SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN

TECNOLÓGICAS
DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA
EL TRABAJO

PROGRAMA DE ESTUDIO PARA

REPARACIÓN DEL SISTEMA DE EMBRAGUE

MÉXICO, D.F.
DICIEMBRE 2001
Programa de estudio para Reparación del sistema de embrague

DR © Secretaría de Educación Pública, DGCFT, 2001

Parroquia 1049, Col. Santa Cruz Atoyac, C.P. 03310, México, D.F.
Impreso en México

La reproducción total o parcial de esta obra, incluida la portada, su transmisión por cualquier otro medio mecánico, electrónico,
fotográfico, audiográfico o algún otro, requiere la autorización previa por escrito de la Secretaría de Educación Pública.
Lo contrario, representa un acto de piratería, perseguido por la Ley Penal.

ISBN:970-18-9529-0
 DIRECTORIO
SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Dr. Reyes Tamez Guerra

SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICAS

Ing. Marco Polo Bernal Yarahuán

DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

Ing. Estelio R. Baltazar Cadena

DIRECTOR TÉCNICO
Ing. Martín Matienzo Meza

DIRECTOR DE APOYO A LA OPERACIÓN

Ing. César Quevedo Inzunza

COORDINADOR DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE

LOS INSTITUTOS DE CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO
Ing. Fernando Vázquez Dorantes

SUBDIRECTOR ACADÉMICO
Ing. Ezequiel Delgado Martínez

SUBDIRECTOR DE VINCULACIÓN Y APOYO ACADÉMICO

Lic. Amín I. Ramírez Moreno

SUBDIRECTOR DE PLANEACIÓN
Lic. Alejandro Macías Sandoval

COORDINADORA ADMINISTRATIVA
C.P. Ma. de Lourdes Prado Xolo

JEFA DEL DEPARTAMENTO DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO Y

DESARROLLO DE PERSONAL DOCENTE
Lic. Miriam Delgado Bonanfant
 ÍNDICE

ÍNDICE

Página

PRESENTACIÓN .................................................................................................................................................... 3

I. ESTRUCTURA DEL CURSO

Perfil de ingreso....................................................................................................................................................... 9
Perfil de egreso........................................................................................................................................................ 9
Objetivo general del curso ....................................................................................................................................... 11
Duración del curso................................................................................................................................................... 11
Estrategias generales del curso EBNC.................................................................................................................... 12

II. SUBMÓDULOS DE APRENDIZAJE

Submódulo de aprendizaje 1: Actividades previas a la reparación del sistema de embrague................................. 15

Submódulo de aprendizaje 2: Reparación del sistema de embrague...................................................................... 19

III. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES

Plan de evaluación de competencias ...................................................................................................................... 29

Avance de las competencias ................................................................................................................................... 33

ANEXO .................................................................................................................................................................... 35
Lista de insumos
Norma Técnica de Competencia Laboral
CMAU0347.01 Reparación del sistema de embrague

