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COMPLEJO EDUCACIONAL

PRESIDENTE ARTURO ALESSANDRI

PLAN DE ACCION PSICOPEDAGOGICO II SEMESTRE 2009

Nivel: 1ºBásico A – B - 2º Básico A – B - 5º Básico A – B

La elaboración del Plan de trabajo para el II semestre se realizó considerando los


siguientes aspectos:

- Informe Evaluación diagnóstica aplicada el año 2008


- Informe de Psicopedagogía del I semestre
- Evaluación aplicada en Agosto de 2009

I. Funciones asignadas:

Dentro de las tareas que se solicita que realice la psicopedagoga se encuentran:

 Apoyo en aula de recursos a aquellos alumnos prioritarios que se encuentran en


los niveles más descendidos.
 Capacitación a Técnicas parvularias para continuar plan con alumnos de primeros
básicos. Ellas lo realizan con los alumnos de nivel intermedio, en los talleres de
nivelación, incluidos en la SEP
 Talleres para padres y apoderados con temas de interés para ellos, cuyo objetivo
es dar herramientas para que apoyen a sus hijos en los quehaceres escolares
que desarrollan en casa.
 Capacitación a profesores sobre temas psicopedagógicos y escolares referentes a
contenidos S.E.P.
 Asistencia a reuniones técnicas, en la que participa la Orientadora y la Unidad
Técnico Pedagógica. Estas son realizadas con el objetivo de informar la labor que
se está realizando y las dificultades que se puedan suscitar, con los grupos de
trabajo.
 Elaboración de planificaciones semanales, donde debe quedar claramente
estipulado, cuáles son los objetivos, contenidos, metodología y materiales a utilizar
en cada sesión.
 Organización y recepción de material de trabajo, los que serán utilizados en cada
una de las sesiones psicopedagógicas.
 Registrar diariamente todas y cada una de las actividades realizadas durante el
transcurso del día. Estas observaciones serán anotadas en una bitácora, la cual al
finalizar la semana debe ser entregada en la unidad técnica pedagógica.

II. Evaluación S.E.P


La evaluación de proyecto S.E.P se realizó la semana del 10 al 14 de agosto del presente
año. Se utilizaron los mismos instrumentos con que se realizó la evaluación del año
pasado. Estos son:

 C.L.P forma A
 Prueba dominio lector Fundar.
Los resultado arrojados fueron vaciado en una planilla Excel, la cual fue entregada a la
Unidad Técnico Pedagógica el día viernes 21 de agosto.

En base a estos resultados se reestructuraron los grupos de trabajo psicopedagógico y se


pretende reorientar las estrategias pedagógicas aplicadas en aula.

III. Plan de trabajo

El siguiente plan de acción se estructura en base a lo trabajado durante el 1º semestre del


presente año. Se organizó en base a los resultados obtenidos del diagnóstico realizado
para el proyecto S.E.P. el año 2008.

La base de este plan de acción se centra en el trabajo de lectura comprensiva.

1. Objetivo general:

 Desarrollar habilidades y destrezas cognitivas elementales en el proceso de


enseñanza – aprendizaje.

2. Objetivos específicos:

 Potenciar aquellos aspectos que se encuentran descendidos, tales como la


comprensión lectora y el lenguaje expresivo.
 Estimular los procesos cognitivos básicos para un adecuado desarrollo de las
técnicas instrumentales.
 Otorgar a los estudiantes herramientas que les permita aplicar los conocimientos
adquiridos, en las diversas áreas de la vida.
 Realizar un seguimiento sistemático de lo aprendido por los alumnos, durante el
curso de las sesiones.

3. Contenidos a trabajar:

A continuación se presentan los contenidos que se trabajarán en cada una de las


sesiones psicopedagógicas. Estos no serán tratados de igual manera en todos los niveles
y grupos, sino que se realizará una jerarquización de ellos, los que se considera son los
más importantes y significativos, según cada grupo de trabajo.

Es importante destacar que la competencia principal que se trabajará en las sesiones la


comprensión lectora, trabajando de manera transversal o complementaria los tópicos
mencionados a continuación.

Los contenidos son los siguientes: Percepción auditiva - Percepción visual - Lenguaje
expresivo Memoria - Atención - Aprendizajes claves.

4. Metodología de trabajo:

El trabajo psicopedagógico se realizará durante dos sesiones semanales de 60 minutos


cada una. Cada sesión será dividida en dos partes: Activación y potenciación de procesos
cognitivos implicados en el proceso de comprensión lectora y ejercitación de este
proceso. Las planificaciones son entregadas de forma semanal a la unidad técnica
pedagógica.
Las actividades serán tanto lúdicas como escolarizantes. Lúdicas para que los estudiantes
tengan la posibilidad de aprender de forma entretenida y estimulante y escolarizantes, con
el propósito de no alejarse del contexto en el cual se está trabajando.

