1) DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: HIGIENE

El proyecto “Manitas limpias” se realizará del 5 al 16 de junio del 2017 en el

preescolar “Enrique Aguilar González”, ubicado en el municipio de Álvaro
Obregón. Dicho proyecto estará a cargo del equipo de practicantes, conformado
por las alumnas: Crystal García Bandillo, Lucia Moctezuma Merino, B. Vanessa
Ruiz Gómez, Andrea Johana Santana González, Andrea Saucedo Barragán, Ana
Laura Tapia Trejo, Estefanía Valle Cervantes y Yahaira Arias Zavala.

Con este proyecto se pretende realizar diversas actividades que promuevan la

higiene en diferentes dimensiones: hogar, aula, institución y comunidad, las
actividades consistirán en difundir información acerca de este tema tan importante
(conferencias, secuencias de actividades, talleres), así como practicar las medidas
de higiene en cada uno de los ámbitos ya mencionados (limpieza profunda,
fumigación, y reparación de lavamanos en la institución, mientras que en la
comunidad una limpieza de calles cercanas al jardín).

2) NATURALEZA DEL PROYECTO

Se pretende la aplicación del proyecto socioeducativo “la higiene” en el jardín de
niños Prof.” Enrique Aguilar González” ubicado en el municipio de Álvaro Obregón.
Siendo este de carácter social, ya que se pretende intervenir desde el ámbito
comunitario, institucional y con los niños; promoviendo así la higiene en cada uno
de estos desde el aspecto educativo, para concientizar a todos los agentes
involucrados sobre la importancia que tiene esta para su salud, por medio de
diversas actividades didácticas.

Lo anterior se derivó del diagnóstico realizado tanto en la comunidad como en el

jardín de niños, en el cuál se encontraron diversas problemáticas, eligiendo así la
más sobresaliente y que pudiera afectar más directamente a los niños, por tanto
el problema general es la higiene escolar ya que observamos ciertos factores que
afectan al niño que no están bien trabajados, desde el lavado de manos incorrecto
hasta la mala higiene dental. En la institución se observaron descuidos higiénicos
en los sanitarios, ya que sus lava manos se encuentran en malas condiciones y
muy pocos en funcionamiento para la cantidad de niños que tiene la institución; así
como también se identificaron ciertas plagas de insectos en la mayoría de las
aulas que pueden provocar alguna enfermedad en los niños que se encuentran
dentro de ellas.

Por ello la importancia de la aplicación de los principios de la higiene que

responden a satisfacer las peculiares condiciones del medio en que el niño debe
pasar la mayor parte del día, y de la actividad que en él ejercita. Por lo que en la
institución educativa está la mejor posibilidad de crear una verdadera conciencia
sanitaria. A partir del correspondiente aprendizaje, se generan conductas positivas
en los escolares, extensivas a la comunidad. La educación, en su función
preventiva, comprende la acción de los maestros que actúan en conjunto con la
familia. El maestro tiene la oportunidad de influir en la manera de pensar de los
escolares y de encaminar su acción, con el objetivo de alcanzar la salud individual
y colectiva.

Para alcanzar esa salud se tiene que tener claros los objetivos que se pretenden
cumplir con la realización del proyecto socioeducativo los cuales son:

Objetivos generales

Reconstruir los sanitarios del jardín de niños para una mejor higiene personal, así
como el mejoramiento de las aulas sin insectos.

Objetivos específicos

 Brindar a los alumnos de la institución así como al contexto en donde está,

la información necesaria sobre la higiene por medio de profesionales.

 Concientizar a los niños así como a padres de familia de la importancia de

la higiene personal.
Para lograrlos necesitamos que los niños practiquen las medidas de higiene que
requiere su salud, como el lavado de manos, dientes o cuerpo, así como la
limpieza de los espacios donde comen o juegan, pero que también las interioricen,
conozcan la manera adecuada de realizarlas y realmente sepan él porque son
importantes, además de que puedan observarlas dentro de la institución, por ello
se pretende arreglar los baños y la realización de una fumigación por parte de
salubridad, para que ellos mismo se sientan en un espacio más limpio. Así mismo
que los padres de familia sean un apoyo en estas prácticas para sus hijos,
teniendo como ayuda una conferencia por parte de doctores y dentistas
capacitados en el tema, para que lleguen a reflexionar su importancia.

