Sesión 2

¿Por qué elegir

una carrera profesional?
Dimensión ¿Qué buscamos? Materiales
Personal Que las y los estudiantes • Papel
Eje temático reconozcan y reflexionen • Anexo: Fábula “La
Proyecto de vida sobre la importancia de elegir hormiga y la cigarra”
una carrera profesional, • Tiza
Grado como parte de su proyecto
Tercero de secundaria de vida.

Revisión de acuerdos
Tiempo: 10’
En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario leer los acuerdos y compromisos
asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% a 100%). El grupo
felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

 PRESENTACIÓN:
Motivación y exploración
Tiempo: 20’

Iniciamos la sesión dando la bienvenida a todas y todos e invitamos a

un estudiante a pasar adelante y escribir en la pizarra las respuestas
que brinden sus compañeros. Mediante la técnica lluvia de ideas,
solicitamos que mencionen las carreras universitarias y técnicas que
conozcan.
Finalizada esta etapa, indicamos que, uno a uno, empezarán a enumerar
en voz alta, y que todos aquellos a los que les toque un número múltiplo
de tres (3, 6, 9, 12, etc.) deberán decir ¡bum! en lugar del número. El
estudiante que sigue deberá señalar una actividad propia de una de las
carreras universitarias o técnicas que están escritas en la pizarra. El
estudiante que no dice ¡bum! o el que no dice la actividad sale del juego.
Vamos tachando de la pizarra las carreras profesionales mencionadas por las y
los estudiantes. El juego termina cuando se han tachado todas.
Colocamos en la pizarra el siguiente título “Por qué elegir una carrera profesional”,
presentamos el propósito de la sesión y animamos a nuestros estudiantes a
participar en las actividades que nos proponemos realizar.

Atención Tutorial Integral 1

 DESARROLLO:


Información y orientación
Tiempo: 40’

Iniciamos este momento preguntando a las y los estudiantes: ¿Por qué es importante elegir
una carrera profesional (universitaria o técnica)? Copiamos en la pizarra algunas ideas que
serán retomadas para la idea fuerza al finalizar la sesión y preguntamos:

¿Conocen la fábula de la hormiga y la cigarra?

¿Qué representa la hormiga en dicho cuento? ¿y la cigarra?

Indicamos que vamos a narrar esta fábula con la intención de relacionarla con las preguntas que
planteamos al inicio de la sesión. Solicitamos la participación de algunos estudiantes para la
lectura de la fábula (Ver anexo).
Luego de narrar la fábula de la hormiga y la cigarra, pedimos que, en parejas, analicen el mensaje
que transmite y respondan la siguiente pregunta: ¿Cómo se relaciona esta fábula con nuestras
decisiones para el futuro? ¿Por qué será importante tomar una decisión sobre la carrera
profesional (universitaria o técnica) que vamos a seguir?
Brindamos unos minutos para la reflexión de las parejas y luego invitamos a socializar sus
respuestas. Después colocamos en la pizarra dos papelotes con el texto siguiente:

Hormiga Cigarra

1. Quiero ser alguien en la vida. 1. El prepararse oportunamente, ayuda a

afrontar las adversidades.
2. De mi esfuerzo depende mi futuro.
2. Cada uno es responsable de su futuro.
3. Todo sacrificio tiene su recompensa.
3. Sin estudio y sin trabajo, no se consigue
algo en la vida.

Preguntamos: ¿Cuál de los dos les gusta en su actuar?, ¿por qué? Invitamos a las y los estudiantes
a que señalen y argumenten sus respuestas.
Finalizada esta actividad es importante que el docente reflexione con las y los estudiantes
sobre cómo esta fábula puede enseñarnos a tomar en serio nuestras decisiones para el futuro.
Orientamos sobre lo importante que es tomar una decisión en el presente y que de ella depende
mucho lo que seamos en el futuro. No es una tarea fácil que podamos dejarla a la suerte. Involucra
prepararse bien para lo que pueda venir, así como la hormiga se preparó trabajando duro para pasar
un buen invierno, así deben planificar su futuro. Y qué mejor que ir descubriendo desde ahora su
carrera universitaria o técnica.

Atención Tutorial Integral 2

 Para ello, copian en sus cuadernos las siguientes preguntas:

¿Por qué elegir una

¿Qué voy a ser en mi carrera profesional
¿Cómo voy a hacerlo?
futuro? (universitaria o
técnica)?

Solicitamos que voluntariamente compartan sus respuestas y explicamos que la elección de una
carrera puede ayudarlos a establecer metas profesionales y a desarrollar una estrategia para
llegar adonde se quiere estar.

