COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2017

RETENCIÓN ANUAL DE CUMPLIMIENTO DE LA

PROGRESO ANUAL DE ESTUDIANTES EN LA CALENDARIZACIÓN
LOS ESTUDIANTES DE INSTITUCIÓN PLANIFICADA EN LA
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. INSTITUCIÓN
EDUCATIVA.
EDUCATIVA.

ACOMPAÑAMIENTO Y
MONITOREO A LA GESTION DE LA
PRÁCTICA CONVIVENCIAESCOLAR
PEDAGÓGICA EN LA EN LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
EDUCATIVA.
 CARACTERÍSTICAS

Flexible
ELEMENTOS El maestro lo va a lograr a
Abierto Participativo través de proyectos, casos,
 Enfoque Curricular. problemas.
CURRÍCULO  Perfil de egreso. A partir de situaciones
Diversificado NACIONAL Significativo  Las Competencias. significativas del contexto
 Los estándares. real.

Integrador Valorativo

Se logra a
través de:

TENDENCIAS PERFIL COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DESEMPEÑOS

 Aceleración
masiva Se evalúa a través
de la producción  Conocimientos de evidencias
ENFOQUES
del conocimiento.  Habilidades pertinentes.
 Nuevos tipos de 11 (7)
xxxxxxxxx  Evalúa la
Aprendizajes  Actitudes
trabajos. autonomía del
 Uso masivo de
TIC
estudiante.
 Reconocimiento VALORES
 El docente
y revaloración retroalimenta
de otras permanentemente.
culturas.
RETOS PARA LA EDUCACION BASICA

Educar es un proceso integral que permite incluir a los TENDENCIAS

estudiantes a la sociedad para tener una convivencia
aceptable, desarrollando sus potencialidades.
ACTUALES

Educar es acompañar de manera integral en el proceso de Aceleración masiva de la

aprendizaje, movilizando la parte cognitiva y producción de conocimientos /
socioemocional. reconocimiento y revaloración de
los saberes de otras culturas.

El estudiante debe generar estructuras internas cognitivas

Trabajo con gran cantidad de
y socioemocionales para que se desarrolle como persona
información y en colectivo.
de bien con principios y valores que pueda ejercer sus
derechos y cumplir sus deberes.
El uso masivo de las TIC /
innovación constante en
Para lograr los propósitos educativos el docente es el tecnologías.
acompañante de sus estudiantes.

Surgimiento de miles de nuevos

tipos de trabajo.
Educar es, desarrollar las potencialidades del estudiante,
teniendo en cuenta sus derechos y deberes, respetando la
diversidad de identidades.
 EL CIUDADANO QUE QUEREMOS FORMAR:
 Se reconoce como
persona valiosa  Comprende y
aprecia la
dimensión
 Propicia la vida en espiritual y
democracia. religiosa
 Desarrolla
procesos autónomos de
 Practica una vida aprendizaje en forma
activa y permanente
saludable
Perfil de Egreso
 Aprecia  Aprovecha
manifestaciones responsablemente las
artístico-culturales y TIC
crea proyectos
artísticos
 Se comunica en su  Indaga y  Interpreta  Gestiona proyectos
lengua materna, en comprende el mundo la realidad y toma decisiones de emprendimiento
castellano como natural y artificial con conocimientos económico o social
segunda lengua y en matemáticos
inglés
LA ESCUELA QUE QUEREMOS:
Asegura la formación integral
del ciudadano que el país necesita.
Fomenta el compromiso y facilita la
Cuenta con un
participación de las madres y padres de
directivo que ejerce
familia en los aprendizajes de sus hijos.
liderazgo pedagógico.

Promueve la convivencia y
Trabaja de manera participación democrática, inclusiva e
colegiada para mejorar intercultural orientada al bien común
los aprendizajes de sus y a la excelencia.
estudiantes.

Con altas expectativas sobre el

Desarrolla una gestión aprendizaje de los estudiantes y el
autónoma, adaptándola a las desempeño de los docentes,
necesidades de sus estudiantes. valorando sus saberes y habilidades.

Afianza la sinergia escuela-comunidad.