También generando conciencia en la comunidad por medio de folletos, para que el

impacto sea aún mayor en esta, ya que así todos los agentes pueden llegar a
tener mejores prácticas de higiene, que no solo tengan un beneficio dentro de
algunos espacios como la escuela o casa sino en cada uno donde puedan
encontrarse día a día.

Finalmente hablaremos sobre los productos que dejara este proyecto, los cuales
serán:

 La compostura de los lava manos

 Decoración de los baños
 Termino de plaga de cucarachas
 Botes de basura en la comunidad

Siendo estos los problemas de higiene más fuertes que pretendemos erradicar,
para beneficio de los niños y de la comunidad.
 3) ESPECIFICACIÓN OPERACIONAL DE LAS ACTIVIDADES
Y TAREAS A REALIZAR

Las actividades a realizar durante la última jornada de prácticas del sexto

semestre comprenden un periodo de dos semanas, del 5 al 16 de junio del
presente año. Durante este periodo de prácticas se implementará un proyecto
socioeducativo de “Higiene” que involucrará a la comunidad, institución, padres de
familia, docentes, y desde luego a los niños. El tema de Higiene se abordará
desde el aula en una modalidad de proyecto, en el cual se podrán abordar los seis
campos formativos, todos éstos relacionados con el tema principal de una manera
transversal. El proyecto abordará secuencias didácticas, talleres y rincones que
harán las actividades más dinámicas e interactivas.

Desde lo institucional se implementarán acciones como la fumigación de

cucarachas dentro del plantel, para lo cual se realizará un documento de carácter
oficial que nos permita hacer la petición de la misma de una manera gratuita en la
jurisdicción sanitaria no. 1 de Morelia, Michoacán. Posteriormente se realizará la
limpieza profunda con el personal docente, de apoyo y practicantes. Y finalmente
se realizará la reparación de lavamanos, limpieza y decoración de baños.

Con los padres de familia se tienen contempladas actividades de concientización

de higiene en el hogar, a través de charlas con profesionales de la salud. Y en el
ámbito comunitario se pretenden colocar botes de basura en las esquinas más
allegadas al jardín de niños, además de apoyarnos de la comunidad para realizar
actividades de gestión de recursos para dicho proyecto como lo son la clase de
zumba y la tómbola que se realizarán con las personas de la comunidad en la
plaza principal del municipio.
 4) MÉTODOS Y TÉCNICAS A UTILIZAR

TÉCNICAS A UTILIZAR

● Observación: La observación es la técnica de recogida de la información

que consiste básicamente, en observar, acumular e interpretar las
actuaciones, comportamientos y hechos de las personas o objetos, tal y
como las realizan habitualmente. En este proceso se busca contemplar en
forma cuidadosa y sistemática cómo se desarrolla dichas características en
un contexto determinado, sin intervenir sobre ellas o manipularlas.
En el acto de observación se pueden distinguir: el observador, el objeto de
observación, los medios para observar, las condiciones de la observación y, el
sistema de conocimientos relacionados con la finalidad de las observaciones y las
interpretaciones que resulten de ella.

● Entrevista estructurada: La entrevista estructurada se caracteriza por

estar planteada de una manera estandarizada donde se hacen preguntas
que previamente fueron pensadas y para un entrevistado en particular que
responde concretamente lo que se le está preguntando. Por esta razón, el
entrevistador tiene una libertad limitada a la hora de formular las preguntas
pues no pueden nacer de la entrevista en sí misma, sino de un cuestionario
realizado de antemano.
El entrevistador es quien cumple la función de dirigir la entrevista mediante la
dominación del diálogo con el entrevistado y el tema a tratar haciendo preguntas y
a su vez, cerrando la entrevista.
METODOLOGÍA

Investigación-acción

“La investigación-acción se instala en el paradigma epistemológico

fenomenológico y toma aportes del paradigma del cambio porque genera
transformaciones en la acción educativa. “Para el fenomenólogo, la conducta
humana, lo que la gente dice y hace, es producto del modo en que define su
mundo” (Taylor y Bogdan, 1996, p. 23).

