PROGRAMACIÓN CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
DRE : ANCASH
UGEL : CARLOS FERMIN FITZCARRALD
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :N° 86453 JUA VELASCO ALVARADO
NIVEL : SECUNDARIA
MODALIDAD : EBR
AÑO LECTIVO : 2018
GRADO Y SECCION : PRIMERO A – B.
DIRECTOR : JENNER VIDAL GOÑI
RESPONSABLE DEL ÁREA : HERNANDEZ MELGAREJO TONY ARTHUR

1.2. UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

REGIÓN : ANCASH
PROVINCIA : CARLOS FERMIN FITZCARRALD
DISTRITO : SAN LUÍS
LUGAR : CANCHABAMBA

II. FUNDAMENTACIÓN:

El área de Educación Física se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la

motricidad. Contribuye a la formación integral mediante el desarrollo de capacidades motrices, así
como, la profundización de conocimientos, valores y normas referidos al cuerpo y al movimiento. El
área está compuesto por tresorganizadores:Comprensión Y Desarrollo De La Corporeidad Y La Salud,
Dominio corporal y expresión creativa, Convivencia e interacción socio motriz. En la Educación
Secundaria se debe alcanzar una mayor comprensión del cuerpo y del movimiento de tal manera que
los estudiantes utilicen actividades físicas de mayor complejidad, métodos de ejercitación sistemática y
se consoliden hábitos y valores en función del cuidado y fortalecimiento de su salud. La imagen
corporal se consolida y juega un papel importante en el desarrollo de la personalidad de los púberes y
adolescentes,mediante la práctica de las diferentes actividades físicas, deportivas y recreativas se
busca construir una mejor calidad de vida en c/u de los estudiantes quienes con mucha responsabilidad
lo valoran las diversas acciones propuestas.Hacia el final de la secundaria los estudiantes deben haber
logrado conocimiento y autonomía para planificar un programa, elegir y dominar una actividad
deportiva.

III. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA:

Para la caracterización de la problemática se ha tomado en cuenta el diagnostico considerando en el

Proyecto Educativo Institucional y se advierte que los problemas más relevantes en nuestra Institución
Educativa están referidos a los aspectos:
 Bajo nivel de compresión lectora que repercute en el rendimiento académico.
 Pérdida de la identidad socio-cultural e histórica.
Es conveniente destacar, que el punto de partida para la construcción de la diversificación curricular ha
sido el conocimiento de la realidad de los problemas y potencialidades socio-económicas del entorno
de la Institución.
 A continuación, analizamos las causas y alternativas de solución para luego considerar la demanda
educativa (necesidades e intereses de aprendizaje)

IV. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE:

TEMA POSIBLES FORMAS DE SOLUCION
PROBLEMA TRANSVERSAL VALORES DEMANDA EDUCATIVA
carecen de información del valor
nutricional de los alimentos de la
zona, es por ello, que consumen
: "Promovemos alimentos considerados chatarras
una alimentación que atentan contra la salud de los sembrío de hortalizas y otros
sana CON LOS estudiantes, en vista que centro productos en el biohuerto escolar
"CONSUMIEND
PRODUCTOS DE O LOS poblado de Canchabamba es una para dar valor el consumo diario de
LA ZONA" PRODUCTOS los alimentos de la zona y así
zona productora de tubérculos,
NATURALES cereales y otros que son alimentos aprenderán a valorar el consumo de
DE MI ZONA" los alimentos naturales.
sanos y orgánicos por ende en el
presente año se pondrá en práctica
el sembrío de hortalizas y otros
productos en el biohuerto escolar
para dar valor el consumo diario de
los alimentos de la zona y así
aprenderán a valorar el consumo de

Responsabilidad
los alimentos naturales.

autoestima
Respeto
: "Promovemos  consumen los alimentos naturales  consumo de alimentos sanos y
una alimentación en una feria gastronómica de la saludables de la sona
sana CON LOS institución donde se presentarán
PRODUCTOS DE diferentes tipos de potajes en los
-
-
-
LA ZONA" cuales conocerán su valor
nutricional de cada alimento
guiados por el docente y de esa
forma los estudiantes y la
comunidad en general aprenderán
a valorar los productos de la zona y
tendrán una vida saludable

