completa las siguientes oraciones con una conjun­
ción de la clase indicada.
• Copulativa: Terminó de decorarla _____ inauguró la
tienda.
• Adversativa: Supuestamente no había osos en el
lugar, _____ de todos modos compré un rifle.
• Disyuntiva: Dadme libertad _____ dadme muerte.
4 Escribe una oración compuesta por yuxtaposición a
partir de las siguientes oraciones simples:
a) Todos nos callamos.
___________________________________________
___________________________________________
b) Dormir poco es perjudicial.
___________________________________________
___________________________________________
c) No había huellas.
___________________________________________
___________________________________________
d) Conozco ese lugar.
___________________________________________
___________________________________________
e) Algunos alumnos estudiaban.
___________________________________________
___________________________________________
NIVEL II
5 Lee con atención el texto y realiza las actividades.
El tapir de montaña es un ejemplo revelador de la
diversidad de hábitats naturales en nuestro país
y de la fauna que vive en ellos. El nombre cien­
tífico de este mamífero perisodáctilo es Tapirus
pichanque, pero es más conocido como tapir o
sachavaca.
A diferencia de sus congéneres asiáticos y ama­
zónicos, el tapir de montaña es más pequeño
y liviano, pero es un animal sumamente fuerte
y resistente. Aunque han sido avistados a más
© Santillana S.A.
de 3000 m s.n.m., se han encontrado huellas a
4700 m s.n.m. En nuestro país, habita en las se­
rranías de Cajamarca. Es una especie en peligro
de extinción: cazadores furtivos y la destrucción

