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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 - SEMANA 4 OCTUBRE

CICLO : Segundo Ciclo

NIVEL : NB5 Séptimo Año Básico
Unidad temática : “LA OBRA DRAMÁTICA”

Objetivos de la clase:
Reconocer las principales características y elementos que conforman una obra
dramática.
Reconocer el propósito comunicativo de una obra dramática.

Aprendizajes esperados:
Leer comprensivamente, con propósitos definidos, variados tipos de textos:
analizar su estructura, contenido y finalidad.

Contenidos:
Elementos de una obra dramática.
Características de una obra dramática.

Actividades metodológicas:
Inicio:
Repasan las características de la obra dramática.

Desarrollo:
Leen conceptos relacionados a la obra dramática.
Completan las oraciones con la palabra que corresponda.
Completan oraciones.
Responden qué importancia tiene la escenografía en la puesta en escena de una
obra dramática.
Nombran los tipos de personajes de una obra dramática.

Cierre:
Explican cuál es el rol que cumple el antagonista en una obra dramática.
Reconocen qué función cumple el director de una obra de teatro.

Síntesis y Evaluación:
Realice un repaso de las características de los textos dramáticos.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“La Obra Dramática”

OBJETIVOS:
Reconocer las principales características y elementos que
conforman una obra dramática.
Reconocer el propósito comunicativo de una obra dramática.

1. Completa las oraciones con la palabra que corresponda.

TRAGEDIA ACTO DIÁLOGO

COMEDIA ESCENOGRAFÍA DRAMATIZACIÓN

CUADRO ESCENA DRAMA

a) …………………………………………………………….. División interna de acto,

en donde actúan los mismos personajes. Está marcada por la entrada o salida de
un personaje.

b) …………………………………………………………….. Ambientación física de la

escenografía.

c) …………………………………………………………….. Género teatral intermedio

entre la comedia y la tragedia.

d) …………………………………………………………….. La subdivisión más

importante de la obra dramática, marcado por el cierre o caída del telón.

e) …………………………………………………………….. Género que produce

reflexión en el espectador sobre aspectos ridículos y graciosos de la vida, por
medio del elemento cómico.

f) …………………………………………………………….. Obra dramática de acción

capaz de infundir terror o lástima y de desenlace, por lo general, funesto.

g) …………………………………………………………….. Conjunto de arreglos de

decorado, vestido y ambiente que se preparan para la representación de una obra
de teatro.

h)…………………………………………………………….. Conversación establecida

entre dos o más personajes, en una representación teatral.

i) …………………………………………………………….. Puesta en escena que

revive hechos y costumbres, enfrentando al público a una experiencia viva.

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2. Completa las siguientes oraciones.

a) El escritor de un texto dramático, recibe el nombre de

…………………………………….

b) Nombre que reciben los diálogos que establecen los

personajes ……………………………………..

c) Las indicaciones entregadas por el escritor de la obra a los

actores y que los guían en sus actuaciones, reciben el nombre
de ………………………………….

3. ¿Qué importancia tiene la escenografía en la puesta en escena de una obra

dramática?

………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..

4. Nombra los tipos de personajes de una obra dramática.

………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..

5. Explica cuál es el rol que cumple el antagonista en una obra dramática.

………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..

6. ¿Qué función cumple el director de una obra de teatro?

………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 2 - SEMANA 4 OCTUBRE

CICLO : Segundo Ciclo

NIVEL : NB5 Séptimo Año Básico
Unidad temática : “LA NOVELA”

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente fragmentos de una novela.
Establecer secuencias de acciones principales del texto leído.

Aprendizajes esperados:
Reconocen y describen los contenidos, propósitos y destinatarios de diferentes
textos narrativos.
Identifican las características de los textos narrativos.
Leen comprensivamente fragmentos de una novela.

Contenidos:
Textos narrativos.
La novela.

Actividades metodológicas:
Inicio:
Se anticipan a la lectura, respondiendo a qué género corresponde la novela.
Describen cómo se escriben o estructuran las novelas.

Desarrollo:
Leen atentamente un fragmento “La gitanilla”.
Comentan el contenido del texto.
Responden por qué el narrador manifiesta que todos los gitanos son ladrones.
Identifican al personaje principal.
Describen física y sicológicamente a Preciosa.
Responden que esperaba la abuela de Preciosa.

