Sistemas de Ecuaciones

Lineales

Curso: 3º E.S.O.
Duración estimada: 6 hrs.
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Sistemas de Ecuaciones Lineales

Introducción

Contenidos

Temporización

Recursos

Desarrollo de la Unidad. Evaluación

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 Introducción

Justificación de la Unidad

Objetivos

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 Justificación
• A lo largo de esta unidad didáctica, se pretende que el
alumno, que ya sabe resolver ecuaciones de primer
grado, pueda mejorar su comprensión del significado de
las operaciones algebraicas que realiza para resolverlas y
relacione los aspectos algebraicos con los geométricos,
de forma que facilite el aprendizaje de sistemas de dos
ecuaciones con dos incógnitas.

• Se persigue de la misma forma que se familiarice con la

terminología utilizada en este campo y la emplee
adecuadamente: ecuación, solución, etc.

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 Objetivos
• Identificación y obtención de las gráficas de las
ecuaciones lineales con dos incógnitas.
• Resolución algebraica y gráfica de sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos incógnitas.
• Análisis e identificación de las posibilidades que pueden
presentarse al resolver un sistema de dos ecuaciones
lineales con dos incógnitas.
• Determinación de la compatibilidad de un sistema de
ecuaciones lineales. Interpretación geométrica.
• Traducción al lenguaje algebraico de problemas
diversos.
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 Objetivos (II)
• Resolución de problemas mediante sistemas de
ecuaciones analizando la validez de las soluciones en el
contexto del problema.
• Valoración de la utilidad del lenguaje algebraico para
plantear y resolver un problema en diferentes ámbitos
de la sociedad, reconociendo su precisión y simplicidad.

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 Contenidos
• Ecuaciones lineales. Definiciones.
• Sistemas equivalentes.
• Compatibilidad de sistemas. Método gráfico.
• Métodos de resolución algebraica:
– Igualación.
– Sustitución.
– Reducción.
• Modelización de problemas.

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 Temporización
• Curso donde se imparte: 3º E.S.O.
• Duración estimada: 6 horas. (incluido examen)
• Programación:
– 1er día: Introducción histórica. Actividad con Cabri Géomètre
II Plus.
– 2º y 3er día: Exposición teórica. Resolución de problemas.
– 4º día: Modelización de problemas.
– 5º día: Repaso de la unidad. Actividad en la red.
– 6º día: Examen.

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Desarrollo de la Unidad

Introducción Histórica

Exposición Teórica. Resolución de Problemas

Aplicaciones informáticas

Evaluación

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 Introducción Histórica
• Los sistemas de ecuaciones lineales fueron ya resueltos por los
babilonios, los cuales llamaban a las incógnitas con palabras
tales como longitud, anchura, área, o volumen , sin que tuvieran
relación con problemas de medida.

• Un ejemplo tomado de una tablilla babilónica plantea la

resolución de un sistema de ecuaciones en los siguientes
términos:
1/4 anchura + longitud = 7 manos
longitud + anchura = 10 manos

•Para resolverlo comienzan asignando el valor 5 a una mano y observaban

que la solución podía ser: anchura = 20, longitud = 30 . Para comprobarlo
utilizaban un método parecido al de eliminación. En nuestra notación, sería:
y + 4x = 28
y + x = 10
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EXPOSICIÓN
TEÓRICA

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 Índice
Test de conocimientos previos

Definiciones básicas

Clasificación de los sistemas: Compatibilidad

Métodos algebraicos de Resolución

Planteamiento de Problemas Diversos

Relación de Problemas de la Unidad

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• Ecuaciones con dos incógnitas:

Este tema trata de estudiar las relaciones en las que

aparecen dos incógnitas, por ejemplo:
– El producto de dos números es 24: x · y = 24
– La suma de las edades de dos hermanos es 43: x + y = 43

Observa que una ecuación con dos incógnitas tiene

muchas soluciones. Trata de dar valores a x e y para
que cumplan una relación, por ej. : x + y = 13

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• Sistemas de ecuaciones lineales.

Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas

está formado por las ecuaciones:
ax + by = c
a’x + b’y = c’

donde los coeficientes de las incógnitas y los términos

independientes son números reales.
Se dice que un par de números x1, y1 son una solución del
sistema si al sustituir x por x1 e y por y1 se satisfacen a la
vez las dos ecuaciones del sistema. Así pues, resolver un
sistema de ecuaciones consiste en hallar (si existen) todas
las soluciones.
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• Sistemas equivalentes
Dos sistemas de ecuaciones lineales son equivalentes cuando
tienen las mismas soluciones.
La siguientes reglas nos permiten pasar a otros sistemas equivalentes:
• Suma o diferencia de números o expresiones algebraicas

2x + y = 5 2x + y - 3 = 5 - 3
x+y=3 x+y+2=3+2
• Producto o cociente por un número real no nulo
2x + y = 5 2 · (2x + y) = 2 · 5
x+y=3 x+y =3

• Suma o diferencia de ecuaciones

2x + y = 5 (2x + y) – (x+y) = 5 - 3
x+y=3 x+y =3

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• Clasificación de sistemas lineales:
Los sistemas de ecuaciones se pueden clasificar como:

 Sistemas compatibles: tienen solución.

 S.C. Determinados: solución única.
 S.C. Indeterminados: infinitas soluciones (ecuaciones
equivalentes).

 Sistemas incompatibles: carecen de solución.

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Clasificación de sistemas lineales (II):

• Un método rápido de comprobar si un sistema es

• compatible o no es el siguiente:

• Si -a/b = -a’/b’ y c/b ≠ c’/b’ Sist. Incompatible.