V. TEMA TRANSVERSAL:

TEMA TRANSVERSAL DEFINICIÓN

"Promovemos una alimentación sana carecen de información del valor nutricional de los alimentos de la zona, es
CON LOS PRODUCTOS DE LA ZONA" por ello, que consumen alimentos considerados chatarras

VI. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES:

INDICADORES
VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
 Se muestra responsable  Cumple con su tarea.  Cumple con el horario establecido.
RESPONSABILIDAD frente a sus  Organiza sus actividades con  Presentación adecuada.
obligaciones. antelación.
 Actúa con tolerancia  Respeta el turno y la opinión de  Muestra cortesía frente a los demás.
RESPETO frente a los demás. los demás.  Cuida las cosas de su colegio.
  Muestra firmeza en el  Se esfuerza por aprender.  Es persistente y consecuente con sus
AUTOESTIMA cumplimiento de sus Aprende de sus errores. actos.
propósitos.  No se rinde frente a las adversidades.

VII.-CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS

PRIMERO

BIMESTRE CAPACIDAD BLOQUES DE CONOCIMIENTOS

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD
 Realiza mediciones del perímetro del segmento corporal y del  Nociones acerca del número de pulsaciones
estado acual de las capacidades físicas y habilidades motrices, antes y durante la actividad física: actividades
utilizando instrumentos técnicos. deportivas.
 Utiliza técnicas básicas de respiración y relajación; y recupera la
 Procedimientos e instrumentos de medición,
calma, luego de la práctica de actividades físicas. relacionados entre el peso y la 3statura corporal
 Identifica y ejecuta oportunamente movimientos corporales  La activación corporal: nociones sobre las
básicos para la activación de la totalidad corporal y explica su elongaciones musculares y los ejercicios
utilidad. adecuados.
 Conoce sobre las normas de vida saludable. *Normas de vida saludable.
 Mejora la nutrición con productos naturales de la zona frutas y  Caminatas.
verduras.  Evitar Comida chatarra.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ  Hábitos de higiene, etc.
I  Se relaciona positivamente con los otros en la ejecución de  Alimentación saludable a base de frutas y
estructuras simples de juego de los deportes colectivos, verduras.
utilizando adecuadamente sus habilidades básicas y especificas. JUEGOS Y DEPORTES
 Nociones sobre la organización de eventos:
encuentros deportivos (Atletismo).
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD
 Identifica y regula su frecuencia cardiaca en la práctica de  Nociones sobre los tipos de respiración.
actividades deportivas ( Atletismo).  Alimentación saludable a base de frutas y
 Mejora la nutrición con productos naturales de la zona frutas verduras.
y verduras. MOTRICIDAD, RITMO Y EXPRESIÓN
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA  Actividades atléticas: nociones de las • carreras,
 Practica actividades atléticas de carreras de velocidad, saltos y los saltos y lanzamientos.
lanzamientos.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD
 Reconoce y ejecuta oportunamente movimientos corporales  La activación corporal (calentamiento): concepto
básicos para la activación de la totalidad corporal y explica su y finalidad, ejercicios para la totalidad corporal.
utilidad  Nociones acerca de numero de pulsaciones antes
 Identifica y regula su frecuencia cardiaca en la práctica de y durante la actividad física ; actividades
actividades deportivas. deportivas
 Alimentación saludable a base de frutas y
 Mejora la nutrición con productos naturales de la zona frutas y verduras.
verduras. JUEGOS Y DEPORTES
II CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ  Nociones de la estructuras simples del juego y
 Practica juegos pre deportivos de carácter colectivo utilizando reglas básicas del basquetbol y voleibol.
sus habilidades básicas y genéricas combinadas.  Nociones sobre la organización de eventos.
 Se relaciona positivamente con los otros en la ejecución de
estructuras simples de juego en los deportes colectivos,
utilizando adecuadamente sus habilidades básicas y especificas.
 COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD
 Identifica sus capacidades físicas, desarrollándolas mediante la  Los métodos de ejercitación: nociones del
práctica de actividades físicas básicas; y conoce y utiliza la trabajo en circuito.
flexibilidad corporal.  Alimentación saludable a base de frutas y
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA verduras.
 Realiza movimientos corporales simples de manera coordinada, MOTRICIDAD, RITMO Y EXPRESIÓN
con equilibrio, ritmo y agilidad  Capacidades coordinativas: nociones de la
coordinación, equilibrio y agilidad: secuencias
simples de movimiento.