CIERRE:


Tiempo: 10’

Promovemos que las y los estudiantes formulen conclusiones sobre la importancia de tomar
decisiones sobre su futuro. Reforzamos, de ser necesario, con la siguiente idea fuerza:

“Es importante proyectarse desde ahora en lo que seremos mañana. Todo depende de nuestro
esfuerzo y dedicación. Así como la hormiga, tendremos obstáculos que vencer: nuestro éxito
de mañana dependerá del esfuerzo de hoy”.

Toma de decisiones
Tiempo: 10’

Animamos a las y los estudiantes a que se comprometan a escribir dos acciones que lo ayuden
a tomar la decisión sobre la carrera profesional o técnica.

Después de la hora de tutoría

Invitamos a las y los estudiantes a que conversen con sus padres o algunos familiares de
confianza sobre sus planes para el futuro, y cómo pueden hacer para alcanzar sus metas
profesionales.
Motivamos a las y los estudiantes a ingresar al Portal Ponte en Carrera http://www.
ponteencarrera.pe/ para mayor información sobre carreras universitarias o técnicas.

Atención Tutorial Integral 3

 ANEXO

La hormiga y la cigarra
La cigarra era feliz disfrutando del verano: el sol brillaba, las flores desprendían su aroma... y la
cigarra cantaba y cantaba. Mientras tanto, su amiga y vecina, una pequeña hormiga, pasaba el día
entero trabajando, recogiendo alimentos.
—¡Amiga hormiga! ¿No te cansas de tanto trabajar? Descansa un rato conmigo mientras canto algo
para ti. —Le decía la cigarra a la hormiga.
—Mejor harías en recoger provisiones para el invierno y dejarte de tanta holgazanería —le respondía la
hormiga, mientras transportaba el grano, atareada.
La cigarra se reía y seguía cantando sin hacer caso a su amiga.
Hasta que un día, al despertarse, sintió el frío intenso del invierno. Los árboles se habían quedado sin
hojas y del cielo caían copos de nieve, mientras la cigarra vagaba por el campo, helada y hambrienta.
Vio a lo lejos la casa de su vecina la hormiga, y se acercó a pedirle ayuda.
—Amiga hormiga, tengo frío y hambre, ¿no me darías algo de comer? Tú tienes mucha comida y una
casa caliente, mientras que yo no tengo nada.
La hormiga entreabrió la puerta de su casa y le dijo a la cigarra:
—Dime, amiga cigarra, ¿qué hacías tú mientras yo madrugaba para trabajar? ¿Qué hacías mientras yo
cargaba granos de trigo de acá para allá?
—Cantaba y cantaba bajo el sol —contestó la cigarra.
—¿Eso hacías? Pues si cantabas en el verano, ahora baila durante el invierno.
Y le cerró la puerta, dejando afuera a la cigarra, que había aprendido la lección.

Atención Tutorial Integral 4

 Orientaciones para el tutor o la tutora

La vocación puede ser entendida como el proceso permanente mediante el cual la persona evalúa
e integra sus motivos, intereses y aptitudes, con el fin de elegir aquella profesión universitaria
o técnica que mejor se adecúe a su identidad personal. Esto implica que la persona sea capaz de
reflexionar sobre su propia personalidad y pueda estructurar un proyecto de vida que le brinde
satisfacción.
En este sentido, la orientación vocacional es un proceso que involucra agentes externos mediante
el cual un tutor, consejero vocacional o psicólogo orienta al estudiante en su elección de carrera
profesional.
El objetivo es que tú mismo logres desarrollar un plan de vida y las estrategias que necesitas para
llevarlo a cabo. Para ello, requieres explorar y fortalecer los intereses y aptitudes personales,
relacionándolos con la información sobre las instituciones de educación superior disponibles (oferta
académica) y las necesidades de producción de bienes y servicios (demanda laboral).
Ello implica que el proceso de elección se encuentra sujeto a un contexto social y, por tanto, requiere
de una búsqueda actualizada de las posibles oportunidades profesionales.
Sobre esto, una encuesta reciente del Banco Mundial encontró que la mayoría de los jóvenes no
trabajan en lo que han estudiado lo que puede deberse, entre otras cosas, a que no han elegido
adecuadamente la carrera.
En la actualidad, esto revela que aún existe insuficiente información y consejería vocacional en lLas
y los estudiantes; por lo que en la edad adulta, la mitad de los profesionales se arrepiente de la
carrera en la que invirtió un tiempo de su vida. Idealmente, la elección de las carreras tiene que
conjugar y balancear elementos de aptitud, vocación y empleabilidad futura.
Para mayor información consultar:
Ministerio de Educación. (2014). Guía de orientación de estudios. Lima, Perú: Minedu-Senaju.
Profesión vs. vocación en http://www.mi-carrera.com/profesionvocacion.html
Valdivia, B. (2004). El rol del docente en la orientación y elección vocacional en la secundaria técnica.
Lima: Grade.

Atención Tutorial Integral 5