“La investigación acción es el proceso de reflexión por el cual en un área problema

determinada, donde se desea mejorar la práctica o la comprensión personal, el
profesional en ejercicio lleva a cabo un estudio -en primer lugar, para definir con
claridad el problema; en segundo lugar, para especificar un plan de acción […]
Luego se emprende una evaluación para comprobar y establecer la efectividad de
la acción tomada. Por último, los participantes reflexionan, explican los progresos
y comunican estos resultados a la comunidad de investigadores de la acción. La
investigación acción es un estudio científico auto reflexivo de los profesionales
para mejorar la práctica”. (McKernan, 1999, p. 25). Una forma de indagación
introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales con
objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o
educativas, así como su comprensión de esas prácticas y de las situaciones en
que éstas tienen lugar (Kemmis y McTaggart, 1988, p. 9).

La investigación-acción en su primitiva delimitación por Kurt Lewin remitia a un

proceso continuo en espiral por el que se analizaban los hechos y
conceptualizaban los problemas, se planificaban y ejecutaban las acciones
pertinentes y se pasaba a un nuevo proceso de conceptualización. La manera en
que Lewin concebía ese proceso estaba aún cargada de supuestos elitistas y de
concepciones del cambio social alucinadas con la eficacia de la acción
instrumental (Carr y Kemmis, 1988: 175-177).
Por su parte, los profesores Lourdes Merino y Enrique Raya proponen establecer
diferencias entre investigación-acción e investigación-acción participativa, situando
a la primera como una aplicación del método científico a un problema con voluntad
praxeológica y con cierta participación de los afectados (Merino y Raya, 1993: 5).

La IAP aparecería entonces como un tipo de investigación-acción que,

incorporando los presupuestos de la epistemología crítica, organiza el análisis y la
intervención como una pedagogía constructiva de disolución de los privilegios del
proceso de investigación como punto de partida para un cambio social de alcance
indeterminable. Esa búsqueda del conocimiento se caracteriza por ser colectiva,
por proporcionar resultados cuya utilización y gobierno corresponde a los propios
implicados, que deben haber determinado el proceso de conocimiento a la vez que
experimentado en el mismo un proceso de maduración colectiva (De Miguel, 1993,
97-101).

Por otra parte, y esta cuestión es central, los iniciadores de la IAP se previenen
contra su propio poder concibiéndose “como participantes y aprendices en el
proceso, aportando sus conocimientos y convirtiéndose también en objeto de
análisis” (IOE, 1993: 69). Los investigadores entran así en un proceso en que la
objetivación de sí mismos, en una suerte de inagotable sociología del
conocimiento, se convierte en testigo de la calidad emancipadora de su actuación
(Rahman, 1991: 34).
 5) DETERMINACIÓN DE LOS PLAZOS O CALENDARIO DE
ACTIVIDADES

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD FECHA
Reunión con padres de Lunes 5 de junio
familia
Fumigación Viernes 9 de junio de 2017

Limpieza profunda Lunes 12 de junio de 2017

Reparación de los sanitarios Lunes- Martes

Obra de teatro Miércoles 14 de junio de 2017

Conferencia sobre la Miércoles 14 de junio de 2017

Higiene
Limpieza del jardín Jueves 15 de junio de 2017

Venta de chocolates Del lunes 5 al viernes 16 de

junio
Zumba Jueves 8 de junio de 2017

Tómbola Lunes 12 de Junio de 2017

 6) DETERMINACIÓN DE LOS RECURSOS NECESARIOS

Recursos Humanos

● Niños del Jardín de Niños.

● Personal de la Institución Educativa (1 directora, 8 educadoras, 8
practicantes, 2 personas de apoyo) a cargo de las actividades.
● Padres de familia.
● Habitantes de Álvaro Obregón.
● Plomero a cargo de la reparación de los baños.
● Estudiante de medicina a cargo de la charla de concientización.
● Trabajador de salubridad a cargo de la fumigación.

