Fases 1 a la 4 - Comprensión e Identificación de fundamentos, variables del caso y pre-

diagnóstico

Integrantes
Nicol Maritza Peña Cantor 1.070.754.241
Diney Yurieth Beltran Herrera 1070752334
Sebastian Ruiz Romero 1071550037

Grupo Colaborativo

403004_236

Tutora
Sonia Mayerly Castro

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia (UNAD)

Fusagasugá
Personalidad
27- 03- 2018
 INTRODUCCIÓN
El siguiente trabajo se realizó con el fin de realizar un análisis teórico y científico
valiéndonos de casos de la vida cotidiana para comprender desde diferentes perspectivas
como la de Karen Horney´´ indiferencia paterna´´ y Alfred Adler ´´superioridad´´;
perspectiva de los rasgos Allport´´ temperamentos y rasgos heredados ;perspectivas
Biológicas J.A.Gray ´´impulsividad extraversión-neurotismo´´; perspectiva cognitiva Kelly,
´´ la experiencia es resultado de una construcción personal´´, perspectiva humanista Rogers
´´ autonomía auto concepto y la motivación.
Se han desarrollado teorías de la personalidad para describir y explicar la conducta de las
personas y es por esto que a través del tiempo surgieron otros estudios un poco más
sencillos, cuyo objetivo era describir las diferencias individuales dependiendo de las
características observadas en las conductas de cada individuo.

Podemos afirmar que entre tantas, no existe una teoría única de la personalidad, sin
embargo es importante tener presente que hay varias teorías que explican y comprenden al
ser humano desde puntos de vista particulares y diferentes.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Analizar mediante un caso real los aspectos y factores que interfieren en el desarrollo
normal de la persona y su interacción con el medio y su comunidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Utilizar la matriz propuesta como herramienta para analizar el proceso de desarrollo

de personalidad desde diferentes puntos de vista teóricos para poder llegar a una
posible respuesta del trastorno

 Identificar y explorar sobre qué es y cuáles son los trastornos de personalidad que
puede padecer una persona.

MATRIZ DE RESUMEN
 MATRIZ DE RESUMEN TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