PRESENTACIÓN
PMETyC
El Proyecto para la Modernización de la Educación
Técnica y la Capacitación (PMETyC) se estableció en
1995 y tiene como objetivo mejorar la calidad de la
educación técnica y la capacitación, de manera que
satisfagan las necesidades de los sectores productivo y
social. 1 Su puesta en marcha será realizada de manera
conjunta por tres actores: la Secretaría de Educación
Pública (SEP), la Secretaría del Trabajo y Previsión Social
(STyPS) y el Consejo de Normalización y Certificación de
Competencia Laboral (CONOCER). 2
El proyecto comprende cuatro componentes:
A) Sistema Normalizado y Sistema de Certificación de
Competencias Laborales. El primero tiene como propósito
generar Normas Técnicas de Competencia Laboral
(NTCL) de carácter nacional. El segundo sistema deberá
establecer los mecanismos de evaluación y certificación
de las competencias laborales.
B) Transformación de la Oferta de Capacitación. Tiene
como objetivo desarrollar un sistema de formación que se
oriente por resultados, que se fundamente en las normas
Técnicas de Competencia Laboral, que sea flexible para
facilitar a los individuos el tránsito entre la educación y el
trabajo a lo largo de sus vidas productivas. El responsable
directo de este componente es la SEP.
1
STAFF APPRAISAL REPORT 3805-ME (1994), PAG. 7
2 3
OP. CIT. PAG. 30
PRESENTACIÓN
C) Estímulos a la Demanda de Capacitación y
Certificación de Competencia. Este componente está
orientado a promover los servicios de capacitación en
competencias a la población desempleada a través del
programa (PROBECAT) y trabajadores en activo de las
empresas a través del programa (CIMO).
D) Evaluación, Estudios e Investigaciones. Su
finalidad es desarrollar y actualizar los sistemas de
información para las acciones de promoción, monitoreo y
evaluación, y para instrumentar actividades de
coordinación entre las tres instancias participantes,
mismas que son corresponsables de este componente. 3
NORMAS TÉCNICAS DE COMPETENCIA LABORAL
El Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000 establece como
propósitos primordiales elevar el potencial productivo de la
fuerza laboral y propiciar su desarrollo para mejorar la
productividad y los ingresos de los trabajadores. De esta
manera, para atender lo establecido en la Ley General de
Educación, se publica en el Diario Oficial de la
Federación, el 2 de agosto de 1995, el acuerdo por el que
se establecen los lineamientos generales para la
definición de las Normas Técnicas de Competencia
Laboral y que comprenden conocimientos, habilidades –
destrezas susceptibles de certificación.
Estas normas se integrarán en un Sistema Normalizado
de Competencia Laboral (SNCL).
STAFF APPRAISAL REPORT 3805-ME (1994), PAG. 7.
3
PRESENTACIÓN
Las normas de competencia definen las expectativas de
desempeño de un individuo en el lugar de trabajo y
precisan los conocimientos, las habilidades y las
destrezas que se requieren para satisfacerlo. Para
asegurar su relevancia, dichas normas son determinadas
de manera conjunta por los empleadores, los trabajadores
y el sector educativo de las distintas ramas de la actividad
económica nacional.
MODELO DE EDUCACIÓN BASADO EN NORMAS DE
COMPETENCIAS
Una de las funciones primordiales de la Educación
Basada en Normas de Competencias (EBNC) es
desarrollar los conocimientos, habilidades, destrezas y
actitudes que son necesarias para que un individuo pueda
desempeñarse exitosamente en un área ocupacional
determinada. Este modelo de educación demanda
métodos activos de formación en los que se considere al
capacitando como un participante activo en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
En lo que respecta al papel del maestro, se establece que
sus funciones deben ser las de facilitar y promover la
estructuración de aprendizajes significativos, apoyar las
fases cognoscitivas por las que el capacitando atraviesa
para llegar al aprendizaje, presentar organizadamente los
contenidos y las destrezas a dominar y, por último, utilizar
de manera pertinente los procedimientos didácticos que
estimulen el proceso constructivo del educando para
favorecer su capacidad de autoaprendizaje y de
autonomía.
4
PAQUETERÍA DIDÁCTICA
Los documentos que conforman el paquete didáctico en
este modelo de Educación Basada en Competencias son
el Programa de Estudio y Guía pedagógica que es dirigida
al instructor; La guía de aprendizaje elaborada para el
capacitando y la parte de evaluación de competencias que
se encuentra inmersa en los dos documentos anteriores.
El propósito de este nuevo programa de estudio es contar
con un instrumento de apoyo a la labor docente para
orientar la conducción del proceso enseñanza-aprendizaje
y, de esta manera, contribuir a mejorar la calidad y la
pertinencia de los cursos. Este programa se llevó a cabo
siguiendo los principios de la Educación Basada en
Normas de Competencia, y por consiguiente, tener la
posibilidad de responder a las demandas reales del sector
productivo implícitas en las Normas Técnicas de
Competencia Laboral (NTCL).
Su estructura consta de tres apartados:
1) Estructura del curso. En ésta se muestran los
elementos generales del curso de capacitación dentro
de su especialidad, los perfiles de ingreso y egreso, el
objetivo general del curso, la duración del curso y las
estrategías generales del curso EBNC para impartirlo.
2) Los Submódulos de aprendizaje. Cada uno de estos
cuenta con el contenido temático a desarrollar. Su
estructura consta de una hoja de información general
y el plan de capacitación por submódulo.
 PRESENTACIÓN

3) Evaluación de las Competencias Laborales. En ésta

aparece el Plan de evaluación para la certificación
laboral y un cuadro de avance de competencias para
poder registrar los avances individuales de los
capacitandos.

Este curso corresponde a la especialidad de

Mantenimiento automotriz y responde a la calificación:

CMAU0347.01 Reparación del sistema de embrague

Y a las Unidades de Competencia Laboral:

UMAU0874.01 Realizar actividades previas a la

reparación del sistema de embrague.
UMAU0875.01 Realizar la reparación del sistema de
embrague.

5
 ESTRUCTURA DEL CURSO

I. ESTRUCTURA DEL CURSO

Perfil de ingreso
Perfil de egreso
Objetivo general del curso
Duración del curso
Estrategias generales del curso EBNC

7

PERFIL DE INGRESO
El aspirante que ingrese al curso de Reparación del sistema
de embrague, impartido en los Centros de Capacitación
para el Trabajo Industrial (CECATI) deberá cubrir los
siguientes requisitos.
♦ Aplicar la comunicación verbal
♦ Aplicar la comunicación escrita
♦ Saber escuchar
♦ Aplicar las cuatro operaciones básicas
♦ Tener conocimientos de los sistemas que compone el
automóvil
Para poder inscribirse al curso de capacitación, además de
cubrir el perfil de ingreso, el aspirante deberá cumplir con
los requerimientos del Manual de Control Escolar de los
Centros de Capacitación para el Trabajo Industrial.
ÍNDICE
PERFIL DE EGRESO
Al término del curso de Reparación del sistema de
embrague, el egresado o egresada, es capaz de :
♦ Aplicar las normas de seguridad e higiene en
desempeño de sus funciones
♦ Seleccionar y utilizar materiales, consumibles,
refacciones, equipo, herramientas e insumos
♦ Diagnosticar fallas en el sistema de embrague
♦ Registrar el diagnóstico en la orden de trabajo
♦ Repara el sistema de embrague del vehículo automotriz
♦ Verificar que las reparaciones al sistema de embrague
se realicen de acuerdo a las especificaciones del
fabricante
♦ Seleccionar e instalar los componentes de ajuste o
reemplazo, de acuerdo al tipo de embrague y
especificaciones del fabricante
♦ Atender con oportunidad y amabilidad al cliente
♦ Demostrar disponibilidad para trabajar y comunicarse
con su equipo de trabajo dentro del taller mecánico
♦ Identifica los componentes del sistema de embrague
Así también se espera que el egresado o egresada, sea
capaz de transferir sus repertorios laborales a puestos
similares y en contextos diferentes, respondiendo
positivamente al manejo de materiales y equipo novedoso
vinculado con la realización de sus competencias, a fin de
lograr un desarrollo personal y profesional, ya sea por
medio del autoempleo o prestando sus servicios en las
empresas.
9
 OBJETIVO GENERAL

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Para dar cumplimiento a la Norma Técnica de Competencia

Laboral, al finalizar el curso, el capacitando realizará la
reparación del sistema de embrague del vehículo
automotor, de acuerdo con las especificaciones técnicas del
fabricante y aplicando las normas de seguridad e higiene,
para su óptimo funcionamiento.