El plan de trabajo para cada nivel y grupo se elaborará de acuerdo a las necesidades de
cada uno de ellos.

En 1 y 2º básico las acciones se encuentran centradas en:


- Activación de funciones básicas
- Reforzamiento en el aprendizaje de los grafemas
- Ejercitación de la comprensión de textos cortos o imágenes.
En 5º básico se aplicará la teoría psicolingüística en alianza con el trabajo de expresión
oral. Para la aplicación de esta estrategia se utilizará la técnica de lectura oral en donde
se trabajará:
- La lectura imitativa o lectura eco
- Lectura con apoyo
- Desarrollo de vocabulario
- Comprensión

5. Evaluación:

Se efectuará un seguimiento de lo aprendido en las sesiones por medio de evaluaciones


quincenales.

El método evaluativo consiste en re aplicar alguna de las actividades realizadas durante el


curso de la intervención y constatar, por medio de una lista de cotejo, si tuvo una real
significación para el alumno.

Si los aprendizajes son consistentes y significativos se dará paso a la siguiente etapa del
plan de acción, en caso contrario, se seguirá con el mismo contenido, sólo que se
cambiarán las metodologías de trabajo y las actividades.

PLAN DE ACCION: TERCEROS BASICOS 2009


El Plan de acción se genera en base a los resultados obtenidos en el diagnóstico
realizado el año 2008 para el proyecto S.E.P.

Además, se toma como base:

 El trabajo psicopedagógico realizado en el primer semestre del año 2009


 El rendimiento académico de los alumnos prioritarios en el presente año
 Evaluación de Dominio Lector y Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad
Lingüística Progresiva (CLP), realizada al comenzar en agosto de 2009.

Este plan se centrará en los procesos cognitivos previos que deben lograr los niños
para llegar a una adecuada lectura comprensiva.
I.- Funciones asignadas

Dentro de las funciones asignadas, para este II semestre se encuentran:


a) Taller de intervención psicopedagógica, para alumnos prioritarios de acuerdo a los
resultados obtenidos por la evaluación SEP
b) Apoyo en aula del nivel 3° Básico
c) Atención a apoderados del nivel
d) Capacitaciones para el profesorado del colegio
e) Talleres para padres
f) Participar en reuniones de coordinación en conjunto al departamento de
orientación y unidad técnica pedagógica
g) Planificar las sesiones de intervención y entregar el plan semanal a Coordinación
técnica.
h) Llevar un registro en bitácora, acerca de los procesos de intervención
psicopedagógica grupal y en los cursos
i) Recepción y organización de material didáctico.

a) Taller de Intervención psicopedagógica, para alumnos prioritarios de acuerdo a


los resultados obtenidos por la evaluación SEP
Estos talleres están enfocados a los alumnos prioritarios en base a la evaluación SEP, su
objetivo es el mejoramiento de estrategias de comprensión lectura y funciones básicas.

En el desarrollo del plan de acción será expuesto en su extensión en el siguiente ítem.

b) Apoyo en Aula
Se realizará intervención en las aulas de 3° básico A y B. Dicha intervención cuenta, en
una primera etapa, en observación de clases para detectar:
- El clima educativo,
- Nivel de actividad de los niños,
- Madurez escolar,
- Niveles de concentración y concordancia de los contenidos tratados con los
programas del Ministerio de Educación y las acciones del Colegio,
- Prácticas pedagógicas.

En forma posterior al diagnóstico de Aula, se realizará un trabajo colaborativo entre


Profesora de Aula y Psicopedagoga, para modelar los aprendizajes de los alumnos y
mediar entre los conceptos y los aprendizajes. Este aspecto está centrado tanto en los
niños descendidos como intermedios.

c) Atención a apoderados del nivel


Se atenderá a los apoderados del nivel, teniendo presente dos aspectos:
- Por solicitud del apoderado
- Cuando se presente la necesidad educativa, tanto en los grupos de trabajo
o por situaciones acaecidas en aula.

