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INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf.

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UNIDADES

SESIONES

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3 años/Noviembre - 1
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Biblioteca Nacional del Perú – 2017-02711

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Jerusalén 216 - Of. 209 - Telf. 054-282078
e-mail: indugrafpanorama@hotmail.com
web.: www.mapegraf.com

Año 2017

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¿POR QUÉ FOMENTAR UN ADECUADO CLIMA DE APRENDIZAJE PARA
LA EJECUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES CIENTÍFICAS?
El clima de aprendizaje e investigación que propiciamos en el aula, permitirá a los niños y
niñas realizar las actividades de aprendizaje, así como desarrollar y potenciar sus
habilidades científicas.

El clima de aprendizaje se basa en:

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La confianza, que permite la


comunicación abierta y asertiva
para comentar, preguntar y narrar
experiencias y descubrimientos.
Esta se da cuando escuchamos a
los niños y niñas con atención, sin
juzgarlos ni criticarlos.

El respeto a las diferencias y a la


singularidad, que se da cuando
reconocemos que cada niño y niña
tiene una forma de descubrir,
observar, cuestionar, experimentar y
aprender. Pero además, cuando
reconocemos que cada uno de ellos
viene con una cultura y costumbres
que lo hacen particular y parte de un
grupo.

La valoración de cada
descubrimiento, con lo que
reconocemos en los niños y niñas
su capacidad indagatoria y su
relación con su medio, valorando
sus logros, pero también sus
esfuerzos.

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La participación permanente en el
proceso de indagación, para lo cual
es importante el acompañamiento
docente y la creación de las
condiciones necesarias para que
este se dé, evitando el dirigir y
mantener a los niños como
espectadores, sino más bien,
convirtiéndolos en protagonistas.

La creatividad, aceptando todas las


propuestas de acción e hipótesis,
por más que parezcan ilógicas o
incorrectas. Recuerda que lo que
esperamos es desarrollar las
capacidades en los niños y niñas, y
no reforzar solo contenidos.
Queremos niños y niñas creativos
que propongan ideas innovadoras a
los problemas más sociales y
ambientales.

La autonomía y resolución de
situaciones problemáticas,
promoviendo en el niño y la niña,
estas capacidades que surgen en
sus investigaciones.

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El placer, la diversión y el juego,


porque es así como los niños y
niñas aprenden, donde cada
descubrimiento llene el aula de
fantasía y admiración, y el
aprendizaje surja de manera
espontánea y natural.

El trabajo cooperativo, donde


todos los niños y niñas asumen
tareas y aportan para que cada
descubrimiento les permita conocer
mejor una realidad y plantear
propuestas para cuidar el medio
social y natural en el que viven.

“Guía de Orientación para el Uso del Módulo de Ciencias para niños y niñas de 3 a 5
años”

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UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE NOVIEMBRE
“Conociendo lo que me rodea, las plantas y los animales”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Sección :
Profesora:
Directora:

II. FUNDAMENTACIÓN:
 Los niños y niñas de 3 años desconocen que las plantas son seres vivos que necesitan de nuestros cuidados para poder crecer y brindarnos el
oxígeno necesario para vivir a su vez desconocen que al igual que los seres humanos todos los animales se alimentan y muchos de ellos
necesitan de nuestros cuidados. Los niños y niñas no han tenido la oportunidad de conocer a los animales de su país, razón por la cual no
pueden establecer semejanzas y diferencias entre las diferentes especies.
 Los niños de 3 años son alegres, cariñosos, pero al momento de pedirle que recite una poesía o una adivinanza, tiene temor de equivocarse y
muchas veces por evitar que sus compañeros se burlen no salen en otros casos no puede pronunciar bien las palabras.
 Los niños y niñas de tres años de edad, no tienen conocimiento sobre sus derechos, es decir de las responsabilidades que tienen los adultos
para procurar que sus hijos sean felices, estén sanos y seguros. Asimismo desconocen que tienen obligaciones, dentro de la familia, el jardín y
la comunidad.

III. DURACION: Del 30 de octubre al 24 de noviembre del 2017.

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 Años.

V. APRENDIZAJES PROMOVIDOS EN LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE U/P ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO DURACIÓN
CONTEXTO S
 Los niños y niñas de PROYECTO C.A. 2.- EXPLICA EL 2.3. Comprende y  Menciona el  Sembramos Del 30 de
3 años desconocen “Sembremos y MUNDO FÍSICO, aplica hábitat de un frijolito. Octubre al 24
que las plantas son cuidemos las BASADO EN conocimientos algunas  Degustamos de noviembre.
seres vivos que plantas” CONOCIMIENT científicos y características y una rica
necesitan de nuestros OS argumenta necesidades de ensalada.
cuidados para poder CIENTÍFICOS científicamente los seres vivos:
crecer y brindarnos el algunas plantas  Bailamos al
oxígeno necesario características y ritmo de la
 Identifica las música de mi
para vivir. necesidades de partes de la
las plantas país.
 Algunos niños no planta
conocen la parábola
del Buen Sembrador.
 Los niños y niñas de PROYECTO CA 2.- EXPLICA EL 2.3. Comprende y  Menciona el  Visitamos el Del 06 al 10
3 años de edad “Conociendo MUNDO FÍSICO, aplica hábitat de zoológico de noviembre
desconocen que al los animales y BASADO EN conocimientos algunas  Conocen la
igual que los seres mi mascota” CONOCIMIENT científicos y características y historia del
humanos todos los OS argumenta necesidades de Arca de Noé
animales se CIENTÍFICOS científicamente los seres vivos:
alimentan y muchos algunas Los animales
de ellos necesitan de características y  Relaciona a los
nuestros cuidados. necesidades de animales con sus
Los niños y niñas no los animales. descendientes.

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE U/P ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO DURACIÓN
CONTEXTO S
han tenido la PS 10. 10.5. Escucha  Conocen la
oportunidad de TESTIMONIO con atención historia del Arca
conocer a los DE LA VIDA EN pasajes de la de Noé.
animales de su país, LA FORMACIÓN Biblia, las
razón por la cual no CRISTIANA comenta y valora.
pueden establecer
semejanzas y
diferencias entre las
diferentes especies.
 Desconocen la
historia del Arca de
Noé.
 Los niños de 3 años UNIDAD: COMUNICACIÓN 2. SE EXPRESA 2.3 Utiliza  Se apoya en  Creamos Del 13 al 17
son alegres, “Me expreso ORALMENTE estratégicamente gestos y rimas, de noviembre
cariñosos, pero al con emoción” variados recursos movimientos al trabalenguas
momento de pedirle expresivos decir algo. y
que recite una poesía  Escribe a su adivinanzas.
o una adivinanza, manera.  Conocen la
tiene temor de historia de
equivocarse y 4. PRODUCE 4.1 Se apropia del
TEXTOS sistema de San Martin de
muchas veces por Porres
evitar que sus ESCRITOS escritura.
compañeros se
burlen no salen en 10. 10.5 Escucha,  Escucha,
otros casos no puede TESTIMONIO comenta y valora comenta y valora
pronunciar bien las DE LA VIDA EN los pasajes más la historia de San
palabras. LA FORMACIÓN importantes de la Martin de Porres.
 Desconocen la CRISTIANA biblia.
historia de San
Martin de Porres.

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE U/P ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO DURACIÓN
CONTEXTO S
 Los niños y niñas de UNIDAD PS 6.- PARTICIPA 6.4. Propone y  Participa en  Elaboración Del 20 al 24
tres años de edad, no “Conociendo EN ASUNTOS gestiona actividades de de pancartas de noviembre
tienen conocimiento mis derechos y PÚBLICOS iniciativas para promoción de para difundir
sobre sus derechos, deberes – PARA logar el bienestar sus derechos y nuestros
es decir de las juegos PROMOVER EL de todos y la los de sus derechos.
responsabilidades tradicionales” BIEN COMÚN promoción de sus compañeros, en  Fiesta Infantil
que tienen los adultos derechos y los de su escuela.
para procurar que sus sus compañeros.
hijos sean felices, 10. 10.5 Escucha, El rico glotón y
estén sanos y TESTIMONIO comenta y valora Lázaro el mendigo
seguros. Asimismo DE LA VIDA EN los pasajes más
desconocen que LA FORMACIÓN importantes de la
tienen obligaciones, CRISTIANA biblia.
dentro de la familia, el
jardín y la comunidad
 Desconocen la
historia del rico glotón
y Lázaro el mendigo.

VI.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DÍA


A.- PRIMERA SEMANA: PROYECTO “Sembremos y cuidemos las plantas”

FECHA SESIONES
LUNES 30 - Conociendo las partes de una planta
- Visitamos un vivero.
MARTES 31 - La germinación y Día de la Canción Criolla
MIERCOLES 01 - FERIADO
JUEVES 02 - Conociendo los elementos que necesita una planta para vivir
- Religión: Parábola el Buen Sembrador.

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VIERNES 03 - ¿Qué me brindan las plantas?
- Aprendemos a cuidar una plantita.

B.- SEGUNDA SEMANA: PROYECTO “Conociendo los animales y mi mascota”


FECHA SESIONES
LUNES 06 - Conociendo los animales domésticos y visitamos el zoológico.
MARTES 07 - Conociendo los animales salvajes.
MIERCOLES 08 - Conociendo las aves y los peces.
JUEVES 09 - Conocemos la utilidad de los animales, Religión: El Arca de Noé.
VIERNES 10 - Mi mascota y elaboro mi mascara.

C.- TERCERA SEMANA: UNIDAD “Me expreso con emoción.”


FECHA SESIONES
LUNES 13 - Jugando al adivina adivinador
MARTES 14 - Jugamos con las rimas
MIERCOLES 15 - Me trabo con los trabalenguas
JUEVES 16 - Jugando con los sonidos, Religión: San Martin de Porres
VIERNES 17 - Creando mis cuentos.

D.- CUARTA SEMANA: UNIDAD “Conociendo mis derechos y deberes”


FECHA SESIONES
LUNES 20 - Derecho a un nombre y una nacionalidad

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MARTES 21 - Derecho a tener una familia y a la alimentación
MIERCOLES 22 - Derecho a la no discriminación y mis deberes
JUEVES 23 - Derecho a la educación- Religión Rico glotón y Lázaro el mendigo.
VIERNES 24 - Derecho a la recreación y juegos tradicionales.

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VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

U/P LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES


30 31 01 02 03
PROYECTO 1

06
30
Conociendo las partes de La germinación y Día Feriado Conociendo los elementos ¿Qué me brindan las
una planta. de la Canción Criolla que necesita una planta plantas?
Visitamos un vivero. para vivir. Aprendemos a cuidar
Religión: Parábola del Buen una planta.
Sembrador
PROYECTO 2

13 07 08 09 10
Conociendo los animales Conociendo los Conociendo las aves y Conocemos la utilidad de Mi mascota y elabora
domésticos y visitamos el animales salvajes. los peces. los animales. mi mascara.
zoológico. Religión: El Arca de Noé.
14 15 16 17
UNIDAD 1

Jugando al adivina Jugamos con las Me trabo con los Jugando con los sonidos. Creando mis cuentos.
adivinador. rimas. trabalenguas. Religión: San Martin de
Porres
20 21 22 23 24
UNIDAD 2

Derecho a un nombre y Derecho a tener una Derecho a la no Derecho a la educación. Derecho a la


una nacionalidad. familia y a la alimentación y mis Religión: Rico glotón y recreación y juegos
alimentación. deberes. Lázaro el mendigo. tradicionales.

VIII.- EVALUACION: Técnica: Observación / Instrumento: Lista de Cotejos


IX.- RECURSOS:
Álbumes, Siluetas, Vasos, Algodón, Semillas, Poesías, Vivero, Hojas secas, Cinta, Zoológico, Siluetas, Canciones, Láminas, Tarjetas, Mascotas,
Papelotes, Cd, Grabadora, Pancartas, Tarjetas, Juegos, Fiesta, Jarras (MED), Vasos, Botellas, Siluetas, Cuadrados, Regletas, papelotes ,Láminas,
Huevos de colores.

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 15
“Sembremos y cuidemos las plantas”

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________

1. 5. SECCION : __________________________________________
2. DURACIÓN: Del 30 de octubre al 03 de noviembre
3. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
- Valorar a las plantas como seres vivos.
- Observar y experimentar que las plantas necesitan elementos para crecer.
- Conocer los beneficios que nos brindan las plantas
- Experimentar el sembrado de un frijolito.
- Practicar valores: Veracidad

4. JUSTIFICACIÓN:
Las plantas son necesarias para los animales y los seres humanos porque producen el
oxígeno que todos necesitamos para respirar. Los animales dependen de las plantas para
diferentes propósitos, para algunos animales les sirve de alimento, otros los utilizan para
hacer sus nidos o para vivir en ellas.
Los niños y niñas de 3 años de edad deben conocer que los seres humanos, recibimos
muchos beneficios de las plantas: Nos brindan alimento (manzana, zanahoria), medicina
(manzanilla, eucalipto), materia prima (algodón, madera), adornos (rosas, margaritas)

5. PRODUCTO:
- Sembramos un frijolito.
- Degustamos una rica ensalada.
- Bailamos al ritmo de la música de mi país
- Practica valores: La Veracidad.

6. DESARROLLO DEL PROYECTO:


6.1. PLANIFICACIÓN:

6.1.1 PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Visitamos un vivero - Pedimos a los niños que - Parque


cercano a la Institución. observen las diferentes - Vaso
- Experimentamos, formas de los árboles. - Frijolito
- Entregamos a los niños una

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Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

sembrando una semillita semillita y lo envolvemos en - Algodón


- Elaboramos bolsitas de algodón, luego lo colocamos - Plantas olorosas
olor. en un vaso transparente. - Bolsitas de tela
Revisamos todos los días.
- pabilo
- Con anticipación, dejamos
secar hojas, tallos y flores
olorosas y pedimos que
confeccionen una bolsita de
tela. Introducimos dentro de
la bolsita de tela las plantas
olorosas y las amarramos
con un pabilo.

6.1.2. ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

CA 2.- Explica el mundo 2.2. Comprende y - Menciona algunas


físico, basado en aplica conocimientos características y
conocimientos científicos científicos y argumenta necesidades de los
científicamente algunas seres vivos: plantas
características y - Identifica las partes del
necesidades de las cuerpo de un ser vivo
plantas. (planta).
C 1.- Comprende textos 1.2. Recupera y - Identifica información en
orales organiza información los textos de estructura
de diversos textos simple y temática
orales. cotidiana
- Dice con sus propias
palabras lo que entendió
del texto escuchado.
CA 1.- Indaga, mediante 1.1. Problematiza - Explora y observa
métodos científicos, situaciones. objetos, seres vivos,
situaciones que pueden hechos o fenómenos de
ser investigadas por la su entorno haciendo uso
ciencia de sus sentidos.

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOS


TALLERES:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

P.S. 3.- Practica actividades 3.1. Practica - Realiza, de manera


físicas y hábitos habitualmente alguna espontánea, actividades
saludables. actividad física para de movimiento y juegos
sentirse bien. al aire libre que le
Desarrolla sus generan bienestar
capacidades físicas a emocional y físico.
través del juego, la
recreación y el deporte.
3.- Practica actividades Utiliza las nuevas

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ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

físicas y hábitos tecnologías para el - Realiza de manera


saludables. control y monitoreo de espontánea, actividades
su condición física. de movimiento y juegos
de aire libre.