Este curso de Reparación del sistema de embrague está

basado en la NTCL:

CMAU0347.01 Reparación del sistema de embrague.

El capacitando podrá evaluarse y certificarse, si así lo

desea en las siguientes Unidades de Competencia Laboral.

UMAU0874.01 Realizar actividades previas a la reparación

del sistema de embrague
UMAU0875.01 Realizar la reparación del sistema de
embrague

O en la calificación completa.

DURACIÓN DEL CURSO

180 horas.

11
ESTRATEGIAS GENERALES

♦ El desarrollo y dominio de habilidades y destrezas se

ESTRATEGIAS GENERALES
DEL CURSO EBNC
Este paquete didáctico se elaboró bajo el modelo de la
Educación Basada en Normas de Competencia, y cuyo
objetivo es lograr en los capacitandos las competencias
requeridas en el campo laboral, a través de la adquisición
de conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes, por
medio del desarrollo de las siguientes estrategias
generales:
♦ La identificación de conocimientos, habilidades y
destrezas que domina el capacitando, ya sea por
formación o experiencia, se realiza con la aplicación de
la evaluación diagnóstica de competencias que se aplica
antes de iniciar el curso de capacitación.
♦ La motivación y el interés para aprender las
competencias de la función productiva presentadas en
este programa de estudio, se fomentan, a través de las
acciones que destaquen los beneficios que el curso
ofrece al futuro egresado.
fomenta con ejercicios y prácticas frecuentes, en los que
se crean condiciones reales o simuladas para resolver
problemas, analizar casos, o repetir rutinas de trabajo;
en donde el capacitando tenga la oportunidad de
tranferir los aprendizajes logrados a contextos
diferentes, y de desarrollar otras habilidades, como la
toma de decisiones, el trabajo en equipo, la
administración de recursos, entre otros.
♦ Los ejercicios y las prácticas desarrolladas, a lo largo del
curso, serán las evidencias que permitan la integración
del portafolio de evidencias para fines de certificación de
competencias, si el capacitando desea realizar este
proceso ante un Organismo Certificador.
♦ La retroalimentación permanente al desempeño de los
capacitandos con la aplicación de los diversos
instrumentos de evaluación, al concluir cada ejercicio o
práctica, con la finalidad de reforzar logros o corregir
competencias aún no dominadas.

♦ La adquisición o reforzamiento de conocimientos,

habilidades, destrezas y actitudes, se fomenta con la
investigación documental y de campo, el trabajo en
equipo, las visitas al sector productivo o ámbitos
relacionados; aprovechando estas experiencias, para
incorporar nuevos aprendizajes a los ya existentes en el
capacitando.

12
 SUBMÓDULOS DE APRENDIZAJE

II. SUBMÓDULOS DE APRENDIZAJE

1. Actividades previas a la reparación del sistema de
embrague
2. Reparación del sistema de embrague

13
 SUBMÓDULO 1

INFORMACIÓN GENERAL DEL Vinculación con la Norma Técnica de Competencia

Laboral (NTCL):
SUBMÓDULO
Calificación:
CMAU0347.01 Reparación del sistema de embrague
1. ACTIVIDADES PREVIAS A LA
REPARACIÓN DEL SISTEMA DE Unidad de Competencia Laboral:
UMAU0874.01 Realizar actividades previas a la reparación
EMBRAGUE del sistema de embrague

Elementos de Competencia Laboral:

Resultado de aprendizaje: E02241 Preparar los equipos, herramientas, insumos y
acciones para la reparación del sistema de embrague
Al finalizar el submódulo, el capacitando determinará las E02242 Diagnosticar fallas en el sistema de embrague
fallas y acciones correctivas para la reparación del sistema
de embrague, con base en el manual de especificaciones
técnicas del fabricante, y aplicando las medidas de Duración del submódulo: 60 horas.
seguridad e higiene correspondientes.