 ENFOQUES TRANSVERSALES
• Conciencia de derechos
1. ENFOQUE DE
• Libertad y responsabilidad
DERECHOS • Diálogo y concertación

• Respeto por las diferencias

2. ENFOQUE
• Equidad en la enseñanza
INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA
• Confianza en la persona
DIVERSIDAD

• Respeto a la identidad cultural

• Justicia
3. ENFOQUE
INTERCULTURAL • Diálogo intercultural
• Igualdad y Dignidad
• Justicia
4. ENFOQUE
IGUALDAD DE
• Empatía
GÉNERO

• Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

• Justicia y solidaridad
5. ENFOQUE • Respeto a toda forma de vida
AMBIENTAL

• Equidad y justicia
• Solidaridad
6. ENFOQUE
• Empatía
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚ
• Responsabilidad

• Flexibilidad y apertura
7. ENFOQUE
• Superación personal
BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN
LA COMPETENCIA
 Se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico
en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.
 Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene para resolverla.
 Competente es combinar también determinadas características personales, con habilidades socioemocionales que hagan más
eficaz su interacción con otros.
 El desarrollo de las competencias de los estudiantes es una construcción constante, deliberada y consciente, propiciada por los
docentes y las instituciones y programas educativos.
 Las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica a lo largo de la Educación Básica permite el logro del Perfil de

EL PERFIL DE EGRESO
egreso.

L AS CAPACIDADES
Son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los
estudiantes utilizan para afrontar una
•situación determinada. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son
operaciones más complejas.
•Los conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos legados por la humanidad en distintos campos del saber.
•Las habilidades hacen referencia al talento, la pericia o la aptitud de una persona para desarrollar alguna tarea con éxito.
Las habilidades pueden ser sociales, cognitivas, motoras.
•Las actitudes son disposiciones o tendencias para actuar de acuerdo o en desacuerdo a una situación específica.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
•Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la
Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una competencia
determinada. Estas descripciones son holísticas porque hacen referencia de manera articulada a las capacidades que se
ponen en acción al resolver o enfrentar situaciones auténticas.

DESEMPEÑOS
•Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias
(estándares de aprendizaje). Son observables en una diversidad de situaciones o contextos. No tienen carácter exhaustivo,
más bien ilustran algunas actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel
esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel.
 DEFINICIONES CLAVES COMPETENCIAS

Facultad de una
CAPACIDADES persona de combinar
ESTANDARES un conjunto de
- Los conocimientos:
DE capacidades. Ser
son teorías,
APRENDIZAJES competente supone
conceptos y
comprender la
procedimientos
DESEMPEÑOS Son legados a la
situaciones que se
descripciones debe afrontar y
humanidad en
Son descripciones del desarrollo de evaluar las
distintos campos
especificas de lo las posibilidades que se
del saber.
que hacen los competencias en - tiene para resolverla.
Las habilidades:
estudiantes NIVELES de Estas competencias
hacen referencia al
creciente se desarrollan en
respecto a los talento , pericia o
complejidad. forma vinculada,
niveles de aptitud de una
Estas simultanea y
desarrollo de las persona para
descripciones sostenida durante la
competencias (E- desarrollar alguna
definen el nivel experiencia
A). tarea con éxito.
que se espera educativas. Estas se
Son observables - - Las actitudes: son
puedan alcanzar prolongaran y se
en una diversidad disposiciones o
todos los combinaran con otras
de situaciones o tendencias para
estudiantes al a los largo de la vida.
actuar de acuerdo
contextos finalizar los desacuerdo a una
ciclos de la E.B. situación especifica.
COMPETENCIA
 Es la facultad que tiene una
persona de combinar un conjunto
de capacidades que se
interrelacionan con el fin de lograr
un propósito específico en una
situación determinada, actuando de
manera pertinente y con sentido
ético.
 Comprende conocimientos,
habilidades y actitudes que le
permitirá enfrentarse a situaciones
y resolver problemas cotidianos y a
lo largo de toda su vida.
 NIÑOS COMPETENTES.
En una sesión de clase, la
docente desarrolla el tema y pide
la opinión a sus estudiantes. Cada
estudiante analiza, reflexiona y
expone su punto de vista
respetando las opiniones aun
siendo distintas a la de sus
compañeros.
 CAPACIDADES
Son recursos para actuar de
manera competente. Estos
recursos son los conocimientos,
habilidades y actitudes que los
estudiantes utilizan para afrontar
una situación determinada. Estas
capacidades suponen operaciones
menores implicadas en las
competencias que son
operaciones más complejas.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Son descripciones del desarrollo de la competencia en
niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el Nivel
fin de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que 8
Nivel
sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una Nivel
7