C 5.- Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Juega libremente con


creatividad a través de sentimientos a través diversos materiales
diversos lenguajes de producciones gráficos y plásticos, y
artísticos. artísticas en diversos menciona
lenguajes espontáneamente los
significados de sus
representaciones.
- Canta, baila y/o tararea
canciones, o improvisa
ritmos y melodías
espontáneamente,
realizando gestos y
movimientos que
reflejan sus emociones.

6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 30 MARTES 31 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03


- Conociendo las - La - Feriado - Conociendo los - Qué me
partes de una Germinación / elementos que brindan las
planta. Día de la necesita una plantas.
- Visitamos un canción Criolla. planta para - Aprendemos a
vivero. vivir Religión cuidar una
Parábola Buen plantita.
Sembrador.

9.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

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ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 1
1. TÍTULO : Conociendo las partes de la planta

2. FECHA : Lunes 30 de octubre del 2017

3. APRENDIZAJE ESPERADO :

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CA 2.- Explica el mundo 2.3. Comprende y aplica - Menciona algunas


físico, basado en conocimientos científicos características y necesidades
conocimientos y argumenta de los seres vivos: plantas
científicos científicamente algunas - Identifica las partes de la planta.
características y
necesidades de las
plantas.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Conociendo las partes de la planta
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Juego libre en los sectores.
- Planificación
- En asamblea establecen las normas de convivencia, los niños
expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien
les gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se ubican en el sector
de su preferencia cada niña define con quien quiere compartir Niños
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a desarrollar sus Niñas
ideas , se dan las negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10 minutos antes
haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a conocer
verbalizamos cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que paso
en el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y modelados representan lo
que jugaron

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Ejecución del proyecto
Inicio - Observamos un video el nacimiento de una planta donde
aparezcan plantas. Luego preguntamos a los niños: ¿Qué
aparece en el video? ¿Cómo son? ¿Qué hacen? ¿Qué partes
tienen? ¿Para qué sirven? ¿Serán seres vivos?
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo que opinan
en un papelote.
¿Qué ¿Cómo lo haremos? ¿Qué
haremos? necesitamos?
Desarrollo

- La docente saca de una bolsa diferentes productos como:


(zanahorias, apio, habas, brócoli choclo manzana, plátano,
naranja, etc.) les muestra.
- Se les pregunta: ¿Los conoces? ¿Cómo se llaman? ¿Para qué
sirven?
- ¿De dónde salieron estos productos?
- Partes de la planta
- Se entrega a cada grupo un rompecabezas de una planta
(tamaño A 3).

- Conversamos sobre sus resultados: ¿Qué es? ¿Para qué


sirven?.
- Colocamos en la pizarra la imagen del rompecabezas y la
describen: ¿Cómo es? ¿Qué tiene? ¿Alguna vez viste una planta
así?
- Explicamos: “Todas las plantas tienen raíz, por donde toman o
Cierre absorben el agua “.
- La raíz ayuda a la plantita a mantenerse parada.
- Hacemos lo mismo con las otras partes (tallo o tronco, hojas,
flores y fruto)
- Salimos al patio y observamos las plantas que hay en nuestra
Institución.
- Nos acercamos a una planta y preguntamos ¿Dónde estará su
raíz, el tallo, las hojas, las flores, el fruto?
Motivación
- ¿Qué pasaría si yo arranco las hojas de la planta?
- Se les muestra las frutas y verduras traídas y se les pregunta de
Desarrollo: dónde salieron estos productos? ¿Qué pasaría si no habría
Evaluación: plantas?
- Trabaja con orden y limpieza.
- Se entrega una ficha para que pinte las partes de la planta de

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acuerdo al color indicado”
- En otra ficha arman el rompecabezas de las partes de la planta
mencionándolas.
- Exponen sus trabajos y verbalizan
- Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: .Cuidan las
plantas de su casa.
Actividad Literaria
- Preguntamos ¿Tienes flores en tu casa? ¿Para qué sirven?
- Narramos la historia “El sapito bueno” usando láminas
- Responden a preguntas de comprensión: ¿Quién era muy
hermosa y bella? ¿A quién ordeno que se fuera de inmediato?
¿Quiénes se comían día a día a la rosa?
- Se entregará una ficha donde pegan papel perforado en el borde
del sapito.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: loncheras
- Acciones de rutina.
Visitamos un vivero
- Organizamos una visita a un vivero.
- Para que los niños puedan observar las características de las
plantas que observan allí.
- Preguntamos a los niños: ¿Cómo son? ¿Qué comen? ¿Dónde
están? Se desplazaran? Participamos si es posible en una tarea
como echarles agua, echarles abono.
- Regresamos a la institución y pegamos en la pizarra imágenes
de plantas, comparamos ya sean por color y tamaño de las
plantas que tenemos los niños y niñas identifiquen que son frutas
o verduras
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen

OBSERVACIONES:

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PARTES DE UNA PLANTA

 Une cada cuadro que identifique las partes de la planta (Hazlo con ayuda de tu
maestra).

FLOR
HOJA

TALLO
FRUTO

RAÍZ

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ARMEMOS UNA LINDA PLANTITA

 Arma mencionando sus partes.

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EL SAPITO BUENO

 Escucha con mucha atención lo que leerá la profesora.

H abía una vez una rosa muy hermosa y bella. Se sentía de maravilla al
saber que era la rosa más bella del jardín. Sin embargo, se daba cuenta de
que la gente la veía desde lejos.
Un día observó que al lado de ella siempre había un sapo grande oscuro, y
que era por eso que nadie se acercaba a verla de cerca. Indignada ante lo
descubierto le ordenó al sapo que se fuera de inmediato; el sapo muy
obediente dijo: "Está bien, si así lo quieres".
Poco tiempo después, el sapo pasó por donde estaba la rosa y se sorprendió
al verla totalmente marchitada, sin hojas y sin pétalos.
- Vaya que te ves muy mal, -le dijo entonces- ¿Qué te pasó?
- Es que desde que te fuiste, contestó la rosa- las hormigas me han comido
día a día, y nunca volveré a ser la hermosa rosa de antes.
-¡Pues claro!, -le dijo el sapo -cuando yo estaba aquí me comía a esas
hormigas y por eso siempre eras la más bella del jardín.

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COMPRENSIÓN DE LECTURA

 Marca la respuesta correcta: (Hazlo con ayuda de tu profesora).

¿Quién era muy hermosa y bella?

¿A quién le ordenó que se fuera de inmediato?

¿Quiénes se comían día a día a la rosa?

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ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 2
1. TÍTULO: Nacimiento de una planta y Día de la canción Criolla.

2. FECHA: martes 31 de octubre del 2017

3. APRENDIZAJE ESPERADO:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CA 2.- Explica el mundo 2.3. Comprende y aplica - Menciona algunas


físico, basado en conocimientos científicos características y necesidades
conocimientos científicos y argumenta de los seres vivos: plantas
científicamente algunas - Identifica las partes de la
características y planta.
necesidades de las
plantas.

4. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOS TALLERES.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

C. 5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Canta, baila y/o tararea


creatividad a través de sentimientos a través de canciones o improvisaciones
diversos lenguajes producciones artísticas ritmos y melodías,
artísticos. en diversos lenguajes. espontáneamente, realizando
gestos y movimientos que
reflejan sus emociones.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Utilización Libre de los Sectores:
Juego Libre - Planificación
en Sectores - En asamblea establecen las normas de convivencia, los niños
expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien les
gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se ubican en el sector de su
preferencia cada niña define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a desarrollar sus ideas ,
se dan las negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo
orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a conocer verbalizamos
cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que paso en el transcurso
del juego

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- Representación.- mediante dibujos y modelados representan lo que
jugaron
Intención Pedagógica del Día:
- Hacemos un germinador
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Experiencia Directa
Inicio - Se presenta una semilla (silueta grande) y preguntamos: ¿Qué será?
¿Por qué ha venido? ¿Para qué sirve? ¿Alguna vez la vieron?
Desarrollo - La docente dice: ¡Un momento! Me quiere decir algo:
- Acercamos a la silueta al oído y comunicamos a los niños: “Dice que
es una semilla y que dentro de ella hay una planta que quiere salir”
¿Será verdad? Se entrega a cada grupo diferentes semillas (trigo,
maíz, frejol, habas, quinua.
- Observan, manipulan, huelen, cuentan.
- Preguntamos: ¿Habrán plantas dentro de estas semillas? ¿Qué
podemos hacer?
- Les decimos que si queremos saber si hay una planta dentro de cada
semilla, debemos sembrarlas.
- Cada niño elige una semilla y la docente le entrega un vasito
descartable con un algodón humedecido.
Cierre
- Proceden a colocar las semillas entre el algodón y la pared del vaso.
- Se coloca los germinadores en un lugar fresco.
Motivación: - Se les entrega fichas en la cual describen y pintan la secuencia de
una germinación.
Desarrollo - En otra ficha recorta y pega armando la secuencia del nacimiento de
una planta.
Cierre Actividad Literaria : Hacemos lectura de imágenes
- Preguntamos .¿Dónde está durmiendo nuestra semillita?, ¿Cuándo
nacerá? ¿Quieren que despierte?
- Se coloca en la pizarra la canción “Nació una semillita”.
- Hacemos lectura de imágenes, respetando la direccionalidad.(De
izquierda a derecha y de arriba hacia abajo)
- Leen por grupos la historia.

Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:


- Acciones de rutina.
TALLER MUSICAL: Qué viva la canción Criolla
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Antes Actividad Musical.
Motivación:
- Se coloca un CD para escuchar música
Desarrollo Durante criolla ( festejo, polka, vals)
- Se les pregunta ¿Conocen esa música?
¿Alguna la vez escuchaste ? ¿Dónde?
¿Cómo se baila? ¿Les agrada? ¿Cómo se
llama?
Desarrollo:
Cierre Después - Explicamos que la música Criolla, es la
música de los peruanos, y como nosotros

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somos peruanos, ¡Vamos a bailar!
- Escuchan con atención diversos tipos de
música criolla y bailamos al ritmo de cada
una de ellas.
- Identifican también cuál es rápida y cuál es
lenta.
Socialización:
- Les agrada la música criolla, es parte de
nuestro folklore y nos debemos sentir
orgullosos de ella.
- Colorea la lámina sobre el tema.

Actividades Permanentes de Salida


Rutinas - Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen

OBSERVACIONES:

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CICLO VITAL DE LAS PLANTAS

 Ordena el ciclo vital de la planta.


 Enumera correctamente. (Hazlo con ayuda de tu maestra)

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GERMINACIÓN

 Realiza el procedimiento de la germinación.


 Colorea, recorta, ordena y pega en otra hoja.

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 Observa, recorta, pega en forma ordenada cómo ocurren los hechos.

y luego me los comí salió los frutos

Sembré creció

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ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 3
1. TÍTULO : Conociendo que necesita una planta para vivir.

2. FECHA : jueves 02 de noviembre del 2017

3. APRENDIZAJE ESPERADO:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CA 1.- Indaga, mediante 1.- Indaga, mediante - Explora y observa objetos,


métodos científicos, métodos científicos, seres vivos, hechos o
situaciones que pueden situaciones que pueden fenómenos de su entorno
ser investigadas por la ser investigadas por la haciendo uso de sus sentidos.
ciencia ciencia

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

P.S. 3. Practica actividades 3.1. Practica - Realiza, de manera


físicas y hábitos habitualmente alguna espontánea, actividades de
saludables actividad física para movimiento y juegos al aire
sentirse bien. Desarrolla libre que le generan bienestar
sus capacidades físicas emocional y físico.
a través del juego, la
recreación y el deporte.
Utiliza las nuevas
tecnologías para el
control y monitoreo de su
condición física.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Utilización Libre de los Sectores:
Juego Libre en - Planificación
Sectores - En asamblea establecen las normas de convivencia, los niños
expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien
les gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se ubican en el sector
de su preferencia cada niña define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a desarrollar sus
ideas , se dan las negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10 minutos antes

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haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a conocer
verbalizamos cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que paso
en el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y modelados representan lo
que jugaron
Intención Pedagógica del Día:
- Identifica que necesita una planta para vivir.

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:


Inicio Experiencia directa
- Se les muestra una planta en maceta y la coloca en la mesa.
- Simulamos un dialogo con la plantita, acercando el oído.
- ¿Quieren saber qué me dijo la plantita?
- ¡Que está de Sed!. “Que si no le damos agua se puede morir”
¿Vamos a dejar que se muera la plantita? ¿Qué haremos?
- Nos acercamos nuevamente para escuchar a la planta y
Desarrollo
comunicamos lo que nos dijo.
- ¡Dice que está de frio! ¿Qué haremos?
- Salimos al patio y colocamos la maceta para que se caliente con
los rayos del sol.
Cierre - Luego de un tiempo retornamos al aula con la maceta, pero
paramos porque la plantita nos quiere decir algo más.
- La escuchamos y damos a conocer a los niños lo que nos dijo:
“Quiere quedarse afuera porque ella necesita que el viento
mueva su tallo, sus hojitas , sus flores, para seguir creciendo”
VER - Dejamos a la plantita en un lugar seguro y regresamos al aula. Video
- Preguntamos: ¿Qué necesitan las plantas para vivir?
- Se les entrega una ficha para que la describan, pinten, recorten y
peguen completando lo que necesita la planta para crecer.
- En otra ficha pintan y unen con una línea lo que necesita una
planta para crecer.
JUZGAR - Exponen sus trabajos y verbalizan
ACTIVIDAD DE RELIGION:
- Decimos que escucharemos una historia de la Biblia llamada
“Parábola del Sembrador”.
- Motivamos a los niños a ver el video.
- Preguntamos ¿De quién trataba esta historia? ¿A qué salió el
sembrador? ¿Qué pasó con la semilla cayó en el camino?
ACTUAR ¿Dónde cayó la otra parte? ¿Qué pasó con la semilla que cayó
en la buena tierra?
- Explicamos que la semilla es la palabra de Dios y la tierra, el
lugar en el que cae es nuestro corazón.
- Por eso Jesús quiere que todas las enseñanzas que nos da a
conocer con su palabra, la pongamos en práctica, siendo
buenos, obedientes, solidarios, amando a nuestros hermanos y
así haremos felices a Dios Padre.
- Hacen el compromiso de seguir y practicar las enseñanzas de
Jesús siendo como la buena tierra.
Trabajan la ficha sobre esta parábola.

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3 años/Noviembre - 31
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Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:


Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: Desarrollando la coordinación ojo pie
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Antes - Salimos al patio, realizamos el calentamiento
corriendo por todo el espacio delimitado sin
chocar con los compañeros.
- Recordamos las reglas a cumplir en las
Desarrollo Durante actividades de Psicomotriz.
- Se entrega a cada dos niños una cinta o
soguilla de 1.5 metros aproximadamente,
para que jueguen libremente.
- Luego de un tiempo prudencial, nos
volvemos a reunir para que demuestren lo
que hicieron.
- Los otros niños imitan.
- La docente se coloca una cinta en la cintura
Cierre Después y deja colgando como una colita un extremo
de la cinta.
- Pregunta a los niños ¿Quién me podrá pisar
la colita? Y corre meneando a cola.
- Los niños persiguen a la docente, cuando
logran pisar la cola se para el juego para
cambiar.
- Invitamos a jugar a los niños con los
compañeros que eligieron al inicio, uno se
coloca la cola y el otro lo persigue, luego
cambian.
- Guardan los materiales y realizamos
ejercicios de relajación soplando de fuerte a
despacio
- En el aula recuerdan lo que hicieron al
comienzo, luego y al final.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen
Nota: Enviar un comunicado a los papitos para
que elaboren una pancarta por la semana

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forestal para el día de mañana.

