Uniagustiniana

Contexto educativo internacional y formación de maestros

Jonnathan Gutiérrez Socha
01 de marzo de 2018.

Análisis: Teorías económicas y su incidencia en la educación.

1. Introducción.

Es claro ver que la economía de un país, se debe ver dinamizada por una serie de factores
los cuales de laguna manera pueden abrir las puertas al progreso económico del mismo;
pero la pregunta surge ¿Qué papel tiene la educación dentro del progreso económico de una
nación, por tanto, en este breve análisis lo que se busca es, en un primer momento, ver que
relevancia tiene la educación en las teorías económicas que la CEPAL y la UNESCO
pretender resaltar, para así, en un segundo momento, dar a conocer el análisis que se puede
inferir.

2. Las teorías económicas y su relación con la educación.

Dentro del ejercicio dinámico que tiene la economía, se tiene como presente que cada uno
de los elementos constitutivos del mismo juegan un papel relevante dentro del crecimiento
de un país. A continuación, se hará un breve esbozo de las teorías económicas:

2.1. Teoría neoclásica de crecimiento:

La teoría neoclásica del crecimiento o modelo exógeno de crecimiento nace en los años
cincuenta a raíz de las obras de Solow y Denison. Esta teoría tenía como propósito
“determinar y evaluar cuantitativamente las principales características del crecimiento de
los Estados Unidos”[ CITATION Alv10 \l 9226 ], esta se centra básicamente en la
capacidad productiva per cápita, es decir “toda la población de una nación es igual a la
fuerza de trabajo de la misma y que el producto “per cápita” es igual al producto por
trabajador”[ CITATION BBV15 \l 9226 ].
 2.2.Teoría de inversión en capital humano.

Ahora bien, en la década de los ochenta, surge una forma económica, la cual tiene como
elemento central el capital humano1, y es aquí donde el papel de la educación empieza a
relucir de manera más clara, teniendo en cuenta que esta teoría tiene como fin colocar al
capital humano como fuerza productiva, esto teniendo en cuenta la formación y la
experiencia laboral adquirida.

3. Análisis.

Si bien estos dos modelos, de alguna manera, permiten el crecimiento de una nación,
ciertamente el segundo le da más apertura a la formación y a la educación, ya que en ese el
papel de quien forma y del formado proyecta de manera amplia a un emprendimiento y
crecimiento a futuro. Ahora bien, esta formación de capital humano hace prescindible a la
educación en cuanto a la formación e instrucción técnica de profesionales en los campos
que la misma economía requiere para el crecimiento económico, esto aclarando que el
sujeto no es visto como un agente de producción en masa sino como un emprendedor que
busca en sí el avance.

Referencias
Alvarez Gallego, A. (2010). Políticas Educativas: Debates y tendencias contemporaneas.
Bogotá.
BBVA. (19 de Agosto de 2015). Recuperado el 26 de Febrero de 2018, de
https://www.bbva.com/es/consiste-modelo-crecimiento-economico-solow/
Garrido Trejo, C. (2007). La educación desde la teoría del capital humano y el otro.
Educere, 73-80.

1 Entiéndase como “un conjunto de capacidades intelectivas y motoras, hábitos, habilidades, que el hombre
adquiere y se encuentran vinculados a la productividad” [ CITATION Gar071 \l 9226 ]