Cierre:
Ordenan las siguientes acciones, según como se relata en el texto.

Tiempo: 2 horas pedagógicas

Síntesis y Evaluación:
Refuerce las características de la novela como texto literario.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“La Novela”

OBJETIVOS:
Leer comprensivamente fragmentos de una novela.
Establecer secuencias de acciones principales del texto leído.

1. Lee atentamente el siguiente fragmento.

LA GITANILLA (fragmento)

Parece que los gitanos y gitanas solamente nacieron en el mundo para ser ladrones:
nacen de padres ladrones, críanse con ladrones, estudian para ladrones y, finalmente,
salen con ser ladrones corrientes y molientes a todo ruedo; y la gana del hurtar y el hurtar
son en ellos como accidentes inseparables, que no se quitan sino con la muerte.
Una, pues, de esta nación, gitana vieja, que podía ser jubilada en la ciencia de Caco, crió
una muchacha en nombre de nieta suya, a quien puso nombre Preciosa, y a quien enseñó
todas sus gitanerías y modos de embelecos y trazas de hurtar. Salió la tal Preciosa la más
única bailadora que se hallaba en todo el gitanismo, y la más hermosa y discreta que
pudiera hallarse, no entre los gitanos, sino entre cuantas hermosas y discretas pudiera
pregonar la fama. Ni los soles, ni los aires, ni todas las inclemencias del cielo, a quien
más que otras gentes están sujetos los gitanos, pudieron deslustrar su rostro ni curtir las
manos; y lo que es más, que la crianza tosca en que se criaba no descubría en ella sino
ser nacida de mayores prendas que de gitana, porque era en extremo cortés y bien
razonada. Y, con todo esto, era algo desenvuelta, pero no de modo que descubriese
algún género de deshonestidad; antes, con ser aguda, era tan honesta, que en su
presencia no osaba alguna gitana, vieja ni moza, cantar cantares lascivos ni decir
palabras no buenas. Y, finalmente, la abuela conoció el tesoro que en la nieta tenía; y así,
determinó el águila vieja sacar a volar su aguilucho y enseñarle a vivir por sus uñas.
Salió Preciosa rica de villancicos, de coplas, seguidillas y zarabandas, y de otros versos,
especialmente de romances, que los cantaba con especial donaire. Porque su taimada
abuela echó de ver que tales juguetes y gracias, en los pocos años y en la mucha
hermosura de su nieta, habían de ser felicísimos atractivos e incentivos para acrecentar
su caudal; y así, se los procuró y buscó por todas las vías que pudo, y no faltó poeta que
se los diese: que también hay poetas que se acomodan con gitanos, y les venden sus
obras, como los hay para ciegos, que les fingen milagros y van a la parte de la ganancia.
De todo hay en el mundo, y esto del hambre tal vez hace arrojar los ingenios a cosas que
no están en el mapa.
Crióse Preciosa en diversas partes de Castilla, y, a los quince años de su edad, su abuela
putativa la volvió a la Corte y a su antiguo rancho, que es adonde ordinariamente le tienen
los gitanos, en los campos de Santa Bárbara, pensando en la Corte vender su
mercadería, donde todo se compra y todo se vende. Y la primera entrada que hizo
Preciosa en Madrid fue un día de Santa Ana, patrona y abogada de la villa, con una danza
en que iban ocho gitanas, cuatro ancianas y cuatro muchachas, y un gitano, gran bailarín,
que las guiaba. Y, aunque todas iban limpias y bien aderezadas, el aseo de Preciosa era
tal, que poco a poco fue enamorando los ojos de cuantos la miraban. De entre el son del
tamborín y castañetas y fuga del baile salió un rumor que encarecía la belleza y donaire
de la gitanilla, y corrían los muchachos a verla y los hombres a mirarla. Pero cuando la
oyeron cantar, por ser la danza cantada, ¡allí fue ello!

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2. ¿Cuál es la finalidad del texto leído?

………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..

3. ¿Por qué el narrador manifiesta que todos los gitanos son ladrones?
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..

4. ¿Quién era Preciosa?

………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..

5. Describe física y sicológicamente a Preciosa.

………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..

6. ¿Qué esperaba la abuela de Preciosa?