Recursos Materiales

● Productos varios para la tómbola.

● Chocolates para venta.
● Productos de limpieza.
● Computadora para exposición.
● Material didáctico para actividades.
● Sonido para eventos extraescolares.
● Plaza central del municipio de Álvaro Obregón.
● Jardín de Niños “Prof. Enrique Aguilar González”.

Recursos Financieros

● Apoyo gubernamental para la fumigación de la institución.

● Dinero obtenido a través de la tómbola, la clase de zumba y la venta de
chocolates.
 7) CÁLCULO DE LOS COSTOS DE EJECUCIÓN

Salidas
Concepto Monto
Costos de personal: plomero,
fumigador

Viáticos: (transporte
alojamiento alimentación)

Material y equipo:

Gastos de funcionamiento:
papelería, comunicación,
difusión

Imprevistos:

Fuentes Discriminación Unidad que se Valor Costo total

detallada de requiere de monetario de
recursos cada recurso cada unidad

Total

 Costos directos: (prestación de servicio inmediato)

 Costos indirectos: (alquilar, gastos de impreciones)
 Costos fijos: (pagos de servicios)
 Costos variables: (materias por servicio)
 Costos de capital: (costos de inversión)
 Costos corrientes: (gastos efectuados)
Características De capital corrientes fijos Variables
del costo
Costos
directos
Costos
indirectos
Entradas:

Concepto Monto

Clase de zumba

Tómbola

Venta de chocolates
 8) ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO
FUNCIONES
1. Elaboración de oficio para
permisos en presidencia
municipal de Álvaro Obregón
2. Elaboración de oficio para
solicitar fumigación en la
Jurisdicción sanitaria
3. Encargadas de conseguir
firma de dirección del jardín
de niños “Profr. Enrique
Aguilar González” y entregar
oficio en Jurisdicción
Sanitaria.
4. Edición del audio de
perifoneo
5. Revisión y orden del proyecto
socioeducativo
6. Organización de tómbola en
la plaza principal de Álvaro
Michoacán
7. Administración del dinero
obtenido en las actividades
8. Encargadas de limpieza
profunda en todas las áreas
del jardín
9. Fumigación del jardín de
niños
10. Encargada de clase de
zumba en la plaza principal
11. Encargada de audio y
organización del día de la
clase de zumba
12. Revisión y arreglo de lavabos
PERSONAL DEL PROYECTO
Andrea Johana Santana González
Yahaira Zavala Arias
Ana Laura Tapia Trejo
Blanca Vanessa Ruiz Gómez
Ana Laura Tapia Trejo
Andrea Johana Santana González
Andrea Saucedo Barragán
Lucya Moctezuma Merino
Blanca Vanessa Ruiz Gómez
Ana Laura Tapia Trejo
Estefania Vallle Cervantes
Andrea Johana Santana González
Crystal García Bandillo
 Crystal García Bandillo
 Lucya Moctezuma Merino
 Blanca Vanessa Ruiz Gómez
 Andrea Johana Santana González
 Andrea Saucedo Barragán
 Ana Laura Tapia Trejo
 Estefania Vallle Cervantes
 Yahaira Zavala Arias
Brigada de fumigación de la
Jurisdicción Sanitaria N°1 de Morelia,
Michoacán
Intructora. Gina Sosa
Andrea Saucedo Barragán
Sr. Isidro Tapia Chávez
13. Limpieza de baños
14. Decoración y distinción de
baños
15. Exposición y presentación
del proyecto con padres de
familia
16. Creación de volantes para
los eventos de la comunidad
17. Encargadas de reunión con
brigada de salubridad
18. Realización de dinámica de
tómbola
19. Trabajo de carteles de
difusión de los eventos
20. Platica de concientización
sobre la higiene
21. Obra de teatro de
concientización
Crystal García Bandillo
Lucya Moctezuma Merino
Blanca Vanessa Ruiz Gómez
Andrea Johana Santana González
Andrea Saucedo Barragán
Ana Laura Tapia Trejo
Estefania Vallle Cervantes
Yahaira Zavala Arias
Crystal García Bandillo
Lucya Moctezuma Merino
Blanca Vanessa Ruiz Gómez
Andrea Johana Santana González
Andrea Saucedo Barragán
Ana Laura Tapia Trejo
Estefania Vallle Cervantes
Yahaira Zavala Arias
Yahaira Zavala Arias
Blanca Vanessa Ruiz Gómez
Andrea Johana Santana González
Blanca Vanessa Ruiz Gómez
Ana Laura Tapia Trejo
Ana Laura Tapia Trejo
Estefania Vallle Cervantes
Blanca Vanessa Ruiz Gómez
Crystal García Bandillo
Lucya Moctezuma Merino
Enfermera: Alondra Zavala Arias
Crystal García Bandillo
Lucya Moctezuma Merino
Blanca Vanessa Ruiz Gómez
Andrea Johana Santana González
Andrea Saucedo Barragán
Ana Laura Tapia Trejo
Estefania Vallle Cervantes
Yahaira Zavala Arias
 9) INDICADORES DE EVALUACIÓN

