SESIÓN DE APRENDIZAJE N°6/13

“Conozco las características y estructura de un reportaje””

I. DATOS INFORMATIVOS
Área : COMUNICACIÓN Nivel: Secundaria
Grado : Tercero Secciones: J,I
Fecha : 2 /4/ 2018– 06/ 4/ 2018 Tema: El Reportaje
Duración : 3 horas pedagógicas Docente: Zaida Zegarra

II. APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR

Infiere el significado de Deduce el tema, idea principal, conclusiones y la intención del

los textos orales. emisor en los reportajes que escucha.
Reflexiona sobre la forma,
Comprende textos Reconoce la estructura externa y las características de un
contenido y contexto de
escritos reportaje oral.
los textos orales.
Recupera información de Reconoce la estructura externa y las características de un
diversos textos escritos. reportaje escrito.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

RECURSOS Y
MOMENTOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE TIEMPO
MATERIALES

• Iniciamos la sesión saludando a nuestros  Papelógrafo 20’

estudiantes y luego procedemos a brindar las con un caso
propuesto
indicaciones:
• Se coloca en la pizarra imágenes de lugares
turísticos del Perú, a partir de ello se pregunta
¿Qué datos conocen acerca de estos lugares?
¿Si nosotros quisiéramos orientar a un
extranjero (acerca de los lugares mencionados),
qué información sería relevante brindarle?
INICIO • Se pregunta ¿Si nosotros quisiéramos redactar
acerca de los lugares que hemos mencionado y
quisiéramos redactarlo como un texto
informativo ¿Cómo empezaríamos?
• Se les pregunta ¿El texto informativo –
periodístico solo narra hechos? ¿Tendrá otras
características?
• ¿Los estudiantes deducen el tema y se coloca el
título y el propósito de la sesión.

DESARROLLO
 Cuaderno
60’
 Se les presenta a los estudiantes un ejemplo de trabajo
de reportaje(Hermosos cerebros)  Cuaderno
 A través de las preguntas se les pide a los  Lapiceros
estudiantes que identifiquen las partes de un  Papelógrafo
reportaje.  Plumones
 Se anota en la pizarra la lluvia de ideas.
 A partir de las preguntas se definirá,
caracterizará el reportaje, además se
esclarecerán las dudas respecto al tema.
 Tomando información de su libro de trabajo de
la pagina 140
 Se les entregará información acerca diversos
temas, los estudiantes esquematizarán el
reportaje. (La actividad se desarrollará en grupo
 de dos)
 Se evaluará la participación de los estudiantes y
la identificación de la estructura del reportaje,
ello respetando las pautas indicadas en clase.

 Con la participación de los estudiantes, se realiza 10’

una revisión de lo desarrollado en la clase, para
poder aclarar dudas que podrían quedar aún.
 Se realiza la metacognición:
CIERRE
 ¿Qué abordamos el día de hoy?
 ¿Cómo lo hemos aprendido?
 ¿Qué dificultades se presentaron?
 ¿Cómo las superaron?
 ¿De qué manera nos va a servir lo desarrollado
hoy?

IV. EVALUACIÓN
V. TAREA PARA LA CASA
-Buscar información acerca de la semana santa

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Caso en papelógrafo
- Cuaderno de trabajo
- Cuaderno
- Lapicero
- Papelógrafos
- Plumones

VII. OBSERVACIONES Y/O INCIDENCIAS:

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°6/13

“Planifico y textualizo mi reportaje”
V. DATOS INFORMATIVOS
Área : COMUNICACIÓN Nivel: Secundaria
Grado : Tercero Secciones: J,I
Fecha : 2 /4/ 2018– 06/ 4/ 2018 Tema: El Reportaje
Duración : 3 horas pedagógicas Docente: Zaida Zegarra

VI. APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR

Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo

Planifica la producción de
Comprende textos
escritos diversos tipos de texto.
Textualiza sus ideas según
las convenciones de la
escritura.
Se expresa Expresa con claridad sus
oralmente ideas.
de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que
utilizará de acuerdo con el propósito de su reportaje.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacíos de información, en la
redacción de su reportaje.
Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto
oral al oyente, de acuerdo con su propósito y el tema.
VII. SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS Y
MOMENTOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE TIEMPO
MATERIALES
El docente da la bienvenida a los estudiantes y conversa con
ellos sobre las festividades que se avecinan en  Papelógrafo 20’
con un caso
la comunidad. Entre esas festividades, se hace referencia a la
propuesto
Semana Santa.
A partir de la conversación anterior, los estudiantes
observan las imágenes sobre la Semana Santa (ver
anexo) presentadas por el profesor e identifican cuáles de ellas
se refieren a actividades que se realizan en
INICIO
su comunidad. En conjunto dan respuesta a las preguntas: ¿por
qué la Semana Santa se celebra de distinta
manera en el país y en el mundo? ¿qué se puede hacer para
difundir la forma como se celebra la Semana
Santa en la comunidad? ¿qué tipo de texto será más adecuado
para mostrar cómo se celebra un
acontecimiento? ¿por qué?
Por consenso, los estudiantes y el maestro acuerdan
elaborar un reportaje sobre la Semana Santa.

 Cuaderno 60’
El docente organiza equipos de trabajo y solicita que en cada de trabajo
 Cuaderno
uno de ellos den respuesta a las siguientes
 Lapiceros
preguntas: ¿qué necesitamos saber para redactar un reportaje
 Papelógrafo
sobre la Semana Santa? ¿cómo podemos
 Plumones
organizarnos para redactar un reportaje sobre la Semana Santa?
Antes de iniciar la conversación en los equipos de trabajo,
los estudiantes y el profesor acuerdan la forma de
interactuar con los demás. Se anotan los acuerdos en la pizarra,
tomando como referencia las
recomendaciones básicas para hablar en público (ver anexo).
Terminado el tiempo asignado, cada equipo de trabajo
presenta las conclusiones en un papelote. El profesor
da orientaciones sobre cómo adecuar el mensaje a los
destinatarios.
DESARROLLO Terminada la presentación de las conclusiones, los
estudiantes sistematizan la información en una tabla
 como la siguiente
Lo que necesitamos saber sobre el reportaje .
Lo que necesitamos saber sobre la Semana
Santa

. El docente indica que en cada equipo se elabore un

cronograma tentativo para redactar el reportaje. En el
cronograma se debe determinar las principales actividades que
se realizarán. Cada equipo elabora el
cronograma, teniendo en cuenta el tiempo que les asigne el
maestro, en función de la duración de la unidad.
A partir de los productos anteriores, el profesor presenta los
aprendizajes que se espera lograr al término de
 la unidad y las principales actividades para hacerlo.

CIERRE  Con la participación de los estudiantes, se realiza 10’

una revisión de lo desarrollado en la clase, para
poder aclarar dudas que podrían quedar aún.
 Se realiza la metacognición:
 ¿Qué abordamos el día de hoy?
 ¿Cómo lo hemos aprendido?
 ¿Qué dificultades se presentaron?
 ¿Cómo las superaron?
  ¿De qué manera nos va a servir lo desarrollado
hoy?

VIII. EVALUACIÓN
V. TAREA PARA LA CASA
REDACTAR SU REPORTAJE

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Caso en papelógrafo
Imágenes sobre la Semana Santa
- Láminas
- Papelotes
- Plumones

VIII. OBSERVACIONES Y/O INCIDENCIAS:

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