Perspectiva Autor Síntesis

Biológica Kagan Enfoca su teoría del temperamento a dos tipos
extremos de niños inhibidos y desinhibidos que
argumentan y representan perfiles
biocomportamentales, diferentes que conducen a
patrones de tendencias de aproximación versus
aislamiento durante la infancia. En su opinión la
disposición biológica hacia la inhibición funciona
como un fundamento, en lugar de una
restricción. Para él, no todos los niños inhibidos
se vuelven adultos tímidos y ansiosos.
J.A. Gray Propuso una teoría de la personalidad semejante
a la de Eysenck, al considerar dos dimensiones
básicas de personalidad, que corresponden a las
diagonales del modelo de Eysenck, es decir,
ansiedad e impulsividad. En el modelo de Gray,
las personas con elevada ansiedad son aquellas
que en el de Eysenck puntúan alto en N y bajo en
E, mientras que las bajas en ansiedad son bajas
en N y altas en E. Las personas muy impulsivas
son altas en N y en E; y las poco impulsivas son
bajas en N y en E. Es decir, las dimensiones más
importantes de la personalidad corresponden,
según Gray, a una rotación de 45 grados de los
ejes del modelo de Eysenck. Esta nueva
consideración de las dimensiones fundamentales
de la personalidad permitía predecir mejor,
argumentaba Gray, el resultado de algunos
experimentos de aprendizaje animal y fisiología.
Gray no estaba de acuerdo con la teoría
funcionalista de la conciencia. Describió la
posición del funcionalismo como diciendo que la
conciencia es la naturaleza de ciertos sistemas
complejos, con independencia de que están
hechos de neuronas, los chips de silicio o algún
otro material. Los tejidos o maquinaria
subyacentes son irrelevantes. En relación con la
conciencia de que solo se refiere a las funciones
realizadas por el cerebro u otro sistema, y no
surge como resultado de todo lo que no es
funcional.
D.Buss Buss ha llevado a cabo numerosos estudios que
comparan las preferencias de pareja de
individuos por factores tales como el género, el
tiempo, los padres frente a la descendencia, y el
tipo de relación. También ha llevado a cabo un
amplio estudio que investiga las preferencias de
pareja universales. Él Chang, Shackelford, Wang
 examinó una muestra de China y descubrió que
los hombres más que las mujeres tienden a
preferir los rasgos relacionados con la fertilidad,
como los jóvenes y el atractivo físico.
Eysenck Hans Eysenck desarrolló una teoría basada en los
resultados del análisis factorial de las respuestas
de unos cuestionarios de personalidad.
Este modelo pretende ser explicativo y causal,
pues determina las bases biológicas de estas
Tras los resultados de sus investigaciones,
Eysenck propone un modelo jerárquico de la
personalidad en el que el comportamiento se
puede ordenar cuatro niveles distintos. Este es el
orden desde el nivel más bajo al más alto:
Primer nivel: En este nivel se encuentran las
respuestas que pueden observarse una vez, y
que pueden ser o no características de la persona
(por ejemplo, vivencias de la vida cotidiana).
Segundo nivel: Son las respuestas habituales,
que suelen suceder frecuentemente bajo
contextos similares (por ejemplo, si se contesta a
un test por segunda vez, se darán respuestas
similares).
Tercer nivel: Son los actos habituales que se
ordenan por rasgos (sociabilidad, impulsividad,
vivacidad, etc.).
Cuarto nivel: Este nivel es el más extenso en el
sentido de generalidad, y se encuentran los
factores que he mencionado antes: Neuroticismo,
Extraversión y Psicoticismo.
Cognitiva Bandura Bandura consideró a los humanos como seres
complejos, únicos, activos, destacando el
pensamiento y la
autorregulación. Pues los
individuos están en una continua resolución de
problemas, partiendo de la experiencia y de la
capacidad de procesamiento de información. Por
tal razón, Bandura realizó sus estudios en
humanos en el nivel contextual; por lo tanto, a
través de la observación de modelos la persona
puede transformar imágenes e ideas que se
pueden combinar y modificar con el fin de
elaborar patrones de conducta adecuados.
Beck Basa su teoría de la personalidad en el
procesamiento de la información.
El modelo de Beck se centra básicamente, en
pensamientos automáticos y en las distorsiones
cognitivas, y la terapia racional emotiva
conductual de Albert Ellis.