Rescatar los saberes, sentires y las visiones de los padres de familia, personas de
la comunidad y personal de la institución, en torno a la problemática existente de
la falta de higiene dentro y fuera del Jardín de Niños “Enrique Aguilar González”.

Obtener una apreciación detallada de las prácticas existentes para el registro,

buscando la aprobación de la Institución educativa y la comunidad. Crear
conciencia de lo que no ocasiona el no tener una buena higiene personal.

Los resultados proporcionarán datos sobre los logros obtenidos, ya sea directa o
indirectamente. Para entonces ya se habrán recolectado datos iniciales que nos
permitirán medir el cambio en las prácticas de higiene al comparar los resultados
con los datos iniciales.
 10) FACTORES EXTERNOS CONDICIONANTES O PRE-REQUISITOS
PARA EL LOGRO DE LOS EFECTOS E IMPACTO DEL PROYECTO

Niveles de resultado Indicadores y medios de Factores externos y pre-

comprobación requisitos de éxito.
Finalidad.- Concientizar La mejora en la higiene La población acude a
al contexto y a los de los alumnos así como eventos culturales lo que
alumnos del jardín de la comprensión de la puede facilitar que ellos
niños, para que importancia de la higiene se integren a las
comprendan la por parte de todos los conferencias (padres de
importancia de la participantes. familia), pues el municipio
higiene. es un lugar de muchos
eventos de este tipo.
Efecto.- Restaurar los En la reducción del Las docentes de la
sanitarios (lavamanos) tiempo en la hora de institución cuidan el
del jardín y promover lavarse las manos por tiempo en la llave por
la higiene tanto en la grupo se verá que el los niño, así como adoptar
institución como en la lavamanos han esta práctica como
comunidad. funcionado así como en cotidiana.
la higiene personal de
cada alumno.
Producto.- El arreglo de El buen funcionamiento Cada año la institución
los lavamanos de la de los lavamanos y las cuenta con el apoyo de
institución, terminar aulas sin insectos en su escuelas al cien para la
con la plaga de interior, el mejora de cada área, así
insectos en las aulas establecimiento de los como diversas ferias en
así como la colocación botes de basura en la la comunidad.
de botes de basura en comunidad.
la comunidad.
Actividades.- Una nueva concepción
conferencias con sobre la higiene
profesionales, la registrada en las
aplicación de actividades de
actividades de evaluación, el lavado de
aprendizaje, la manos correcto y la
fumigación y recolección de ingresos
reconstrucción de las para realizar el objetivo.
áreas afectadas, así
como una tómbola y
una mega zumba para
recaudar fondos.
La finalidad del proyecto sobre la higiene tiene como finalidad la concientización
de la importancia de esta, tanto en los adultos como en los niños pero para ello es
necesario la participación de los padres de familia en las conferencias de los
profesionales y poner en práctica las medidas de higiene con sus hijos y en su
vida propia; pero para que la higiene no sólo quede en casa se mejorara el
servicio de los lavamanos en los sanitarios de la institución y en las aulas se hará
la fumigación contra los insectos que se encuentran en ellas.