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD

 Describe y explica la respiración y relajación utilizándolas en  La salud corporal: higiene, alimentación,
situaciones diversas. respiración y relajación: situaciones de la vida
 Identifica y regula su frecuencia cardiaca en la práctica de cotidiana.
actividades deportivas.  Alimentación saludable a base de frutas y
 Mejora la nutrición con productos naturales de la zona frutas y verduras.
verduras. - Hábitos de higiene y estudio
- Práctica habito de higiene después de cada actividad deportiva. MOTRICIDAD, RITMO Y EXPRESIÓN
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA  Posibilidades expresivas del cuerpo y el
 Identifica y practica formas simples de ejercitación corporal y movimiento: cuerpo, espacio, tiempo y
explica su finalidad. relaciones
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ JUEGOS Y DEPORTES
 Practica juegospre deportivos de carácter colectivo utilizando  Los juegospre-deportivos aplicados al futbol.
III sus habilidades básicas y genéricas combinadas. Reglas básicas y fundamentos.
 Nociones sobre la organización de encuentros
deportivos
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD
 Identifica y practica formas simples de ejercitación corporal y  Los métodos de ejercitación: nociones del
explica su finalidad. trabajo en circuito.
 Utiliza y diferencia actividades de activación corporal y de  Alimentación saludable a base de frutas y
elongación muscular. verduras.
 Mejora la nutrición con productos naturales de la zona frutas y JUEGOS Y DEPORTES
verduras.  Los juegos pre deportivos aplicados al futbol.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Reglas básicas fundamentos
 Practica juegos pre deportivos de carácter colectivo utilizando  Nociones de estructuras simples de juego y
sus habilidades básicas y genéricas combinadas. reglas básicas.
 Organiza y ejecuta en equipo actividades recreativas y  Nociones sobre la organización de eventos y
encuentro deportivos. encuentros deportivos.

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD

 Identifica y conoce las normas de seguridad y prevención de
accidentes: nociones de la actitud postural y de los calambres.
 Mejora la nutrición con productos naturales de la zona frutas y
verduras.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA
 Mejora la coordinación de los movimientos a través de la
práctica de los juegos moto
 Realiza actividades rítmicos,
 Ejecuta con agilidad y equilibrio , giros con referencia al eje
corporal longitudinal y trasversal.
 Las normas de seguridad y prevención de
accidentes: nociones de la actitud postural.
 Gimnasia básica: capacidades fisicas
 Alimentación saludable a base de frutas y
verduras.
MOTRICIDAD, RITMO Y EXPRESIÓN
 Juegos motoras salta soga
 Actividades gimnásticos ejes y giros corporales.
 Gimnasia ritmica
JUEGOS Y DEPORTES ALTERNATIVOS
 Los juegos pre deportivos aplicados.
 IV COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD. CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD
 Utiliza instrumentos y técnicas básicas de medición en distintas  Alimentación saludable a base de frutas y
situaciones. verduras.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ JUEGOS Y DEPORTES
 Práctica diversos juegos relacionándose adecuadamente a la
gimnasia.  Las actividades físicas en el medio natural:
paseos y juegos recreativos.
ACTITUDES
 Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas
 Demuestra persistencia para el logro de metas.
 Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente.
 Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural.
 Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
 Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades lúdicas y deportivas.
 Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.
 Practica el juego limpio y trata con igualdad y equidad a sus compañeros.
 Demuestra seguridad en sí mismo y autonomía en la realización de actividades físicas, deportivas y recreativas.

