PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

SEGUNDO 7 1/8 2h

TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Por qué es importante la reproducción en los seres vivos?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, Comprende y aplica Justifica la importancia de la
basado en conocimientos conocimientos científicos y reproducción en los seres vivos.
científicos. argumenta científicamente.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: 20 minutos
 El docente recuerda y reflexiona sobre los acuerdos de convivencia con los estudiantes.
 Presenta la unidad denominada: “Asumo con responsabilidad mi salud sexual y reproductiva” en
la que se comprenderá que la reproducción es importante para la perpetuación de la especie y que
esta puede ser asexual y sexual. Compara el sistema reproductor femenino y masculino.
Menciona a los estudiantes que en el desarrollo de la unidad se elaborarán dos productos: una
revista informativa y un poster sobre la salud sexual y reproductiva.
 El docente inicia la sesión presentando a los estudiantes un conjunto de imágenes (anexo 1)
referidas a la reproducción de los seres vivos. Les pide que las observen y que respondan a la
siguiente pregunta: ¿Cómo se reproducen los seres vivos? ¿Por qué se presentan diferencias en el
periodo de gestación de los seres vivos? ¿De qué depende el número de crías que tienen los seres
vivos?
 Conversa con los estudiantes sobre las preguntas formuladas, rescata las ideas principales y las
anota en la pizarra.
 El docente menciona que el propósito de la sesión es justificar la importancia de la reproducción en
los seres vivos y se desarrollaran actividades individuales y grupales.

DESARROLLO: 50 minutos
 El docente forma parejas de trabajo y les indica que elaboren un texto no menor a diez líneas acerca
de la importancia de la reproducción. Este será su primer borrador, el cual se enriquecerá con lo
trabajado durante la sesión.
 Les entrega a los estudiantes una ficha (anexo 2) con varias definiciones del concepto de
“Reproducción”. Cada estudiante realizará las siguientes actividades:
-Durante la lectura: los estudiantes deben resaltar las ideas que lo ayuden a elaborar una definición
del concepto de reproducción. Explicitar que NO repitan las ideas resaltadas en todos los textos.
-Después de la lectura: elabora una definición personal del concepto de reproducción.
 El docente recoge las definiciones de los estudiantes y construye en la pizarra la definición con la
que se quedará todo el grupo. Esta definición se anota en la ficha.
 El docente realiza la pregunta: ¿podrá un ser vivo reproducirse sin necesidad de una pareja?,
escucha y anota las ideas principales de las respuestas de los estudiantes. Puede fortalecer esta
actividad presentando el siguiente enlace web: “Reproducción bacteriana”
https://www.youtube.com/watch?v=Ua2yYhQhLqg
 El docente señala que existen dos tipos de reproducción: asexual y sexual. Pide que lean la página
172 del texto escolar, complementan la información sobre la reproducción sexual y asexual (anexo
3). Con ayuda del docente los estudiantes establecen la diferencia entre estos dos tipos de
reproducción.
 El docente pide a los estudiantes que de manera individual justifiquen la importancia de la
reproducción para los seres vivos. Menciona que sus respuestas serán evaluadas considerando una
lista de cotejo y que su justificación deberá ser escrita en su cuaderno.
 Finalmente, el docente, les indica que nuevamente se reúnan las parejas que se habían formado al
inicio de la sesión. Las parejas de trabajo deberán corregir, aumentar, enriquecer el texto que
elaboraron al inicio. Ahora tienen mayores elementos, información, etc., que los ayudará a mejorar
el borrador inicial.
CIERRE: 20 minutos
 El docente recoge los textos y cierra con algunas ideas clave:
 Todos los seres vivos cumplen con la función de reproducción, permitiendo que el material
genético se transmita de generación en generación.
 La principal función de la reproducción es la de perpetuar la especie.
 El docente presenta las siguientes preguntas, para llevar a cabo el proceso de metacognición.

La estrategia del subrayado de ideas ¿Qué otra estrategia pusiste en práctica?

importantes, ¿te sirvió para elaborar el
concepto de reproducción?

¿Tuviste dificultad para elaborar tu justificación ¿Qué realizaste para superarlo?

sobre la importancia de la reproducción?

 De manera voluntaria, los estudiantes comparten sus respuestas.

TAREA O TRABAJO EN CASA

 Los estudiantes deben elaborar un cuadro donde escriban ejemplos de seres vivos que realizan
reproducción asexual y sexual.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Ministerio de Educación (2016). Guía de actividades. Ciencia, Tecnología y Ambiente 2.̊ Lima: Grupo
Editorial Santillana.
 Ministerio de Educación (2016). Texto escolar. Ciencia, Tecnología y Ambiente 2.̊ Lima: Grupo
Editorial Santillana.
 Enlace web:
“Reproducción bacteriana” https://www.youtube.com/watch?v=Ua2yYhQhLqg

EVALUACIÓN FORMATIVA
 El docente evalúa si los estudiantes justifican la importancia de la reproducción en los seres vivos,
para ello, utiliza una lista de cotejo (anexo 4).
ANEXO 1
 ANEXO 2

¿Qué entendemos por reproducción?