OBSERVACIONES:

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¿QUÉ NECESITO PARA PODER CRECER?

 Pinta, recorta y pega.

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PARÁBOLA DEL BUEN SEMBRADOR

 Colorea el dibujo según indicación de la profesora.

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ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 4
1. TÍTULO : Que me brindan las plantas y las aprendo a cuidar.

2. FECHA : Viernes 03 de noviembre del 2017

3. APRENDIZAJE ESPERADO:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

C 1. Comprende textos 1.2. Recupera y organiza - Identifica información en los


orales información de diversos textos de estructura simple y
textos orales. temática cotidiana
- Dice con sus propias palabras
lo que entendió del texto
escuchado.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

C 5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Juega libremente con diversos


creatividad a través de sentimientos a través de materiales gráficos y plásticos,
diversos lenguajes producciones artísticas y menciona espontáneamente
artísticos. en diversos lenguajes los significados de sus
representaciones.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Utilización Libre de los Sectores:
Juego Libre en - Planificación
Sectores - En asamblea establecen las normas de convivencia, los niños
expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien
les gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se ubican en el sector
de su preferencia cada niña define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a desarrollar sus
ideas , se dan las negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10 minutos antes
haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a conocer
verbalizamos cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que paso

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en el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y modelados representan lo
que jugaron
Intención Pedagógica del Día:
- Que me brindan las plantas y como las cuido
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio - Les narramos una historia Gracias del niño que le duele su
estómago demasiado frio así que como no se abrigó, le está
doliendo el estómago, y le pedimos a la señora del kiosco que
por favor nos prepare un mate de yerbabuena y le explicará a su
vez que es una planta medicinal que sirve para calmar el dolor
Desarrollo de estómago y así como ella hay muchas plantas como el
eucalipto, etc.
- Se les pedirá a los niños que respondan las preguntas:
- ¿Qué tenía la profesora?
- ¿Qué le pidió a la Señora del kiosco?
- ¿Qué tipo de planta era?
- ¿Qué otras plantas medicinales conoces?
- ¿Qué otra utilidad pueden tener las plantitas?
- Con ayuda de láminas, la docente, explica a los niños la utilidad
Cierre de las plantas.
- Explicamos a los niños que hay plantas comestibles. Cada niño
le entregaremos frutas y verduras y las mencionaran que son
cada una con las frutas prepararemos una rica ensalada,
contaremos cuantas papayas nos ha tocado, cuantas piñas, etc.
- Explicamos que hay plantas medicinales. Posteriormente
tomaremos un matecito, el niño decide que mate desea tomar y
explicará el por qué.
- Mencionamos también que hay plantas ornamentales. Cada niño
adornará las macetas de sus plantitas, usando témperas y así
adornamos nuestro salón
- Con anticipación, dejamos secar hojas, tallos y flores olorosas y
pedimos que confeccionen una bolsita de tela. Introducimos
dentro de la bolsita de tela las plantas olorosas y las amarramos
con un pabilo.
- Luego les mostraremos una imagen en donde se aprecia a un
niño pisando las plantas o cortándola.

- ¿Qué está haciendo el niño?¿Se debe cuidar a las plantas? ¿Por


qué? Y como cuidamos las plantas
 No pisándolas
 No rompiendo sus hojitas
 Teniendo cuidado al jugar
 Echándoles agua
- “Les contamos que cuando venía al jardín unos niños estaban

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3 años/Noviembre - 37
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jalando y arrancando las hojitas de una plantita ustedes creen
que no le dolió a esa plantita la maestra se acercó a esos niños
y les dijo ¿Qué pasaría si yo te jalo tus cabellos, tus orejas o tus
brazos? ¿Duele?”
- Ahora ya no lo hagan porque si siguen haciendo eso ya no
tendremos sombra, ni frutas, ni flores, ni oxígeno”.
- Dialogamos sobre la importancia de cuidar a las plantas porque
ellas nos dan:
 Sombra
 Oxígeno
 Frutas
 Flores
- Se entregara una ficha en la cual pegan bolitas de papel en la
copa delos árboles y plastilina Marrón en los troncos.
- En otra hoja pinta con crayola las frutas.
- Pinta las verduras ya que de ellas nos servimos.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER GRAFICO PLASTICO: Hacemos carteles
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Antes Actividad Gráfico Plástico
- Motivación: Preguntamos ¿Qué más podríamos
hacer para cuidar las plantas del colegio?.
Desarrollo Durante - Acordamos hacer carteles para que los niños no
maltraten a las plantas.
- Desarrollo: Se entrega a cada grupo dos
mensajes en un ¼ de cartulina para que los
adornen con semillas, serpentina, papel
embolillado etc.
¡NO RIEGA LAS
ARRANQUES PLANTITAS
MIS HOJITAS!

¡NO PISAR LAS ¡SOY UN SER


PLANTAS! VIVO QUE
SIENTE!

- Evaluación: Al término, junto con los niños van a


colocar los carteles en los lugares donde hay
plantas
Cierre Después - Evaluación: Al término, junto con los niños van a
colocar los carteles en los lugares donde hay
plantas.
Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué
podrías mejorar? ¿Para qué te sirve lo que
aprendiste?

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Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen.

OBSERVACIONES:

SEMANA FORESTAL
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3 años/Noviembre - 39
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LOS ÁRBOLES SONEL PLUMÓN DE LA CIUDAD
 Pega bolitas de papel en la copa de los árboles y plastilina marrón en los troncos.

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3 años/Noviembre - 40
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FRUTA

 Rasga papel lustre y pega.

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FRUTA

 Pinta con témpera de color verde utilizando tus dedos.

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3 años/Noviembre - 42
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 16
“Conociendo los animales y mi mascota”

1.- DATOS INFORMATIVOS


1.1. UGEL :
1.2 I.E.I. :
1.3 DIRECTORA :
1.4 PROFESORA :
1.5 SECCION :

2.- DURACIÓN: Del 06 al 10 de noviembre


3.- NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
- Valorar a los animales como un ser vivo.
- Conocer la utilidad de los animales
- Describir las características del hábitat de los animales.
- Diferenciar los animales domésticos de los salvajes
- Cultivar el amor por sus mascotas.
- Conocer la historia del Arca de Noé.
4.- JUSTIFICACIÓN:
Los animales constituyen para el niño uno de los elementos más significativos del medio
natural. El acercamiento al mundo animal les proporciona elementos válidos para el juego, la
observación y las experiencias, y constituye un modelo eficaz para observar y comprender el
ciclo vital de los seres vivos.
5.-PRODUCTO:
- Participa en el desfile de mascotas.
- Visitamos el zoológico
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN:

6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Visitamos el zoológico - Organizamos una visita a - Granja


- Escuchamos sonidos una granja o establo para - Zoológico
onomatopéyicos que los niños puedan - Cd
- Visitamos una clínica observar las características
- Grabadora.
veterinaria de los animales que viven
allí. - Veterinario
- Organizamos una visita a un
zoológico, para que los
niños puedan observar las
características de los
animales que viven allí.

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3 años/Noviembre - 43
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Escuchamos sonidos de
animales onomatopéyicos y
pedimos a los niños que
adivinen de que animal se
trata.
- Visitamos las instalaciones
de una clínica veterinaria u
organizamos la visita de un
veterinario, para que
explique a los niños y niñas
el trabajo que realiza y el
cuidado que deben tener
con sus mascotas.

6.1.2. ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

CA 2.- Explica el mundo 2.2. Comprende y - Menciona algunas


físico, basado en aplica conocimientos características y
conocimientos científicos científicos y argumenta necesidades de los
científicamente algunas seres vivos (animales).
características y - Relaciona a los
necesidades de los animales con sus
animales. descendientes (crías).
C 3. Comprende textos 3.3. Reorganiza - Representa, a través de
escritos información de diversos otros lenguajes, lo que
textos escritos. más le gustó del texto
que le leen.
4. Produce textos escritos 4.1. Se apropia del - Crea un diccionario de
sistema de escritura. animales a su manera.

M 1. Actúa y piensa 1.2. Comunica y - Agrupa animales con un


matemáticamente en representa ideas solo criterio y expresa la
situaciones de cantidad matemáticas acción realizada.

PS 10. Testimonio de la vida 10.5. Escucha con - Escucha, comenta y


en la formación cristiana atención pasajes de la valora los pasajes más
Biblia, las comenta y importantes de la Biblia:
valora. El Arca de No
-

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3 años/Noviembre - 44
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SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOS TALLERES:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

P.S. 3.- Practica actividades 3.1. Practica - Realiza, de manera


físicas y hábitos habitualmente alguna espontánea, actividades
saludables actividad física para de movimiento y juegos
sentirse bien. al aire libre que le
Desarrolla sus generan bienestar
capacidades físicas a emocional y físico.
través del juego, la
recreación y el deporte.
utiliza las nuevas
tecnologías para el
control y monitoreo de
su condición física
C 5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Juega libremente con
creatividad a través de sentimientos a través diversos materiales
diversos lenguajes de producciones gráficos y plásticos, y
artísticos. artísticas en diversos menciona
lenguajes espontáneamente los
significados de sus
representaciones.
5.2. Utiliza técnicas y - Acompaña libremente
procesos de los con su voz, su cuerpo u
diversos lenguajes objetos sonoros las
artísticos, incluyendo canciones o música
prácticas tradicionales instrumental que
y nuevas tecnologías. escucha.
CA 1.- Indaga, mediante 1.1 Problematiza - Hace preguntas a partir
métodos científicos, situaciones de sus exploraciones,
situaciones que pueden juegos y situaciones
ser investigadas por la cotidianas.
ciencia

6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 06 MARTES 07 MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10


- Conociendo los - Conociendo los - Conociendo las - Conocemos la - Mi mascota.
animales animales aves y peces. utilidad de los - Elaboro mi
domésticos. salvajes. animales. máscara.
- Visitamos el - Religión El
zoológico. Arca de Noé.

9.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

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3 años/Noviembre - 45
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ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 1
1. TÍTULO : Visitamos el zoológico y conocemos los animales domésticos
2. FECHA : Lunes 06 de noviembre del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO :

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CA 2.- Explica el 2.3. Comprende y aplica Menciona algunas


mundo físico, conocimientos científicos y características y necesidades
basado en argumenta científicamente de los animales.
conocimientos algunas características y
Relaciona a los animales con
científicos necesidades de los
sus crías.
animales.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Planificación del proyecto y diferencian a los
animales domésticos
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Sectores - Planificación
- En asamblea establecen las normas de convivencia,
los niños expresan a que les gustaría jugar, conque
juguetes y con quien les gustaría compartir este
momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se ubican
en el sector de su preferencia cada niña define con
quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a
desarrollar sus ideas , se dan las negociaciones y
los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10 minutos
antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a
conocer verbalizamos cuentan a todo el grupo lo
que jugaron y que paso en el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y modelados
representan lo que jugaron

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3 años/Noviembre - 46
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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- Planifican el proyecto.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio - Les comunicamos a los niños, que esta semana Lámina
estará dedicada a conocer a los animalitos que Dios
a creado.
- Preguntamos ¿Tienes animales en tu casa?
¿Cuántos animales tienes? ¿Son grandes o
pequeños?¿Por qué tienes animales en tu casa?
- ¿Te gustaría conocer a otros animales? ¿Qué
podemos hacer?
- La maestra narrara la historia de Mi perro Peluchin”
- Se hará las preguntas indicadas y trabajaran la ficha
de comprensión lectora ¿Qué tomaba al comienzo
peluchin? ¿Con que le gustaba jugar? ¿A quién ladra
Peluchin cuando está en el jardín?
- Se les entregar una ficha donde colorean sin salirse
del borde.
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo
lo que opinan en un papelote
- Registramos sus ideas en un papelote.
Desarrollo ¿Qué vamos ¿Cómo lo ¿Qué
hacer? haremos? necesitamos?

- Se le entrega a cada niño una ficha de Figura fondo


para que repase cada animal con un color diferente.
- Pinta con plumón grueso el animal que más le gusta.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
- Preguntamos: ¿Todos los animales podrán vivir
juntos? ¿Por qué?
- Entregamos a cada grupo siluetas de diferentes
animales (Domésticos y salvajes).
- Las observan, comparan, dialogan.
- Luego se les entrega un papelote con dos casitas.
- Pegan juntos los animales que creen pueden vivir
juntos.
- Se coloca en la pizarra los papelotes y procedemos
a revisar, Ejm. ¿Podrán estar juntos un conejo y un
tigre? ¿Por qué?
- En otro papelote se coloca a los animales donde
corresponde:

DOMÉSTICOS

- Explicamos que existen animales salvajes, que no


Cierre pueden vivir cerca de los niños porque nos pueden
hacer daño.
- También existen animales domésticos, que sí

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3 años/Noviembre - 47
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pueden vivir cerca de los niños, pero se les tiene que
respetar, darles su comida, abrigarlos, etc.
- Se les entrega dos fichas para qué identifiquen y
coloreen al perrito, pica papel amarillo y pega sobre
el pato..
- Identifica y colorea con tus crayolas al lindo gatito.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina. loncheras
VISITAMOS EL ZOOLOGICO
INICIO Asamblea - Organizamos una visita al zoológico, para Movilidad
Inicio que los niños puedan observar las
características de los animales que viven allí.
Preguntamos a los niños: ¿Cómo son? ¿Qué
comen? ¿Dónde están? ¿Con que están
DESARRO Desarrollo cubiertos sus cuerpos? ¿Cómo se
LLO desplazan? Regresamos al colegio y Siluetas
pegamos en la pizarra imágenes de animales
CD
domésticos y salvajes presentamos una
grabación con las onomatopeyas de los grabadora
CIERTO Evaluación animales, para que los niños y niñas
identifiquen de que animal se trata.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen

OBSERVACIONES:

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3 años/Noviembre - 48
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MI PERRO PELUCHIN

 Escucha con mucha atención lo que leerá la profesora.

Llego a la casa casi recién nacido. Al comienzo tomaba su


biberón porque su mamá se quedó en otra casa.

Le gusta jugar con pelotas y anda mordiendo todo. Muerde


las medias y los zapatos. Muerde las sábanas, la ropa.
Todo lo que encuentra lo muerde y rompe.

Por eso ahora está en la azotea, mi mamá le lleva su comida


y nosotros jugamos con él; a veces lo llevamos al jardín y le
ladra a los pajaritos y las palomas.

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3 años/Noviembre - 49
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COMPRENSIÓN DE LECTURA

 Marca la respuesta correcta: (Hazlo con ayuda de tu profesora).

1. ¿Qué tomaba al comienzo Peluchín?

A B C
2. ¿Con qué le gusta jugar?

A B C
3. ¿A quién ladra Peluchín cuando está en el jardín?

A B C

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3 años/Noviembre - 50
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ANIMALES DOMÉSTICOS

 Identifica y colorea con crayolas al lindo gatito.

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ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 2
1. TÍTULO: conociendo los animales salvajes
2. FECHA : Martes 07 de noviembre del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

C 3. Comprende 3.3. Reorganiza información - Representa, a través de otros


textos escritos de diversos textos escritos. lenguajes, lo que más le gustó
del texto que le leen.
4. Produce textos 4.1. Se apropia del sistema - Crea un diccionario de
escritos de escritura. animales escribiendo a su
manera.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

C 5. Se expresa con 5.2. Utiliza técnicas y - Acompaña libremente con su


creatividad a través procesos de los diversos voz, su cuerpo u objetos
de diversos lenguajes artísticos, sonoros las canciones o
lenguajes artísticos. incluyendo prácticas música instrumental que
tradicionales y nuevas escucha.
tecnologías.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas, identifican los animales salvajes.

Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:


Sectores - Planificación
- En asamblea establecen las normas de convivencia,
los niños expresan a que les gustaría jugar, conque
juguetes y con quien les gustaría compartir este
momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se ubican
en el sector de su preferencia cada niña define con
quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a
desarrollar sus ideas , se dan las negociaciones y
los roles a representar

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- Orden.- se concluye con una canción 10 minutos
antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a
conocer verbalizamos cuentan a todo el grupo lo
que jugaron y que paso en el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y modelados
representan lo que jugaron.
Vamos a la selva al amanecer,
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio feroces animales- vamos a conocer.a los niños la siguiente canción:
Presentamos
(Repetir)

Al llegar a la selva verán con atención, Papelógrafo

que hasta los animales tienen organización.

El mono tumba los cocos,

el elefante es bombero,
Desarrollo
la jirafa vigilante,

y el mapache un bandolero.

Video
- Recordamos ayer donde fuimos de visita a un Tv
zoológico, describimos los animales que observaron
durante el recorrido.
- Observamos un video donde aparezcan animales en
su medio natural, luego preguntamos a los niños:
¿qué animales aparecen? ¿Cuáles son? ¿Cuáles
Cierre tienen patas? ¿En qué lugar están? ¿Serán
peligrosos?
- Dialogamos sobre los animales salvajes de su
Ficha
preferencia y les proponemos que los dibujen.
- Jugamos con los niños y niñas al Veo veo, por Colores
ejemplo veo veo un animal de cuello largo y
manchas marrones: ¿Qué es?
- Entregamos dos fichas en la que pintara, recortaran
según indican las flechas, armaran y pegaran el
hipopótamo en otra hoja.
- En otra ficha pinta los animales domésticos y marca
con un aspa a los animales salvajes.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE DANZA: Bailando como


Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Antes - La maestra invita a sentarse en círculo sobre Materiales:
petates, llicllas, cojines, etc. CD con
- La maestra coloca una caja conteniendo música
Desarrollo Durante
diversas siluetas o peluches de animales e bailable,

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3 años/Noviembre - 53
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indica que deberán bailar imitando los reproductor
movimientos del animal que saque de la caja. de CD
- Coloca un CD bailable con ritmo marcado y Espacio:
va mostrando la silueta o peluche de un Amplio y
animal. libre de
- Las niñas bailan con movimientos corporales obstáculos
libres imitando a los diferentes animales.
- Relajación y socialización.
Cierre Después - CIERRE
- Socializan la actividad
- Actividades Permanentes de Salida
Rutinas - Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen

OBSERVACIONES:

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3 años/Noviembre - 54
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ANIMALES SALVAJES

 Recorta según indican las flechas.


 Colorea, arma y pega el hipopótamo en otra hoja.

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3 años/Noviembre - 55
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ANIMALES DOMÉSTIVOS Y SALVAJES

 Pinta los animales domésticos.


 Marca con un aspa (X) a los animales salvajes.

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3 años/Noviembre - 56
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ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 3
1. TÍTULO: Conociendo a las aves y peces
2. FECHA : Miércoles 08 de noviembre del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

M 1. Actúa y piensa 1.2. Comunica y representa - Agrupa animales con un solo


matemáticamente ideas matemáticas criterio y expresa la acción
en situaciones de realizada.
cantidad

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CA 1.- Indaga, 1.1 Problematiza - Hace preguntas a partir de sus


mediante métodos situaciones exploraciones, juegos y
científicos, situaciones cotidianas.
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas diferencian las aves y los peces.
Utilización Libre de los Sectores:
- Planificación
Juego Libre - En asamblea establecen las normas de convivencia, los
en Sectores niños expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes
y con quien les gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se ubican en el
sector de su preferencia cada niña define con quien
quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a desarrollar
sus ideas , se dan las negociaciones y los roles a
representar
- Orden.- se concluye con una canción 10 minutos antes
haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a conocer

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verbalizamos cuentan a todo el grupo lo que jugaron y


que paso en el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y modelados
representan lo que jugaron.

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:


Inicio - Mostramos a los niños y niñas una parte de la película:
Buscando a Nemo, para que identifiquen algunos Televisor
animales y sus hábitats.
- La maestra mostrara una lámina de los peces en el mar y
Cd
les narrara la historia de LA PECERA DE DANIEL.
Desarrollo - Responden las preguntas de comprensión lectora
coloreando el recuadro junto a la respuesta correcta. Pecera
- Observamos y describimos los peces de una pecera o
acuario: su cubierta, forma de desplazamiento, ambiente Cajas
donde vive, etc. Siluetas de
- Colocamos en la mesa dos cajas con figuras de animales animales
acuáticos (delfín, ballena, pulpo, tiburón, etc.) y terrestres
Plato
(oso, hormiga, perro, león, etcétera). Dividimos la clase en
descartable
dos grupos. A uno de los grupos, le tocara sacar de una
caja solo los animales acuáticos y al otro, solo los Temperas arena
animales terrestres. Ganará el equipo que lo haga más Figuras de
rápido y tenga menos errores. animales.
- Elaboramos un hábitat de papel: Pintamos las del plato de Ficha
Cierre color azul o verde claro colores
- Dejamos secar y luego pegamos arena para simular el
fondo del mar.
- Pegar las imágenes de los animales como peces, pulpos,
Rutinas estrella de mar, etcétera.
- Entregamos una ficha para que coloreen dos peces de
amarillo, dos peces de anaranjado, dos peces de azul,
luego decora la pecera recortable.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE MINICHEF: ANIMALITOS CON FRUTAS
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Antes - Se prevé los ingredientes con los que se trabajará Tabla de
y los utensilios (tabla de picar, cuchillo de mesa picar
para que el niño lo pueda usar, plato) Cuchillo de
- Se colocan en asamblea y dialogan sobre la mesa
importancia de comer frutas plato
- Se recuerda las normas
- Se lavan las manos
- Se colocan sus mandiles y gorros.
Mandiles y
- Se presenta la receta en un papelógrafo para ser
gorros
leída con los niños
Desarrollo Durante - Observan, manipulan y describen los
ingredientes: Papelógrafo
- Para el león: piña, mandarinas, plátano, uvas, Frutas
zanahoria, cáscara de manzana verde variadas

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3 años/Noviembre - 58
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- Para la mariposa: naranja, uvas, zanahoria, 2 Zanahorias
clavos de olor para los ojos. para los
- Para los peces: uvas, zanahoria para la boca y detalles
cola, uvas clavo de olor
- Se empieza con la preparación: En cada grupo se hojas de
colocan muchas frutas y cada niño en su plato menta
puede realizar alguno de los modelos o puede
realizar su propia creación.

Hoja, lápiz,
colores o
Cierre Después crayolas
- Nos preparamos para comer teniendo en cuenta
los hábitos alimenticios.
- -Verbalizan su experiencia y dibujan en una hoja
el resultado final
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen

OBSERVACIONES:

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3 años/Noviembre - 59
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YO PIENSO Y RESPONDO

 ¿Qué cosa quiere tener Daniel?


 Colorea el cuadro junto a la respuesta correcta.

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3 años/Noviembre - 60
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YO COLOREO Y RECORTO

 Colorea 2 peces con amarillo, 2 peces con naranja y 2 peces con azul. Luego recorta la
pecera y decora tu cuarto con ella.

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3 años/Noviembre - 61
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PECES EN EL MAR

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3 años/Noviembre - 62
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ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 4
1. TÍTULO: Conocemos la utilidad de los animales Religión El Arca de Noé
2. FECHA : jueves 09 de noviembre del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CA 2. Explica el mundo 2.2. Comprende y aplica - Menciona algunas


físico, basado en conocimientos científicos y características y necesidades
conocimientos argumenta científicamente de los animales (utilidad).
científicos algunas características y
necesidades de los
animales.
PS 10. Testimonio de la 10.5. Escucha con atención - Escucha, comenta y valora los
vida en la pasajes de la Biblia, las pasajes más importantes de la
formación cristiana comenta y valora. Biblia: El Arca de Noé.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

P.S. 3.- PRACTICA 3.1. Practica habitualmente - Realiza, de manera


ACTIVIDADES alguna actividad física para espontánea, actividades de
FÍSICAS Y sentirse bien. Desarrolla movimiento y juegos al aire
HÁBITOS sus capacidades físicas a libre que le generan bienestar
SALUDABLES través del juego, la emocional y físico.
recreación y el deporte.
utiliza las nuevas
tecnologías para el control y
monitoreo de su condición
física

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Didáctica Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD


- Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Conocen la utilidad de los animales.
Utilización Libre de los Sectores:
- Planificación
- En asamblea establecen las normas de convivencia,
Juego Libre en los niños expresan a que les gustaría jugar, conque
Sectores juguetes y con quien les gustaría compartir este

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3 años/Noviembre - 63
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momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se ubican en
el sector de su preferencia cada niña define con quien
quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a
desarrollar sus ideas , se dan las negociaciones y los
roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10 minutos
antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a
conocer verbalizamos cuentan a todo el grupo lo que
jugaron y que paso en el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y modelados
representan lo que jugaron.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio - Presentamos las siguientes adivinanzas:
Papelógrafo
Tengo cuatro patas para pasear
Mi abrigo de lana, te lo voy a dar
Beeeeee,be,bee,be-be
(la oveja)

Tengo una cresta, vivo en el corral


Yo te doy los huevos para cocinar
Kokorokoko
(la gallina)

Tengo un par de cuernos


No los voy a usar Productos.
Yo te doy la leche
Desarrollo
Que vas a tomar
Muuuuuuuuuu, mu-mu
(la vaca)

- Preguntamos a los niños:


¿De qué tratan las adivinanzas?
¿Qué nos da la oveja?
¿Qué nos da la gallina? Cajas
¿Qué nos da la vaca?
- Presentamos a los niños y niñas algunos productos
que nos dan los animales, explicamos a los niños que Siluetas de

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3 años/Noviembre - 64
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animalito nos da cada producto. animales
- La vaca nos da la leche que tomamos en el desayuno.
- Las gallinas nos dan los huevos con los que
preparamos las tortillas.
- Las ovejas nos dan lana para confeccionar las
chompas.
- El pescado nos dará la harina de pescado, el atún, y
su carne para hacer un rico pescado frito.
Cierre - Se entrega fichas para que en cada uno realice
diferentes actividades como pegar lana, plastilina Ficha
según indique. Colores
- Salimos al patio y colocamos los productos en una
canasta. En el otro extremo del patio, ponemos varias
cajas con las siluetas de distintos animales.
- Indicamos a los niños que deben coger un producto y
deben trasladarlo saltando con los dos pies, a la caja
del animalito que nos lo brinda.
- Indicamos a los niños que investiguen con sus padres
sobre un animal cuyo producto aprovechamos para
nuestra alimentación y otros usos de nuestra vida.
Pedimos que traigan una imagen del animal con el
producto que nos proporciona.
- Entregamos una ficha para que relacionen con una
línea cada animalito con su utilidad.
- En otra ficha reconocen la utilidad de los animales
coloreando el espacio que corresponde a cada utilidad
según el cuadro de doble entrada.
Actividad de Religión
Noé nos enseña a cuidar a los animales
Actividad de Religión:
Ver - Presentamos a los niños un papelote con la siguiente Lámina o
canción: estatuilla
Un día Noé a la selva fue
puso a los animales alrededor de él
el Señor está enfadado el diluvio va a caer,
no os preocupéis, yo os salvaré. TV- video
Estaba el cocodrilo y el orangután
dos pequeñas serpientes y un águila real
el gato, el topo, el elefante no falta ninguno
cuando los animales empezaban a subir
Noé vio en el cielo un gran nubarrón Plumón
y gota a gota empezó a llover. Papelote
Juzgar

- Observamos con los niños el siguiente video: Ficha de


http://www.conmishijos.com/ocio-en- trabajo
casa/canciones-el-arca-de-noe.html.
Actuar
- Preguntamos a los niños y niños: ¿Quién era Noé?
- ¿Por qué se enojó Dios?
- ¿Qué animales llevaba en su arca?
- Nos comprometemos a querer mucho a nuestro

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3 años/Noviembre - 65
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prójimo y a realizar buenas acciones
- Entregamos a los niños y niñas una ficha para
colorear.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: Juego con títeres y con mi voz
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Antes - La maestra presenta la sesión. Títeres
- Las niñas eligen libremente el títere con el que van Hojas
a jugar. plumones
- Las niñas interactúan libremente con el títere.
Desarrollo Durante
- La maestra indica que ahora deben buscar una voz
especial para su títere.
- Sentados en círculo la maestra presenta a los
diversos títeres para que las niñas los presenten.
Cierre Después - CIERRE
- Sentadas en círculo socializan sobre la actividad y
dibujan libremente el títere elegido.
Rutinas - Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen

OBSERVACIONES:

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3 años/Noviembre - 66
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RECONOCE LA UTILIDAD DE LOS ANIMALES

 Colorea el espacio que corresponde a cada utilidad.

VACA
OVEJA GALLINA ABEJA

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3 años/Noviembre - 67
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SONIDOS ONOMATOPÉYICOS

 Observa y menciona los animales que vez.


 Escucha con atención los sonidos onomatopéyicos que pronuncia tu profesora e
identifica a que animal corresponde.

Mee……. Oink oink

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3 años/Noviembre - 68
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MI GALLITO

 Recorta y pega secuencialmente la historia del gallito.

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3 años/Noviembre - 69
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 Colorea el Arca de Noé y los animalitos.
 Pega papel corrugado en el agua.