de su hábitat han mermado considerablemente su
número (estimado en menos de 200 ejemplares).
Recientemente, y para la sorpresa de muchos,
se han visto y fotografiado tapires de montaña en
Ayabaca, Piura, donde se creía extinto. El Minis­
terio del Ambiente debe actuar inmediatamente o
desaparecerá este animal.
♦ ¿Cuál podría ser el título del texto anterior? Subraya la
alternativa correcta.
• El tapir de montaña, fisonomía y fisiología
• El tapir de montaña y la fauna peruana
• El tapir de montaña en peligro de extinción
♦ ¿Por qué las alternativas anteriores no pueden ser
consideradas oraciones?
____________________________________________
____________________________________________
♦ ¿Qué clase de oración se ha destacado en el primer
párrafo?
____________________________________________
____________________________________________
♦ Copia la oración compuesta por yuxtaposición del
segundo párrafo. Luego, coloca entre paréntesis las
oraciones simples que la componen.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
NIVEL III
6 Lee el siguiente texto. Después, realiza las
actividades a continuación.
El instinto de supervivencia
Todos los seres de la naturaleza poseemos el lla­
mado instinto de supervivencia. Este agrupa a
una serie de patrones de conducta hereditarios.
Nadie nos ha enseñado estos patrones, pero no­
sotros los usamos desde nuestro nacimiento.
La especialización de las especies consiste en
una adaptación de esos patrones a determina­
© Santillana S.A.
do hábitat y hace de muchos especímenes seres
únicos en el arte de sobrevivir en determinadas
condiciones geográficas.
Gra mática
El conocimiento alimentó la propia configuración
de los órganos del cuerpo; no obstante, es un mis­
terio afirmar cómo. La mutación genética es una de
las posibles respuestas. El ambiente sería entonces
el configurador de las formas de los seres vivos.
Actualmente, nuestra especialización ha supera­
do cualquier límite posible; sin embargo, el ins­
tinto de supervivencia no parece funcionar: ya no
se enfrenta a un medio físico real, sino al abstrac­
to ámbito de la inteligencia. Este parece superar
nuestra más perfecta, pero más ordinaria vida
biológica.
Cazador
inuit.
♦ Responde las preguntas.
• ¿Cuántas oraciones simples presenta el texto? __
• ¿Y cuántas oraciones compuestas? __
♦ Copia del texto lo que se pide.
• Una oración compuesta por coordinación que
exprese contraste.
__________________________________________
__________________________________________
• Una oración compuesta por coordinación que
exprese adición.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
♦ Ahora, explica si alguna de las oraciones compues­
tas que has escrito se podría expresar a través de
una oración yuxtapuesta.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
7 Lee el texto y responde las preguntas.
Reconocemos en los utensilios el esfuerzo del ser
humano por dominar la naturaleza. A lo largo de
miles de años, trabajó objetos de sílex (mineral
de color negro). Recogió pequeñas piedras y las
trabajó hasta lograr la forma deseada. Obtuvo, de
ese modo, hachas, raspadores, punzones o pun­
tas de flecha de un excelente acabado. También
recogió materiales de formas y colores atractivos:
cristales, minerales y fósiles. Los colocaba junto a
sus muertos o se los ponía como amuletos.
♦ ¿Cuántas oraciones compuestas hay? ¿De qué tipo
son?
____________________________________________
____________________________________________
♦ ¿La oración que incluye dos puntos es yuxtapuesta?
Sustenta.
____________________________________________
____________________________________________
8 Elige uno de los siguientes temas. Después, escribe
un texto usando por lo menos cinco de los enlaces
del recuadro.
• La libertad • El éxito
• El deseo de superación
y o ni pero
aunque sino sino que mas
♦ Puedes emplear también el punto y coma y los dos
puntos.
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9 Lee el siguiente texto y realiza la actividad propuesta.
Una de las principales
amenazas que tienen
los aviones, tanto civi­
les como militares, son
las bandadas de aves
que vuelan cerca de
ellos cuando despegan
o aterrizan. Sí, parece
mentira, pero un ave de
regular tamaño puede romper el parabrisas de un
avión o, si es absorbida por uno de los motores de
la nave, puede averiarlo e interrumpir su funcio­
namiento. Lamentablemente, más de un avión se
ha estrellado a causa de aves que se han inter­
puesto en su trayectoria. La solución contra este
problema ha sido mantenerlas alejadas con aves
rapaces que sobrevuelan los aeropuertos y sus
alrededores. No solo se emplean águilas y halco­
nes, sino también los pequeños pero muy veloces
cernícalos.
♦ Expresa tu opinión acerca del empleo de aves rapa­
ces como solución al problema mencionado en el
texto leído. Usa oraciones compuestas.
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____________________________________________
PRACTICA MÁS
10 En­cie­rra en­tre pa­rén­te­sis las oraciones de ca­da
ora­ción com­pues­ta. Lue­go, su­bra­ya el en­la­ce
coor­di­nan­te.
a) El tes­ti­go hi­zo su de­cla­ra­ción, pero no dio los
de­ta­lles.
b) Ju­gó has­ta muy tar­de; sin embargo, no se
© Santillana S.A.
can­só.
c) Ana Ma­ría no co­me car­ne ni be­be al­co­hol.
d) No que­ría mo­les­tar­te y me mar­ché
rá­pi­da­men­te.
 Gra mática

11 Con­vier­te es­tas ora­cio­nes com­pues­tas por yux­ta­po­si­ Copulativas Adversativas Disyuntivas

ción en com­pues­tas por coor­di­na­ción.
a) Ayer llo­vió; hoy es un día so­lea­do. __________ __________ __________

____________________________________________
14 Encierra entre paréntesis las oraciones simples de
____________________________________________ cada oración compuesta.
b) Te­ne­mos po­co tiem­po; lo­gra­re­mos el triun­fo. El ji­ne­te re­co­rrió ex­ten­sas lla­nu­ras, atra­ve­só sie­
____________________________________________ rras, va­deó ríos… Al fin lle­gó al pue­blo y des­ca­
bal­gó. Se acer­có a su ca­sa, pe­ro es­ta­ba ce­rra­da
____________________________________________ con tron­cos y pie­dras. Lla­mó a la puer­ta; na­die
c) Es­tu­dia en­fer­me­ría en el día; en la tar­de rea­li­za sus res­pon­dió. So­lo se oía el can­to de los ga­llos: es­ta­
prác­ti­cas en un hos­pi­tal. ba ama­ne­cien­do.

