Curso: Robótica Educativa

Análisis de propuesta: Robótica Educativa

I y II ciclos

Nombre: Rocío Goyenaga Calvo

1. ¿Cuáles antecedentes fundamentan la propuesta educativa?
El Programa Nacional de Informática Educativa liderado por la Fundación Omar Dengo y el
Ministerio de Educación Pública, desde 1998 impulsan la Robótica Educativa a nivel de I y II Ciclos
de la educación básica nacional.

Recibía el nombre de: “Salas de Exploración con Robótica”.

1. ¿Cuáles antecedentes fundamentan la propuesta educativa?

Preguntas orientadoras:
¿Cómo funcionan las cosas?
¿Por qué pasa lo que pasa?

Sus producciones se publicaban:

-la comunidad escolar y familiar y
-en la Internet vía web.
1. ¿Cuáles antecedentes fundamentan la propuesta educativa?
1. ¿Cuáles antecedentes fundamentan la propuesta educativa?

• desarrollo de destrezas en diseño y

planificación en representaciones
robóticas que responden a un diseño
preliminar y a un consenso de grupo
• la concreción de aprendizajes
significativos y duraderos al participar de
logros procesos de investigación
• diseño, construcción, programación y
exposición de productos
• Excelente dominio y especialización
temática y comprensiva del
funcionamiento, uso y aplicación de la
robótica en diferentes campos.

• señalamientos desde diferentes ámbitos políticos,

desventajas educativos y comunales, para ampliar el grupo de
beneficiados
2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de robótica sea
construccionista y constructivista?
 3. ¿Cómo definimos Robot?
La palabra robota significa trabajo forzado.
En 1921 fue mencionado por primera vez en la obra teatral “Rossum´s Universal
Robots, del autor Karel Capek.
En 1942 Isaac Asimov habla de Robótica, como la ciencia o arte que relaciona la
inteligencia artificial y la ingeniería mecánica . Estudia la conexión inteligente entre la
percepción y la acción.

El robot es una máquina electromecánica o virtual,

controlada por un programa de computación y por
circuitos electrónicos.
Pueden ser autómatas (capacidad de percibir su entorno e
imitar algunos aspectos de un ser vivo)
Pueden controlar sus fuerzas motrices en un mismo
tiempo y espacio.
3. ¿Cuáles son sus tres componentes?

Acción Percepción Razonamiento

construcción del capacidad de
cuerpo y su función, se concreta por
interacción del robot medio de la
enfocado en la con el medio
mecánica, el diseño programación y su
ambiente, la cual se énfasis es la toma de
y la forma del robot apoya en la decisiones ante las
programación de condiciones
sensores para encontradas en el
capturar datos del medio.
medio y determinar
las acciones que
realizará a partir del
dato detectado.
4. Refiérase de manera general a las primicias
5. ¿Cuáles son los resultados de aprendizaje que esperamos en los
estudiantes?
6. ¿Cuáles son las seis capacidades que buscamos fomentar en los
estudiantes?

observar

comunic experim
ar entar

Capacidades

reflexion
diseñar
ar

Innovar
7. Describa los niveles de conocimiento
Nivel 1: Conocimiento Nivel 2: Conocimiento Nivel 3: Resolución de
declarativo. procedimental. problemas
• . Es un nivel básico • nivel más avanzado • Requiere de los
de capacidad con respecto al niveles anteriores
• Se mencionan las anterior • Se requiere la
características o • Implica conocer capacidad de utilizar
información de un cómo hacer algo información parcial
ente o fenómeno • Realizar para realizar
• identificación de las discriminaciones, inferencias
propiedades del entender conceptos, novedosas, por lo
contenido de aplicar reglas que que resulta el nivel
robótica estudiado gobiernan más avanzado de
en su particularidad. relaciones, incluyen dominio de la
habilidades motoras capacidad.
y estrategias
cognitivas.
8. Describa cuales son las seis dimensiones de conocimiento
8. Describa cuales son las seis dimensiones de conocimiento
9. ¿Cuáles son los contenidos de especialización de la propuesta?
Los contenidos de especialización en robótica educativa se aplican a Robots más
complejos, que requieren más tiempo para el diseño, en la construcción y en la
programación.
Los productos que se obtienen con los contenidos de especialización de la propuesta son:

Móviles Neumática, Datos, sistemas de

Robots móviles
empleados en
diferentes tareas o Robots colaborativos
procesos que ayudan
al ser humano a
resolver problemas.
excentricidad y control e interacción
comunicación Robot que interactúa
con el medio, a través
de la lectura de datos
estadísticos u que a
través del método
científico se controla
para determinar las
condiciones del
ambiente.
10. ¿Cómo se realiza la evaluación ?
La evaluación de la propuesta de Robótica Educativa, se plantea por logros educativos, que
están definidos por indicadores. Estos logros describen una acción observable que demuestra
una capacidad mental, en un contexto y valora un nivel alcanzado por el estudiante. Cada
dimensión presenta una serie de indicadores de logros, para cada capacidad mental que se
pretende desarrollar. La propuesta establece un cuadro en donde se define cada uno de esos
indicadores de logro por cada capacidad, en cada dimensión
Cada dimensión presenta un resultado de aprendizaje:
1-Resultado de aprendizaje: aplicar lo que aprendió: El estudiante será capaz de transferir y
valorar lo que ha aprendido de la robótica a los contextos cotidianos en lo que se desenvuelve y
tomar decisiones con base en los referentes aprendidos, para proponer nuevas ideas o para
evidenciar comprensión de lo observado.
2-Resultado de aprendizaje: comunicar lo que sabe: El estudiante evidencia con seguridad lo
que sabe y lo comunica con fluidez y claridad en situaciones en las que requieren expresar o
explicar lo aprendido en robótica. Además, logrará conciliar y negociar sus ideas para conseguir
un fin común, trabajando en equipo.