15

PLAN DE CAPACITACIÓN
Submódulo de aprendizaje 1: Actividades previas a la reparación del sistema de embrague
CONTENIDO ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
1.1 Preparación de equipos, ENCUADRE GRUPAL:
herramientas, insumos y ♦ Presentación general del curso
acciones ♦ Presentación de documentos
1.1.1 Especificaciones técnicas (Programa de estudio, Guía de
1.1.2 Rutinas y actividades de aprendizaje y Guía pedagógica)
preparación
♦ Presentación de evaluación para
1.1.3 Selección de materiales,
certificación de competencias
consumibles y refacciones laborales
1.1.4 Selección de equipos y
♦ Aplicación de técnicas de
herramientas
integración y comunicación
grupal
1.2 Diagnóstico de fallas en el
♦ Aplicación de la evaluación
sistema de embrague
diagnóstica por competecia
1.2.1 Tipos de fallas
1.2.2 Selección de Instrumentos y
equipos
CONTEXTUALIZACIÓN:
1.2.3 Obtención y comparación de ♦ Coordinación de visita a un taller ♦ Gato hidráulico de patín de 2
mediciones mecánico o agencia automotriz
1.2.4 Detección y diagnóstico de ♦ Invitación de expertos para
fallas exponer el tema diagnóstico de
1.2.5 Diagnóstico de fallas fallas
TEORIZACIÓN:
♦ Investigación bibliográfica
acerca de los sistemas de
embrague, especificaciones
técnicas, tipo de fallas,
mediciones del sistema de
embrague y rutinas.
♦ Investigación de campo de los
materiales, consumibles,
refacciones, equipo y
herramienta, así como del
procedimiento de diagnóstico de
fallas del sistema de embrague
PLAN DE CAPACITACIÓN
RECURSOS DE APOYO EVALUACIÓN
TÉCNICA-INSTRUMENTO
INSTALACIONES: EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
♦ Aula-taller de capacitación Documental
♦ Taller automotriz de alguna ♦ Cuestionario
empresa (Ford, Chrysler, General
Motors, Volkswagen y Nissan) EVALUACIÓN FORMATIVA:
♦ Agencia automotriz Documental
♦ Cuestionario
De campo
MOBILIARIO:
♦ Mesa de trabajo ♦ Guía de observación
♦ Lista de cotejo
EQUIPO Y HERRAMIENTA:
♦ Chasis de automóvil con EVALUACIÓN FINAL:
transmisión estándar, embrague e Documental
impulsión final ♦ Cuestionario
♦ Vehículo automotriz De campo
♦ Guía de observación
toneladas de capacidad ♦ Lista de cotejo
♦ Gato hidráulico de botella de 3
toneladas
♦ Soportes–torres de 1.5. toneladas
de capacidad
♦ Autocler estándar y milimétrico
♦ Juego de mixtas
♦ Dados allen y estriados
♦ Pinzas de mecánico y electricista
♦ Pinzas para seguros interiores y
exteriores
♦ Desarmadores
♦ Centrador del embrague
♦ Martillo de bola y hule
♦ Centrado para embrague
17
PLAN DE CAPACITACIÓN

CONTENIDO ESTRATEGIAS DE RECURSOS DE APOYO EVALUACIÓN

APRENDIZAJE
EJERCITACIÓN:
♦ Demostraciones de
procedimientos técnicos en el
taller y el sector productivo de la
detección de fallas, medidas de
seguridad e higiene, uso de
equipo e instrumentos de
medición y prueba
♦ Aplicación de prácticas
relacionadas con Preparación
de equipos, herramientas,
insumos y acciones para la
reparación del sistema de
embrague y Diagnóstico de
fallas en el sistema de
embrague
♦ Integración del portafolio de
evidencias
REFLEXIÓN:
♦ Verificación del logro del objetivo
del aprendizaje con respecto a
la NTCL
♦ Coordinar sesiones de
autoanálisis y reflexión acerca
de las vivencias con el sector
productivo y como miembro del
grupo
♦ Coordinación de sesiones de
retroalimentación al desempeño ♦ Láminas de rotafolio
del capacitando e instructor
TÉCNICA-INSTRUMENTO
INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN:
♦ Torquímetro
♦ Micrómetro
♦ Vernier
MATERIAL IMPRESO:
♦ Manuales de específicaciones
técnicas de fabricantes: Ford,
General Motors, Volkswagen,
Chrysler y folletería del sistema de
embrague
♦ Manual de automóviles
♦ Normas de seguridad e higiene
♦ Programa de estudio
♦ Guía de aprendizaje
♦ Guía pedagógica
MATERIAL DE INSUMO:
♦ Lubricantes
♦ Grasas
♦ Aceites
♦ Estopas
♦ Lijas
♦ Reemplazo y/o cilindro maestro y
esclavo
♦ Líquido hidráulico
MATERIAL Y EQUIPO AUDIVISUAL:
♦ Acetatos
♦ Caballete
♦ Retroproyector
♦ Pizarrón y gises

18
 SUBMÓDULO 1

INFORMACIÓN GENERAL DEL Vinculación con la Norma Técnica de Competencia

Laboral (NTCL):
SUBMÓDULO
Calificación:
CMAU0347.01 Reparación del sistema de embrague
2. REPARACIÓN DEL SISTEMA DE
EMBRAGUE Unidad de competencia laboral:
UMAU0875.01 Realizar la reparación del sistema de
embrague
Resultado de aprendizaje:
Elementos de competencia laboral:
Al finalizar el submódulo el capacitando, realizará la E02243 Reparar el sistema de embrague
reparación y verificación del sistema de embrague, de E02244 Verificar el funcionamiento del sistema de
acuerdo con el manual de especificaciones técnicas del embrague
fabricante para el uso de equipo y herramienta, así como la
aplicación de las medidas de seguridad e higiene.
Duración: 120 horas.