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3 años/Noviembre - 70
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ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 5
1. TÍTULO: Mi mascota y elaboro mi mascara.
2. FECHA : viernes 10 de noviembre del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CA 2.- Explica el 2.2. Comprende y aplica - Menciona algunas


mundo físico, conocimientos científicos y características y necesidades
basado en argumenta científicamente de los animales.
conocimientos algunas características y - Relaciona a los animales con
científicos necesidades de los sus sombras
animales.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

C 5. Se expresa con 5.1.Comunica ideas y - Juega libremente con diversos


creatividad a través sentimientos a través de materiales gráficos y plásticos,
de diversos producciones artísticas en y menciona espontáneamente
lenguajes artísticos. diversos lenguajes los significados de sus
representaciones.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas presentan a sus mascotas y
exponen sus características.
Utilización Libre de los Sectores:
- Planificación
- En asamblea establecen las normas de convivencia,
Juego Libre en los niños expresan a que les gustaría jugar, conque
Sectores juguetes y con quien les gustaría compartir este
momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se ubican
en el sector de su preferencia cada niña define con
quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a
desarrollar sus ideas , se dan las negociaciones y
los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10 minutos

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3 años/Noviembre - 71
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a
conocer verbalizamos cuentan a todo el grupo lo
que jugaron y que paso en el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y modelados
representan lo que jugaron.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio - Presentamos a los niños y niñas el cuento: La pulga Cuento
tiene un perro.
- Preguntamos a los niños:
¿Qué animales intervienen en el cuento?
¿Serán animales domésticos o salvajes?
¿Alguno de ellos podrá ser nuestra mascota?
Desarrollo
- Les entregamos una ficha que siga el recorrido de la
pulga para llegar hasta el perrito.
- Solicitamos con anticipación a los niños que traigan Clínica
sus mascotas, para que cada uno la describa y hable veterinaria
sobre sus necesidades y los cuidados que tiene con
ella en lo referente a su alimentación, higiene,
cuidado, etc.
- Determinamos en grupos cuales son los cuidados
que se deben tener con sus mascotas de acuerdo
con su especie. Mascotas
- Cuidamos una mascota por unos días en el salón de
clase. Proponerles que podría ser un hámster, un
canario o un conejo. Pedirles a los niños que se fijen
en sus características: Como está cubierto su cuerpo
Fotografía
(si tiene pelo o plumas), como se desplaza
(andando, nadando o volando); que come (hierbas, Cartulina
carne, etc.); que sonidos emite, etc. Los niños por Goma
grupos cuidaran de su limpieza y le darán de comer.
- Elaboramos un cuadrito de nuestras mascotas. Con Ficha
anterioridad pedimos la fotografía de nuestras
Cierre Colores
mascotas.
- Pegamos la fotografía sobre una cartulina,
recortamos tiras de cartulina corrugada satinada
para el marco y decoramos libremente.
- Entregamos una ficha para que encierren con
plumón el círculo que contenga la imagen de cómo
cuidar una mascota.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO: Elaborando mi mascara antifaz


Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
INICIO Inicio - Se colocan en asamblea y dialogan sobre lo
que se va a realizar
- Se recuerda las normas para el uso del
material y sus cuidados
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3 años/Noviembre - 72
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Desarrollo Desarrollo - Los niños o la profesora preparan las
cartulinas con el diseño de las máscaras a
realizar.
- Presentamos algunos diseños de máscaras y
ellos elegirán el que deseen realizar.
- Para decorar máscara o antifaz utilizaremos
diversos materiales como palotes, témpera
de colores, escarcha, elástico,
- Al terminar de elaborar nuestra mascara o
antifaz armar entre todos escenas o
pequeñas historias, modelamos a los
personajes.
- Mencionan sus opiniones, argumentan sus
conclusiones.
- La docente invita a los niños a verbalizar lo
que han hecho
- Colocan su trabajo en el panel de
exposiciones y los niños que deseen salen a
Cierre Cierre exponer mientras los otros niños ponen en
práctica una escucha activa.

- EVALUACIÓN: La evaluación será


permanente y se realizará a través de una
ficha de observación.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen
OBSERVACIONES:

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3 años/Noviembre - 73
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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LÁMINA

MÁSCARA PATITO

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3 años/Noviembre - 74
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LÁMINA

MASCARA CERDITO

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3 años/Noviembre - 75
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LÁMINA

MÁSCARA LOBO

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3 años/Noviembre - 76
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TRAZOS Y DELINEADOS

 Delinea la tela de araña y colorea las imágenes con ayuda de tu profesora.

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3 años/Noviembre - 77
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TRAZOS Y DELINEADOS

 Repasa las líneas onduladas con lápiz de color azul y colorea los animalitos.

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3 años/Noviembre - 78
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SILUETAS

 Menciona el nombre de cada animalito de la lámina.


 Luego, une con una línea cada animalito con su respectiva silueta.

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3 años/Noviembre - 79
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 17
“ME EXPRESO CON EMOCION”

1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Sección :
Profesora :
Directora :

2. SITUACION DE CONTEXTO:
- Los niños y niñas de 3 años de edad, aún no han desarrollado su conciencia fonológica,
por lo cual no distinguen sonidos y grafías.
- No han tenido la oportunidad de escuchar la vida y obra de San Martin de Porres.

3. DURACION: Del 13 al 17 de noviembre del 2017.


4. GRUPO DE ESTUDIANTES: 3 años
5. ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

C 1. Comprende textos 1.2. Recupera y - Identifica información en


orales organiza información los textos de estructura
de diversos textos simple y temática cotidiana
orales. - Dice con sus propias
palabras lo que entendió
del texto escuchado.
4. Produce textos escritos 4.2. Planifica la - Crea con espontaneidad
producción de diversos rimas, adivinanzas,
textos escritos crea trabalenguas, etc.
rimas, adivinanzas,
trabalenguas, etc.
4.4. Reflexiona sobre la - Menciona lo que ha escrito
forma, contenido y en sus textos a partir de los
contexto de sus textos grafismos o letras que ha
escritos. usado.

5. Se expresa con 5.2. Utiliza técnicas y - Acompaña libremente con


creatividad a través de procesos de los su voz, su cuerpo u objetos
diversos lenguajes diversos lenguajes sonoros las canciones o
artísticos. artísticos, incluyendo música instrumental que
prácticas tradicionales escucha.
y nuevas tecnologías.

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3 años/Noviembre - 80
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ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

PS 2. Construye su 2.2. Manifiesta sus - Disfruta moverse


corporeidad emociones y espontáneamente, y
sentimientos a través expresa adivinanzas,
de gestos y rimas, poesías y
movimientos. Estos trabalenguas con gestos,
recursos expresivos le sonrisas y palabras.
permiten comunicar,
gozar y relacionarse
con los demás, lo que
contribuye a fortalecer
su identidad y
desarrollar su
creatividad.
10. Testimonio de la vida 10.5. Escucha con - Escucha, comenta y valora
en la formación cristiana atención pasajes de la los pasajes más
Biblia, las comenta y importantes de la Biblia:
valora. San Martín de Porres.
C 5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Juega libremente con
creatividad a través de sentimientos a través diversos materiales
diversos lenguajes de producciones gráficos y plásticos, y
artísticos. artísticas en diversos menciona
lenguajes espontáneamente los
significados de sus
representaciones.
CA 1. Indaga, mediante 1.1 Problematiza - Hace preguntas a partir de
métodos científicos, situaciones sus exploraciones, juegos y
situaciones que pueden situaciones cotidianas.
ser investigadas por la
ciencia

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOS TALLERES:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

P.S. 3. Practica actividades 3.1. Practica - Realiza, de manera


físicas y hábitos habitualmente alguna espontánea, actividades
saludables actividad física para de movimiento y juegos
sentirse bien. al aire libre que le
Desarrolla sus generan bienestar
capacidades físicas a emocional y físico.
través del juego, la
recreación y el deporte.
utiliza las nuevas
tecnologías para el
control y monitoreo de
su condición física.

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ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

C 5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Juega libremente con


creatividad a través de sentimientos a través diversos materiales
diversos lenguajes de producciones gráficos y plásticos, y
artísticos. artísticas en diversos menciona
lenguajes. espontáneamente los
significados de sus
representaciones.

6.- ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

- Jugando - Jugando con - Me trabo con - Jugando con - Creando mis


adivina las rimas. los los sonidos. cuentos.
adivinador. trabalenguas. - Religión: San
Martín de
Porres.

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

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ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 1
1. TÍTULO: Jugando al adivina adivinador
2. FECHA: Lunes 13 de Noviembre del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


C 4.- Produce textos escritos 4.2. Planifica la - Crea con espontaneidad
producción de diversos rimas, adivinanzas,
textos escritos crea trabalenguas, etc.
rimas, adivinanzas,
trabalenguas, etc.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


P.S. 3.- Practica actividades 3.1. Practica - Realiza, de manera
físicas y hábitos habitualmente alguna espontánea, actividades de
saludables actividad física para movimiento y juegos al aire
sentirse bien. Desarrolla libre que le generan bienestar
sus capacidades físicas emocional y físico.
a través del juego, la
recreación y el deporte.
utiliza las nuevas
tecnologías para el
control y monitoreo de su
condición física.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Saludan a la Bandera.
- Marchan alrededor del patio.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas para
dar a conocer lo que van a realizar durante dicho
día.
Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Juego Libre - Juego libre en los sectores.
en - Planificación
Sectores - En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien les

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gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se
ubican en el sector de su preferencia cada niña
define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a
desarrollar sus ideas , se dan las negociaciones
y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10
minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a
conocer verbalizamos cuentan a todo el grupo lo
que jugaron y que paso en el transcurso del
juego
- Representación.- mediante dibujos y modelados
representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del Nos expresarnos a través de adivinanzas.
Día - Presentamos las siguientes adivinanzas en un Papelógrafo
Motivación/ papelote y felicitamos a los niños que las Siluetas
Interés adivinen.
Problematización
ADIVINA, ADIVINADOR Lo pone la
reina de los colores
Su cascara muy nutritiva y débil
Nunca está vacía y
Hay clarita y yemita deliciosa para mí
(El huevo)

ADIVINA, ADIVINADOR
Me da su leche,
Me da su cuero y su carne
Saberes Previos
Desarrollo Y meydice muuuu.
Gestión
Acompañamiento
(La vaca)
en el Desarrollo
de las
Competencias
- ¿Qué escuchamos? ¿De quién trata lo que
escuchamos? ¿Qué escuchamos?
- Jugamos a las adivinanzas a partir de la
observación y descripción sencilla de objetos
conocidos y de uso cotidiano, como: las tijeras,
loncheras, lápiz, basurero, etc. Creamos
adivinanzas como la siguiente: “ Soy una cajita
muy especial, te ayudo a traer al colegio,
frutas, bebidas y muchas cosas ricas más”
- Pegamos en la pizarra o en algún panel
láminas de animales: (gato, perro, paloma, pez,
elefante) y jugamos a adivinar sus nombres
según la descripción de sus características.

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3 años/Noviembre - 84
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- Pedimos a los niños que inventen adivinanzas
de esas láminas o de objetos conocidos del
aula.
Lápiz
- Llevamos al aula piedras redondeadas
- (Canto rodado), repartimos una piedra a cada
niño y observamos su forma. Conversamos
sobre algún animalito que tenga la forma
Cierre parecida. Pintamos las piedras con temperas
Evaluación de colores y dibujan ojitos y boca. Una vez
secos, barnizan con cola sintética. Animamos a
los niños a crear una adivinanza con el animal
que han creado.
- Motivamos a cada niño a buscar e inventar un
sonido para su animalito de piedra y producirlo
e imitarlo entre todos. Luego pedimos que
representen por parejas un sencillo dialogo
entre sus animalitos, ayudándolos y dándoles
consignas: uno está triste y el otro lo consuela,
cantan una canción, están contentos, discuten
o se molestan y tienen miedo.
- Animamos a los niños a jugar charada, se les
mostrará una tarjeta con la figura de un objeto
o animal para que realicen los movimientos
necesarios, hasta que sus compañeros
descubran de qué se trata.
- Entregamos una ficha y pedimos que escuchen
con atención y repitan la adivinanza que lee la
profesora. Pintan la figura que da respuesta a
la adivinanza.
- En otra ficha primero escuchan cada
adivinanza y unen con una línea a la respuesta
correcta.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER PSICOMOTRIZ: Camino llevando huevos con mucho cuidado.
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Inicio - Corremos libremente en el patio, Sogas
adelantamos y retrocedemos. Huevos
- Colocamos sogas en el suelo e indicamos a Cajas
los niños, que deben caminar sobre ellas.
O canastas
- Pero deben llevar un huevo y colocarlo en la
canasta que está en el otro extremo de la
soga.
Desarrollo Desarrollo - Una variación de esta actividad, puede ser
colocar las sogas, formando líneas curvas o
zig zag
Cierre Cierre
- Realizamos ejercicios de respiración.
- Entregamos una hoja en blanco y pedimos a
los niños, que dibujen lo que más les gusto
de la actividad.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida

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- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen

OBSERVACIONES:

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3 años/Noviembre - 86
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ADIVINA, ADIVINANZA

 Colorea la respuesta correcta.

deslizo. ¿Qué
y sin patas me
Mi casita llevo
encima

soy?
Tengo dos patas,

pía que pía


pico y cola,
pluma que

¿Qué soy
pluma,

¿?

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3 años/Noviembre - 87
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ADIVINANZAS

 Escucha cada adivinanza.


 Une con una línea a la respuesta correcta:

Es en forma ovalada,
está formado de
cáscara, clara y
yema, se rompe con
rapidez.
¿Qué es?

Es un vehículo de
cuatro ruedas que se
mueve con la ayuda
de un motor.
¿Qué es?

Tiene ojos de gato, y


no es gato, patas de
gato y no es gato
rabo de gato y no es
gato
¿Qué es?

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3 años/Noviembre - 88
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ADIVINANZAS

 Observa la lámina
 Escucha con atención y luego pinta la respuesta correcta.

a) Muy tempranito; canta apuradito, mueve sus alitas y come maicito, ¿Quién es?

b) No toma té; ni toma café, y está colorada. Dime ¿Quién es?

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ADIVINA ADIVINADOR

 Dibuja las respuestas en cada recuadro.

y
soy,

puedo atrapar.
saco mi
puedo

Soy:
nos la da, y

la tomo para
es,

desayunar.
en un

Es:
la

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ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 2
1. TÍTULO: Jugando con las rimas
2. FECHA: Martes 14 de Noviembre del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


PS 2. Construye su 2.2. Manifiesta sus - Disfruta moverse
corporeidad emociones y espontáneamente, y expresa
sentimientos a través de adivinanzas, rimas, poesías y
gestos y movimientos. trabalenguas con gestos,
Estos recursos sonrisas y palabras.
expresivos le permiten
comunicar, gozar y
relacionarse con los
demás, lo que contribuye
a fortalecer su identidad
y desarrollar su
creatividad.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


C 5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Juega libremente con diversos
creatividad a través de sentimientos a través de materiales gráficos y plásticos,
diversos lenguajes producciones artísticas y menciona espontáneamente
artísticos. en diversos lenguajes. los significados de sus
representaciones.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas para
dar a conocer lo que van a realizar durante dicho
día.
Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Juego Libre - Juego libre en los sectores.
en - Planificación
Sectores - En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, con que juguetes y con quien les
gustaría compartir este momento.

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- Organización.- Se distribuyen libremente se
ubican en el sector de su preferencia cada niña
define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a
desarrollar sus ideas , se dan las negociaciones
y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10
minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a
conocer verbalizamos cuentan a todo el grupo lo
que jugaron y que paso en el transcurso del
juego
- Representación.- mediante dibujos y modelados
representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del - Aprendiendo rimas.
Día - Presentamos a los niños la siguiente rima en
Motivación/ un papelote:
Interés
Piel suavecita
Blanca blandita
Si tengo frio
Meda un abrigo.

Saberes Previos
Al estanque los patitos
Problematizació
n
Muy graciosos y bonitos
Se echaron a nadar
Gestión y
van y vienen sin parar.
Desarrollo Acompañamient
o en el
Desarrollo de - Repetimos las rimas grupalmente, resaltando
las con voz fuerte los sonidos que riman.
Competencias - Presentamos a los niños y niñas rimas
sencillas acompañadas de dibujos en un
papelógrafo. Motivamos a aprendérselas. Por
ejemplo: “A la araña: ¿Quién la baña?. La ñaña
con mucha maña, “EL oso perezoso es muy
meloso”, “Valentina la gallina prepara gelatina,
debajo de la tina”
- Mostramos a los niños y niñas distintas figuras,
pedimos que las observen y las describan:
¿Qué ves? ¿Cómo se llaman? ¿Las has visto
antes? ¿Dónde?

Cierre

Evaluación

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- Repetimos el nombre de cada figura.