competencia determinada. Asimismo, definen el nivel 6

DESTACADO
Nivel
5
que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al Nivel
Nivel 4
finalizar los ciclos de la Educación Básica. 3
Nivel
2
IV V VI VII
Nivel II III
1 ciclo ciclo ciclo
ciclo ciclo ciclo
Es importante señalar que los estándares de aprendizaje:

 Proporcionan información valiosa para retroalimentar a los estudiantes.

 Adecuar la enseñanza a los requerimientos de las necesidades de aprendizaje.
 Constituye un referente para articular la formación docente y la elaboración de materiales
educativos a los niveles de desarrollo de la competencia que exige el currículo.
 DESEMPEÑOS
Los desempeños son observables en
diversos contextos. Y ayudan a los
docentes con la planificación y
evaluación de los estudiantes según sus
niveles y modalidades.
Acciones observables:
 Mantienen su aula limpia.
 Consumo de alimentos saludables.
 Practican las normas de convivencia.
 º partir de los saberes º Mediar el progreso de
previos los estudiantes de un
º Partir de situaciones
º Construir el nuevo nivel de aprendizaje a
significativas.
conocimiento. otro superior.
º Generar interés y
º Aprender del error el º Promover el trabajo
disposición como.
error construido. cooperativo.
º Aprender haciendo.
º Generar el conflicto º Promover el
cognitivo. pensamiento complejo
LA TUTORIA Es la interacción entre el docente tutor y el
estudiante que se sustenta en un vinculo afectivo, que busca
promover el bienestar y fortalecer las competencias socio
afectivas y cognitivas de los estudiantes .
Existen dos modalidades:
TUTORIA GRUPAL
Es la forma de orientar en espacios educativos con todo el grupo
para que puedan expresar ideas, relacionarse. Toma conciencia
en su proyecto de vida.
TUTORIA INDIVIDUAL
Es una forma de acompañamiento socio-afectivo individualizado,
capacidad de escucha a todos los estudiantes.
EVALUACIÓN FORMATIVA
Proceso permanente de comunicación y reflexión , es formativo ,
integral, continuo que busca identificar avances, dificultades y logros.

ORIENTACIONES IDEAS FUERZA

 Comprender la competencia , AULA NACIONAL

analizar el estándar , Evalúa toda la Evalúa algunos

competencia desempeños
seleccionar la situación
significativa, utilizar criterios Hace seguimiento Reporta resultados
de evaluación (Instrumentos) , Información a nivel de Panorama conjunto
comunicar a los estudiantes , aula del sistema educativo

valorar el desempeño y Diversidad de Instrumentos

retroalimentar. técnicas estandarizados.
 CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO
FLEXIBLE
Adaptación a la diversidad de
acuerdo a las necesidades y
demandas de cada región
DIVERSIFICADO
Adecuación del currículo a las
características y de mandas
socio económicas lingüísticas ,
geográficas
ABIERTO
Incorpora competencias de
acuerdo a las potencialidades
naturales , culturales y
económico.

PARTICIPATIVO
La comunidad educativa junto
a otros actores de la sociedad
enriquecen permanentemente
respetando la pluralidad.
SIGNIFICATIVO
toma en cuenta las
experiencias, conocimientos
previos y necesidades de los
estudiantes

INTEGRADOR
Es un sistema que Promueve su
implementación en las
escuelas sobre las
competencias, capacidades,
estándares y áreas
VALORATIVO
Promueve actitudes positivas
de convivencia social,
democratización de la
sociedad y ejercicio
responsable.
ELEMENTOS DE LA EDUCACION BASICA
EL PERFIL DE
EGRESO

LOS
ELEMENTOS LA
ESTANDARES DEL
DE CURRICULO COMPETENCIA
APRENDIZAJE
NACIONAL

EL ENFOQUE
CURRICULAR
POR
COMPETENCIA