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

 ESTRATEGIAS.Las estrategias metodológicas a ser usadas en las sesiones serán diversas, estas serán aplicadas
oportunamente de acuerdo a la pertinencia de las actividades que se realizarán para desarrollar las
capacidades, conocimientos y actitudes investigativas; en las diferentes actividades físicas, deportivas y
recreativas; además se deben tomar en cuenta las características de los estudiantes, materiales y espacios
disponibles.
MÉTODOS: analítico, mixto, sintético o global, lluvia de ideas, organizadores visuales, dinámicas
motivacionales, mando directo. Estilos Dirigidos, participativos, individuales, asignación de tareas, Enseñanza
recíproca, pequeños grupos, micro enseñanza, El trabajo por grupos, El descubrimiento guiado, Solución de
problemas, la creatividad El estudiante tiene libertad para preguntar, analizar, innovar, considerar nuevas
situaciones y buscar alternativas, es decir, autonomía para la creación motriz que favorece su capacidad de
aprender a aprender.
 RECURSOS EDUCATIVOS:
a) MATERIALES EDUCATIVOS PROPIOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
- Materiales para gimnasia: colchonetas, taburetes, tablas de pique, balones medicinales, etc.
- Materiales para gimnasia rítmica: colchonetas, bastones, aros, pelotas, ula-ula, etc.
- Materiales para danza: equipo de sonido, parlantes, USB, CDS, etc.
- Materiales para los deportes colectivos: redes, conos, estacas, platillos, etc.
- Materiales para atletismo:
. Prueba de Pista: partidor, cronometro, testimonio, etc.
. Prueba de Campo: discos, balas, jabalinas, etc.
- Materiales para recreación: ligas, cuerdas, pelotas de diverso tamaño de diferentes usos, sogas, etc.
- Materiales para ejercicios básicos:conos, sogas, bastones, cintas, pelotas medicinal, etc.
- Materiales para juegos Recreativos:balones, pelotas, conos, bastones, etc.
- Materiales para los juegos tradicionales:soga, trompo, yaz, canicas, Liguita, etc.
- Materiales para gymkana:costal, baldes, lavatorios, globo, soga, etc.
- Materiales para TIC, computadora, CD, Internet etc.
b) MATERIALES EDUCATIVOS NO ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA:
- Materiales naturales para el área de Educación Física: se encuentran en la propia naturaleza (piedras,
arena, cañas, troncos de árboles, variedad de vegetales secos como, por ejemplo, calabazas, etc.).
- Materiales reciclados: constituidos por materiales de desecho (palos de escoba, botellas de plástico,
pelotas en desuso, neumáticos, tubos plásticos, mangueras, etc.).
- Materiales de construcción propia: hechos por estudiantes, docentes y padres de familia (señalizadores,
marcadores, testimonios, vallas, objetos artísticos para actividades expresivas, etc.)
- Materiales comerciales: proceden de la venta libre en el mercado.

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

- La evaluación será permanente e integral.
- En las unidadesde aprendizaje se evaluarán de acuerdo a los organizadores del área según criterios con
sus respectivas matrices.
- La evaluación por criterios se realizará mediante indicadores de evaluación.
- Se utilizarán instrumentos de evaluación: Escala valorativa, fichas de observación, lista de cotejo, pruebas
de desarrollo, pruebas de ejecución, etc.

IX. ORIENTACIONES DE TUTORÍA.

- La tutoría es un servicio de orientación a los estudiantes en sus tres dimensiones y ejes temáticos:

 Personal:
. Habilidades socio afectivos y éticos.
. Proyecto de vida.
 De los Aprendizajes:
. Gestión de los Aprendizajes
. Actividades favorables hacia la aprendiza.
 Social:
. Convivencia y participación.
. Prevención de situaciones de riesgo.
- Los docentes brindamos tutoría, seamos o no tutores de aula.
- La tutoría se realiza en forma individual y grupal, dentro o fuera de la Institución Educativa.
- La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas e interés de los estudiantes de
ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programación de un área
curricular específica.

Camchabamba marzo 2018

………………………………………………………………… …………………………………………………………

V°B° DIRECTOR DOCENTE

--------------------------------------------------------

COORDINADOR
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. REGION : ANCASH
1.2. U.G.E.L. : CARLOS FERMIN FITZCARRALD
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 86453 JUAN VELASCO ALVARADO
1.4. LUGAR : SAN LUIS
1.5. ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA
1.6. GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO A - B
1.7. HORA : 02 HORAS SEMANALES.
1.8. NIVEL : EDUCACIÓN SECUNDARIA
1.9. MODALIDAD : EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
1.10. AÑO LECTIVO : 2018
1.11. DIRECTOR : JENNER VIDAL GOÑI
1.12. DOCENTE RESPONSABLE : HERNANDEZ MELGAREJO TONY ARTHUR

II- FUNDAMENTACIÓN.
El Área de Educación Física con el tercer grado, se desarrolla capacidades, conocimientos y actitudes
con la finalidad de que los estudiantes logren las competencias previstas en las diversas actividades
físicas deportivas y recreativas a realizar durante el año lectivo como lo quiere el DCN y de esta manera
se mejore la calidad de vida de los estudiantes.