Mencionamos cuales son los pares de figuras
cuyos nombres riman. Si es necesario,
repetimos varias veces cada palabra hasta
encontrar aquella con la que rima.
- Leemos cada par de palabras que riman y las
señalamos con el dedo. Luego unimos con una
línea los pares de figuras que riman.
- Entregamos una ficha, para que identifiquen y
unan con una línea la respuesta correcta
completando la rima oración.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO :Construimos una serpiente
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Inicio - Presentamos a los niños los materiales y 3 vasos
pedimos que los exploren y describan sus descartables
características. lana
- Realizamos un agujero, en cada uno de los témpera
Desarrollo fondos de los vasos. pegamento
Desarrollo - Pasamos la lana, uniendo todos los vasos,
teniendo en cuenta al ponerlos uno al
derecho y el otro al revés.
- Pegamos entre si la boca de los vasos que
están enfrentados y dejar un poco de lana
Cierre Cierre
entre cada grupo.
- Cortar un vaso forman la boca del cocodrilo
con sus dientes le colocamos sus ojos su
cola y sus patas de cartulina.
- Pintamos los vasos con témpera y pincel.
- Los niños y niñas, exponen sus trabajos a
sus compañeros.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen

OBSERVACIONES:

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3 años/Noviembre - 94
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RIMAS

 Aprende la siguiente rima, colorea.

Piel suavecita
blanca blandita
si tengo frío
me da un abrigo.

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3 años/Noviembre - 95
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LAS RIMAS

 Lee con la ayuda de tu profesora y UNE con la respuesta correcta que completa
la oración.

El come
un ……

El sube al
…...

La
tiene una ……

La
come ……

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3 años/Noviembre - 96
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ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 3
1. TÍTULO: Me trabo con los trabalenguas
2. FECHA: Miércoles 15 Noviembre del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


C 1. Comprende textos 1.2. Recupera y organiza - Identifica información en los
orales información de diversos textos de estructura simple y
textos orales. temática cotidiana
- Dice con sus propias palabras
lo que entendió del texto
escuchado.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

C 5. Se expresa con 5.2. Utiliza técnicas y - Acompaña libremente con su


creatividad a través de procesos de los diversos voz, su cuerpo u objetos
diversos lenguajes lenguajes artísticos, sonoros las canciones o
artísticos. incluyendo prácticas música instrumental que
tradicionales y nuevas escucha.
tecnologías.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas
para dar a conocer lo que van a realizar
durante dicho día.
Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Juego Libre - Juego libre en los sectores.
en - Planificación
Sectores - En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien
les gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se
ubican en el sector de su preferencia cada
niña define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan

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3 años/Noviembre - 97
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a desarrollar sus ideas , se dan las
negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10
minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos
a conocer verbalizamos cuentan a todo el
grupo lo que jugaron y que paso en el
transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del Los niños y niñas, Aprenden a expresarse a
Día través de trabalenguas.
Motivación/ - Indicamos a los niños que el día de hoy
Interés haremos trabajar a la señora lengua, por lo
cual, realizaremos algunos ejercicios con
ella:
Saberes Previos

Papelógrafo
Problematizació
Lámina
n
Gestión y
Desarrollo Acompañamient
o en el Ficha
Desarrollo de
las Colores
Competencias - ¿Qué están haciendo los niños en la
imagen? ¿Ustedes pueden hacer esos Papelote
movimientos? ¿Por qué creen que están
haciendo eso?
- Luego de realizar las praxis, presentamos
a los niños los siguientes trabalenguas en
un papelote:

Mi linda pelota
Siempre rebota
cuando no rebota
es que está rota.

So la col tuviera cara


Cierre Como tiene el caracol
Evaluación
Fuera cara fuera col
Fuera cara de caracol.

- Realizamos pequeños concursos entre los

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3 años/Noviembre - 98
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niños, pidiendo que cada uno se aprenda
un trabalenguas y lo diga a sus
compañeros,
- Mostramos a los niños una lámina con
figuras de distintos animales, pedimos que
describan las características de cada uno y
motivamos a crear trabalenguas con ellos.
- Entregamos una ficha, para que lean
trabalenguas con ayuda de pictogramas.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER MUSICAL:
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Inicio - Invitamos a los niños y niñas a sentarse,
formando una media luna y los animamos a
cantar la canción: (La docente utiliza
panderetas en el momento que entona la
canción)
Debajo de un botón, ton, ton,
Que encontró Martín, tín, tín,
Desarrollo había
Desarrollo
un ratón, ton, ton
ay que chiquitín, tin, tin, Panderetas

Ay que chiquitín, tin, tin, Papelotes


era aquel ratón, ton, ton, Plumones
que encontró Martín, tin, tin,
debajo de un botón, ton, ton.

- La docente, toca la pandereta en sus muslos


y cuando dice ¡va! La hace sonar, levantando
las manos y haciéndolas chocar arriba.
- Repartimos a los niños las panderetas para
que entonen la canción, haciendo uso de
ellas.
Cierre Cierre - Dibujamos lo que más les gusto de la
actividad.
- Exponen sus trabajos a sus compañeros.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen

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3 años/Noviembre - 99
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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OBSERVACIONES:

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3 años/Noviembre - 100
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TRABALENGUAS

 Aprende el trabalenguas y colorea

El vino vino, pero el vino


no vino vino, el vino vino
vinagre.

Tres tristes tigres


comen trigo
en un trigal.

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3 años/Noviembre - 101
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TRABALENGUAS

 Lee con ayuda y colorea las figuras

Mi linda pelota siempre rebota


cuando no rebota es que está
rota.

Si la col tuviera cara


como tiene el caracol
fuera cara fuera col
fuera cara de caracol.

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3 años/Noviembre - 102
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TRABALENGUAS

 Repite y aprende las trabalenguas

Paco guarda las


pocas copas que
poco a poco
Paco saca.

Malo, melo,milo,molo
mulo, de decirlo al revés
yo dudo, mulo, molo, milo,
melo, malo.

Fidel le pide miel al


sordo Amiel y Amiel en vez
de miel entiende gel
que vida la de
Fidel y Amiel.

Por los trigales treinta


tractores traquetean
traquetean, traquetean
treinta tractores
por los trigales.

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3 años/Noviembre - 103
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ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 4
1. TÍTULO: Jugando con las analogías y oraciones Religión: San Martin de Porres
2. FECHA: Jueves 16 de Noviembre del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 4. Produce textos escritos 4.4. Reflexiona sobre la - Menciona lo que ha escrito en


forma, contenido y sus textos a partir de los
contexto de sus textos grafismos o letras que ha
escritos. usado.
10. Testimonio de la vida 10.5. Escucha con - Escucha, comenta y valora los
en la formación cristiana atención pasajes de la pasajes más importantes de la
Biblia, las comenta y Biblia: San Martín de Porres.
valora.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CA 1.- Indaga, mediante 1.1 Problematiza - Hace preguntas a partir de


métodos científicos, situaciones sus exploraciones, juegos y
situaciones que pueden situaciones, cotidianas.
ser investigadas por la
ciencia

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas
para dar a conocer lo que van a realizar
durante dicho día.
Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Juego Libre - Juego libre en los sectores.
en Sectores - Planificación
- En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien
les gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se
ubican en el sector de su preferencia cada

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3 años/Noviembre - 104
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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niña define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a
desarrollar sus ideas , se dan las
negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10
minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos
a conocer verbalizamos cuentan a todo el
grupo lo que jugaron y que paso en el
transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del Completamos analogías y oraciones.
Día - Se llama a un niño y a una niña adelante, se
Motivación/ les pide que escojan una silueta de la pizarra
Interés la que gusten y decirles los que
Saberes completaremos las oraciones con dibujos
Previos por ejemplo
- Jorge está pateando la …………………
Problematiza
ción - ¿Qué silueta pondremos en esta oración
Desarrollo para completarla ¿Y porque no ponemos
Gestión y
esta otra silueta?
Acompañami
ento en el - Les indicamos que las oraciones tienen que
Desarrollo de tener coherencia y no cualquier imagen
las como respuesta.
Competencia - De igual manera las analogías y ustedes
s saben ¿Qué es una analogía?
- La maestra explicara que es una analogía,
es la relación de equivalencia entre dos
parejas de palabras.
- Por ejemplo:
Cierre
 Collar es a cuello.
 Anillo es a
 Zapato es a
Evaluación  Peine es a
- La maestra pode que dos niños salgan a la
pizarra y escojan dos imágenes y digan cual
es du analogía:
- El niño escogió un gorro entonces diremos
 Gorro es a …………
 Cartera es a …………..
- Se coloca un papelote con una analogía.
- Realizamos lectura de imágenes.
- Completamos las imágenes de acuerdo a la
analogía presentada.
- Evaluación: Se les entrega una ficha con
una analogía para que la completen.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Inicio Ver Actividad de Religión: San Martin de Porres Láminas
- Presentamos a los niños y niñas una lámina

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3 años/Noviembre - 105
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o cuadro de San Martin de Porres
Desarrollo Juzgar - Preguntamos; ¿Lo conoces? ¿Lo has visto
en las iglesias? Ficha
- Narramos la historia de San Martin de
Porres. Preguntamos: ¿Qué hacia San
Martin de Porres? ¿Qué animalitos criaba?
Cierre Actuar ¿Qué pasó con ellos?
- Animamos a los niños a opinar sobre la vida
del Santo.
- Entregamos una ficha para que coloreen a
San Martin de Porres

Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:


- Acciones de rutina.
TALLER DE INDAGACIÓN Y DESCUBRIMIENTO: El Globo Mágico
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Inicio - Preguntamos a los niños: ¿Cómo podemos globo
inflar el globo sin inflarlo con la boca o inflador? 1 botella de
- Indicamos a los niños que coloquen el plástico
bicarbonato dentro del globo
- Agregan el vinagre en la botella.
Vinagre
- Ayudamos a colocar el globo en la boquilla de la
botella, procurando que el bicarbonato que se
Desarrollo Desarrollo encuentra en el globo, se vacíe en la botella. bicarbonato
- Una vez puesto el globo en el cuello de la
botella, tomamos el globo y lo colocamos en
forma vertical, de tal forma que el contenido del
globo se vacíe en la botella.
- Pedimos a los niños que dibujen y verbalicen su
Cierre Cierre experiencia.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen

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3 años/Noviembre - 106
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OBSERVACIONES:

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3 años/Noviembre - 107
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LEO Y COMPLETO

 Completo las analogías dibujando en los recuadros vacíos la respuesta

.
es a

es a

es a
, como

, como

, como
es a

es a

es a
.

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3 años/Noviembre - 108
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LABERINTO

 Ayuda al ratoncito a llegar hasta el queso.

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3 años/Noviembre - 109
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SAN MARTIN DE PORRES

 Colorea y comenta sobre su vida.

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3 años/Noviembre - 110
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ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 5
1. TÍTULO: Creando mis cuentos
2. FECHA: Viernes 17 Noviembre del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


C 1. Comprende textos 1.2. Recupera y organiza - Identifica información en los
orales información de diversos textos de estructura simple y
textos orales. temática cotidiana
- Dice con sus propias palabras
lo que entendió del texto
escuchado.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


C 5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Juega libremente con diversos
creatividad a través de sentimientos a través de materiales gráficos y plásticos,
diversos lenguajes producciones artísticas y menciona espontáneamente
artísticos. en diversos lenguajes. los significados de sus
representaciones.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas
para dar a conocer lo que van a realizar
durante dicho día.
Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Juego Libre - Juego libre en los sectores.
en - Planificación
Sectores - En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien les
gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se
ubican en el sector de su preferencia cada niña
define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a
desarrollar sus ideas , se dan las negociaciones
y los roles a representar

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3 años/Noviembre - 111
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- Orden.- se concluye con una canción 10
minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a
conocer verbalizamos cuentan a todo el grupo
lo que jugaron y que paso en el transcurso
del juego
- Representación.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del - Creamos cuentos con imágenes.
Día - Invitamos a un Padre de Familia, a contarnos
Motivación/ un cuento pedimos a los niños y niñas que
Interés escuchen al invitado especial.
Problematizació - Preguntamos: ¿La persona invitada ha
n cantado o ha hablado? ¿Ha hablado con una
entonación especial? ¿Qué más hizo?
- Concluimos que lo que hizo el invitado o
Saberes Previos invitada fue narrarnos un cuento que él
Gestión y conocía.
Desarrollo Acompañamient - Continuamos formulando preguntas como:
o en el ¿De qué trato el cuento? ¿Demostró algún
Desarrollo de sentimiento mientras narraba el cuento? ¿A
las quién más le podemos narrar un cuento?
Competencias
- Animamos a expresar sentimientos hacia su
mamá, presentamos diversas imágenes con
siluetas para que con ayuda de ellos
creemos cuentos escribimos en un
papelógrafo y preguntamos: ¿De qué creen
que tratara este cuento? ¿Para que habremos
creado este texto o cuento?
Cierre - Invitamos a un niño que desee contarnos el
Evaluación cuento que hemos creado con las siluetas de
la pizarra.
- Luego colocamos en papelotes imágenes
para que describan todo lo que observan
- Entregamos una ficha y permitimos que lean
ayudándose con los dibujos.
- Motivamos a los niños a que describan las
imágenes.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: Trabajo con cascara de huevo- valor cooperación

Secuencia LA PEQUEÑA TORTUGUITA


Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Inicio Un día, la pequeña
- Narramos tortuguita
el cuento salió a caminar,
de la Tortuga Picuda a Cuento
en el camino se encontró una hoja de
los niños:
lechuga y la recogió. Muy contenta siguió
caminando y vio a su amiga la tortuga
Maribel, le enseño la hoja de lachuga que
había encontrado y le dijo que la compartiría
con ella. Las dos amigas comieron
alegremente la hoja de lechuga.
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3 años/Noviembre - 112
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Hoja bond

Témpera
Pinceles
cáscara de
huevo

Desarrollo Desarrollo

- Presentamos a los niños los materiales y


pedimos que los exploren y describan sus Ficha
Cierre Cierre
características. Colores
- Indicamos a los niños, que trocen la cáscara
de huevo y peguen los pedacitos sobre los
caparazones de las tortugas, luego lo
pintarán de color marrón
- Indicamos pinten el cuerpo de las tortugas
con témpera y pincel.
- Los niños y niñas, exponen sus trabajos a
sus compañeros.
- Practicamos valores:
- Presentamos a los niños, el cuento del valor
de la cooperación.
- Preguntamos a los niños y niñas:
- ¿Quiénes son los personajes del cuento?
- ¿Qué paso con la tortuguita Maribel?
- ¿Qué le invito la tortuguita pequeña?
- ¿Qué mensaje podemos rescatar de esta
historia?
- Aprovechemos para enseñarles a los niños y
niñas que el acto de compartir cooperar
ayudar al que no puede o no tiene a cambio
de nada..
- Debemos explicar a los niños y niñas que
deben aprender a dar las gracias no solo por
lo material, sino también por algún gesto que
hayan tenido con ellos. Invitamos a los niños
a jugar en los sectores y agradecer a sus
amigos por sus atenciones o palabras que
tienen con ellos.
- Entregamos una ficha para colorear, sobre el
valor de la cooperación.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones

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3 años/Noviembre - 113
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- Se despiden y salen

OBSERVACIONES:

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3 años/Noviembre - 114
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 Colorea y describe todo lo que observas en la imagen.

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3 años/Noviembre - 115
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UNA LINDA CANCIÓN

 Aprende la canción “Cucu”

Cucú, cantaba la rana


Cucú, debajo del agua
Cucú, pasó un caballero
Cucú, con capa y sombrero
Cucú, pasó un marinero
Cucú, vendiendo romero
Cucú, le pedí un poquito
Cucú, para mis hijitos
Cucú, no me quiso dar
Cucú, me puse a llorar.