Definición 1:

La noción de reproducción se refiere al proceso y la consecuencia de reproducir. Este verbo, por su

parte, hace mención a producir nuevamente algo, a realizar una copia o, en el caso de los seres vivos,
a dar a luz o generar otro organismo con las mismas características biológicas.

Fuente: http://definicion.de/reproduccion/

Definición 2:

Se conoce como reproducción a aquel proceso biológico a través del cual una especie podrá crear
nuevos organismos pertenecientes por supuesto a la misma. La reproducción es la característica común
que observan casi todas las formas de vida que se conocen hasta el momento: los animales, los seres
humanos, las plantas, entre otros, siendo la misma plausible a través de dos formas: sexual y asexual.

Fuente: http://www.definicionabc.com/salud/reproduccion.php

Definición 3:

La reproducción, desde el punto de vista biológico, es el proceso mediante el cual se generan uno o
más seres vivos, con características propias de la especie a la cual pertenecen el o los progenitores. De
esta manera, gracias a la reproducción se mantienen las diferentes especies a través del tiempo.

Fuente: http://sobreconceptos.com/reproduccion

Definición 4:
Es la función característica de todos los seres vivos entendida como la capacidad de producir
nuevos individuos. Pero no todos los seres vivos se reproducen de la misma forma. Existen dos
tipos de reproducción: sexual y asexual.

Fuente: Ministerio de Educación (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º Grado de

Educación Secundaria. Lima: Editorial Norma. Pág. 204.
Con base en las ideas que has resaltado anteriormente, elabora una definición personal:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Escribe la definición de reproducción que han elaborado de manera grupal:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
 Anexo 3: Reproducción sexual y asexual
1.- ¿QUÉ ES LA REPRODUCCIÓN?
La reproducción es la función característica de todos los seres vivos. Es la capacidad de producir nuevos
individuos. Pero no todos los seres vivos se reproducen de la misma forma. Existen dos tipos de
reproducción: sexual y asexual.

1 Reproducción asexual
La reproducción asexual, se caracteriza por la presencia de un único progenitor, el que en parte o en su totalidad se
divide y origina uno o más individuos con idéntica información genética. En este tipo de reproducción no intervienen
células sexuales o gametos, y casi no existen diferencias entre los progenitores y sus descendientes.

En la reproducción asexual un solo organismo es capaz de originar otros individuos nuevos, que son copias exactas
del progenitor desde el punto de vista genético. Un claro ejemplo de reproducción asexual es la división de
las bacterias en dos células hijas, que son genéticamente idénticas.
Mediante este mecanismo se reproducen los organismos unicelulares, las algas y los hongos; y pueden reproducirse
las plantas y algunos invertebrados sencillos.

2 Reproducción sexual
En la reproducción sexual la información genética de los descendientes está conformada por el aporte genético de
ambos progenitores mediante la fusión de las células sexuales o gametos; es decir, la reproducción sexual es fuente
de variabilidad genética.
La reproducción sexual requiere la intervención de un cromosoma, genera tanto gametos masculinos como
femeninos o dos individuos, siendo de sexos diferentes, o también hermafroditas. Los descendientes producidos
como resultado de este proceso biológico, serán fruto de la combinación del ADN de ambos progenitores y, por
tanto, serán genéticamente distintos a ellos. Esta forma de reproducción es la más frecuente en los organismos
complejos. En este tipo de reproducción participan dos células haploides originadas por meiosis,
los gametos, que se unirán durante la fecundación.

En resumen
TIPOS DE REPRODUCCIÓN

REPRODUCCIÓN SEXUAL REPRODUCCIÓN ASEXUAL

Más de un progenitor. La realiza un solo progenitor.

Intervienen órganos reproductores y células No intervienen órganos reproductores ni células

sexuales o gametos. especializadas.
Los nuevos individuos son diferentes a sus Los descendientes son idénticos entre sí y al
progenitores y entre sí. progenitor.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE CADA TIPO DE REPRODUCCIÓN

VENTAJAS DESVENTAJAS
R. Asexual Produce muchos descendientes Si cambia el ambiente, los individuos
idénticos en poco tiempo y adap- no se adaptan y la especie puede
tados a un ambiente. desaparecer.

R. Sexual Aumenta la diversidad, ya que los Los progenitores tienen que encontrarse
descendientes no son idénticos a para reproducirse, y el encuentro no siempre
ninguno de sus progenitores, pero es fácil.
tienen caracteres de cada uno.

Fuente: http://portillobiogeo4.blogspot.pe/2012/11/tema-4-funcion-de-reproduccion.html
 Anexo 4

Lista de cotejo

Descriptores La justificación del estudiante La justificación del estudiante

presenta evidencia y argumentos presenta algunos ejemplos de la
que demuestra la importancia de importancia de la reproducción.
Estudiantes la reproducción en los seres vivos.