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UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA - UFPB

CENTRO DE EDUCAÇÃO - CE
DEPARTAMENTO DE HABILITAÇÕES PEDAGÓGICAS
CAMPUS - I
DISCIPLINA: ​Política e gestão da educação - ​Turma ​03
PROFESSORA: ​Mauricéia Ananias
ALUNO: ​Jéferson André Sales Fortunato - 20160144114

Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n. especial, p.188–204, ago. 2006 - ISSN:


1676-2584

● Melhorar a educação significa melhorar as condições econômicas de um país, pois é


impossível desenvolver as forças econômicas ou de produção, sem o preparo das
forças culturais e o aprimoramento das aptidões à invenção e à iniciativa.
● A principal causa dos problemas dos quais os pioneiros da educação nova elucidam é,
principalmente, a falta da determinação dos fins de educação e da aplicação dos
métodos científicos aos problemas relativos à educação, ou seja, na falta de espírito
filosófico e científico, e também falta de vontade política na resolução dos problemas
de administração escolar.
● Mudança no papel do educador a fim de que este passe a ser se interessar pelos fins de
educação e pelos meios de alcançá-los ao invés de serem apenas transmissores de
informações.
● Otimismo com a proposta de romper com o mau passado.
● Os diversos contextos, nos quais o meio acadêmico e os professores e professoras se
encontravam, sugeriam uma renovação na estrutura educacional a partir de uma visão
ampla atacando o problema no seu âmago.
● O contexto da educação no país apontava na direção de uma mudança estrutural, por
etapas, que levaria a uma reforma das reformas, que consistia na própria reforma na
educação como uma reforma social pois a escola tem ação transformadora sobre o
indivíduo e ele sobre si mesmo.
● A escola nova teria como objetivo organizar e desenvolver os meios de ação com
finalidade de orientar o desenvolvimento natural e integral do ser humano em todas as
etapas de seu crescimento, pois a escola tradicional, que defendia os interesses da
burguesia, mantinha o indivíduo na sua autonomia isolada e estéril.
● É preciso fazer homens, antes de fazer instrumentos de produção. Já que para servir à
humanidade, é preciso estar em comunhão com ela.
● É direito biológico de todos e todas o acesso à educação e isso deve ser garantido pelo
estado.
● Padronizar o ensino público sem tirar a autonomia do ensino particular.
● A escola única é uma maneira de se padronizar o acesso à escola a todos e todas, de
maneira que tenham uma educação comum, igual para todos.
● A laicidade promove o ambiente escolar acima de crenças e disputas religiosas,
colocando o indivíduo a parte de dogmas e da pressão causada pela escola quando
utiliza religião como instrumento de ensino, respeitando-lhe a integridade de sua
personalidade em formação.
● A gratuidade de todas as instituições oficiais de educação é um princípio igualitário
que torna a educação acessível a todos os cidadãos e cidadãs que tenham vontade e
estejam em condições de recebê-la.
● A obrigatoriedade da educação pelo estado assegura sua gratuidade.
● A escola unificada não permite separações que fujam da esfera de aptidões
psicológicas e profissionais.
● A função educacional deve ser considerada uma só, na qual os diferentes graus estão
destinados a servir às diferentes fases de seu crescimento, que são partes de um todo
que deve ser levado à sua completa formação.
● A autonomia da função educacional evita que a escola seja usada como meio de
transmissão de interesses transitórios. Essa autonomia só será possível pela instituição
de um fundo especial ou escolar que seja aplicado e exclusivamente no
desenvolvimento da obra educacional pelos próprios órgãos de ensino.
● Unidade não significa uniformidade.
● A nova escola transfere para a criança e para o respeito de sua personalidade o eixo da
escola e o centro de gravidade do problema educacional.
● Crítica ao modelo tradicional de educação (expositivo e centrado no professor).
● Escola voltada para o aluno e para suas capacidades, respeitando suas especificidades,
para que desenvolvam senso crítico e estejam aptos a lidar com todas as esferas das
relações sociais.
● Ambiente desafiador.
● Continuidade e articulação do ensino, cada etapa com seus fins particulares alinhados
com a finalidade geral da educação.
● A nova política educacional visava dar a educação um caráter científico e técnico
impondo reformas profundas, no sentido de reforçar a intenção e o valor social da
escola, sem negar a arte, a literatura e os valores culturais.
● A estrutura do plano educacional corresponde aos quatro grandes períodos que
apresenta o desenvolvimento natural do ser humano. É uma reforma integral que
substitui o conceito estático do ensino por um conceito dinâmico, fazendo um apelo à
atividade criadora do/da estudante.