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Introducción
En la presente investigación quiere mostrar como la deficiencia de producción de
textos escritos en castellano influye negativamente en la formación del habla y la
escritura en los niños y niñas de segundo de primaria de la institución 27 de
diciembre ´´contexto´´.
En las practicas que se realizó de observo que los niños y niñas tienen dificultades
en su aprendizaje porque tienen desarrollada la lengua materna de la misma
manera cambian las palabras en su escritura y en la forma de pronunciar.
Existen deficiencias en la producción de textos en castellano escrito dentro del
proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños del segundo de primaria de la
institución 27 de diciembre ´´contexto´´ siendo que tienen el desarrollo la lengua
materna quechua.
La primera parte está destinado mostrar el diseño teórico, aquí se hace referencia
al planteamiento del problema, situación problemática , formulación del problema,
objeto de estudio, campo de acción, objetivo de la investigación, pregunta, tareas
científicas.
En el segundo parte se desarrollara el diseño metodológico donde vemos ei tipo de
investigación, métodos teóricos empíricos, población, muestra, y por último la
contribución científica.
En el tercero presentara el marco teórico para finalizar.
Diseño teórico
Planteamiento del problema
1.1.-Situación problemática
Puede afectar en el proceso enseñanza y aprendizaje en la escritura no podrá
comprender lo que escribe no podrá tener la facilidad de la expresión oral puede
causar en los niños la timidez y puede ser un estancamiento para la educación.
Al realizar la práctica laboral con los niños y niñas de la institución 27 de
diciembre contexto en las guías y realización de tareas se observó que estos niños
tienen esta deficiencia de producción de textos en castellano de manera oral y
escrito siendo que tienen el desarrollo el lenguaje materna quechua
1.2-.Formulación del Problema
¿Existe deficiencias en la producción de textos en castellano escrito dentro del
proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños del 2do primaria de la
institución 27 de diciembre “Contexto” siendo que los niños tienen el desarrollo el
lenguaje materna quechua?
1.2-.Objeto de estudio
Proceso de enseñanza y aprendizaje
1.3-.Campo de acción
Producción de textos escritos en castellano en los niños de segundo de primaria
de la institución 27 de diciembre “Contexto”
1.4-.Objetivo general
Diseñar estrategias Lúdicas para que mejore la producción de textos en castellano
escrito dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje en los niños de segundo de
primaria de la institución 27 de diciembre “Contexto”
1.5-.Preguntas científicas
1.- ¿Cuáles son las causas para que los niños tengan dificultades de la producción
de texto escrito en castellano dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje?
2.- ¿Cuál es el sustento teórico que se debe tomar para la producción de textos
escritos en castellano?
3-¿Cómo mejorar la producción de textos escritos mediante estrategias lúdicas
dentro del proceso enseñanza y aprendizaje en los niños que tienen el desarrollo
de la lengua materna quechua?
1.5-.Tareas científicas
1.- Realizar un diagnóstico para saber las dificultades de la producción de texto
escrito en castellano dentro del proceso de enseñanza aprendizaje
2-.Sistematizar la información sobre la producción de textos escritos en castellano
3-. Elaborar una estrategia para mejorar la producción de textos escritos en
castellano en el proceso enseñanza y aprendizaje
DISEÑO METODOLOGICO
2.1-.Tipificación de la investigación
La investigación será descriptivo la cual consiste en buscar especificar propiedades,
características y rasgos importantes de cualquier fenómeno que se analice.
Describir sentencias de un grupo o población.
El tipo de investigación será descriptivo por que se someterá a un análisis en el que
2.1mide y evalúa diversos aspectos o componentes tales como cuerpos legales y
normativos vigentes del problema a investigar. Se utilizara en los métodos teóricos.
2.2-.Métodos teóricos
El método que utilizaremos son:
Métodos teóricos:
Análisis y síntesis
Este método de análisis y síntesis nos permitirá a descubrir y analizar la
relación general de la realidad. Se utilizara en la parte introductoria de la
investigación.
Inducción y deducción
El método de inducción es la forma de razonamiento por medio de la cual
se pasa del conocimiento de casos particulares a un conocimiento más
general, que refleja lo que hay de común en los fenómenos individuales.
2.3-.Métodos empíricos:
En la presente investigación se utilizara los siguientes métodos empíricos.
Observación
Será participativa que se observó a los niños y niñas de la institución 27 de
diciembre contexto.
La entrevista
Será libre fue una charla informal que permite la obtención de datos
subjetivos de carácter planificado entre el entrevistador y a los
entrevistados. A los padres de familia y los niños y niñas de la institución 27
de diciembre´´ contexto.´´
Encuesta
Es una búsqueda sistemática de información en la que el investigador
pregunta a los investigados sobre los datos que desea obtener. Que se
realizara a la facilitadora de la institución 27 de diciembre
´´contexto.´´
2.5-.Población:
Cargo Numero
Facilitadora 1
Padres de Familia 28
Niños y Niñas 20
Capítulo 1
Marco teórico
Para la producción de cualquiera tipo de texto sea este escrito u oral, tenemos que
tomar en cuenta el código escrito ya que son estos los vehículos por los cuales se
va a llegar a la producción de textos escritos.
Adecuación
Este grupo supone la opción que tiene el individuo de escoger entre las variantes
dialectales de su lengua o, por el contrario, utilizar la variedad estándar de su
lengua.
Asimismo, al momento de escribir el individuo que escribe tiene que utilizar un
registro particular, que debe estar determinando por el tema del cual se hablado o
escrito. Cassany,(1996)
Coherencia
Cohesión
Un texto tiene una conexión interna entre las frases que lo componen, y de esta
manera formar una red enlazada, a través de formas de cohesiones, que son
conocidas como conectores, que desempeñan el papel de hacer que la red tenga
relación entre si y que contenga un significado global. En las palabras de Cassany
(1996;25)
Es importante tomar en cuenta estos tres códigos para la elaboración de textos
escritos para que sea clara y precisa, entendible lo que se desea explicar o
expresar mediante la comunicación escrita.
1.3-.Tipos de textos
2-.Llineamientos psicopedagógica
En cuenta algunos conceptos sobre el aprendizaje, conceptos sobre los cuales se
cimientan de la educación Boliviana.
Bibliografía:
- Lev Vigostky,Lenguaje social lenguaje egocéntrico pensamiento verbal,
rincón del vago, salamanca 1998
http://html.rincondelvago.com/adquisicion-del-lenguaje_2.html
- Vigostky,L.(1934), Pensamiento y Lenguaje, Buenos Aires, fausto,1998
Introducción
Diseño teórico
Diseño metodológico
2.1-.Tipificación de la investigación……………..
2.2-.Métodos teóricos/empíricos……………….
2.3-.Población…………
2.4-.Tipo de muestra……………..
Contribución científica
Capítulo 1
Marco teórico