Interesado por el tratamiento de la depresión,
desarrollo un modelo para el tratamiento de esta
patología que posteriormente extendió a otros
trastornos.
 Para Beck, los esquemas son patrones cognitivos
estables que constituyen la base de la
regularidad de las interpretaciones de la realidad.
Kelly La teoría de Kelly empieza con lo que él llama “la
metáfora prodigiosa”. Kelly había observado
mucho tiempo atrás que tanto los científicos,
como los terapeutas usualmente demostraban
una actitud peculiar ante las personas: mientras
que se veían a sí mismos de manera bastante
bien, tendían a lo contrario con sus clientes; al
tiempo que se consideraban como embarcados
en las finas artes de la razón y el empirismo,
veían a la gente común como víctimas de sus
energías sexuales o de sus historias
condicionantes. Pero Kelly, ayudándose de sus
experiencias con sus estudiantes y granjeros de
Kansas, notó que estas personas comunes
también estaban envueltas en los temas de la
ciencia; ellos también estaban intentando
comprender lo que les ocurría.
Planteo como concepto estructural de la
personalidad el constructor, como una manera de
construir o interpretar el mundo; es un término
utilizado por las personas para anticipar o
experimentar sucesos, pues los interpreta, les da
estructura y significado.
Al observar dichos sucesos, el individuo da
cuenta de que existen características que los
diferencian de otros individuos.
Mischel Se interesó por estudiar las variables personales
del aprendizaje social cognoscitivo, variables que
generaron otras maneras de percibir las
diferencias conductuales; a partir, de estos
estudios se pudo especificar cómo las cualidades
de una persona influyen en el ambiente y las
situaciones, así como también que el individuo
emite patrones de conducta complejos y distintos
en cada una de sus interacciones cotidianas. Por
tal razón, es necesario identificar las aptitudes de
un individuo para construir diversas conductas
bajo ciertas condiciones.
Su teoría solo es relevante para la especie
humana y no se le puede acusar de tener un
vínculo demasiado cercano con un modelo
animal.
Humanística Rogers Su teoría se basó en la clínica considero las
personas buenas y saludables, considero la salud
mental como algo normal de la vida, los seres
humanos hacen lo que podemos.
Tenía una visión positiva de uno mismo, el
hombre es consciente de sí mismo y su
existencia, el hombre tiene la capacidad para
decidir tiene tres condiciones fundamentales para
 el éxito de toda relación humana: Son la
autenticidad, la aceptación incondicional y la
empatía.
Cada persona vive de su mundo creado a partir
de sus experiencias y que solo él conoce.
El ser humano tiene deseo natural por
aprender.
Tiene fundamento Existencialista: El hombre es
libre de acuerdo a situaciones que lo obligan a
comprometerse y a tomar elecciones.
Fenomenología: Proporciona el conocimiento de
todas las cosas no como realmente son sino
como nosotros creemos que son.
Seligman Martin Seligman desarrolló una interesante teoría
que, si bien en un principio sirvió para explicar
comportamiento animal, posteriormente se ha
mostrado con gran capacidad explicativa para un
número importante de fenómenos humanos.
Seligman descubrió que, tras someter a un
animal a descargas eléctricas sin posibilidad de
escapar de ellas, dicho animal no emitía ya
ninguna respuesta evasiva, aunque, por ejemplo,
la jaula hubiese quedado abierta. En otras
palabras, había aprendido a sentirse indefenso y
a no luchar contra el más concretamente,
Seligman explicó el fenómeno en términos de
una percepción de no contingencia entre posibles
conductas de evasión y sus nulas consecuencias:
haga lo que haga el animal siempre obtendrá el
mismo resultado negativo. La consecuencia más
directa del proceso es la inacción o pérdida de
toda respuesta de afrontamiento. Este es el
principio de su Teoría de la Indefensión
Aprendida.
Maslow Su teoría se basó en las necesidades del ser
humano las clasifico en.
_Necesidades del ser.
–Acto-actuación.
– Necesidades de la estima.
–Necesidades de pertenencia.
–Necesidades de seguridad.
- Necesidades fisiológicas.
_Necesidades de déficit.
Maslow, fue uno de los pioneros en ese
movimiento de traer nuevamente al ser humano
a la psicología y a la persona a la personalidad.