III- CALENDARIZACIÓN.
CRONOGRMACION

ACTIVIDADES PREVISTAS PARA EL DESARROLLO

DE LAS SESIONES PROGRAMADAS
BIMESTRE FECHA DE INICIO FECHA DE TÉRMINO N° DE SEMANAS

I
BIMESTRE
DESARROLLO DELAS ACTIVIDADES ACADEMICAS 12 de marzo 18 de mayo 11

II 21 de mayo 27 de julio 09

BIMESTRE DESARROLLO DELAS ACTIVIDADES ACADEMICAS

PERIODO DE VACACIONES PARA LOS ESTUDIANTES 30 de julio 12 de agosto 2

III

BIMESTRE DESARROLLO DELAS ACTIVIDADES ACADEMICAS 13 de agosto 12de octubre 10

IV 15 de octubre 21 de diciembre 10

BIMESTRE DESARROLLO DELAS ACTIVIDADES ACADEMICAS

 NUMERO DE SEMANAS LECTIVAS 40

IV.-JCOMPETENCIAS DEL ÁREA VII CICLO (PRIMERO GRADO).

ORGANIZADORES COMPETENCIAS

Comprende y valora su identidad, imagen corporal y su salud y mejora su condición física

utilizando autonomía actividades aeróbicas y anaeróbicas, procedimientos de ejercitación y
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE seguridad; valorando la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a su
LA CORPOREIDAD Y LA SALUD bienestar.

Crea, resuelve y evalúa situaciones motrices de diversa índole, y utiliza con precisión y economía
de esfuerzo, sus habilidades motrices especificas en la práctica de actividades recreativas,
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN deportivas y rítmico expresivas, proponiendo reglas, estrategias y procedimientos; y respetando
CREATIVA en su actuar las diferencias y tradiciones culturales del Perú.

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN Interactúa asertivamente con los otros y participa con autonomía y responsabilidad en la
SOCIOMOTRIZ planificación, organización y practica de actividades lúdicas, deportivas y en el medio natural;
valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos, las normas de convivencia, asi como
el cuidado y conservación de ambientes naturales.

V. TEMA TRANSVERSALE:

TEMA TRANSVERSAL DEFINICION

Promovemos una alimentación sana CON carecen de información del valor nutricional de los alimentos de la zona, es
LOS PRODUCTOS DE LA ZONA" por ello, que consumen alimentos considerados chatarras

VI- PANEL DE VALORES Y ACTITUDES:

INDICADORES
VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
 Se muestra responsable  Cumple con su tarea.  Cumple con el horario establecido.
RESPONSABILIDAD frente a sus obligaciones.  Organiza sus actividades con  Se presentación adecuadamente
antelación. portando su ropa deportiva.
RESPETO  Actúa con tolerancia frente  Respeta su turno y escucha la  Muestra cortesía frente a los demás.
a los demás. opinión de los demás.  Cuida los materiales de su colegio.
 Muestra firmeza en el  Se esfuerza por aprender.  Es persistente y consecuente con sus
AUTOESTIMA cumplimiento de sus  Aprende y se corrige de sus actos.
propósitos. errores.  No se rinde frente a las adversidades.
 VII.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

CRONOGRAMA

TIPO DE UNIDAD
N° DE UNIDAD

RELACIONES CON BIMESTRE

TIEMPO
OTRAS ÁREAS
TÍTULO DE LA UNIDAD

I II III IV

01 “Me divierto practicando la disciplina del atletismo” UA - Ciencia Tecnología y