19

PLAN DE CAPACITACIÓN
Submódulo de aprendizaje 2: Reparación del sistema de embrague
CONTENIDO ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
2.1 Reparación del sistema de ENCUADRE GRUPAL:
embrague ♦ Aplicación de técnicas de
2.1.1 Selección de equipo, integración y comunicación grupal
herramienta, materiales y ♦ Presentación general del curso
refacciones ♦ Presentación de documentos
2.1.2 Estado de los componentes (Programa de estudios, Guía de
2.1.3 Selección de componentes aprendizaje y Guía pedagógica)
de ajuste o remplazo ♦ Aplicación de la evaluación
2.1.4 Instalación de componentes diagnóstica
♦ Aplicación de técnicas didácticas
2.2 Verificación del para la integración de
funcionamiento del sistema conocimiento, en su caso
de embrague ♦ Presentación de evaluación para
2.2.1 Determinación y ccrrección certificación de competencias
de variaciones laborales
2.2.2 Registro de lecturas
CONTEXTUALIZACIÓN:
♦ Coordinación de visita a un taller
mecánico o agencia automotriz
♦ Coordinación de visita de un
experto para explicar la
determinación y corrección de
variaciones
♦ Coordinar la visita a una
refaccionaria para conocer las
características de los
componentes de ajuste y
reemplazo
PLAN DE CAPACITACIÓN
RECURSOS DE APOYO EVALUACIÓN
TÉCNICA-INSTRUMENTO
INSTALACIONES: EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
♦ Aula-taller de capacitación Documental
♦ Taller automotriz de alguna ♦ Cuestionario
empresa (Ford, Chrysler, General
Motors, Volkswagen y Nissan) EVALUACIÓN FORMATIVA:
♦ Agencia automotriz Documental
♦ Cuestionario
MOBILIARIO: De campo
♦ Mesa de trabajo ♦ Guía de observación
♦ Lista de cotejo
EQUIPO Y HERRAMIENTA:
♦ Chasis de automóvil con EVALUACIÓN FINAL:
transmisión estándar, embrague e Documental
impulsión final ♦ Cuestionario
♦ Vehículo automotriz De campo
♦ Gato hidráulico de patín de 2 ♦ Guía de observación
toneladas de capacidad ♦ Lista de cotejo
♦ Gato hidráulico de botella de 3
toneladas
♦ Soportes–torres de 1.5. toneladas
de capacidad
♦ Autocler estándar y milimétrico
♦ Juego de mixtas
♦ Dados allen y estriados
♦ Pinzas de mecánico y electricista
♦ Pinzas para seguros interiores y
exteriores
♦ Desarmadores
♦ Centrador del embrague
♦ Martillo de bola y hule
♦ Centrado para embrague
21
PLAN DE CAPACITACIÓN

CONTENIDO ESTRATEGIAS DE RECURSOS DE APOYO EVALUACIÓN

APRENDIZAJE TÉCNICA-INSTRUMENTO
TEORIZACIÓN: INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN:
♦ Investigación bibliográfica ♦ Torquímetro
relacionada con la reparación, ♦ Micrómetro
limpieza y mantenimiento del ♦ Vernier
sistema de embrague, estdo de los
componentes de ajuste o MATERIAL IMPRESO:
reemplazo ♦ Manuales de específicaciones
♦ Investigación de campo respecto a técnicas de fabricantes: Ford,
los procedimientos de desmontaje, General Motors, Volkswagen,
limpieza, instalación y ajuste de Chrysler y folletería del sistema de
sus componentes, así como de los embrague
procedimientos de verificación del ♦ Manual de automóviles
sistema de embrague ♦ Normas de seguridad e higiene
♦ Integración del portafolio de ♦ Programa de estudio
evidencias ♦ Guía de aprendizaje
♦ Guía pedagógica
EJERCITACIÓN:
♦ Demostración de procedimientos MATERIAL DE INSUMO:
para el ajuste o reemplazo de ♦ Lubricantes
los componentes en el aula- ♦ Grasas
taller y el sector productivo ♦ Aceites
♦ Aplicación de prácticas ♦ Estopas
relacionadas con Reparación ♦ Lijas
del sistema de embrague y
Verificación del sistema de ♦ Reemplazo y/o cilindro maestro y
embrague esclavo
♦ Integración del portafolio de
evidencias MATERIALY EQUIPO AUDIOVISUAL:
♦ Láminas de rotafolio
REFLEXIÓN: ♦ Acetatos
♦ Verificación del logro del ♦ Caballete
objetivo de aprendizaje y las ♦ Retroproyector
competencias señaladas en la
NTCL ♦ Pizarrón y gises
♦ Coordinación de sesiones de
retroalimentación al desempeño
del capacitando

