UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUERÉTARO

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

PROPEDÉUTICO DE LA MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

EJE DIDÁCTICO- PISOLÓGICO
PROGRAMA de la parte DIDACTICA
PROCESO DE SELECCIÓN 2018
Días de sesiones 17 y 24 de marzo 14 y 21 de abril
Maestra Sara Miriam González Ramírez

PRESENTACIÓN
En el proceso de enseñanza aprendizaje se presentan diversos factores que
interrelacionan entre sí, de los cuales, el docente es el responsable ya que la
intencionalidad, estructura, contenido, valores y dinámica de un curso están presentes
en todo acto educativo. Para el estudio de esta maestría es importante conocer y
cuestionar estos factores, a fin de romper con la monotonía, la inercia, lo mecánico,
propiciar lo formativo y lo inventivo, buscar que en el tránsito del curso, el contenido
tenga sentido y sea significativo para el estudiante.
El sentido y la sistematicidad didáctica son elementos pedagógicos fundamentales en la
praxis de un maestro, el reconocer éstos permite al profesor una mayor conciencia de
los límites y posibilidades de su acción y de los condicionamientos y contradicciones a la
que está expuesta su práctica docente, con fin de convertirla en una práctica
educativa consciente y congruente frente a las condiciones pragmáticas e
institucionales.
Este curso pretende proporcionar una reflexión sobre los elementos involucrados en este
proceso para la enseñanza-aprendizaje como una actividad cotidiana.

PROPÓSITOS.
• Que el aspirante tenga un acercamiento a la disciplina de la didáctica como
elemento sustancial en la formación de un profesor para que diferencie los
conceptos de educación, pedagogía, didáctica y práctica docente.
• Obtenga una mirada general de la importancia de la disciplina de la didáctica en
la acción educativa
• Acceda a un lenguaje profesional común del campo de la educación.

17 de marzo 24 de marzo 14 de abril 21 de abril

Maestro y alumno Diferencias entre Didáctica como Modelos educativos
como actores Educación, Disciplina y que representa una
fundamentales del pedagogía, Currículum práctica docente
proceso de E-A y didáctica
Práctica docente
Lectura de textos Lectura 1 y 2 Lectura 3. Hacer un Lectura 4 Hacer un
Tareas para entregar Identificar las cuadro comparativo cuadro comparativo
características de la entre pedagogía, de los modelos
pedagogía y de la didáctica y educativos.
didáctica curriculum

FORMA DE TRABAJO

Se tomará como base la lectura previa para una participación sustentada para la
reflexión, el análisis y la discusión.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se tomará en cuenta la participación fundamentada, la capacidad de reflexión y análisis,

la capacidad de escritura y transmisión de ideas, ortografía y sintaxis.

CRITERIOS DE ACREDITACION

Asistencia a las sesiones y puntualidad 10 %

Entrega de tareas 30 %
Participación y trabajo en equipo 20 %
Trabajo de investigación 40 %

BIBLIOGRAFÍA.

1. Moreno Enrique, (2002) Sobre el vocablo Pedagogía, Revista Pedagogium Año 2

No. 12. UNAM
2. Camilloni de A. Davini et. al. (2007) El saber didáctico. Edit. Paidós Buenos Aires
Argentina
3. Camilloni de A. Davini et. al. (2010) De herencias deudas y legados Una
introducción a las corrientes actuales de la didáctica Paidós. Edit. Paidós
Argentina

4. Pansza Margarita, et. al. (1999) Fundamentos de didáctica Tomo I y Cap. 1 del
Tomo II Gernika México.