En 1943 Maslow formuló su concepto de
jerarquía de necesidades que influyen en el
comportamiento humano. Maslow concibió esa
jerarquía por el hecho de que el hombre es una
criatura que demuestra sus necesidades en el
transcurso de la vida. En medida en que el
hombre las va satisfaciendo, otras más elevadas
 toman el predominio del comportamiento.
De acuerdo a esta teoría de Abraham Maslow, el
resorte interior de una persona está constituido
por una serie de necesidades en orden jerárquico
que va desde la más material a la más espiritual.
Se identifican 5 niveles y cada uno de ellos se
activa solamente cuando la necesidad del nivel
inmediatamente inferior está razonablemente
satisfecha.
Csikszentmihaly Csikszentmihalyi plantea que tratar a la
i creatividad exclusivamente como un proceso
mental no hace justicia al fenómeno, que es
tanto social y cultural, como psicológico.
“La creatividad no se produce dentro de la
cabeza de las personas, sino en la interacción
entre los pensamientos de una persona y un
contexto sociocultural”
La creatividad es el resultado de la interacción de
un sistema compuesto por tres elementos: una
cultura que contiene reglas simbólicas, una
persona que aporta novedad al campo simbólico,
y un ámbito de expertos que reconocen y validan
la innovación. Los tres subsistemas son
necesarios para que tenga lugar una idea,
producto o descubrimiento creativo. La
creatividad no es el producto de individuos
aislados sino de sistemas sociales emitiendo
juicios sobre productos individuales. Por lo que,
la creatividad es cualquier acto, idea o producto
que cambia un dominio ya existente, o lo
transforma en uno nuevo. Y ese dominio no
puede ser modificado sin el consentimiento
explícito o implícito del ámbito responsable de él.
Aprendizaje Skinner El sistema de Skinner al completo está basado en
el condicionamiento operante. El organismo está
en proceso de “operar” sobre el ambiente, lo que
en términos populares significa que está
interrumpiendo constantemente; haciendo lo que
hace. Durante esta “operatividad”, el organismo
se encuentra con un determinado tipo de
estímulos, llamado estímulo reforzador, o
simplemente reforzador. Este estímulo especial
tiene el efecto de incrementar el operante (esto
es; el comportamiento que ocurre
inmediatamente después del reforzador). Esto es
el condicionamiento operante: el comportamiento
es seguido de una consecuencia, y la naturaleza
de la consecuencia modifica la tendencia del
organismo a repetir el comportamiento en el
futuro.
Staats En la teoría de Staats también se reconocen las
predisposiciones biológicas. Adaptación y ajuste
En lugar de considerar la “salud” y la
 “enfermedad”, es más fructífero especificar qué
conductas deberían ser eliminadas y cuáles
deberían incrementarse y cambiarlas mediante
las terapias del aprendizaje (modificación de
conducta). Procesos cognoscitivos Los procesos
mentales son difíciles de estudiar porque los
científicos no tienen acceso a ellos. En principio,
los procesos mentales pueden ser explicados en
términos conductuales. En la práctica, de
acuerdo con conductistas radicales como Skinner,
probablemente no vale la pena el problema; en
lugar de ello, el énfasis debería ponerse en la
conducta observable. De acuerdo con Staats, los
procesos cognoscitivos pueden estudiarse
mediante medidas de auto reporte, y los
procesos de pensamiento son conductas
importantes. Las causas de la conducta son
externas al individuo. En contraste, la teoría de
la personalidad tradicionalmente ha buscado las
causas dentro de las personas: rasgos,
necesidades, etc. Skinner argumentaba que es
ilógico considerar que los rasgos de personalidad
(como la extroversión) o los motivos internos
(como la autorrealización y la ansiedad) puedan
ser las causas de la conducta. Las causas
internas implican un razonamiento circular. Los
rasgos se infieren de la conducta, sea de la
observación anecdótica o de un análisis más
formal. Los rasgos son por ende simples
descripciones sumarias de las conductas.
Dollard y Miller Dollard y Miller propusieron una teoría del
aprendizaje que se centra en el contexto social
en el que ocurre la conducta. Esta teoría
considera explícitamente la conducta agresiva y
por tanto promete ser pertinente para la vida de