22
 EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES

III. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

LABORALES
Plan de evaluación de competencias
Cuadro de avance de competencias

23

EVALUACIÓN DE
COMPETENCIAS LABORALES
Actualmente en la Dirección General de Centros de Formación
para el Trabajo, se considera a la Evaluación en dos vertientes,
por un lado se encuentra inmersa dentro del proceso de
enseñanza y aprendizaje, y por el otro, en una nueva perspectiva
relacionada con la Certificación de Competencias Laborales.
En el proceso de enseñanza y aprendizaje, la evaluación es un
componente más que se interrelaciona con los objetivos y la
instrucción a fin de lograr la sistematización de la enseñanza.
Contribuye a determinar desde la especificación de objetivos
hasta el logro de los mismos, proporcionando información valiosa
tanto al instructor, al capacitando, y al sistema educativo en
general.
La evaluación y la certificación de la competencia laboral estarán
a cargo de terceras personas (Organismos Certificadores,
Centros de Evaluación y Evaluadores Independientes), esto
significa que las instituciones que capacitan no serán las que
otorguen el certificado de competencia laboral. Sin embargo, en
el contexto de los CECATI que fungen como Centros de
Evaluación, la tendencia actual es proporcionar tanto los
servicios de capacitación y evaluación, en este sentido, además
de la capacitación y de la evaluación académica, también se
aplica la evaluación de competencias laborales con fines de
certificación laboral tanto a capacitandos en proceso de
formación, como a candidatos externos que desean someterse al
proceso de evaluación a fin de obtener un certificado laboral,
mismo que como ya se indicó, es otorgado por un organismo
certificador, y que es definido como una entidad autorizada por el
CONOCER para realizar la certificación de la competencia
laboral de conformidad con la NTCL, garantizando que el
individuo es competente en una o varias funciones laborales.
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES
Derivado de lo anterior, hay que subrayar dos propósitos
principales que los CECATI (Centros Evaluadores) deben
perseguir al realizar las evaluaciones:
♦ Certificar escolarmente las competencias que una persona
haya acreditado.
♦ Conducir el proceso de enseñanza y aprendizaje hacia el
logro de certificaciones conforme a lo que establece el
Sistema de Certificación de Competencia Laboral. (SCCL).
En los dos enfoques de evaluación citados, y referente a
capacitandos en procesos de formación es importante señalar
que la evaluación se debe aplicar a lo largo del proceso de
enseñanza y aprendizaje. Básicamente se han diferenciado tres
momentos, en donde cada uno tiene sus propias funciones.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: Da información sobre el nivel
en el que se encuentra un individuo en relación con la NTCL,
en este sentido, tiene una función diagnóstica de utilidad para
el instructor y el capacitando, ya que tanto uno como otro
identifican los conocimientos, habilidades, destrezas y
actitudes que serán necesarios alcanzar para una
certificación escolar y/o laboral.
El momento de aplicación, se considera a partir de dos
contextos:
Escolarizado: Al inicio del proceso de capacitación, y teniendo
como referencia el número de unidades de Competencia
Laboral (UCL) que constituyan la NTCL.
No escolarizado: Antes de someterse al proceso de
evaluación de competencias, con el fin de obtener un
certificado laboral. El referente mínimo para certificarse es la
UCL.
25
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES
EVALUACIÓN FORMATIVA: Da información útil al instructor y
al capacitando, ya que el primero podrá hacer los ajustes
necesarios durante el proceso de formación, también podrá
asesorar y orientar a los alumnos con fines de certificación
académica de alguna competencia o proponerles que se sigan
capacitando en las competencias que aún no dominan,
contribuye, asimismo, con el desarrollo del individuo y orienta
los esfuerzos de los formadores (instructores).
Es conveniente señalar que los momentos considerados para su
aplicación son durante el proceso de enseñanza y aprendizaje,
específicamente, considerando como referente los instrumentos
de evaluación elaborados a partir del contenido de las prácticas
incluidas en la Guía de Aprendizaje, y que están diseñadas por
cada uno de los elementos de competencia correspondientes a
cada una de las UCL de la NTCL.
En el contexto no escolarizado los instrumentos de evaluación
utilizados en esta forma de evaluación de competencia pueden
ser considerados para fines de certificación laboral.
EVALUACIÓN SUMARIA: Certifica el grado en que los
alumnos han alcanzado las competencias, funciona como
un parámetro de comparación de la cantidad y calidad en
relación con la evaluación diagnóstica e informa al
instructor sobre el logro de conocimientos, habilidades y
actitudes de una competencia laboral. Los datos de la
evaluación sumaria se pueden emplear para determinar la
competencia o aún no competencia de los capacitandos.
En este sentido, el instrumento utilizado en la evaluación
diagnostica puede ser también empleado para fines de
certificación académica y/o laboral, o bien, utilizar en su
conjunto los instrumentos de evaluación elaborados para
cada una de las prácticas consideradas en la Guía de
aprendizaje, mismas que fueron diseñadas para cada uno
de los elementos de competencia correspondientes a
cada una de las UCL de la NTCL.
26
Los instrumentos de evaluación utilizados en los diferentes
momentos de la evaluación, son cuestionarios, guías de
observación y listas de cotejo, aunque hay que considerar la
posibilidad de que se pueden emplear de otro tipo, siempre y
cundo se asegure que cumplan con los principios de la
evaluación: transparencia, objetividad, validez y confiabilidad.
El proceso de evaluación de competencias laborales a utilizar
para los fines citados, fue desarrollado por el CONOCER, y
consta básicamente de cuatro etapas o procedimientos.
1. Determinar Planes de Evaluación. Su elaboración es la
acción mediante la cual se define una estrategia de
evaluación que será discutida. La elaboración del Plan de
Evaluación es la acción mediante la cual se define una
estrategia de evaluación que será comunicada y discutida con
el candidato, proporcionando transparencia al proceso de
evaluación.
2. La Integración del Portafolios de Evidencias. Es el proceso
mediante el cual se realiza la recopilación de evidencias, de
acuerdo a la NTCL que se evalúa y que permiten demostrar
la competencia de un candidato. En este sentido, la
aplicación del proceso de evaluación inmerso en el proceso
de formación conlleva a la integración del Portafolios de
Evidencias.
Corresponde al evaluador (formador) asesorar a los
candidatos en la identificación y documentación de evidencias
de desempeño, por producto, de conocimiento e histórica.
El Portafolios de Evidencias se conforma con fines de
certificación de competencia laboral, mismo que es presentado
ante un Organismo Certificador que ha sido acreditado por el
CONOCER para otorgar certificación a candidatos competentes
en determinadas funciones productivas.
 EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES

Respecto a este proceso en los CECATI que fungen como

Centros Evaluadores se pueden incorporar alumnos que estén
inmersos en el proceso de formación y que deben ser evaluados
a partir de lo establecido en el plan de evaluación, asimismo
personas externas que soliciten el servicio de evaluación de
competencias con fines de Certificación Laboral.