Las entrevistas se preparan en conjunto con la profesora jefe cuando sea necesario
(recaudar información) y psicóloga del colegio en los casos que se presentan mayores
interferencias en los niños.
La citación a entrevista se realiza en un formato creado por el equipo psicopedagógico y
se consigna un registro de la problemática y los acuerdos, con posterior firma del
apoderado.

d) Capacitaciones para el profesorado del colegio


Las capacitaciones se basarán en las necesidades del colegio, las que son transmitidas
por el equipo de UTP y Orientación del colegio, planteadas como por carencias
detectadas por el Equipo Psicopedagógico

e) Talleres para padres


Se proyectan talleres para padres, los que contemplan la entrega de estrategias prácticas,
didácticas y concretas, para que afronten las tareas escolares y hábitos de estudios de
sus hijos e hijas.

Estos talleres presentaran:


- Una metodología activa, siendo la práctica el pilar fundamental.
- Lo primero es entregarles los fundamentos teóricos y prácticos de las
estrategias
- Posteriormente se trabajarán con los apoderados ejercicios prácticos de las
estrategias, con la finalidad de construir los conocimientos y para que se
arraiguen con mayor facilidad.
- Se finalizará con la retroalimentación del trabajo realizado.

f) Participar en reuniones de coordinación en conjunto al departamento de


orientación y unidad técnica pedagógica
Ocasión para plantear las diferentes dudas opiniones y diferencias de los alumnos con los
que se esta trabajando y los cursos en los cuales se esta interviniendo.

h) Recepción y organización de material


Se recepciona el material requerido por el Equipo psicopedagógico y se organiza según
las necesidades de los grupos de intervención.

II.-EVALUACIÓN SEP

Durante la semana del 10 al 14 de Agosto del presente año, se realizó la evaluación para
el proyecto SEP, en ella se aplicaron las pruebas:
 Evaluación de Dominio Lector.
 Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva (CLP).

Los cursos evaluados fueron 3° Básico A - B y 5° Básico A – B.

La primera fecha de entrega fue el día viernes 21 de Agosto. El informe consistió en la


elaboración de planillas que contenían los datos obtenidos en los cursos evaluados.

El viernes 4 de septiembre, se tiene contemplada la segunda entrega de datos. En esta


ocasión con los análisis cualitativos y cuantitativos de dicho proceso evaluativo.
III.- PLAN DE ACCIÓN

Para desarrollar el Plan de intervención se plantea como objetivo General.

 Desarrollar los procesos cognitivos que subyacen a la adecuada adquisición de la


lectura comprensiva.

Del cual se desglosa el Objetivo específico: Estimular la toma de conciencia del código:

 Acercamiento al código escrito.


 Reconocer textos de estructura narrativa y expositiva.
 Identificar elementos propios de la superestructura de los textos.
 Trabajar reglas que permiten la composición de la macroestructura.
 Realizar meta cognición de los errores cometidos.

6. Contenidos a trabajar:

A continuación se presenta un listado de contenidos que se trabajarán en las


sesiones psicopedagógicas. Estos contenidos están graduados por el nivel de experticia
que presenta cada niño. Se divide la sesión en una actividad grupal y otra donde se
trabaja con cada niño, enfocado a sus necesidades particulares.

Los contenidos son los siguientes:

 Desarrollo de la conciencia fonémica.


 Desarrollar la conciencia metasintáctica.
 Conocer códigos aún no aprendidos.
 Desarrollar el lenguaje logografico.
 Acercamiento al código escrito.
 Conocer la superestructura de un texto narrativo.
 Reforzar la macroestructura de un texto narrativo.
 Fluidez lectora.

7. Planificación

En base a los objetivos propuestos, resultados de la evaluación SEP, como por la fluidez
de la adquisición de los conocimientos tratados en las sesiones pedagógicas se realizaran
las planificaciones. Las que son entregadas a Unidad Técnica Pedagógica.

Dichas planificaciones se realizaran con una frecuencia semanal, en la cual estarán


detallados los objetivos de las sesiones, actividades, materiales, contenidos, forma de
evaluación y registro.

Paralelamente, se realiza un registro de las actividades, asistencia de los niños a las


sesiones y material gráfico.
3. Metodología de trabajo:

El trabajo psicopedagógico se realizará durante dos sesiones semanales de 45 minutos


cada una.

En la primera sesión se realizará una activación de los conocimientos previos de los niños
para pasar a la ejercitación del objetivo planteado.

En una segunda sesión se realizará un englobamiento de lo trabajado en la primera


sesión y dar refuerzo a los niños que presenten mayor dificultad; para finalizar con una
auto evaluación por parte de los niños.

Se realizará un registro del desempeño grupal e individual, para que de esta forma se
planifiquen las sesiones que prosiguen y detenerse en los conceptos deficitarios.