una persona.
Dollard y Miller aceptaron un desafío ambicioso:
traducir la teoría de Freud a los conceptos de la
teoría del aprendizaje, a la que consideraban
más científica, y probar luego esta nueva teoría
en el laboratorio.
Psicodinámic Freud Su teoría atribuye al impulso sexual en la
a formación de la personalidad en cómo se
satisface el instinto sexual durante la vida
Es una búsqueda de placer sexual en todo tipo a
la energía liberada por este instinto la llamo
libido, estas etapas empiezan desde el primer
año de vida la fuente dominante es la boca. Y a
medida del crecimiento se va explorando partes
del cuerpo.” Etapas de la vida
A esto se le da el nombre de fijación y produce
formas inmaduras de sexualidad y ciertos rasgos
peculiares de la personalidad. Cada persona en
 su adultez expresa la forma como se le permitió
manifestar sus impulsos.
Él lo mira:
YO, ello, superyó
Mecanismos de defensa
Libido.
Satisfacción Fijaciones Complejo.
Freud considera que la mente consciente es todo
aquello que nos damos cuenta en un momento.
Las percepciones, memorias, pensamientos,
fantasías, sentimientos (preconsciente que son
los sentimientos disponibles, todo aquello que
podemos recordar.
El inconsciente es la fuente de nuestras
motivaciones, ya sean simples deseos de comida
o sexo, compulsiones neuróticas o los motivos de
un artista o científico
El ello son las punciones e impulsos primigenios
que constituye el motor del pensamiento y el
comportamiento humano
El súper yo la parte que contrarresta el ello
representa los pensamientos morales y éticos.
El yo el pensamiento entre ambos el yo y el ello
actúa mediante las necesidades y las creencias
éticas .
Jung Jung creía que no había método analítico o
psicoterapéutico ideal ya que cada caso era
distinto y la curación debería ser de manera
natural por el propio paciente.
Para él era más importante la comprensión
individual que la confirmación teórica.
Él lo observaba desde un nivel consciente,
observándose a sí mismo sus propios sueños.
Teoría de los complejos: Todos aquellos
complejos que dejan palpable un estado alterado
de conciencia, una ruptura de la unidad de la
conciencia dificultando tanto la voluntad como la
memoria. Podemos decir que es un estado de
falta de libertad, de pensamiento y de actos
observados.
La Psicología de Carl divide la psique en:
El Yo, el cual se identifica con la mente
consciente. Relacionado cercanamente se
encuentra
El inconsciente personal: Lo que no está
presente en la conciencia.
el inconsciente colectivo: Son nuestras
experiencias y comportamientos, especialmente
las emocionales
No estaba de acuerdo con la teoría freudiana en
el sentido de su concepto del inconsciente
paradigma original de la personalidad y no
meramente de la parte reprimida. En general,
 cuando Jung hablaba de la personalidad se
refería a la Psique, que es un término griego para
definir “espíritu o alma”, de esta manera evitaba
la relación de una división científica de la
personalidad en funciones sin relación,
proponiendo en su lugar la integración de todos
los aspectos de la personalidad, de hecho,
describió a toda la personalidad como el Sí
mismo.
Adler Propuso su teoría de la pulsión “afán por el
perfeccionismo, que hace referencia a las
necesidades como: comer, necesidades sexuales,
el miraba el sexo masculino como personas
fuertes agresivas, al sexo femenino lo
consideraba débiles y pasivas.
Fue el fundador de la Psicología individual y el
precursor de la psicología moderna.
Sus conceptos eran enfocados al carácter,
complejo de inferioridad y conflicto entre las
situaciones reales del individuo y sus
aspiraciones
Esta se asemeja al conductismo por que se
interesa en sus conductas manifiestas y sus
consecuencias, al igual que la importancia del
comportamiento dirigido a una meta.
Adler creía que todos los individuos están
motivados Para luchar por su perfección, buscar
la mejora continua.
Decía en su teoría que de los errores se aprende
a vivir.
Adopto la idea que si se plantea UNA META en
la vida esta meta está influida por nuestras
experiencias personales, valores, actitudes y
personalidad.
Destacaba en su teoría que la concepción que
uno tiene del mundo es la que determina la
conducta.
Erickson Es un psicólogo del yo en su teoría aceptaba la