3. La emisión del Juicio de Competencia. Es el resultado de

comparar las evidencias recopiladas en el Portafolios de
Evidencias contra los criterios de desempeño y los campos
de aplicación especificados en la NTCL. Siendo este el
indicativo para dictaminar al candidato competente o todavía
no competente (Revisar el juicio de evaluación).

4. La Orientación a Candidatos: Consiste en que el evaluador,

a partir de contar con los elementos necesarios pueda
orientar a candidatos en relación a su competencia e invitarlo
a seguir en el proceso de capacitación, para esto se utiliza el
formato de orientación al candidato.

Los puntos anteriores, constituyen las cuatro etapas o

procedimientos generales para la Evaluación de Competencias
Laborales a efectuarse en los Centros de Evaluación.

Para aclarar cualquier duda sobre el particular, puede consultar

los Manuales de: Evaluación, Diseño de Instrumentos de
Evaluación y de Verificación Interna emitidos por el
CONOCER en julio de 1999.

27
 PLAN DE EVALUACIÓN

PLAN DE EVALUACIÓN
Nombre del candidato
Nombre del evaluador
Nombre y clave del centro
evaluador
Código de la unidad UMAUO874.01
Título de la U.C.L. Realizar actividades previas a la reparación del sistema de embrague
Clasificación Específica

TÉCNICAS E
ACTIVIDADES A DESARROLLAR FORMA DE DESARROLLO INSTRUMENTOS DE LUGAR FECHA
EVALUACIÓN
1. Describirá las rutinas de ♦ Manuales de especificaciones De campo: Aula-taller de
preparación que corresponde al técnicas de los fabricantes. ♦ Lista de cotejo capacitación
sistema de embrague.
2. Seleccionará la información técnica ♦ Manuales de especificaciones De campo: Aula-taller de
que corresponde al tipo de sistema técnicas de los fabricantes. ♦ Lista de cotejo capacitación
de embrague. ♦ Manual del automóvil.
3. Determinará las actividades que ♦ Manuales de especificaciones De campo: Aula-taller de
corresponde a las rutinas descritas. técnicas de los fabricantes. ♦ Lista de cotejo capacitación
4. Seleccionará los equipos y ♦ Manuales de especificaciones De campo: Aula-taller de
herramientas, los materiales técnicas de los fabricantes. ♦ Lista de cotejo capacitación
consumibles y las refacciones, que ♦ Manual del automóvil.
corresponden al tipo de sistema de
embrague.
5. Reportará el origen de la falla que ♦ Manuales de especificaciones De campo: Aula-taller de
corresponda al componente técnicas de los fabricantes. ♦ Guía de observación capacitación
identificado. ♦ Manual del automóvil.
6. Obtendrá las mediciones con base ♦ Manuales de especificaciones De campo: Aula-taller de
en la adecuada selección y técnicas de los fabricantes. ♦ Guía de observación capacitación
utilización de los instrumentos y/o ♦ Manual del automóvil.
equipos de medición y prueba,
manuales de operación y con las
condiciones de seguridad
correspondientes, así como la
correcta lectura de medición.

29
PLAN DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS E
ACTIVIDADES A DESARROLLAR FORMA DE DESARROLLO INSTRUMENTOS DE LUGAR FECHA
EVALUACIÓN
7. Comparará las mediciones contra ♦ Manuales de especificaciones De campo: Aula-taller de
las especificaciones técnicas de técnicas de los fabricantes. ♦ Guía de observación capacitación
operación del tipo de sistema de ♦ Manual de seguridad.
embrague
8. Emitirá y registrará en la orden de ♦ Manuales de especificaciones De campo: Aula-taller de
trabajo el diagnóstico que contiene técnicas de los fabricantes. ♦ Lista de cotejo capacitación
las fallas detectadas y sus acciones ♦ Orden de trabajo.
correctivas correspondientes.

Nombre y firma del evaluador: ____________________________________________________________________________

Nombre y firma del candidato: ____________________________________________________________________________

30
 PLAN DE EVALUACIÓN

PLAN DE EVALUACIÓN
Nombre del candidato
Nombre del evaluador
Nombre y clave del centro
evaluador
Código de la unidad UMAUO875.01
Título de la U.C.L. Realizar la reparación del sistema de embrague.
Clasificación Básica

TÉCNICAS E
ACTIVIDADES A DESARROLLAR FORMA DE DESARROLLO INSTRUMENTOS DE LUGAR FECHA
EVALUACIÓN
1. Seleccionará el equipo, ♦ Manuales de especificaciones ♦ De campo: Aula-taller de
herramienta, materiales, técnicas de los fabricantes. Lista de cotejo capacitación
consumibles y refacciones que ♦ Manual de seguridad.
corresponden al tipo de sistema de ♦ Orden de trabajo
embrague y a las acciones
correctivas determinadas en el
diagnóstico.
2. Utilizará el equipo y herramientas ♦ Manuales de especificaciones ♦ De campo: Aula-taller de
de acuerdo con los procedimientos técnicas de los fabricantes. Guía de observación capacitación
de operación y con el equipo de ♦ Manual de seguridad.
seguridad.
3. Identificará el estado de los ♦ Manuales de especificaciones ♦ De campo: Aula-taller de
componentes de acuerdo con sus técnicas de los fabricantes. Guía de observación capacitación
especificaciones técnicas.
4. Seleccionará los componentes de ♦ Manuales de especificaciones ♦ De campo: Aula-taller de
ajuste o reemplazo que técnicas de los fabricantes. Lista de cotejo capacitación
corresponden al tipo de sistema de
embrague.
5. Instalará los componentes de ♦ Manuales de especificaciones ♦ De campo: Aula-taller de
acuerdo a los procedimientos técnicas de los fabricantes. Guía de observación capacitación
técnicos y en las condiciones de ♦ Manual de seguridad.
seguridad correspondiente.