………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..

7. Ordena las siguientes acciones, según como se relata en el texto.

………….. Preciosa se convirtió en una hermosa y honesta joven.
………….. La abuela se da cuenta que Preciosa le puede traer grandes riquezas.
………….. Una gitana vieja crió a Preciosa como su nieta.
…………..Los muchachos corrían a mirar embobados a Preciosa.
………….. Preciosa hizo su entrada a Madrid, deslumbrando a todos quienes la
veían.
………….. La abuela volvió a Preciosa a la Corte.

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 3 - SEMANA 4 OCTUBRE

CICLO : Segundo Ciclo

NIVEL : NB5 Séptimo Año Básico
Unidad temática : “SIGNIFICADO CONTEXTUAL”

Objetivos de la clase:
Comprender que las palabras tienen distintos significado según sea el contexto en
el cual se encuentren.
Ampliar el vocabulario a través de la utilización correcta de palabras.

Aprendizajes esperados:
Relacionan el contexto de lo leído con el propio y actual.
Construyen el sentido global de textos de los medios de comunicación,
relacionando el contexto de lo visto, escuchado o leído con el propio y actual.

Contenidos:
Palabras en contexto.

Actividades metodológicas:
Inicio:
Comentan acerca de la importancia que tiene identificar el significado de las
palabras, considerando el contexto en el cual se encuentran insertas.

Desarrollo:
Leen frases u oraciones.
Leen las definiciones que da el diccionario para cada una de las palabras
indicadas.
Indican cuál de ellas será la adecuada según el contexto en el cual se encuentran
las palabras.
Eligen, para cada una de las palabras destacadas, un sinónimo que la reemplace
en el contexto del cuento sin que este pierda su sentido.

Cierre:
Trabajan con nuevas palabras en su cuaderno.

Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:
Recuerde a sus alumnos la importancia que tiene utilizar las palabras en forma
adecuada, ya que así se puede entender el contexto de frases u oraciones en las
que se encuentran insertas.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Palabras en Contexto”

OBJETIVOS:
Comprender que las palabras tienen distintos significado según
sea el contexto en el cual se encuentren
Ampliar el vocabulario a través de la utilización correcta de
palabras.

1. Como ya sabes, las palabras suelen tener más de un significado, y depende del
contexto en el que las usamos cuál es el más apropiado. Elige, para cada una de
las palabras destacadas, un sinónimo que la reemplace según el contexto en el
cual se encuentran.

“…salen con ser ladrones corrientes y molientes a todo ruedo; y la gana del
hurtar y el hurtar son en ellos como accidentes inseparables…”
A. extraordinario
B. raro
C. común
D. vulgar

“… crió una muchacha en nombre de nieta suya, a quien puso nombre Preciosa,
y a quien enseñó todas sus gitanerías y modos de embelecos y trazas de
hurtar…”
A. arrumacos
B. embaucamiento
C. ficción
D. astucia

“Salió la tal Preciosa la más única bailadora que se hallaba en todo el

gitanismo, y la más hermosa y discreta que pudiera hallarse…”
A. insensato
B. oculto
C. prudente
D. secreto

“Porque su taimada abuela echó de ver que tales juguetes y gracias, en los
pocos años y en la mucha hermosura de su nieta…”
A. inocente
B. ingenua
C. caprichosa
D. astuta

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2. Determina la función y la clasificación de las palabras que se indican.

En la oración “a quien enseñó todas sus gitanerías y modos de embelecos y trazas

de hurtar.”, las palabras destacadas cumplen la función de:

A. señalar un nombre.
B. describir un objeto.
C. indicar una cualidad.
D. señalar una acción.

¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde a un adjetivo calificativo?

A. muchacha
B. tosca
C. crianza
D. modo

¿Qué tipo de palabra es “gitanos”?

A. adverbio
B. verbo
C. sustantivo
D. adjetivo

¿Cuál de las siguientes palabras está formada por un prefijo?

A. desenvuelta
B. osaba
C. determinó
D. belleza

¿Cuál de las siguientes alternativas corresponden a una palabra aguda?

A. villancicos
B. rumor
C. aderezadas
D. oyeron

3. Define.

donaire:…………………………………………………………………………………..…..

………………………………………………………………………………………………..

encarecía:……………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………..

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