Psicología de Freud su teoría se enfocaba a la
sociedad y la cultura, establece que el desarrollo
funciona a partir del principio epigenetico.
Basada en la confianza y la desconfianza y que
se debía concentrar en la confianza. El en su
teoría decía que a un niño no hay que acelerar su
éxito que para eso hay cada etapa de la vida que
se debe pasar para no causas mal adaptaciones o
malignidades ya que se puede poner en peligro el
desarrollo faltante.
Los padres influyen mucho en el desarrollo de los
niños.
El creo dos estadios más el de la adultez media:
En la cual las personas forman su hogar y tienen
sus hijos la preocupación por sus hijos. Considera
 que la enseñanza, la escritura, la inventiva, las
ciencias y las artes, el activismo social
complementan la tarea de productividad, algunos
padres ven esto algo imposible y deciden alejarse
y evade las responsabilidades y esto causa a las
menores crisis de mediana edad.
Adultez tardía: Po la edad sentimiento de
inutilidad, distanciamiento social, lo define como
presunción, desdén y sabiduría
Desarrollo una teoría del desarrollo humano con
base en etapas; estas inician desde el nacimiento
del ser humano hasta que muere. Plantea
etapas del desarrollo continuo. Las
características del desarrollo se manifiestan en
ocho etapas:
· Confianza vs. Desconfianza
· Autonomía vs. Vergüenza
· Iniciativa vs. Culpa
· Laboriosidad vs. Inferioridad
· Búsqueda de la identidad vs. Difusión de
la identidad
· Intimidad vs. Aislamiento
· Generatividad vs. Estancamiento
· Integridad vs. Desesperación
En otras palabras clasifica las etapas de la
vida.
Horney Creía que la mayoría de los problemas psíquicos
tenían su origen de la infancia hacia énfasis en
la cultura y pautas establecidas, el
comportamiento de la comunidad en la que el
individuo ha vivido, las cuales estarían
relacionadas con estos traumas, siendo influido
por su ambiente.
La personalidad es un atributo que caracteriza a
la organización constantemente cambiante del
individuo.
Cada atributo es creado por el individuo y actúa
simultáneamente sobre él, exigiendo satisfacción,
produciendo esfuerzo o presionando a la
actuación.
Según su teoría los factores motivacionales
derivan de los atributos de la personalidad más
que de los esfuerzos libidinales infantiles
conservados desde la infancia por compulsión a
la repetición. Destaca también en sus teorías.
psicopatológica y dentro de esta la génesis del
conflicto y la ansiedad las defensas
caracterizarles contra las defensas neuróticas y la
formación de síntomas.
Considera la neurosis como algo común de la
vida, ya que es una forma de control
interpersonal y adaptación “control
interpersonal y adaptación”.
Rasgos Allport Fue el primero en estudiar los rangos de la
personalidad. Partió de la premisa que todos
tenemos rasgos: dependencia, ansiedad
agresividad y que siempre predomina un rasgo
sobre los otros. Planteo 3 rasgos:
Los cardinales: son los que tienen influencia en
los actos de una persona” persona tolerante”.
Rasgos centrales: Son comunes en las personas
y los podemos observar en sus comportamientos
“una persona violenta
Rasgos secundarios: Cuando una persona es
callada y reacciona a cualquier circunstancia.
Cattell Se ha orientado al descubrimiento de los
elementos que configuran la personalidad, y al
desarrollo de pruebas para poder valorar estos
elementos o rasgos.
MacCrae y Costa Realmente ha sido el trabajo de dos
investigadores de Baltimore, Costa y McCrae, el
que ha dado a los Cinco grandes una proyección
más amplia. Siguiendo de cerca el enfoque
léxico, El 78 NEO-PI es un cuestionario de
Personalidad que operacionalita los Cinco grande
a través de un sistema tradicional de evaluación.
Esto se le proponen al sujeto una serie de
afirmaciones del tipo (me gusta tener mucha
gente alrededor).
Los cinco grandes factores de la personalidad
Estabilidad emocional: Calmado-Ansioso Seguro-
Inseguro Satisfecho de sí mismo-Autocompasivo.
Extroversión: Sociable-Retraído Apasionado-Frío
Afectuoso-Reservado.
Franqueza: Imaginativo-Práctico Preferencia por
la variedad-Preferencia por la rutina
Independiente-Conformista.
Simpatía: Tierno-Rudo Confiado-Desconfiado
Cooperador-Individualista.
Responsabilidad: Organizado-Desorganizado
Cuidadoso-Descuidado Disciplinado-Impulsivo.
 HISTORIA DE VIDA

