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SUMARIO
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
De conocimiento
1. Que el estudiante durante el curso identifique los métodos más apropiados, según
su contexto, para aplicarlos en la educación de los adultos dentro de la iglesia
local.
2. Que el estudiante conozca los elementos psicoeducativos en sus proyectos
didácticos con adultos.
De actitud
1
Prospecto Académico 2009-2010, Seminario Teológico Centroamercano.
De habilidad
1. Que el estudiante prepare una clase haciendo uso de los métodos para enseñar al
adulto.
2. Que el estudiante cree proyectos para involucrar a más personas en el proceso de
educativo para los adultos.
REQUISITOS
4. Práctica docente: será una clase estrictamente para adultos. Esta será de 30
minutos en presencia de un maestro. El alumno deberá entregar al maestro un
documento escrito no mayor de 4 páginas a renglón abierto de lo que
compartirá y una copia del plan de desarrollo de su clase. Este plan será
idéntico al formato aprendido en el curso de “Tecnología Didáctica, pero
necesita ser aprobado por el maestro antes de desarrollar su clase. Es
estrictamente necesario hacer uso de uno de los métodos para la enseñanza de
adultos. La práctica será evaluará de la siguiente manera: 15 puntos contenido
escrito, 10 puntos desarrollo de la clase y 5 puntos que otorgará uno de los
compañeros de la clase que será escogido por el alumno para que lo evalúe en
su presentación. Los valores a evaluar serán otorgados por el maestro en una
hoja antes de la presentación.
TOTAL………………………. 100.00%
1. Todo trabajo escrito será desarrollado bajo las normas del manual de forma para
monografías y tesinas del SETECA. Esto incluye papel TAMAÑO CARTA, tipo de letra
TIMES NEW ROMAN y tamaño de letra NÚMERO DOCE, A DOBLE ESPACIO. Si tiene
duda, consulte el manual.
2. Todo trabajo presentado extemporáneamente tendrá una penalización de 10
puntos por día clase.
3. Aunque la participación en aula no tendrá ninguna ponderación, se espera que
cada estudiante realice su aporte en la misma como parte de la dinámica de la
clase.
4. Se espera la puntualidad y el respeto dentro del grupo para generar un ambiente
de compañerismo en las clases.
5. Es preferible no hacer uso del teléfono celular en las clases y si espera una llamada
de emergencia manténgalo en vibrador.
6. También se espera que si un estudiante lleva su computadora a la clase no la use
pare responder sus correos o navegar en internet en el transcurso de la misma.
Salvo que necesite descargar material de la clase.
7. Algunas dudas que surjan en el desarrollo de la clase podrán ser resueltas en la
misma. Si necesita consultar otra situación, por favor acérquese en horario de
oficina de 8:00am - 5:00pm de lunes a viernes, en el tercer nivel del edificio Núñez.
También puede llamar al teléfono 2471-0573 ext. 182 o al correo electrónico
lguerra@seteca.edu
8. Contrato de enseñanza-aprendizaje. Tanto el maestro como el estudiante tienen
derechos que le asisten y obligaciones que cumplir. Le ruego verifique sus
derechos y sus obligaciones, las cuales están claras en el manual estudiantil.
Además, con el afán de evitar malos entendidos o malestares, es recomendable
que cada estudiante revise bien las tareas, la forma de evaluación y las políticas de
esta clase que se le proponen. En caso de no estar de acuerdo, favor converse con
el profesor, el primer día de clases. Si no hay ninguna reacción, se da por
entendido que usted acepta el contrato de enseñanza aprendizaje y no se admiten
negociaciones, entregas retrasadas de las tareas, ni ausencias que no sean
comprobables y justificadas legalmente durante el trimestre.
CALENDARIO
Sábado 14 de mayo Tercera Unidad: Cómo aprenden los adultos. Reporte de lectura
Competencias y habilidades del educador adulto.
Sábado 4 de junio Estrategias para el educador de adultos (II parte) Exposición, grupal I
Conway, Jim. Los hombres en su crisis de media vida. U.S.A.: Casa Bautista de
Publicaciones, 1998.
*Deena, Davis. 101 mejores ideas para trabajar con grupos pequeños. El Paso,
Texas: Editorial Mundo Hispano, 1996.
*De Natale, María Luisa. La edad adulta, una nueva etapa para educarse.
Madrid: Nancea, 2003.
Ford, LeRoy. En Díaz, Jorge Enrique y Bedford, Nelda. Modelos para el proceso
de enseñanza-aprendizaje: una guía de autoestudio para la planeación de
lecciones. El Paso, Texas: Casa Bautista de Publicaciones, 1985.
Jacobsen, Henry. You can Teach adults more effectively. Wheaton, Ill: Scripture, 1968.
Lambert, Michele en Robinson, Charles. Cómo ser más creativo. Bilbao, España:
Mensajero, 1995.
Nickles, Florence. Jesús, el maestro: métodos de su enseñanza. México, D.F : Casa Unida,
1955.
S.A. Curso para maestros cristianos. San José, Costa Rica: Editorial Caribe,
1971.
S.A. El arte de enseñar: guía del instructor. San José, Costa Rica: Editorial
Caribe, 1971.
Wilkinson, Bruce H. Las siete leyes del aprendizaje. Colombia: UNILIT FLET,
2003.
Zuck, Roy B.y Getz, Gene A. Adult education in the church. Chicago: Moody, 1970.