____________________________________________ 15 
Une las oraciones de ambas co­ lumnas utilizando
____________________________________________ conjunciones o locuciones conjuntivas para que
resulten oraciones compuestas coordinadas.
d) No lo co­noz­co; no sé su nom­bre.
_________
Lee el texto
____________________________________________ corre las cortinas.
____________________________________________ _________
No te ayudará
presenta tus quejas.
12 Com­ple­ta las si­guien­tes ora­cio­nes con una con­jun­
ción o locución conjuntiva de la cla­se que se in­di­ca. _________
¿Deseas café
Copulativa no clasificaron.
a) Lee las in­di­ca­cio­nes ______ ini­cia la ope­ra­ción.  e acercas a la
T _________
b) El cie­lo se nu­bló ______ ca­ye­ron las pri­me­ras go­tas. ventanilla prefieres té?

Adversativa _________
Abre la ventana
haz un resumen.
a) No iré, ___________ mandaré el trabajo.
_________
b) Es un mu­cha­cho há­bil; ___________, tie­ne Fue al taller intentaré resolver
pro­ble­mas pa­ra comunicarse. algunos problemas.
Disyuntiva Entrenaban _________
a) Terminaré la encuesta ______ no podré entregarla durísimo pidió ayuda al mecánico.
al supervisor.
No tengo _________
b) ¿Vienes conmigo ______ Olga te llevará? mucho tiempo te hará la vida imposible.

13 Clasifica las ora­cio­nes en el cua­dro. Postularás _________

a) Vive cer­ca del co­le­gio; no obs­tan­te, ca­si siem­pre en febrero lo harás el próximo año.
lle­ga tar­de.
16 Escribe una oración compuesta por coordinación de
b) Va­mos ca­mi­nan­do o to­ma­mos un ta­xi. cada tipo.
c) Bus­ca­mos in­for­ma­ción en la bi­blio­te­ca o in­ves­ti­ga­
Copulativas Disyuntivas Adversativas
mos en in­ter­net.
d) Me due­le mu­cho la ca­be­za, pe­ro no ten­go nin­gu­na • ____________________________________________
© Santillana S.A.

pas­ti­lla.
e) ¿Sal­drás so­la u Omar ven­drá a re­co­ger­te? • ____________________________________________

f) Se cor­tó el ca­be­llo y sa­lió presuroso a la calle. • ____________________________________________

La ora ción compu esta: su bordina ción
NIVEL I
1 Subraya la oración subordinada en cada oración.
Luego, escribe su tipo y qué función cumple.
a) Ellos confían en que podamos ayudarlos.
____________________________________________
b) Quien estuvo presente debe declarar a la policía.
____________________________________________
c) Nos trató como si no hubiera pasado nada.
____________________________________________
d) Es una teoría que considero inverosímil.
____________________________________________
e) Logramos lo que se esperaba de nosotros.
____________________________________________
2 Reescribe cada oración reemplazando las oraciones
subordinadas sustantivas por un sintagma nominal.
a) Lo que propusiste no fue aceptado.
____________________________________________
____________________________________________
b) Nos alegró que te hayas recuperado tan pronto.
____________________________________________
____________________________________________
c) Reconozco, sobre todo, que seas honesto.
____________________________________________
____________________________________________
d) Manuel es quien organiza el evento.
____________________________________________
____________________________________________
3 Reescribe cada oración simple añadiéndole una ora-
ción subordinada adjetiva.
a) El libro no tiene ilustraciones.
____________________________________________
____________________________________________
b) He visto las películas.
____________________________________________
____________________________________________
c) Los bomberos fueron homenajeados.
____________________________________________
____________________________________________
d) Llegaron al lugar.
____________________________________________
____________________________________________
4 Encierra el adverbio en cada una de las oraciones.
A continuación, escribe una oración subordinada
adverbial que lo reemplace.
a) Bajaremos de la cumbre pronto.
____________________________________________
b) Reúnete conmigo allá.
____________________________________________
c) Saca las copas y límpialas así.
____________________________________________
d) Aquí estaba lo que buscabas.
____________________________________________
5 A veces empleamos innecesariamente oraciones su-
bordinadas, por ejemplo, para expresar una idea que
podría decirse con una sola palabra.
♦ Reescribe las siguientes oraciones de modo que la
subordinada sea reemplazada por una palabra.
a) Los que se encargan de organizar la reunión no han
llegado.
____________________________________________
____________________________________________
b) Las personas que no distinguen los colores pueden
sufrir graves accidentes.
____________________________________________
____________________________________________
c) Gran parte de los que invirtieron su dinero lo perdió
todo.
____________________________________________
____________________________________________
d) 
Gran parte de las personas que escuchaban la
conferencia se impacientó por la hora.
____________________________________________
© Santillana S.A.
____________________________________________
 Gra mática