NOMBRE: Luciana García Cortez EDAD: 30 LUGAR Y FECHA DE

NACIMIENTO: San Bernardo Cundinamarca, 23/03/88
NIVEL EDUCATIVO: profesional OCUPACION: estudiante ESTADO CIVIL:
Unión libre
FECHA DE ELABORACION: 20/03/2018
Elaborado por: Diney Yurieth Beltran Código: 1070752334.

I. PARTE: CONTEXTO FAMILIAR.

Nació en un hogar conformado por padre y madre, su madre se llama Gloria

Marina Cortez de 50 años de edad, y su padre Darío García Castiblanco de 62
años, tiene un hermano menor y por parte de su padre tiene una hermana
mayor de los dos.
La madre es la cuarta hermana de cinco hermanos, ella es de padres
separados, siempre vivió con su madre y esto género que doña gloria adoptara
una cierta desconfianza con los hombres que la rodean, es dominante, y a
veces testaruda pero hay que anotar que ha sido excelente esposa y madre y
con su marido ha tratado de sobre llevar esa desconfianza, pero Luciana
agrega que su madre no le gusta ningún hombre que se le acerca a ella y con
su actual esposo no se la lleva nada bien a Luciana le ha tocado dejar de ir a
visitarla con su marido porque siempre su madre empieza a pelear con él, y
también nos dice que es muy rígida con su hermano mayor. En cambio su
padre creció en una ambiente de amor y de armonía, sus padres trabajaron
fuertemente para sacar a sus hermanos adelante, él es mayor de tres
hermanos, le gusta el campo y le gusta hablar con sus hijos, crea confianza
para que ellos se sientan en un hogar lleno de amor, aunque ha tenido
inconvenientes con la madre de Luciana por su forma de ser con su hijo y a
veces con él, pero en 35 años de casados ha tratado de que su esposa cambie
la idea de que todos los hombres son iguales.

II.PARTE: CONTEXTO BIOLÓGICO.

El desarrollo motor de Luciana, se cumplió todas las etapas, el estado de salud

de ella cuando tenía 5 años de edad le diagnosticaron un asma crónica que le
impido en cierta manera vivir una niñez normal ya que su madre la
sobreprotegía por miedo a que su estado empeorara, y le llegara a pasar algo
malo, esta enfermedad la a perseguido durante toda la vida, y aunque gracias
a Dios dice ella que ya la ha podido sobre llevar y adaptarse a la crisis que le
dan en vez en cuando, dice mi madre que esta enfermedad la herede de su
padre, que ella se acordaba cuando vivan juntos que en varios episodios su
padre sufrió esas crisis, al preguntar a Lucina si en su familia hay algún tipo de
enfermedad mental ella dice que un tío, hermano de su padre sufrió
esquizofrenia, que lo llevo a ser recluido en un centro para ayudarlo.

II. PARTE: CONTEXTO EDUCATIVO.

La madre de Luciana la coloco a los cuatro años en un jardín que había en
ese entonces pero la verdad ella dice que su madre le cuanta que ella no se
amaño en él, y cada vez que la llevaban ella lloraba sin compasión y que esto
género que se enfermara, y decidieron no llevarla más,
A los 5 años la ingresaron a primero en la escuela Velásquez Mazuera de San
Bernardo, donde se adaptó con facilidad, pero tuvo que fallar varias veces
debido a su enfermedad.
A la edad de nueve ingreso a la secundaria donde hasta octavo se destacó por
sus buenas notas, ya en noveno grado empezó a tener mala conducta y esto
llevo que llamaran varias veces a su madre y que perdiera un año de
escolaridad, y sé que graduara de la edad de 161 años.
De ahí por dificultad económica no pudo ingresar a estudiar y esto la llevo a
trabajar por un año donde su patrona le ayudo a entrar una universidad
becada, estudio Licenciatura en Pedagogía infantil y ahora en estos momentos
estudia psicología, dice que el estudio es lo más importante que puede adquirir
una persona.

IV.PARTE: CONTEXTO SOCIO- EMOCIONAL.

En este apartado describir los vínculos que el sujeto ha tenido en las
diferentes etapas de la vida. Relación con padres, hermanos, otros familiares
significativos, amigos, parejas, hijos.
La relación con el padre dice que es genial él es su amigo, concejero, el que la
impulsa a seguir adelante a pesar de las adversidades.
Con su madre ha sido un poco difícil ya que nunca le ha aceptado los novios
que ha tenido durante su vida, y ahora con su actual pareja ha sido imposible
la convivencia, ya que no lo acepta y esto a generado un alejamiento entre
ellas.
Con sus hermanos su relación dice que ha sido normal, los apoya, los ayuda, y
que siempre están juntos.