Ambiente
- Matemática X
- Comunicación
02 “Desarrollo mis cualidades practicando el basquetbol” UA X
- Persona Familia y
Relaciones Humanas
“mejoro mis habilidades practicando el voleibol”
- Religión
03 “Mejoro mi coordinación y técnica en la práctica del futbol” UA - Formación Cívica X
Ciudadana
- Historia y Geografía
- Educación para el
04 “Disfruto y mejoro mis cualidades para la práctica de la UA Trabajo X
gimnasia” - Arte
- Ingles
05 - Tutoría

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL AREA:

 ESTRATEGIAS: Las estrategias metodológicas a ser usadas en las sesiones serán diversas, estas serán
aplicadas oportunamente de acuerdo a la pertinencia de las actividades que se realizarán para desarrollar
las capacidades, conocimientos y actitudes investigativas; en las diferentes actividades físicas deportivas;
además se deben tomar en cuenta las características de los estudiantes, los materiales y espacios
disponibles.

MÉTODOS analíticos, mixto sintético o global, lluvia de ideas, organizadores visuales, dinámicas
motivacionales, mando directo. Estilos dirigidos, participativos, individuales, asignados de tareas,
enseñanza recíproca, pequeños grupos, micro enseñanza, el trabajo por grupo, el descubrimiento guiado,
solución de problemas, la creatividad el estudiante tiene libertad para preguntar, analizar innovar,
considerar nuevas situaciones y buscar alternativas, es decir, autonomía para la creación motriz que
favorece su capacidad de aprender a aprender.

 RECURSOS EDUCATIVOS

 MATERIALES EDUCATIVOS PROPIOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

- Materiales para gimnasia: colchonetas, taburetes, tablas de pique, balones medicinales, etc.
- Materiales para gimnasia rítmica: colchonetas, bastones, aros, pelotas, ula-ula, etc.
- Materiales para danza:equipo de sonido, parlantes, USB, CDS, etc.
- Materiales para los deportes colectivos:redes, conos, estacas, platillos, etc.
- Materiales para atletismo:
. Prueba de Pista: partidor, cronometro, testimonio, etc.
. Prueba de Campo: discos, balas, jabalinas, etc.
- Materiales para recreación: ligas, cuerdas, pelotas de diverso tamaño de diferentes usos, sogas, etc.
- Materiales para ejercicios básicos: conos, sogas, bastones, cintas, pelotas medicinales, etc.
- Materiales para juegos Recreativos:balones, pelotas, conos, bastones, etc.
- Materiales para gymkana:costal, baldes, lavatorios, globo, soga, etc.
- Materiales para TIC, computadora, CD, Internet etc.

 MATERIALES EDUCATIVOS NO ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA:

- Materiales naturales para el área de Educación Física: se encuentran en la propia naturaleza (piedras,
arena, cañas, troncos de árboles, variedad de vegetales secos como, por ejemplo, calabazas, etc.).
- Materiales reciclados: constituidos por materiales de desecho (palos de escoba, botellas de plástico,
pelotas en desuso, neumáticos, tubos plásticos, mangueras, etc.).
- Materiales de construcción propia: hechos por estudiantes, docentes y padres de familia (señalizadores,
marcadores, testimonios, vallas, objetos artísticos para actividades expresivas, etc.)
- Materiales comerciales: proceden de la venta libre en el mercado.

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

 La evaluación será permanente e integral.
 En toda unidad didáctica se evaluará las capacidades y competencias.
 La evaluación de los criterios se realizará mediante indicadores de evaluación.
 Se utilizarán instrumentos, como fichas de observación, lista de cotejo, escala valorativa, etc.

VII.-BIBLIOGRAFÍA

 PARA EL ESTUDIANTE. La Educación Física y el nuevo enfoque educativo peruano, enciclopedia océano,
diarios deportivos, separatas y otras fuentes a consultarse.

 PARA EL DOCENTE. Manual de Educación Física, manual de expresión corporal, manual de la

psicomotricidad, enciclopedia de los deportes, océano, lexus, reglas oficiales de las diferentes
disciplinas deportivas, y otras fuentes que tiene mucha importancia el Área.

