V°B° COORDINADOR (11/ 05/ 2017)

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE - MATEMÁTICA

UNIDAD 3
NÚMERO DE SESIÓN
SESIÓN TALLER 1
Grado: Segundo.
Docente: Hugo Pari Silva Santisteban SECCIÓN A B C E
Duración: 01 hora pedagógica FECHA 17/05/17 19/05/17 19/05/17 16/05/17

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Proporcionalidad en la vida diaria

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
RESUELVE
 Usa estrategias y procedimientos relacionados con la
PROBLEMAS DE Usa estrategias y
proporcionalidad entre las medidas de lados de figuras
FORMA, procedimientos para
semejantes al resolver problemas con mapas o planos a
MOVIMIENTO Y orientarse en el espacio
escala, con recursos gráficos y otros.
LOCALIZACIÓN

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Ampliar o reducir polígonos a partir de una muestra dada.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
 El docente saluda, da la bienvenida a los estudiantes y les
presenta la situación: “Proporcionalidad en la vida diaria”, (Ficha
22, Cuaderno de Trabajo).
 Esta actividad permitirá que los estudiantes usen estrategias y
procedimientos relacionados con la proporcionalidad entre las Pizarra,
plumones,
medidas de los lados de figuras semejantes, a resolver
televisor,
problemas con mapas o planos a escala, con recursos gráficos y laptop y/o 10
INICIO minutos
otros. tablet, texto
 El docente solicita que los estudiantes respondan las escolar,
cuaderno de
interrogantes planteadas en la Ficha 22.
trabajo.
 Los estudiantes participan con ideas orientadas a la resolución
de las preguntas, el docente toma nota de las participaciones.
 El docente presenta y comunica el propósito de la sesión:
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Ampliar o reducir polígonos a partir de una muestra dada.

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IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
 El docente orienta el abordaje del tema solicitando que los
estudiantes reunidos en equipos de trabajo analicen y
comenten la actividad “Dibujando barcos” de la página 105 del
cuaderno de trabajo.
Pizarra,
 El docente solicita que los estudiantes completen las
plumones,
actividades de “Comparando terrenos” de la página 106 del
televisor,
cuaderno de trabajo. 25
DESARROLLO  El docente solicita que los estudiantes completen las laptop y/o,
cuaderno de minutos
actividades de “Confeccionando tapetes” de la página 106 del
apuntes,
cuaderno de trabajo.
cuaderno de
 El docente acompaña el trabajo de los estudiantes y responde a
trabajo.
las inquietudes que se presentan al momento de desarrollar las
situaciones.
 Luego que se hayan construido las situaciones se debe socializar
con los estudiantes los procesos de resolución.
 El docente orienta a los estudiantes para que tengan en cuenta
los criterios de semejanza de triángulos y por qué la
Pizarra,
representación que se obtiene al realizar una ampliación, plumones,
mantiene una escala y se establece una proporción. televisor, 10
CIERRE
laptop y/o minutos
 Se solicita a los estudiantes que trabajen la actividad
cuaderno de
“Finalicemos” de la página 107 del cuaderno de trabajo trabajo.
planteando algunas conclusiones respecto al desarrollo de las
actividades y al logro del propósito planteado.

Evaluación
CAPACIDAD DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
 Usa estrategias y procedimientos relacionados Ficha Reflexiona y

Usa estrategias y procedimientos con la proporcionalidad entre las medidas de Autoevaluación del

para orientarse en el espacio lados de figuras semejantes al resolver Cuaderno de

problemas con mapas o planos a escala, con Trabajo (pág. 107)
recursos gráficos y otros.

Mg. Hugo Fernando PARI SILVA SANTISTEBAN

DOCENTE DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
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