Ha tenido tres novios el cual nos dice que con uno ha sido la peor experiencia
que ha vivido ya que él la golpeaba la insultaba, he hizo que perdiera un hijo
de los dos, esto llevo que ella por un tiempo entrara en depresión y
desconfiara igual que su madre de los hombres.

V. PARTE: CONTEXTO SOCIO-CULTURAL.

Mis padres han sido católicos siempre y nos han inculcado la importancia de
tener a Dios en nuestras vidas, el contexto social y cultural en el que he vivido
ha sido bueno, tranquilo.

Mis padres me criaron con buenos valores, a crecer con buenos

comportamientos y valores. Mi madre siempre me sobreprotegió y trato de que
tuviera cierto recelo con los hombres, también hizo que cuando joven tuviera
miedo de su enfermedad y que me encerrara por miedo a morirme.

VI. PARTE: CARÁCTER Y TEMPERAMENTO.

Creo que tengo una combinación de los temperamentos de mi padre y mi

madre ya que mi temperamento es fuerte como el de mi madre pero a la vez
soy tranquila como mi padre, temperamento tengo muchas cosas de los dos.

Las características de la personalidad de Luciana son: fría, impersonal y

distante, es de pensamiento abstracto, Reactiva y emocionalmente cambiante ,
Dominante, asertiva y competitiva Atenta a las normas, cumplidora y formal Atrevida,
segura en lo social y emprendedora. Objetiva, nada sentimental, y utilitaria Vigilante,
suspicaz, escéptica y precavida. Práctica, con los pies en la tierra, realista Privada,
calculadora, discreta y no se abre Abierta al cambio, experimentadora y analítica.
Autosuficiente, individualista y solitaria. Perfeccionista, organizada y disciplinada. Relajada,
plácida y paciente.

VII. PARTE: EVENTOS VITALES. El evento que más marco mi vida fue
perder mi bebe por culpa de mi pareja ese entonces, esto género que ella
tuviera miedo de volver a quedar embarazada y por momentos igual que su
madre desconfiar de los hombres.
VIII. PARTA: MOTIVO DE CONSULTA. Si el sujeto tuviera la posibilidad de
asistir a una consulta psicológica ¿cuál sería su motivo de consulta? Explique
con suficiencia este motivo de consulta psicológica.

La desconfianza que le genera los hombres, y el miedo de quedar embarazada.

CONCLUSIONES

 El desarrollo de esta actividad nos permitió identificar los conceptos de

personalidad desde el contexto biológico, socioemocional, sociocultural,

carácter y temperamento así Como los eventos vitales.

 Los conceptos de personalidad nos permiten identificar las condiciones

heredadas de una persona dadas a través de la experiencia, el aprendizaje

y la educación.
 Con las teorías planteadas por cada autor se identificaron los conceptos de

personalidad desde las diferentes perspectivas de acuerdo a las

características físicas, genéticas y sociales que tiene el ser humano.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

http://www.psicologia.com.es/perspectiva_evolutiva_en_la_personalidad.htm
Gray, J. A. (1970). The psychophysiological basis of introversion-extraversion.
Behaviour Research and Therapy, 8(3): 249-
266. https://psicologiaymente.net/personalidad/teoria-personalidad-gray
https://es.wikipedia.org/wiki/Hans_Eysenck
Guerry,Velasco.Recuperado
de:https://gerryvelasco.wordpress.com/2015/02/09/la-teoria-del-bienestar-de-
martin-e-p-seligman/
Teoria,Humanista.Recuperado de: http://teohumanista.weebly.com/teoriacutea-
de-maslow.html
Leonardo Y. Álvarez Ramírez,( 17 – Junio de 2009)Recuperado
de: http://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/poiesis/article/viewFile/175/162
Mariela´Kawas (10 de Febrero de 2015)Recuperado
de: https://prezi.com/xp5pem2e9rc6/dollard-y-miller-teoria-psicoanalitica-del-
aprendizaje/
victor Figueroa.( 24 de junio del 2013) – Recuperado
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