CANCHABAMBA MARZO 2018

 UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01

TITULO DE LA UNIDAD:
“Me divierto practicando la disciplina del atletismo”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. REGION : ANCASH
1.2. UGEL : CARLOS FERMIN FITZCARRALD
1.3. INSTITUCION EDUCATIVA : N° 86453 JUAN VELASCO ALVARADO
1.4. ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA
1.5. CICLO : VII
1.6. GRADO : PRIMERO A-B
1.7. DURACION : DEL 12 DEMARZO
1.8. DIRECTOR : JENNER VIDAL GOÑI
1.9. DOCENTE RESPONSABLE : HERNANDEZ MELGAREJO TONY ARTHUR

II. JUSTIFICACION.
La presente unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen capacidades físicas básicas
y deportivas, conocimientos y actitudes, mediante la práctica de la disciplina del Atletismo, que
mejorara en la coordinación de los movimientos, habilidades y destrezas motoras, respetando
ciertas normas establecidas.

III. TEMA TRANSVERSAL Y VALORES:

TEMA TRANSVERSAL
Promovemos una alimentación
sana CON LOS PRODUCTOS DE
LA ZONA"
DEFINICIÓN DEL TEMA TRANSVERSAL
carecen de información del valor nutricional de los alimentos de la
zona, es por ello, que consumen alimentos considerados chatarras

IV. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES:

INDICADORES
VALORES ACTITUD ANTE EL AREA DE COMPORTAMIENTO

 Se muestra responsable  Cumple con su tarea.  Cumple con el horario establecido.

RESPONSABILIDAD frente a sus obligaciones.  Organiza sus actividades  Presentación adecuada.
con antelación.
RESPETO  Actúa con tolerancia frente a  Respeta el turno y la  Muestra cortesía frente a los demás.
los demás. opinión de los demás.  Cuida las cosas de su colegio.
 Muestra firmeza en el  Se esfuerza por aprender.  Es persistente y consecuente con sus
AUTOESTIMA cumplimiento de sus  Aprende de sus errores. actos.
propósitos.  No se rinde frente a las
adversidades.
 V.-ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES/ APRENDIZAJES
ESPERADOS ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES CONOCIMIENTOS TIEMPO
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA  Elabora su ficha integral individualmente en CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD
CORPOREIDAD Y LA SALUD sus cuadernillos.
 Controla el número de pulsaciones antes y  Procedimientos e
 Identifica sus capacidades físicas, durante la actividad física. instrumentos de medición.
desarrollándolas mediante la práctica  Practican la higiene personal antes durante y El peso y la estatura.
de actividades físicas básicas; y conoce y después de las prácticas de diversas Valoración de capacidades
utiliza la flexibilidad corporal. actividades físicas.
 Reconoce y ejecuta oportunamente  Orientación sobre el objetivo y la finalidad de  La activación corporal
movimientos corporales básicos para la los ejercicios. (calentamiento): concepto y
activación de la totalidad corporal y  Activación corporal nociones sobre las finalidad, ejercicios para la
explica su utilidad. elongaciones musculares, articulaciones y los totalidad corporal 10 Hrs
 Conoce sobre las normas de vida inserta con ejercicios adecuados. *Normas de vida saludable.
saludable.  Elaboran en sus cuadernos las normas de
 Mejora la nutrición con productos vida saludable, con la participación de todos  Caminatas.
naturales de la zona frutas y verduras. los estudiantes.  Evitar Comida chatarra.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION ATLETISMO  Hábitos de higiene, etc.
CREATIVA  Alimentación saludable a
 Realizan careras de competencia: base de frutas y verduras.
 Identifica ejecuta actividades atléticas  Realiza diversos juegos aplicados al atletismo Motricidad, ritmo y
de velocidad y salto. en equipos de trabajo y competitivos. expresión
 Ejecuta con dominio y coordinación  Ejecutan lanzamiento de bala respetando las
general movimientos corporales de reglas.  Actividades atléticas:
brazos y piernas.  100 M 200M 4OOM carreras de velocidad. nociones de las careras de
 La secuencia técnica de lanzamiento de bala, relevo, salto triple,
jabalina, disco. lanzamiento de bala.
 La secuencia técnica de los diferentes saltos
salto triple, salto alto y salto largo.
ACTITUDES
 Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas y deportivas.
 Demuestra persistencia para el logro de metas.
 Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
 Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades físicas y deportivas.