NIVEL II ♦ ¿Con qué tipo de oración compuesta comienzan los

6 Convierte, en cada caso, las oraciones simples en
una compuesta subordinada.
a) Acabó el temblor. Salimos a ver.
____________________________________________
párrafos 2, 3 y 4? Subraya.
• Adverbial con función de circunstancial
• Sustantiva con función de sujeto
• Adjetiva con función de modificador directo

____________________________________________ ♦ ¿Por qué crees que esos párrafos se inician con una
estructura similar?
b) El primer hombre salió. Seguimos a ese hombre.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
8 Construye oraciones compuestas que incluyan las
c) Mick es un perro bichón maltés. Se perdió ayer. siguientes oraciones subordinadas:
____________________________________________ a) como lo había practicado
____________________________________________ ____________________________________________
d) El carro es un Ford. Tiene el motor fundido. ____________________________________________
____________________________________________ b) cuyos discos son un éxito
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________
7 Lee el texto y realiza las actividades.
c) quien trabaja desde hace un año
Mecanismos de ingestión en los animales
____________________________________________
Los mecanismos para
la ingestión dependen ____________________________________________
del animal que se trate
d) que visitamos la semana pasada
y del tipo de alimento
que captura. En gene- ____________________________________________
ral, se ingieren líqui-
____________________________________________
dos, alimentos parti-
culados o fragmentos e) cuando teníamos menos edad
más o menos grandes de otros seres vivos.
____________________________________________
Los animales que se alimentan de líquidos poseen
una ventosa bucal con mandíbulas cortantes que ____________________________________________
se alargan para formar un tubo perforador-aspira-
dor. Un ejemplo de este tipo es el mosquito. 9 Observa la siguiente imagen y descríbela brevemente.
Los animales que toman partículas sólidas de pe- ♦ Tu texto debe incluir las tres clases de oraciones
queño tamaño hacen pasar grandes cantidades subordinadas.
del agua en que viven por un aparato filtrador.
Muchos crustáceos y ballenas poseen este tipo de
estructura.
Los animales que toman su alimento en fragmen-
tos relativamente grandes tienen en la boca es-
tructuras variadas que les permiten cortar, trocear
y masticar. Típicamente esas estructuras son las
mandíbulas y los dientes.
____________________________________________
♦ Observa la primera oración del primer párrafo.
© Santillana S.A.

____________________________________________
¿Tiene oraciones subordinadas? ¿Cuántas oraciones
simples la conforman? ____________________________________________