Es fundamental partir de las experiencia previas de los niños para que los procesos
cognitivos tengan mayor arraigo y la meta cognición sea de calidad. Una forma de
lograrlo es a través de una metodología lúdica, ya que se presentarán estrategias que se
incorporaran de forma natural en su desempeño escolar. Lo que no implicará alejarse de
los objetivos trazados y la acuciosidad en los pasos a seguir en cada sesión.

Para el nivel de intervención, 3° Básico, se evaluará el nivel de adquisición de las


funciones básicas, para activarlas si es necesario.

Se destinarán las primeras sesiones para reforzar tanto la conciencia fonémica como la
metasintáctica, para pasar a un acercamiento al código escrito y la comprensión tanto
logográfica como de textos (moderada extensión).

Posteriormente se trabajará con las estructuras de los textos, para que de esta forma los
niños, sólo al visualizarlo, sean capaces de obtener información para facilitar su
comprensión y la manera de abordar su contenido.

Es importante destacar que dentro del proceso se realizará como una constante, la
ejercitación de la lectura, de manera que el niño se familiarice con los textos, realice meta
cognición de sus propios errores y alcance una fluidez acorde a su nivel de
escolarización.

Dentro de la metodología de trabajo, se encuentra el registro de las actividades diarias en


una bitácora, en la cual, se encuentra el desglose de las actividades con los tiempos
requeridos para su desarrollo y acta de las reuniones realizadas con los distintos
estamentos del colegio.

4.- Grupo de Lectura


Frente las necesidades de los 3° Básicos, se creó un grupo de lectura. En este grupo se
encuentran niños de nivel intermedio, a los que se les enseñan estrategias para abordar
los textos de una manera más eficaz y practicar en forma sistemática la lectura.

Dentro de los objetivos de dicho taller, es lograr la rotación de los alumnos intermedios, de
manera de entregar a la mayor cantidad de niños las estrategias lectoras.

PLAN DE ACCIÓN PSICOPEDAGÓGICO: 4TOS BÁSICOS

El siguiente plan de acción tiene como finalidad fundamentar las distintas funciones que
se realizarán, conforme a la intervención psicopedagógica, dirigida a la los alumnos y a la
comunidad escolar.

I.- Funciones asignadas

Dentro de las funciones que deben ser realizadas por el equipo de psicopedagogía:

 Apoyar y entregar las herramientas necesarias a los alumnos prioritarios e


intermedios de 4° Básico A - B, con la finalidad de nivelarlos en referencia a los
aprendizajes esperados conforme al nivel académico correspondiente.
 Realizar apoyo en aula de 4° Básico A - B, siendo agente mediador entre los
alumnos con necesidades educativas especiales y el proceso de enseñanza
aprendizaje, focalizando el trabajo en los alumnos intermedios y prioritarios.
 Intervenir de manera grupal a los alumnos prioritarios en sala de recursos,
reforzando contenidos curriculares, además de entregar estrategias de estudio y
de metacognición, estimulando sus procesos cognitivos siempre de manera
transversal.
 Realizar talleres dirigidos a padres y apoderados de 4° Básico A - B, enfocados en
temas de interés para ellos, los cuales deben ser relacionados con el trabajo que
deben cumplir con sus hijos en el hogar, entregando estrategias de estudios y de
relaciones personales.
 Realizar capacitaciones a docentes, desde una perspectiva psicopedagógica, con
la finalidad de clarificar las dudas que puedan presentar en relación a sus alumnos
y a las metodologías de trabajo.
 Participar en reuniones de Coordinación en conjunto con el Dpto. Orientación y
Unidad Técnico Pedagógica, ocasión para plantear las diferentes dudas, opiniones
y sugerencias en cuanto al desempeño de los alumnos que están siendo
intervenidos y del curso con el curso que se esta trabajando (4° Básico).
 Planificar las sesiones de trabajo en forma semanal y hacer entrega de ellas a
Coordinación Académica.
 Llevar un registro de acciones en bitácora con la intervención de alumnos, a nivel
grupal y en aula.

 Recepcionar y organizar el material didáctico de acuerdo a las necesidades


educativas especiales de los alumnos, al nivel académico en que se encuentren y
los contenidos curriculares específicos.

II.- Evaluación SEP.


Durante el transcurso del mes de Agosto, se llevó a cabo la evaluación conforme al
proyecto SEP, evaluando a los alumnos de Enseñanza básica, teniendo como finalidad
conocer el estado actual de dichos alumnos, en cuanto a los procesos de comprensión,
velocidad y exactitud lectora.

