”UNIVERSIDAD ETAC”

PERSPECTIVA NACIONAL DE LA CALIDAD EDUCATIVA.

SESIÓN 5.

EVALUACIÓN ACREDITACIÓN Y MEJORA CONTINUA DE LA

CALIDAD EDUCATIVA.

ASESORA

GUTIERREZ RESENDIZ CARMEN VERONICA

TAREA 5

POR:

PEDRO SEGUNDO AMADO

FEBRERO 2018
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Introducción

La educación en México enfrenta retos muy grandes, uno de ellos es que las
unidades académicas no tienen la infraestructura necesaria para albergar una
gran cantidad de alumnos, que no cuenten con los profesores adecuados y
preparados para transmitir el conocimiento, que no cuentan con programas de
estudio avalados por la secretaria de educación pública. Por esta razón antes de
elegir una institución debemos de investigar que es lo que nos ofrece. En el
presente trabajo se toma como ejemplo una institución privada que ofrece el
servicio de educación primaria hasta educación de posgrado. Los temas que se
consideran en el trabajo son; misión, visión, interpretación de calidad educativa,
sus objetivos que persigue al brindar una educación con calidad

Las instituciones que regulan los servicios educativos en México regulan,

reconocen y sancionan a las instituciones que brindan el servicio, esto para
mejorar la calidad de la educación, tal es el caso que ha creado normas y
procedimientos para poder tener más escuelas con calidad, es decir que cumplan
con todos los requisitos, como por ejemplo el espacio adecuado, las áreas de
esparcimiento, áreas de comida, baños, biblioteca, entre otros. Las instituciones
que están acreditadas para certificar escuelas deben de estar registradas en la
secretaria de educación, como requisito para que puedan certificar que son
escuelas con calidad.
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SESIÓN 5. EVALUACIÓN ACREDITACIÓN Y MEJORA CONTINUA DE LA

CALIDAD EDUCATIVA.

PROYECTO EVALUACIÓN DE LA CALIDAD 1RA ENTREGA

El desarrollo del trabajo final de éste curso, se llevará a cabo en tres etapas:
1. Etapa
1. Semana 5. Entrega del primer avance. Comprende el desarrollo de las cuatro
primeras fases de la evaluación.
2. Etapa 2. Semana 6. Entrega del segundo avance. Corrección de las cuatro
primeras fases (en caso de ser necesario), conclusión del proyecto.
3. Etapa 3. Semana 7. Entrega final. Se sube el proyecto al foro final del curso,
con las correcciones indicadas por el tutor. Se discute con los compañeros y
compañeras de grupo.

Etapa 1. En ésta primera etapa realizarás las siguientes actividades:

a. Elige una institución privada de educación superior. Realiza una investigación

sobre su misión, visión, objetivos y enfoque de calidad educativa. Consulta su
página web para este fin.
b. Con base en lo que investigaste, crea un proyecto de evaluación de la calidad
del centro educativo que elegiste. Para esta etapa solo debes desarrollar las
cuatro primeras fases de la metodología de evaluación. El trabajo debe contener lo
siguiente:

I. Descripción de la institución, visión, misión y objetivos, así como su concepción

sobre calidad educativa.
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II. Objetivos del proyecto de evaluación que propones. Aquí debes proponer el
constructo de calidad que guiará tu evaluación.
III. Objeto de la evaluación o componentes: Recuerda que debe estar vinculado
con los objetivos y el constructo de calidad señalado.
IV. Indicadores. Estos deben ser retomados de otros autores y citar las fuentes.
Deben reflejar los componentes planteados.
V. Instrumentos propuestos para la recogida de datos. Por cada instrumento
propuesto, debe haber un ejemplo de reactivo, o en su caso, el instrumento
completo, mismo que debe ser retomado de otras investigaciones. Los
instrumentos deben relacionarse con los indicadores propuestos.

Descripción de la unidad académica

Universidad Tecmilenio

Descripción

Es una Institución educativa con un modelo único en el mundo por la flexibilidad y

empoderamiento que le brinda al alumno, ya que éste puede elegir su propio
programa educativo de acuerdo con su propósito de vida.

Sustentado en la ciencia de la Psicología Positiva, nuestro Modelo de Universidad

asegura la competitividad de nuestros alumnos en la economía del mercado global
e impulsa el bienestar y felicidad de los miembros de nuestra Comunidad.

Visión

"formar personas con propósito de vida y las competencias para alcanzarlo"

Mision
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Brindar educación de alta calidad mediante un modelo innovador para formar
personas con competencias profesionales y la actitud personal que propicien su
desarrollo y éxito como profesionista.

Cumplir con nuestra meta de ser el mejor lugar para estudiar y prepararse para
ser feliz.

Calidad educativa

Desarrollar las competencias en los alumnos, que son altamente valoradas por los
empleadores, la Universidad Tecmilenio también persigue el proceso de mejora
continua de la calidad académica que ofrece.

Otra de las características de esta Institución es el compromiso de ofrecer a sus

egresados una rápida adaptación a las necesidades que exige México y el
mercado laboral.