____________________________________________ ____________________________________________

10 En algunos casos, es necesario especificar la informa-
ción sobre el sujeto para comprender correctamente
una idea. Las oraciones subordinadas adjetivas ayu-
dan a lograr esto.
♦ Completa las siguientes oraciones restringiendo el
significado de los sustantivos que funcionan como
sujeto.
a) Los automóviles ___ recibirán un signo distintivo.
__________________________________________
__________________________________________
b) Los espejos ___ distorsionan las imágenes.
__________________________________________
__________________________________________
c) Los animales ___ se denominan carnívoros.
__________________________________________
__________________________________________
11 Lee las oraciones A y B y marca la alternativa correcta.
A. Llegaron cuando nadie los esperaba.
B. Llegaron en el momento cuando nadie los esperaba.
A tiene una subordinada adverbial.
B tiene una subordinada sustantiva.
B no tiene un antecedente.
♦ ¿Qué nos dice sobre B la oración Llegaron en el mo-
mento inesperado?
____________________________________________
____________________________________________
NIVEL III
12 Lee el texto y luego realiza las actividades.
La alquimia
La alquimia, considerada una ciencia hasta hace
pocos siglos, es una disciplina que abarca una
serie de prácticas y de especulaciones que se re-
lacionan con la transmutación de los metales. El
objetivo fundamental de los alquimistas era llegar
a la denominada “gran obra”, es decir, crear la
piedra filosofal, una piedra que, según ellos, podía
transformar metales viles, como el plomo, en me-
tales nobles, como el oro o la plata. Quienes entre-
garon su vida a esta disciplina también anhelaron
encontrar la “panacea”, que era supuestamente
la medicina que curaba todos los males. Por úl-
timo, y en esta búsqueda no fueron los únicos,
los alquimistas pretendieron inventar el elixir de
la vida eterna.
Algunos estudiosos creen que estos tres objetivos
estaban relacionados. En ese sentido, la piedra fi-
losofal era el origen de la panacea y del elixir de la
vida. Asimismo, se especula que los alquimistas
perseguían el ideal de perfección espiritual. De
este modo, la transmutación de los metales era
solo un reflejo y un símbolo de un ideal mayor:
llegar a la perfección del alma.
♦ Marca la alternativa correcta.
La alquimia es una ciencia inductiva.
La alquimia podría estar relacionada con
la química.
Los alquimistas perseguían solo fines
mundanos.
♦ Subraya el sujeto en esta oración:
Quienes entregaron su vida a esta disciplina
también anhelaron encontrar la “panacea”.
• ¿Qué tipo de oración subordinada es?
_________________________________________
♦ En Algunos estudiosos creen que estos tres objeti-
vos estaban relacionados, reconoce la oración su-
bordinada y escribe su tipo y función.
____________________________________________
____________________________________________
♦ Subraya las dos oraciones subordinadas adjetivas
en la primera oración del texto. Luego, copia sus
antecedentes.
____________________________________________
© Santillana S.A.
____________________________________________
____________________________________________
 Gra mática

PRACTICA MÁS 16 Encierra en cada oración la subordinada adverbial.

13 Identifica las oraciones subordinadas sustantivas y
sustitúyelas por un pronombre o por un sintagma
nominal.
• No deseo que condenen al acusado.
a) Aunque diga lo contrario, hará lo de siempre.
b) Nos instalaremos donde nadie nos conozca.
c) Acércale una silla para que pueda descansar.

____________________________________________ d) Todo será más fácil cuando ella vuelva.

• Esperaban que ella venciera. e) Hace las operaciones como le enseñé.

____________________________________________ f) No quiere ir donde le dijeron.

• Ignoro si ese problema se resolverá. g) Si llegas a verla, dale mis saludos.

____________________________________________ 17 Convierte los segmentos destacados en subordinadas.

• Me agrada que tengas ese carácter. a) Incluyeron en el diccionario los términos empleados
por todos los escritores.
____________________________________________
____________________________________________
14
Inserta en cada oración principal una oración
____________________________________________
subordinada adjetiva.
• He visto la película. Este proyecto provocó recelos entre algunas
b) 
personas.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
• Deja la mochila en el estante.
c) Realiza el ejercicio de esta manera.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
• Me encontré una billetera.
18 Une cada oración principal con una subordinada
____________________________________________ añadiendo el enlace subordinante adecuado.
____________________________________________ ____________
Decidieron
salir… vio al
• La casa tiene cinco ventanas.
sospechoso
____________________________________________ ____________
Sueño con
____________________________________________ una casa… le queda el
vestuario.
15 Subraya la oración subordinada y especifica su
clase: sustantiva (S), adjetiva (A) o adverbial (D). Armaré el ____________
aparato… estará el terno.
a) Corría como si alguien lo persiguiera. (___)
b) Quienes llegaron temprano pudieron ____________
Por favor,
elegir sus asientos. (___) pregunta… compraste
ayer
c) Los datos que han sido actualizados
están en otra carpeta. (___) ____________
Se malogró
d) Apenas lo supe, fui a visitarla. (___) la fruta… tenga grandes
ventanas.
e) Nos contaron que la fiesta salió excelente. (___)
____________
f) Esta es la caja donde guardo Dorotea
confía… dice el
los chocolates. (___)
© Santillana S.A.

catálogo.
g) A pesar de que era tímido, expresó ____________
su decisión. (___) Julia reconoció
el lugar… estaba aún
h) Volvió como si nada hubiera pasado. (___) lloviendo