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Educación Secundaria
Sesión 1
La unidad de los seres vivos
1.1. I.E. : Nº 0090 “REPÚBLICA DE VENEZUELA”
Actividad N° 1:
Se muestra a los estudiantes la lámina
motivadora de la sesión y se hace las
preguntas planteadas en la sección
EXPLOREMOS, para conocer sus saberes
previos.
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Con las respuestas brindadas por los estudiantes se procede explicarles las capacidades e
indicadores de evaluación de la presente sesión, la misma que se anota en la pizarra. Se da a
conocer el propósito de la sesión: Plantear preguntas y establecer relaciones entre las variables
para la indagación sobre el funcionamiento celular.
F.El docente deja que en la sección ANALIZAMOS el estudiante resuelva con apoyo docente las
preguntas 1, 2 y 3. Aquí se le propone situaciones relacionadas al conocimiento de la célula
poniendo en práctica lo aprendido en la anterior sección. El docente explica si se presentan
dudas en la sección a los estudiantes, hace uso de la rúbrica para las preguntas abiertas que
se encuentra en el anexo solucionario de la ficha o manual de correcciones.
Actividad N° 3:
A. Antes de pasar a la sección practicamos el docente debe hacer una explicación breve de los
siguientes aspectos teóricos de tal manera que facilite el entendimiento de las preguntas de
esta sección. Deberá presentar a los estudiantes 3 tomates uno verde, uno por madurar y
otro maduro y preguntar ¿por qué la diferencia entre ellos?
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Cromoplastos
De un tomate maduro y cortado, se coge una pequeña
porción de la parte pulposa. Se coloca sobre un
portaobjetos sin agua y se protege con un cubre,
comprimiendo suavemente la preparación. Al
microscopio se observan unas células muy separadas
unas de otras, apreciándose en el citoplasma una serie
de gránulos rojizos-anaranjados que son los
cromoplastos. También se puede ver el núcleo
redondeado, y en las zonas poco alteradas por la
compresión, grandes vacuolas incoloras.
Actividad N° 4:
A. Organizados en grupos responden las preguntas
de la sección PRACTICAMOS, los estudiantes se
desempeñan con autonomía, realizan una lectura
previa, de ser necesario se recomienda el http://cz.123rf.com/photo_13667396_ilustrace-d
subrayado de las ideas principales y secundarias. %C3%ADt%C4%9B-v%C4%9Bdec.html
B. El docente monitorea y guía el trabajo de los
estudiantes, si presentan alguna dificultad hay que reforzar.
C. Posteriormente hay que motivarlos a compartir sus respuestas con su debida
sustentación basada en información científica.
D. Proceder a la retroalimentación según el caso presentado.
Metacognición
¿Encontré
dificultades para ¿Es necesario
¿Qué puedo hacer
relacionar recurrir a fuentes
¿Qué aprendí ¿Cómo aprendí para reconocer las
plantear de información
acerca de la el tema? variables en una
preguntas en el científica sobre el
célula? hipótesis?
proceso de tema de estudio?
indagación?
Actividad de extensión
Se indica a los estudiantes que elaboren un afiche en hoja A4 sobre la importancia de la célula
en nuestra vida cotidiana y en la de los demás seres vivos.