Objetivos Académicos

 Proporcionar educación de calidad y de excelencia a nivel superior

 Fomentar el desarrollo de competencias en los estudiantes y la
necesidad de continuar con estudios de posgrado al final de su
licenciatura
 Cubrir las necesidades de preparación académica para satisfacer las
necesidades laborales y sociales dentro y fuera de la universidad
 Ofrecer una educación constructivista enfocada en el contexto laboral
de la preparación académica

Objeto de la evaluación
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Se trata de evaluar el aprendizaje de los educandos, entendiendo éste como la
adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades, así como la formación
de actitudes, hábitos y valores señalados en los programas vigentes.
Se evalúa;

 El plan y programas de estudio

 La dimensión cognitiva-de desempeño se evalúa de manera formal, en
tanto la afectiva-disposiciones se hace de manera informal, pues “las
conductas afectivas rara vez se evalúan formalmente en la escuela y en el
aula, el maestro lo hace constantemente de manera informal” (Airasian,
2002: 52)
 Se evalúa la infraestructura del centro educativo
 La cantidad de egresados en licenciatura y posgrado
 Los aprendizajes esperados en los alumnos, para aplicarlos en el ámbito
laboral
 Los conocimientos adquiridos por los docentes

Indicadores

El indicador es la operacionalización de una variable o constructo. Debe describir

las operaciones de medición necesarias para su cálculo empírico. En general, es
más fácil definir indicadores para medir variables, comparados con la medición de
constructos. La medición de un constructo como requiere de procedimientos más
sofisticados, menos obvios y que se reporten de manera más rigurosa sus
evidencias de validez. (Babbie, 2000; Kerlinger, 1988).
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Objetivo Estrategia Indicador Componente o

dimensión
Proporcionar Brindar la facilidad a Qué tipo de cursos o preparación tiene el Actualización
educación de calidad los docentes cursar docente. permanente del
y de excelencia a estudios en el Actualización docente "Un programa que atrae docente
nivel superior con extranjero, facilitar a los mejores estudiantes, los mejores
profesores altamente licencias para profesores, los mejores recursos físicos y
capacitados actualización, tecnológicos, por sí mismo es de calidad, es
proporcionar cursos excelente y producirá graduados de alta
dentro de su zona calidad" (Arredondo, 2002, p. 18)
laboral.
Fomentar el Proporcionar cursos Cuantos alumnos egresan de licenciatura para Contar con los
desarrollo de de actualización, ingresar a cursar un posgrado. programas
competencias en los diplomados o Las características de un currículum, de una curriculares
estudiantes y la certificación de biblioteca, del profesorado, de los aprendizajes actualizados, generar
necesidad de competencias logrados por los alumnos, del número de ambientes escolares
continuar con escuelas, del costo de la oportunidad, de los más armonizados.
estudios de posgrado criterios para certificar, de la forma de Enfocar la enseñanza
al final de su incorporarse al mundo extraescolar, entre otros" con competencias
licenciatura (Gago, 2005, p. 39).
Cubrir las Realizar visita para Que tanto creció la matrícula de alumnos de Ampliación,
necesidades de promocionar la nuevo ingreso. Que cantidad de alumnos adquisición de equipo
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infraestructura para escuela. ingresan a especialidades de alta demanda. y mejoramiento de

satisfacer la instalaciones
demanda de
alumnos que
ingresan a la
universidad
Ofrecer una Dar seguimiento a lo Utilización adecuada de los recursos didácticos. Insertar a egresados
educación enfocada egresados. Recursos didácticos enfocados en procesos a empresas que
en el contexto laboral laborales cubren el perfil del
Marques (2008) establece que la calidad egresado.
educativa está determinada por la capacidad
que tienen las instituciones para preparar al
individuo, de tal manera que pueda adaptarse y
contribuir al crecimiento, desarrollo económico y
social mediante su incorporación al mercado
laboral, por lo que la calidad se valora en
función del progreso y de la modernidad del
país.
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Conclusión

Las instituciones de educación privada tienen la ventaja de que se actualizan

constantemente en los programas de estudio, las programas de educación a
distancia o de intercambio escolar, las escuelas públicas crecen de programas de
intercambio escolar y sus programas de estudio tardan en aplicarse en
comparación con las privadas, sin embargo una escuela de gobierno tiene la
capacidad de ofrecer una educación de calidad si los recursos destinados
optimizados y utilizados eficientemente.

Para que un centro educativo sea de calidad debemos de considerar su

infraestructura, la calidad de preparación de los docentes, los trámites
administrativos que se realizan en la institución, la cantidad de egresados, el
seguimiento de los egresados y la permanencia de los egresados en una
empresa.

Cabe señalar que Seoane y Tejeiro (2010) señalan que la calidad de la educación
es una realidad compleja y multidimensional que no resulta directamente
accesible, por lo que su evaluación debe realizarse de acuerdo con unos
estándares válidos y confiables, y esto es lo que busca la secretaria de educación
para cada institución cumpla con los requisitos y modifique o adquiera los
requisitos para una escuela de calidad.
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Referencias

 V. Arancibia (1997) Los sistemas de medición y evaluación de la calidad de

la educación. UNESCO

 Juan Béjar Díaz. (2010), la evaluación del centro educativo. Aliat

Universidades.

 Dr. Pere Marqués Graells, (2011). Calidad e innovación educativa en

los centros. Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación,
UAB

 Juan Béjar Díaz (2018) La evaluación del centro educativo. Aliat

universidades

Descripción de la institución, visión, misión y objetivos, así como su concepción

sobre calidad educativa.

Tomado de: http://www.tecmilenio.mx/es/filosofia-institucional

Definición de constructo tomado de:

http://iip.ucr.ac.cr/sites/default/files/Curriculum/Eiliana_Montero/Eiliana_Articulo2%
20Indice%20o%20Escalas%2015-24.pdf

El objeto de evaluación
Tomado de:
http://publicaciones.inee.edu.mx/buscadorPub/P1/D/410/P1D410_05E05.pdf

Indicadores para la evaluación de la calidad

Tomado de : http://www.scielo.org.mx/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S160740412011000200005

La Evaluación del Centro Educativo

Tomado de.
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/Apdorta/evalua.htm