Esta evaluación se realiza durante la semana del 10 al 14 de Agosto, a través de pruebas


estandarizadas, en esta ocasión:

 Prueba de comprensión lectora de complejidad Lingüística (CLP)


 Dominio Lector (Fundar).
Los cursos a evaluar fueron los 4tos y 6tos básicos, teniendo una totalidad de los
alumnos.

Una vez que los resultados fueron obtenidos, son entregados en una primera instancia de
manera informal el día 21 de Agosto, para luego entregar el día Viernes 4 de septiembre
del presente, a la Dirección y Coordinación Académica. A partir de esta evaluación, se
forman grupos de intervención focalizada a los alumnos que se encuentran descendidos
de acuerdo a los parámetros establecidos por las pruebas.

III.- Plan de acción psicopedagógico.

El plan de acción se realiza a partir de los resultados obtenidos en la evaluación SEP,


realizada el año 2008, considerando principalmente a los alumnos prioritarios e
intermedios.

Este plan de acción se enfocará, en poder desarrollar en los alumnos competencias


relacionadas específicamente al proceso de la Lecto- escritura, trabajando de manera
transversal funciones básicas y potenciando el uso del proceso de Meta cognición.

Objetivo General:

 Desarrollar y estimular en los alumnos las habilidades cognitivas necesarias para


poder llevar a cabo un adecuado desempeño en su proceso aprendizaje de la lecto-
escritura.

Objetivos Específicos

 Estimular los procesos que se encuentran en un nivel por bajo de lo esperado,


conforme a los contenidos específicos en el proceso de enseñanza aprendizaje, de la
Lecto – escritura.
 Entregar las herramientas necesarias para un adecuado desarrollo del alumno
conforme a sus técnicas instrumentales.
 Potenciar el proceso de Meta cognición, favoreciendo al desarrollo íntegro de los
alumnos.
 Estimular la comprensión, velocidad y exactitud lectora en los alumnos.

Contenidos a trabajar en las sesiones de trabajo grupal

Conforme a las necesidades que presentan los alumnos y, considerando los contenidos
específicos que deben tener automatizados, en cuanto al nivel académico que se
encuentran, se enfocará el trabajo en los siguientes aspectos:

- Comprensión Lectora a nivel independiente de los diferentes tipos de textos.


- Producción de textos.

- Contenidos mínimos obligatorios conforme a NB2 (4tos básicos).

Transversalmente se estimularán procesos cognitivos como: Razonamiento - Memoria a


largo y corto plazo – Concentración - Lenguaje expresivo - Comprensión- Percepción
auditiva y visual - Aprendizajes claves.

Metodología de trabajo

La intervención grupal psicopedagógica se llevara a cabo en 2 sesiones de trabajo


semanalmente, con una duración de 45 minutos aprox.

El detalle de las sesiones de intervención grupales y los contenidos que a trabajar se


entregarán a Coordinación Académica, mediante planificaciones semanales.

Las sesiones contemplarán 4 actividades que serán el formato de cada clase:

Estimulación del pensamiento: En una primera instancia se realizaran actividades de


estimulación y potenciación, con la finalidad de sensibilizarlo a la adquisición de nuevos
aprendizajes y poder concretarlos de manera correcta en las diferentes tareas que
realicen.

Comprensión lectora: En una segunda instancia se leerá en conjunto un texto de tipo


narrativo, informativo, etc. Para luego comentarlo y contestar una guía en relación a la
lectura expuesta.

Contenido especifico: Se trabajará en la enseñanza y reforzamiento de contenidos


curriculares, correspondiente a 4to básico, siempre enfocados a los procesos de lecto-
escritura.

Cierre: Cada sesión de trabajo se cerrará con una autoevaluacion de los alumnos,
asimismo del grupo, para estimular en ellos adecuadas relaciones interpersonales con sus
pares y el medio en el que se desenvuelven. Destacando el respeto, el compartir entre
ellos y aprender a trabajo en equipo.

Es importante destacar que también este trabajo busca entregar las herramientas
necesarias para que puedan sentirse seguros de sus aprendizajes en esta etapa que
deben enfrentar en su evaluación SIMCE

Evaluaciones

Referido a las evaluaciones estas serán de carácter cuantitativas y cualitativas.

Cuantitativas: Estas se realizaran en la tercera sesión, donde se evaluarán contenidos.

Cualitativas: Se realizarán mediante pautas de observaciones del desempeño de los


alumnos en cada sesión la que será de uso exclusivo del mediador. Además de la auto
evaluación y evaluación grupal.

Se apoya también en aula, de manera diaria apoyando a los alumnos de manera más
personalizada.