V. EVALUACIÓN:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTO

 Utiliza instrumentos y técnicas básicas de medición en distintas
situaciones.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO  Utiliza técnicas básicas de respiración y relajación; y recupera la calma, Ficha de observación
DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD luego de la práctica de actividades físicas.

DOMINIO CORPORAL Y  Practica actividades atléticas de carreras de velocidad, saltos y Ficha de observación
EXPRESION CREATIVA lanzamientos.

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN  Se relaciona positivamente con los otros en la ejecución de estructuras Ficha de observación
 SOCIO MOTRIZ simples de juego de los deportes colectivos, utilizando adecuadamente
sus habilidades básicas y especificas.
VII.-MATRIZ DE EVALUACION:

CRITERIO: COMPRENSION Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

INDICADOR PESO % PUNTAJE ASIGNADO REACTIVOS
 Utiliza instrumentos y técnicas básicas de medición en distintas situaciones. 25% 5 3
 Utiliza y diferencia actividades de activación corporal y de elongación muscular. 15% 4 2
 Identifica y regula su frecuencia cardiaca en la práctica de actividades físicas. 15% 3 1
 Practica diferentes tipos de coordinación. 20% 3 1
 Practica la higiene personal después de las actividades físicas programadas. 25% 5 3
TOTAL 100% 20 10

CRITERIO: CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ.

INDICADOR PESO % PUNTAJE ASIGNADO REACTIVOS
 Practica movimientos rítmicos al compás de la música 10% 1 1
 Realiza diversos juegos en equipos de trabajo. 10% 2 1
 Practica los juegos pre-deportivos del balonmano competitivos. 25% 5 2
 Crea algunos juegos y los practica en quipo. 30% 6 3
 Aplica las reglas básicas durante el juego en equipo 25% 6 3
TOTAL 100% 20 10

CRITERIO: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA.

INDICADORES PESO% PUNTAJE ASIGNADO REACTIVOS

TOTAL 100%

VI. RECURSOS:
 ESTRATEGIAS:Las estrategias metodológicas a ser usadas en las sesiones serán diversas, estas serán aplicadas
oportunamente de acuerdo a la pertinencia de las actividades que se realizarán para desarrollar las
capacidades, conocimientos y actitudes investigativas; en las diferentes actividades físicas y gimnasticas;
además se deben tomar en cuenta las características de los estudiantes, los materiales y espacios disponibles.
MÉTODOS: analítico, mixto, sintético o global, lluvia de ideas, organizadores visuales, dinámicas
motivacionales, mando directo. Estilos Dirigidos, participativos, individuales, asignación de tareas, Enseñanza
recíproca, pequeños grupos, micro enseñanza, El trabajo en equipos, El descubrimiento guiado, Solución de
 problemas, la creatividad. El estudiante tiene libertad para preguntar, analizar, innovar, considerar nuevas
situaciones y buscar alternativas, es decir, autonomía para la creación motriz que favorece su capacidad de
aprender a aprender.

 RECURSOS EDUCATIVOS:
- Materiales para realizar las mediciones: tallimetro, wincha. Cinta métrica, balanza, cronometro, tampón,
betún, etc.
- Materiales para ejercicios básicos:conos, sogas, bastones, cintas, pelotas medicinaball, etc.
- Materiales para juegos pre-deportivos de balonmano:pelotas, conos, bastones, etc.
- Materiales reciclados: constituidos por materiales de desecho (palos de escoba, botellas de plástico,
Chapas de gaseosas pelotas medicinabaall y otros.)
- Materiales para TIC, radio grabadora, computadora, videos, casete, CD.

VII. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:

- PARA EL ESTUDIANTE. La Educación Física y el nuevo enfoque educativo peruano, enciclopedia océano,
diarios deportivos, separatas y otras fuentes a consultarse.
- PARA EL DOCENTE. Manual de Educación Física, manual de expresión corporal, manual de la
psicomotricidad, enciclopedia de los deportes, océano, lexus, reglamento de IAAF, fascículos de principios
pedagógicos y didácticos de la Educación Física, y otras fuentes a consultar de mucha importancia para
el Área.

CANCHABAMBA MARZO DEL 2018

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V°B° DIRECTOR DOCENTE

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COORDINADOR