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3 años/Noviembre - 116
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ELEMENTOS ESCONDIDOS

 Busca las figuras de los recuadros en el paisaje y márcalas con una x

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3 años/Noviembre - 117
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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 18
“Tenemos derechos y deberes”

1.- DATOS INFORMATIVOS


1.1. UGEL :
1.2 I.E.I. :
1.3 DIRECTORA :
1.4 PROFESORA :
1.6 SECCION :

2.- SITUACIÓN DEL CONTEXTO:


Los niños y niñas de tres años de edad, no tienen conocimiento sobre sus derechos, es decir
de las responsabilidades que tienen los adultos para procurar que sus hijos sean felices,
estén sanos y seguros. Asimismo, desconocen que tienen obligaciones, dentro de la familia,
el jardín y la comunidad
3.- GRUPO DE ESTUDIANTES: 3 años

4.- DURACION: Del 20 al 24 de Noviembre del 2017


5. ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

PS 6.- Participa en asuntos 6.4. Propone y gestiona - Participa en actividades


públicos para promover iniciativas para logar el de promoción de sus
el bien común bienestar de todos y la derechos y los de sus
promoción de los compañeros, en su
derechos humanos. escuela.
5. Convive respetándose 5.1. Interactúa con - Expresa sus deseos de
a sí mismo y a los cada persona, jugar y realizar
demás. reconociendo que actividades con otros
todos son sujetos de compañeros.
derecho y tienen
deberes.

10. Testimonio de la vida 10.5. Escucha con - Escucha, comenta y


en la formación atención pasajes de la valora los pasajes más
cristiana Biblia, las comenta y importantes de la Biblia:
valora. El rico glotón y Lázaro el
mendigo.
C 3. Comprende textos 3.3. Reorganiza la - Representa, a través de
escritos. información de otros lenguajes, lo que
diversos de textos más te gustó del texto
escritos. que le leen.

APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS TALLERES:

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3 años/Noviembre - 118
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ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

P.S. 3. Practica actividades 3.1. Practica - Realiza, de manera


físicas y hábitos habitualmente alguna espontánea, actividades
saludables actividad física para de movimiento y juegos
sentirse bien. al aire libre que le
Desarrolla sus generan bienestar
capacidades físicas a emocional y físico.
través del juego, la
recreación y el deporte,
utiliza las nuevas
tecnologías para el
control y monitoreo de
su condición física.
C 5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Juega libremente con
creatividad a través de sentimientos a través diversos materiales
diversos lenguajes de producciones gráficos y plásticos, y
artísticos. artísticas en diversos menciona
lenguajes espontáneamente los
significados de sus
representaciones.
CA 1. Indaga, mediante 1.1 Problematiza - Hace preguntas a partir
métodos científicos, situaciones de sus exploraciones,
situaciones que pueden juegos y situaciones
ser investigadas por la cotidianas.
ciencia

6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:

LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

Derecho a un Derecho a tener Derecho a la no Derecho a la Derecho a la


nombre y una una familia y a discriminación y educación- Rico recreación y
nacionalidad la alimentación mis deberes. glotón y Lázaro juegos
el mendigo. tradicionales.

7.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

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3 años/Noviembre - 119
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ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 1
1. TÍTULO: Tengo derecho a un nombre y una nacionalidad
2. FECHA: Lunes 20 de Noviembre del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

C 3. Comprende textos 3.3. Reorganiza la - Representa, a través de otros


escritos. información de diversos lenguajes, lo que más te gustó
textos escritos. del texto que le leen.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

C 5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Juega libremente con diversos


creatividad a través de sentimientos a través de materiales gráficos y plásticos,
diversos lenguajes producciones artísticas y menciona espontáneamente
artísticos. en diversos lenguajes los significados de sus
representaciones.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Saludan a la Bandera.
- Marchan alrededor del patio.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas para
dar a conocer lo que van a realizar durante dicho
día.
Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Juego Libre - Juego libre en los sectores.
en - Planificación
Sectores - En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien les
gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se
ubican en el sector de su preferencia cada niña
define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a
desarrollar sus ideas , se dan las negociaciones
y los roles a representar

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3 años/Noviembre - 120
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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- Orden.- se concluye con una canción 10
minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a
conocer verbalizamos cuentan a todo el grupo lo
que jugaron y que paso en el transcurso del
juego
- Representación.- mediante dibujos y modelados
representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del - Derecho a un nombre y a una nacionalidad
Día - La maestra ingresa al salón buscando su DNI,
Motivación/ pues indica a los niños que se le ha perdido y
Interés ahora no podrá identificarse
DNI
Problematizació - ¿Ustedes tienen derechos?
n - Preguntamos a los niños: ¿Para qué sirve el
DNI? Fotos

Saberes Previos - ¿Tú tienes DNI? ¿Qué significa la palabra


Derecho?
¿Qué necesitan para sentirse bien, felices,
seguros, que derechos se merecen tener, etc.?
Desarrollo
- Conversar sobre las necesidades ¿cuáles
creen primordiales?.
- Pedimos a cada niño que traiga al colegio su Lámina
Gestión y
Acompañamient DNI .Observamos los DNI y comentamos los
o en el datos que tiene.
Desarrollo de las - Jugamos al registro civil" ,traemos fotos y
Competencias armamos nuestro documento .
Jugar con nuestros nombres. Estarán
escondidos en el salón y trataremos de
encontrarlos e identificarlos.
Inventar rimas con nuestro nombre. Pelota de
Averiguar en casa porque tenemos el nombre trapo
que tenemos quien lo eligió.
- Se les entregará a los niños un cartón
Ficha
prensado que utilizarán de base para luego
modelar su nombre en papel maché sobre él. Colores
Cierre En pequeños grupos se confeccionará el
armado del papel con ayuda de la docente.
- Presentamos a los niños un mapa del Perú, e
indicamos que ellos han nacido dentro del
Perú, por lo tanto, somos peruanos.
Evaluación
- Indicamos a los niños que se coloquen en
círculo. Lanzamos una pelota de trapo a un
niño y preguntamos su nombre. Pedimos que
retorne la pelota, diciendo su nombre.
- Entregamos una ficha en la que decoran la
torta donde dice su nombre.
- Entregamos una ficha a los niños e indicamos
que observen las escenas y dialoguen sobre
los derechos del niño y coloreen.
Metacognición:
- Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue
lo que más les gustó? ¿En qué tuviste

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3 años/Noviembre - 121
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes
mejorar?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE DANZA: El baile del nombre
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Inicio - La maestra invita a sentarse en círculo sobre Espacio amplio
petates, llicllas, cojines, etc.
Desarrollo Desarrollo - La maestra indica que realizarán el baile de
su nombre e inicia el baile con movimientos
corporales libres mientras dice su nombre.
- TERESA
- Invita a las niñas a danzar el baile de su
nombre.
- Participan libremente danzando en el centro
del círculo.
Cierre Cierre - Socializan la actividad y la representan en
plastilina, arcilla, etc.
- Exponen sus trabajos.
Actividades Permanentes de Salida
Rutinas - Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen

OBSERVACIONES:

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3 años/Noviembre - 122
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IDENTIFICO MI NOMBRE

 Decora la torta donde dice tu nombre.

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

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3 años/Noviembre - 123
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 La mis trazará tu nombre con puntos y tú lo delinearás.

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3 años/Noviembre - 124
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DERECHO A UNA NACIONALIDAD

YO SOY PERUANO
 Colorea.

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3 años/Noviembre - 125
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ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 2
1. TÍTULO: Tengo derecho a tener una familia y a la alimentación
2. FECHA: Martes 21 de Noviembre del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 5. Convive respetándose a 5.1. Interactúa con cada - Expresa sus deseos de jugar
sí mismo y a los demás. persona reconociendo y realizar actividades con
que todos son sujetos de otros compañeros.
derecho.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

P.S. 3. Practica actividades 3.1. Practica - Realiza, de manera


físicas y hábitos habitualmente alguna espontánea, actividades de
saludables actividad física para movimiento y juegos al aire
sentirse bien. Desarrolla libre que le generan
sus capacidades físicas bienestar emocional y físico.
a través del juego, la
recreación y el deporte.
utiliza las nuevas
tecnologías para el
control y monitoreo de su
condición física.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas para
dar a conocer lo que van a realizar durante dicho
día.
Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Juego Libre - Juego libre en los sectores.
en - Planificación
Sectores - En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien les

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3 años/Noviembre - 126
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se
ubican en el sector de su preferencia cada niña
define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a
desarrollar sus ideas , se dan las negociaciones
y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10
minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a
conocer verbalizamos cuentan a todo el grupo lo
que jugaron y que paso en el transcurso del
juego
- Representación.- mediante dibujos y modelados
representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del Conocer que todo tenemos derechos a una
Día familia y a la alimentación Plato de
Motivación/ - La maestra les narra el cuento de la cuchara comida
Interés traviesa Mostramos a los niños una lámina de
Problematizació la familia y preguntamos
n - ¿Tienes derecho a tener una familia? ¿Qué te
da la familia? ¿Qué pasaría si no tendrías
familia?
- Se les pedirá a los padres que envíen fotos de
la familia completa y las compartiremos en
ronda, mencionando a cada integrante y qué es
lo que más les gusta hacer juntos
- Se les muestra un plato de comida ¿Cómo se
llama esta comida?

Video

Saberes Previos

Gestión y
Desarrollo Acompañamient
o en el - ¿Para qué sirve la comida? ¿Tú comes todos
Desarrollo de los alimentos que te sirve tu mamá?¿Todos los
las niños tendrán comida?
Competencias - Observamos algunas fotos en la que se aprecia
algunos niños que piden limosna junto con sus
padres.
- Dialogamos y respondemos ¿Qué creen que
comen estos niños? ¿Tendrán alimentos en sus
casas? ¿Cómo está su cuerpo? ¿Por qué
estará así? ¿Cuántas veces comerán estos
niños? Y tú ¿cuántas veces comes?
Fotocopia
- Conversamos sobre los niños que no tienen
que comer. Papelote
- Conversamos sobre la importancia de comer Goma

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3 años/Noviembre - 127
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Cierre los alimentos que nos dan nuestros padres y
los alimentos que nos sirven en el Jardín (Qali Ficha
Warma)
Evaluación Témpera
- Debemos comer todo sin dejar nada porque un
día podemos estar como los niños de las
fotos, no tienen qué comer.
- Se entrega una ficha donde colorearan a la
familia y que todos tenemos derecho a ella.
- En otra ficha decora el cuadro familiar.
- Exponen sus trabajos.
- ¿Todos los niños comen igual? ¿Por qué?
- Pinta, recorta, arma y pega en otra hoja mi
lonchera debe ser nutritiva.
- En otra ficha colorea las imágenes donde están
consumiendo alimentos saludables.
- Exponen sus trabajos.
ACTIVIDAD MUSICAL
- Cantamos con gestos y movimientos.
- Motivación: Cantamos la canción “Los
alimentos”
- Desarrollo: ¿Cómo son los alimentos? ¿Qué
tiene dentro los alimentos? ¿Para qué sirven
los alimentos?.
- Evaluación Cantamos con gestos y
movimientos la canción
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Rutinas - Acciones de rutina.
- Comen sus alimentos y comparten con los
niños que no tienen
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: RECORRIENDO CIRCUITOS
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio ASAMBLEA - Preparar el espacio y materiales creando un
circuito con los sólidos por donde los niños y
niñas van a transitar.
- La maestra se sienta con todas las niñas en
círculo dialoga sobre el ambiente provocado Colchoneta
(preparado).
- Espacio: Amplio y libre de obstáculos
Desarrollo - Sólidos
- Colchoneta
- Establecen normas y delimita el espacio de
juego
- Los niños y niñas exploran los materiales
EXPLORACIÓN
libremente desplazándose por el circuito
MOTRIZ/JUEG
provocado. Luego los niños podrán crear
O
otros circuitos libremente y recorrerlos.
- Nos paramos formando un círculo y la Historia
RELAJACIÓN maestra cuenta la historia de un heladito que
Cierre
fue a la playa y como hacía mucho calor se
fue derritiendo poco a poco hasta derramarse

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3 años/Noviembre - 128
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EXPRESIVIDAD en la arena.
GRÁFICO- - Representan libremente la actividad la Plastilina
PLÁSTICA actividad con los materiales dispuestos para Crayones
CIERRE este momento (plastilina, crayones, hojas)
Hojas
- La maestra observa y escucha las
apreciaciones de los niños que deseen
compartir libremente sus representaciones
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen

OBSERVACIONES:

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3 años/Noviembre - 129
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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TENGO DERECHOS A MIS ALIMENTOS

 Colorea

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3 años/Noviembre - 130
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DERECHO A LA ALIMENTACIÓN

“Todos los niños tienen derecho a una buena alimentación”


 Colorea.

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ME ALIMENTO SALUDABLEMENTE

 Colorea las imágenes donde están consumiendo alimentos saludables.

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3 años/Noviembre - 132
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ROMPECABEZAS

 Derecho a recibir atención médica.


 Recorta y arma el rompecabezas en otra hoja.

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ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 3
1. TÍTULO: Tengo derecho a la no discriminación y conocer cuáles son mis deberes.
2. FECHA: Miércoles 22 de Noviembre del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

C 3. Comprende textos 3.3. Reorganiza la - Representa, a través de


escritos. información de diversos otros lenguajes lo que más
textos escritos. te gustó del texto que le
leen.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas para
dar a conocer lo que van a realizar durante dicho
día.
Utilización Libre de los Sectores:
Juego Libre - Juego libre en los sectores.
en - Planificación
Sectores - En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien les
gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se
ubican en el sector de su preferencia cada niña
define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a Materiales
desarrollar sus ideas , se dan las negociaciones
y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10
minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a
conocer verbalizamos cuentan a todo el grupo lo
que jugaron y que paso en el transcurso del
juego
- Representación.- mediante dibujos y modelados
representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del Conociendo mi derecho a la No Discriminación
Día - Salimos al patio y presentamos la siguiente
Motivación/ poesía:

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En todos los corazones que queden siempre
Interés
grabados, éstos son nuestros derechos,
Papelote
nunca deben olvidarlos. El derecho a la
igualdad y a tener identidad, a sentirse
Saberes
protegido Previos
y a vivir en bienestar.