• Si -a/b = -a’/b’ y c/b = c’/b’ S.C. Indeterminado
• Si -a/b ≠ -a’/b’ S.C. Determinado

Observa que los coeficientes a/b, c/b son los resultantes de despejar
la “y” en cada una de las ecuaciones lineales del sistema, es decir:
ax+by=c ↔ y=-a/b x + c/b

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• Ejemplos de los tipos de sistemas:
S. C. Determinado -a/b= -2 ≠ -1=-a’/b’
2x + y = 5
x+y=3

S. C. Indeterminado
3x + y = 4 -a/b= -3=-6/3 =-a’/b’
6x + 2y = 8 c/b=4 = 8/2 =c’/b’

Sistema Incompatible
3x + y = 4 -a/b= 3=2/6=-a’/b’
6x + 2y = 4 c/b=4 ≠ 2 =c’/b’

Para ampliar Volver

 Método de Igualación
2x + 3y = 5 Voy a trabajar por separado la primera ecuación y la segunda ecuación.
5x + 6y = 4 En ambas buscaré el valor de "y"
2x + 3y = 5
3y = 5 -2x Hemos resuelto para "y" la primera ecuación. El resultado o valor
y = 5 -2x obtenido, lo emplearemos más adelante.
3
5x + 6y = 4
6y = 4 -5x Ahora hemos resuelto para "y" la segunda ecuación. El resultado o valor
y = 4 -5x obtenido, lo emplearemos más adelante.
6
5 -2x = 4 -5x Procedemos a igualar ambas ecuaciones. Ahora atención: los términos
3 6 que están dividiendo pasarán a multiplicar
6(5 -2x) = 3(4 -5x)
30 -12x = 12 -15x
15x -12x = 12 - 30 Resolvemos la ecuación como si se tratase simplemente de una ecuación
3x = -18 de primer grado. Hallaremos el valor numérico de la variable "x"
x = -18 = -6
3
5(-6) + 6y = 4 Reemplazamos el valor obtenido en cualquiera de las ecuaciones.
y= 17
Finalmente hallamos el valor de la variable "y"
3

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 Método de Sustitución
2x + 3y = 5 De mi sistema de dos ecuaciones con dos variables escojo una de
5x + 6y = 4 ellas, como por ejemplo, la primera de ellas.
2x + 3y = 5 En mi ecuación escojo una variable para despejar.
2x + 3y = 5 Como he escogido la variable "y", entonces dejo los términos con "y"
3y = 5 -2x a un lado y llevo los demás al otro lado.
y = 5 -2x
Hallamos el valor de la variable "y"
3
5x + 6(5 -2x) = 4 Reemplazamos el valor obtenido para "y" en la segunda ecuación
3 (recordemos que estará multiplicando al coeficiente)
5x + 10 - 4x = 4
Resolvemos el producto, llevamos los términos que tienen variable
5x - 4x = 4 -
"x" a un lado de la igualdad y los términos independientes al otro
10
lado de la igualdad. Reducimos términos semejantes. Al realizar
1x = -6
todo este trabajo obtendremos el valor de la variable "x"
x = -6
5(-6) + 6y = 4 Reemplazamos el valor obtenido en cualquiera de las ecuaciones.
y= 17
Finalmente hallamos el valor de la variable "y"
3

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 Método de Reducción
2x + 3y = 5 Este es el sistema de dos ecuaciones con dos variables
5x + 6y = 4 que queremos resolver.
Nos damos cuenta, que para la variable "y", tanto en la
2x + 3y = 5
primera como en la segunda ecuación, el coeficiente
5x + 6y = 4
es múltiplo de 3.
Para hacer que la variable "y" tenga coeficientes
-4x - 6y = -10
opuestos, multiplicamos a todos los términos de la
5x + 6y = 4
primera ecuación por -2
-4x - 6y = -10
Sumamos (o restamos según sea el caso) la primera
5x + 6y = 4
ecuación con la segunda ecuación.
x = -6
1x = -6 ó x = -6 Hemos encontrado el valor de la variable "x"
2x + 3y = 5 Seleccionamos una de las ecuaciones y en ella
2(-6) + 3y = 5 reemplazamos el valor de la variable "x"
Nótese que el valor de "x" (que en este caso era -6) lo
-12 + 3y = 5
hemos multiplicado por el coeficiente de esta misma
3y = 5 + 12
letra. El trabajo que viene a continuación es similar
3y = 17
al de cualquier ecuación de primer grado.
y= 17
Finalmente hallamos el valor de la variable "y"
3

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 Planteamiento de un Sistema.
Un problema de Balanza

En cada una de ellas hay tigres y conejos.

También hay pesas, cuyos números expresan kilogramos.
¿Sabrías averiguar cuánto pesan cada tigre y cada conejo
sin utilizar otras pesas que las que se dan?
Los tigres pesan todos lo mismo y los conejos también
tienen todos el mismo peso. Solución
 Solución
Consideremos las siguientes incógnitas:
x:= Peso del Tigre
y:= Peso de un conejo
Planteemos el sistema:

Primera Balanza Segunda Balanza

x  4 y  13 x  2 y  25
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 Aplicaciones informáticas

•Visitaremos la página www.librosvivos.net donde

encontraremos una actividad interactiva sobre los
sistemas de ecuaciones con la que el propio alumno
puede “medir” su nivel de aprendizaje de una
manera sencilla y divertida.
•Utilizaremos un software para resolver sistemas de
forma analítica como es derive .

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 Recursos
• Los recursos utilizados han sido:
– Ordenador.
– Utilización de software: Derive, Cabri
– Internet
– Tramas para la representación manual de rectas.
• También podrían utilizarse los siguientes:
– Calculadoras gráficas
– Otros programas: Mathematica, Cinderella, etc.

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Anota ciones

FIN