31
PLAN DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS E
ACTIVIDADES A DESARROLLAR FORMA DE DESARROLLO INSTRUMENTOS DE LUGAR FECHA
EVALUACIÓN
6. Determinará las variaciones con ♦ Manuales de especificaciones ♦ De campo: Aula-taller de
base en la adecuada selección y técnicas de los fabricantes. Guía de observación capacitación
utilización de los equipos e ♦ Manual de seguridad.
instrumentos de medición y prueba,
manuales de operación y con las
condiciones de seguridad
correspondiente, así como la
correcta lectura de medidas.
7. Corregirá las variaciones de ♦ Manuales de especificaciones ♦ De campo: Aula-taller de
acuerdo con los procedimientos técnicas de los fabricantes. Guía de observación capacitación
establecidos en la información
técnica.
8. Incluirá el registro de los ♦ Manuales de especificaciones ♦ De campo: Aula-taller de
parámetros de operación del técnicas de los fabricantes. Lista de cotejo capacitación
sistema de embrague que esta ♦ Manual de operación de los
incluido en la orden de trabajo. instrumentos y/o equipos de
medición y prueba.
♦ Orden de trabajo.

Nombre y firma del evaluador: ____________________________________________________________________________

Nombre y firma del candidato: ____________________________________________________________________________

32
 AVANCE DE LAS COMPETENCIAS

AVANCE DE LAS COMPETENCIAS

ESPECIALIDAD: Mantenimiento automotriz____________________________________________________________
CURSO O MÓDULO:Reparación del sistema de embrague_____________________________________________ _____
DURACIÓN: 180 horas
PLANTEL:____________________________________________________________________________________________
CAPACITANDO:_______________________________________________________________________________________

CLAVE SUBMÓDULOS DE APRENDIZAJE FECHA COMPETENTE O FIRMA

NO COMPETENTE
1. Realizar actividades previas a la
reparación del sistema de embrague.

2. Realizar la reparación del sistema de

embrague.

NOTA: Este cuadro se deberá reproducir y registrar por cada uno de los alumnos inscritos en el curso.

33
ANEXO
 ANEXO

LISTA DE INSUMOS
CANTIDAD
CONCEPTO UNIDAD PROCESO DE EVALUACIÓN
FORMACIÓN (Formativa y final)
Aceite Litro
Estopas Kilo 2 1
Gasolina Litro 3 1
Grasas Kilo 3 1
Lijas Litro 6 3
Líquido hidráulico Litro 2 1
Lubricantes Litro 3 1
Respuesto y/o cilindro maestro y esclavo Pieza 1 1

NOTA: Las cantidades calculadas son para 25 capacitandos inscritos en el curso.

 CRÉDITOS

COORDINACIÓN GENERAL DEL PROYECTO

Lic Miriam Delgado Bonanfant

DISEÑO GENERAL DEL PROGRAMA DE ESTUDIO

Lic. Rebeca González Hernández
Lic. Teresa Salazar García

ASESORÍA PEDAGÓGICA
Adriana López Hernández

ASESORÍA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Lic. Julieta Silva Meza

ELABORACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIO

Lic. María Elena Jiménez Zaldivar
Tec. Alejandro Pérez Correa

CAPTURA
Oliva Ávila Guzmán
Adriana López Hernandez
 VALIDACIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA

CECATI ENTIDAD NOMBRE DEL INSTRUCTOR

28 Aguascalientes José Luis Consuelo Tamayo
83 Baja California Francisco Martin Del Conejo
198 Baja California Jacinto Valenzuela Chávez
39 Baja California Sur Roberto Andrés Gaume Roman
85 Coahuila Navor Salas Moreno
145 Colima Jaime Padilla Zaragoza
86 Chiapas René Antonio Ovalles
102 Chihuahua Francisco Javier Cordero Fierro
157 Distrito Federal Eduardo Guerrero
01 Distrito Federal Gabriel Arturo Contreras Colin
36 Durango Juan Francisco Luna Flores
37 Estado de México José Luis Soto García
05 Guanajuato Enrique Navarrete Jiménez
41 Guerrero Simitrio Acevedo
114 Hidalgo Eduardo Angeles Tello
15 Jalisco Francisco Javier Barajas Huerta
15 Jalisco Jorge Saldaña
70 Michoacán Eduardo Mendoza
57 Morelos Rubén Limón Soto
140 Nayarit José Luis Santiago Rodríguez
125 Nuevo León Rafael Rivera Martínez
68 Oaxaca Conrado Manuel Martínez
18 Puebla Armando Alfredo Rojas Romero
17 Querétaro José Luis Sánchez
141 Quintana Roo Rageney Domínguez Castillo
CECATI ENTIDAD NOMBRE DEL INSTRUCTOR
59 San Luis Postosí José Natividad Conchas Castillo
32 Sinaloa Oscar Manual Uribe Padilla
94 Sonora Jesús Martínez López
95 Tabasco Higinio Ramírez
105 Tamaulipas Faustino Alvarez
103 Veracruz Juan David Padilla Segura
30 Yucatán Carlos Adolfo Torres Sosa
62 Zacatecas Fernando Salazar
Programa de estudio para Reparación del sistema
de embrague. Esta obra se imprimió por encargo de la
SEP en los talleres, (nombre) ubicados en (domicilio)
en el mes y año de ( ). La edición consta de
(número ) ejemplares.