Que estén siempre aseguradas la salud, la


educación. Que seamos los primeros si hace
falta protección. Ni los niños ni las niñas
deben ir a trabajar y lo que más precisamos
Problematizació
es poder vivir en paz. Imágenes
n
Gestión y
Acompañamient
Desarrollo Escuela
o en el
- Preguntamos a los niños: ¿De qué trata el especial
Desarrollo de
derecho a la No Discriminación?
las
Competencias - Colocamos en la pizarra imágenes de niños Televisor
con capacidades diferentes y preguntamos:
- ¿Estos niños, serán diferentes a nosotros?
¿Por qué? ¿Cómo debemos tratarlos? Laminas
- "Visitar una escuela Especial". Y observamos
un video. Explicamos a los niños, que en esta Objetos
escuela hay niños con capacidades diferentes. diversos
- El niño debe ser protegido contra las prácticas bolsas
que puedan fomentar la discriminación racial, Ficha
religiosa o de cualquier otra índole".
Colores
- Realizarnos una jornada de Arte y Juegos con
Papelografo
niños con capacidades diferentes.
s
Cierre - Regresamos al salón y conversamos sobre los
Evaluación sentidos y sobre cómo se sienten los que no lo
poseen. Plumones.
- Observamos las láminas de las señas con las
manos que representan letras. Y explicamos:
¿Quiénes la usan y por qué.
- Jugar al Gallito Ciego, dígalo con mímica
- Reconocer objetos dentro de una bolsa con el
tacto
- Desarrollan una ficha, observan, comentan
sobre el derecho: No a la discriminación- Todos
somos iguales.
- En dos afiches plasmados en el suelo,
dibujamos el contorno de un niño y una niña;
les pedimos a los niños que le incorporen
partes del cuerpo u órganos indispensables
para un crecimiento saludable y elementos que
los diferencien, reforzando que a pesar de ser
diferentes, TODOS poseen los mismos
derechos. Luego se diferenciarán oralmente de
un adulto.
- Se entrega una ficha en la cual a los niños
dando a conocer que todos son iguales no hay
discriminación.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

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Rutinas - Acciones de rutina.
DESARROLLO DE LA UNIDAD.
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Inicio - Cantamos todos juntos la siguiente canción:
Tenemos Obligaciones
(Tonada: Los cinco sentidos- Mis
Rossy) papelote
Todos tenemos
Nuestras obligaciones
Que nos ayudan
A convivir mejor
Obedecer a mis papis,
Hacer mis tareas,
Comer la comida
Y mi cuarto ordenar.
Desarrollo Desarrollo

- ¿Es verdad que solo tenemos derechos y no


deberes?
- Recordamos el momento de la motivación y
preguntamos: ¿De qué trato la canción?
¿Qué son deberes? ¿Qué obligaciones Sector del
tienes en casa? hogar
- Pedimos a los niños y niñas que verbalicen
sus obligaciones.
- Indicamos a los niños que jueguen en el
sector del hogar. Propiciamos que realicen
Cierre Cierre
sus obligaciones.
- Resaltamos la importancia de cumplir con
sus obligaciones.
- ¿Qué DEBERES tienes en casa y en la
escuela?
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen

OBSERVACIONES:

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“DERECHO A VIVIR EN IGUALDAD”

 Pinta las caritas de los niños.

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3 años/Noviembre - 137
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MIS DEBERES

 Recorta y arma un librito de tus obligaciones.

ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 4
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3 años/Noviembre - 138
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1. TÍTULO: Tengo derecho a la educación, Religión: Rico glotón y Lázaro el mendigo.
2. FECHA: Jueves 23 Noviembre del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 6.- Participa en asuntos 6.4. Propone y gestiona - Participa en actividades de


públicos para promover el iniciativas para logar el promoción de sus derechos y
bien común bienestar de todos y la los de sus compañeros, en su
promoción de derechos escuela.
humanos.
10. Testimonio de la vida 10.5. Escucha con - Escucha, comenta y valora los
en la formación cristiana atención pasajes de la pasajes más importantes de la
Biblia, las comenta y Biblia: El rico glotón y Lázaro
valora. el mendigo.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

C 5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Juega libremente con diversos


creatividad a través de sentimientos a través de materiales gráficos y plásticos,
diversos lenguajes producciones artísticas y menciona espontáneamente
artísticos. en diversos lenguajes los significados de sus
representaciones.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Saludan a la Bandera.
- Marchan alrededor del patio.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas
para dar a conocer lo que van a realizar
durante dicho día.
Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Juego Libre - Juego libre en los sectores.
en - Planificación
Sectores - En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien les
gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se
ubican en el sector de su preferencia cada niña

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INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a
desarrollar sus ideas , se dan las negociaciones
y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10
minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a
conocer verbalizamos cuentan a todo el grupo
lo que jugaron y que paso en el transcurso
del juego
- Representación.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del - Derecho a la educación y la salud
Día - Indicamos a los niños y niñas que saquen sus
Motivación/ pancartas de los derechos del niño y salimos
Interés por los alrededores del colegio a hacer
Problematizació difusión de los derechos del niño.
- Preguntamos: ¿Es verdad que los niños no Pancartas
n
tienen derecho a jugar ni estudiar?
Saberes Previos
- Se les presentará a los niños en una cartilla
Desarrollo los Derechos del Niño, acompañado de
Gestión y imágenes, y se les preguntará: ¿Para qué
Acompañamient sirven? ¿Se cumplen siempre estos
o en el derechos? ¿Qué pasa si no se cumplen? Cartilla o
Desarrollo de lamina
- Conversamos con los niños sobre sus
las derechos, con imágenes. Explicamos que
Competencias cada cinco años se reúnen las autoridades de
todos los países del mundo para
comprometerse que en sus países se
respeten los derechos de los niños.
- Se presentara la imagen del derecho a la
Educación.
Conversamos sobre la importancia de
nuestra educación.
Registramos las anticipaciones.
Huevos de
Se indagara sobre la palabra “Juego”.
plástico
Se presentara la imagen del derecho a la
Salud. Bolsitas
- En una hoja pintamos con un hisopo, los Botones
derechos de los niños.
- Conversamos sobre la importancia del juego,
¿A que jugamos? ¿Dónde? Ficha
Cierre Realizamos una expresión gráfica “El juego
que más me gusta Es…”. Lápiz
Evaluación Jugamos en el patio con globos (juego Colores
dirigido)
Enumeramos situaciones que ponen en
riesgo la salud de las personas y
verbalizamos a donde acudimos cuando
estamos enfermos.
- Se les propondrá a los niños jugar con los
muñecos de la sala al doctor, implementando
lo recientemente aprendido

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- Desarrollan una ficha para que identifiquen
los derechos a la educación, el juego y la
alimentación.
- "Todos los niños tienen derecho a tener ojos
marrones" (Esta propuesta tiene el objetivo de
dar cuenta cuáles son los derechos
razonables e importantes para el bienestar, y
cuáles no lo son).
- ¿Se cumplen tus derechos a la educación el
juego y la salud?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
ACTIVIDAD DE RELIGION: EL RICO GLOTON Y LAZARO EL MENDIGO.

Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Inicio VER - La maestra les motivara con la canción MIS Canción
ALIMENTOS
- Luego les dirá que escucharemos la siguiente
historia de la biblia:
Había un hombre rico que se vestía con ropa
finísima y comía regiamente todos los días.
Había también un pobre, llamado Lázaro, todo Biblia
cubierto de llagas, que estaba tendido a la
puerta del rico. Hubiera deseado saciarse con
lo que caía de la mesa del rico, y hasta los
perros venían a lamerle las llagas. Pues bien,
murió el pobre y fue llevado por los ángeles al
cielo junto a Abraham. También murió el rico,
y lo sepultaron.
Estando en el infierno, en medio de los
tormentos, el rico levantó los ojos y vio a lo
lejos a Abraham y a Lázaro con él en su
Desarrollo JUZGAR regazo. Entonces gritó: «Padre Abraham, ten
piedad de mí, y manda a Lázaro que moje en
agua la punta de su dedo y me refresque la
lengua, porque me atormentan estas llamas.»
Abraham le respondió: «Hijo, recuerda que tú
Cierre JUZGAR recibiste tus bienes durante la vida, mientras
que Lázaro recibió males. Ahora él encuentra
aquí consuelo y tú, en cambio, tormentos.
Además, entre ustedes y nosotros hay un
abismo tremendo, de tal manera que los que
quieran cruzar desde aquí hasta ustedes no Imágenes.
pueden hacerlo, y tampoco lo pueden hacer
del lado de ustedes al nuestro.»
- El otro replicó: «Entonces te ruego, padre
Abraham, que envíes a Lázaro a la casa de
mi padre, a mis cinco hermanos: que vaya a
darles su testimonio para que no vengan
también ellos a parar a este lugar de
tormento.» Abraham le contestó: «Tienen a
Moisés y a los profetas: que los escuchen.»
El rico insistió: «No lo harán, padre Abraham;

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3 años/Noviembre - 141
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pero si alguno de entre los muertos fuera
donde ellos, se arrepentirían.»
- Abraham le replicó: «Si no escuchan a
Moisés y a los profetas, aunque resucite uno
de entre los muertos, no se convencerán.»

- Se les entrega una ficha en la cual trabajan


la parábola
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE DANZA: Creando esculturas
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Inicio - Sentados en círculo dialogamos sobre las Hojas
estatuas, la maestra describe el juego y Goma
establecen las normas Tallarines
- Control del cuerpo y desarrollo de la Plumones
creatividad.
Desarrollo Plastilina
- Se forman pareja, se determinan funciones,
un niño será el escultor y el otro la estatua.
Desarrollo - El niño que hace de escultor soplará la parte
del cuerpo que desea que el otro niño mueva
(brazo) el niño que hace de estatua moverá
su brazo mientras el escultor siga soplando y
lo moverá en la dirección que el escultor
dirija con el soplo.
Sentadas en círculo socializan sobre la
actividad.
Cierre Cierre
- Representan libremente con diversos
materiales, plastilina, dibujo, tallarines.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen
OBSERVACIONES:

“TODOS LOS NIÑOS TIENEN DERECHO A UNA EDUCACIÓN Y


CUIDADOS ESPECIALES PARA EL NIÑO FÍSICA O MENTALMENTE
DISMINUIDO”
 Colorea con un hisopo realizando puntillos.

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3 años/Noviembre - 143
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DERECHO A LA EDUCACIÓN

 Pinta a los niños que están atendiendo a la Miss.

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3 años/Noviembre - 144
INDUGRAF

 Escucha la historia y comenta

Había una vez un hombre que vestía de Y había también un pobre, llamado Lázaro que Cuando el pobre murió, los ángeles lo llevaron
purpura y finísimo lino, y que todos los días cubierto de llagas, estaba tendido a la puerta del al seno de Abraham.
celebraba grandes fiestas. Al hombre rico no rico. Deseaba llenar su estómago con lo que caía
le gustaba compartir sus riquezas con los de la mesa del rico y hasta los perros se
pobres. acercaban a lamerle las llagas.

3 años/Noviembre - 145
Tiempo después murió también el rico y fue Y el rico no llegó al cielo, levantó los ojos y vio a Abraham le contesto: “Amigo recuerda que
enterrado. Abraham y a Lázaro en su compañía. Entonces durante tu vida terrena recibiste muchos bienes,
exclamó: “¡Padre Abraham, ten compasión de mí! y que Lázaro, en cambio, solamente recibió
¡Envíame a Lázaro, que moje en agua la punta de su

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males. Pues ahora él goza del cielo y a y ti te toca


PARÁBOLA DEL RICO GLOTÓN Y LÁZARO EL POBRE
Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa

dedo y me refresque la lengua, porque sufro lo sufrir.


indecible en medio de estas llamas!”.
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PARÁBOLA DEL RICO GLOTÓN Y LÁZARO EL POBRE

 Colorea las imágenes recórtalas y pégalas en la siguiente hoja

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ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 5
1. TÍTULO: Tengo derecho a la recreación y los juegos tradicionales.
2. FECHA: Viernes 24 de Noviembre del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 6.- Participa en asuntos 6.4. Propone y gestiona - Participa en actividades de


públicos para promover el iniciativas para logar el promoción de sus derechos y
bien común bienestar de todos y la los de sus compañeros, en su
promoción de los escuela.
derechos humanos.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

P.S. 3.- Practica actividades 3.1. Practica - Realiza, de manera


físicas y hábitos habitualmente alguna espontánea, actividades de
saludables actividad física para movimiento y juegos al aire
sentirse bien. Desarrolla libre que le generan bienestar
sus capacidades físicas emocional y físico.
a través del juego, la
recreación y el deporte.
utiliza las nuevas
tecnologías para el
control y monitoreo de su
condición física.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas para
dar a conocer lo que van a realizar durante dicho
día.
Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Juego Libre - Juego libre en los sectores.
en - Planificación
Sectores - En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien les
gustaría compartir este momento.

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3 años/Noviembre - 147
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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- Organización.- Se distribuyen libremente se
ubican en el sector de su preferencia cada niña
define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a
desarrollar sus ideas , se dan las negociaciones
y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10
minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a
conocer verbalizamos cuentan a todo el grupo lo
que jugaron y que paso en el transcurso del
juego
- Representación.- mediante dibujos y modelados
representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del - Que se integren como familia
Día - Recibimos a los niños y los invitamos a que
Motivación/ presenten sus pancartas.
Interés - Se les preguntara ¿Que dice en tu pancarta?
Problematizació ¿Por qué has hecho ese derecho?
n - Dan a conocer lo que está escrito en su
Saberes Previos pancarta.
- Nos organizamos para salir por los
Desarrollo alrededores del jardín
Gestión y
- Recordemos las normas que debemos cumplir
Acompañamient
o en el - Caminar por la vereda.
Desarrollo de - No cruzar la pista jugando.
las - Ver por donde caminamos.
Competencias - Obedecer a la profesora.
- Salimos con nuestras pancartas y con algunos
instrumentos musicales por la I.E. y luego por
nuestra comunidad. Vamos cantando la
canción de los derechos.
- De regreso pegamos nuestras pancartas
dentro y fuera de la Institución Educativa.
- Nos sentamos en círculo y dialogamos sobre
los deportes que conocemos. La maestra
muestra tarjetas de diferentes deportes para
que los identifiquen.
- Reconocimiento de velocidades (lento, normal
y rápido)
- Jugamos a ser deportistas de diferentes
disciplinas, futbolistas, atletas, equilibristas, etc.
La maestra levanta una tarjeta de un deporte y
los niños imitan los movimientos de los
deportistas realizando los juegos en diferentes
Rutinas velocidades: normal, lento, rápido con cada
disciplina.
- Relajación: Sentadas en círculo socializan
sobre la actividad y dibujan libremente sus
experiencias.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

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INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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- Acciones de rutina
TALLER DE PSICOMOTRIZ: Somos deportistas JUEGOS TRADICIONALES.
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Inicio - De acuerdo a lo programado invitamos a los Tizas
papitos presentes a participar de los juegos Tejos
tradicionales de la Ginkana
- Juego 1: “Cargando a mi hijito”, cada papá
se coloca al costado de su niño y saltara el
tejo con su niño.
- -Se da la partida, el papito salta cada
Desarrollo Desarrollo peldaño del tejo ayudando a su niño recoge
el tejo y avanza uno a uno ganara. Latas
- Juego 2: “Derribando torres o el kiwi” Los
Pelotas
papitos construyen torres de latas con base
5.
- Los niños desde una distancia prudencial
lanzan pelotas de trapo, tratando de derribar Pelotas
las torres de los papitos.
- Juego 3: “Mata gente.” se forman 2 grupos.
Los padres lanzan la pelota y los niños al
Cierre Cierre centro saltan para que no les caiga la pelota.
Fiesta infantil
- Organizamos el salón para la fiesta.
- Se forman cuatro grupos:
Rutinas - Grupo uno reparten el jugo
- Grupo dos reparten las galletas.
Festejamos que - Grupo tres repartes los caramelos Bocaditos
somos - Grupo cuatro, reparten los globos. Equipo de
importantes y - Por equipos hacemos competencia de baile, música
tenemos (considerar la música que está de moda) CDS
derechos - Sentados dialogamos sobre la forma correcta suvenires
de portarse en una fiesta.
- Cantan Happy BIrtday y degustan de la torta
y los bocaditos.
- Despedimos a los niños y les entregamos un
suvenires
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen
OBSERVACIONES:

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3 años/Noviembre - 149
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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ROMPECABEZAS

“Derecho a recibir atención médica”


 Recorta y arma el rompecabezas en otra hoja.

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3 años/Noviembre - 150