PFC 11-12 : Educación y Sociedad.

Inclusión
desde la Interrelación familia-escuela. Diseño
de actividades, tareas y proyectos por
competencias. CEIP EL PARQUE
(LA CAÑADA)

PERCEPCIÓN SENSORIAL EN EL
ALUMNADO CON TEA.

Mª José Puchal,OE SPE-V13

Mª José Bea Gresa.PT AULA CYL
Verónica Ferrás Mestre.AL AULA CYL
Cristina Fernández,EE AULA CYL

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 PERCEPCIÓN SENSORIAL. CEIP EL PARQUE
(LA CAÑADA)

Bibliografia: “PERCEPCIÓN SENSORIAL EN EL AUTISMO Y

SÍNDROME DE ASPERGER”. Olga Bogdashina.

En muchas ocasiones a las personas con autismo se las

“empuja” más
allá de los límites en cuanto a su resitencia sensorial. A menudo
esto se
debe a que os demás no enienden cuán “doloroso” es sentirse
sobrecargado por un exceso de sonido, estimulación visual,
demanda emocional y/o física y las expectativas del entorno.

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 PERCEPCIÓN SENSORIAL. CEIP EL PARQUE
(LA CAÑADA)

• LA RECEPCIÓN DE ESTÍMULOS SENSORIALES

Tal vez una de las áreas más problemáticas de la población autista,

es la percepción sensorial. Los estímulos recibidos se perciben en
forma alterada, encontrando hipersensibilidad o hiposensibilidad
auditiva, visual, tactil y quinestésica. Cuando una intervención logra
normalizar en mayor o menor grado la percepción sensorial,
se produce una mejoría importante en el funcionamiento mental
del autista, que puede entonces integrar la recepción de estos
estímulos en forma organizada y útil.

“No hay dos autistas que tengan el mismo patrón de percepción sensorial”

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 PERCEPCIÓN SENSORIAL. CEIP EL PARQUE
(LA CAÑADA)

“Vivimos en mundos paralelos, la misma realidad física pero distintas

percepciones sensoriales”

“Aprender cómo funcionan los sentidos de un autista es imprescindible

para conocer a esa persona”(O’Neil autista no verbal que ha escrito un
libro sobre su experiencia).

“Apagan sus canales sensoriales para protegerse de la sobrecarga

sensorial, ningún cerebro es capaz de procesar todos los estímulos a la
vez, y este apagón lo aprenden al comienzo de sus vidas. Su oído es
tan agudo que les duele así que lo apagan”

“Algunas personas con autismo pueden oler los sonidos, oír los colores.
Pueden sentir los sonidos en la piel, esto se llama sinestesia”

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 NUESTROS ALUMN@S. CEIP EL PARQUE
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Vamos a profundizar en los “problemas sensoriales”

que padecen nuestros alumnos y alumnas:

Muchas veces se las “empuja” más allá de sus límites en cuanto a

resistencia sensorial en cuanto a:

 Exceso de sonido
 Estimulación visual
 Demanda emocional y/o física
 Expectativas del entorno

Debemos interesarnos por conocer a cada uno de los niños de

forma individual con su propio trastorno.

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 DESTERREMOS FRASES. CEIP EL PARQUE
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 Lo hace por llamar la atención.

 Sí que entiende lo que digo pero es demasiado vago para hacerlo.
 No come porque no quiere.
 Lo hace para fastidiarnos.
 Está mal educado.

Aún hoy en día hay libros que afirman que las personas con “autismo "no
sienten, lo que ha llevado en muchos casos al maltrato y a la
incomprensión.

Nosotros y nuestra comprensión hacia el problema marcará una gran

diferencia constructiva en la calidad de vida de estos niños y niñas.

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 VEAMOS A TRAVÉS DE SUS OJOS. CEIP EL PARQUE
(LA CAÑADA)

Muchas personas con el Síndrome de Asperger o personas con autismo

definen que sus problemas de procesamiento sensorial les incapacitan más
que los déficits en su comunicación/conducta social.

Analicemos NUESTRAS AULAS Y NUESTRO ENTORNO EDUCATIVO:

• Ruido excesivo (gritos, sillas, platos, vasos, altavoz, música……)

• Movimientos constantes : monitoras, niños, ….
• Colores: en alimentos, en carteles, en ropa…..
• Olores: alimentos, colonias, olor corporal…
• Texturas: tipo de ropa, alimentos, temperatura, utensilios…...
• Sabores

Aprender cómo funcionan los sentidos de cada persona con autismo es

una clave crucial para poder entender a cada persona sabiendo que varían
a largo de toda su vida.

DEJEMOS DE INTENTAR CONVERTIRLES EN

PERSONAS “NORMALES”

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 HIPER-HIPO SENSIBILIDAD. CEIP EL PARQUE
(LA CAÑADA)

Es importante conocer y
comprender diversas
características y/o síntomas que
presentan alguno de estos
alumn@s en diferentes ámbitos del
centro educativo (patio, clase de
música, comedor, actividades
extraescolares,..)

LA HIPERSENSIBILIDAD

LA HIPOSENSIBILIDAD

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 QUÉ SÍNTOMAS BUSCAR EN LA
VISIÓN. CEIP EL PARQUE
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HIPERSENSIBILIDAD HIPOSENSIBILIDAD

 Mira constantemente a partículas  Le atrae la luz.

diminutas.
 Mira intensamente a los objetos
 No le gustan la oscuridad ni las o personas.
luces brillantes.
 Mueve los dedos u objetos
 Le asustan los destellos súbitos enfrente de sus ojos.
de luz.
 Le gustan los reflejos, los
 Mira hacia abajo la mayoría del objetos de colores brillantes.
tiempo.
 Pasa la mano alrededor de cada
 Cierra los ojos o se los tapa objeto (abraza su entorno físico)
cuando hay luces brillantes.

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 QUÉ SÍNTOMAS BUSCAR EN LA
AUDICIÓN. CEIP EL PARQUE
(LA CAÑADA)

HIPERSENSIBILIDAD HIPOSENSIBILIDAD

 Se tapa los oídos.  Golpea los objetos, cierra las

 Tienen el sueño muy ligero.
 Le asustan los animales.
 No le gustan las tormentas, el
mar, las muchedumbres,etc.
 No le gusta que le corten el pelo
 Elude los sonidos y los ruidos.
 Realiza ruidos repetitivos para
evitar oír otros sonidos.
puertas de golpe.
 Le gustan las vibraciones.
 Le gusta la cocina, el baño.
 Le gustan las muchedumbres, el
tráfico.
 Rasga el papel, lo arruga en la
mano.
 Le atraen los sonidos, los ruidos.
 Realiza ruidos rítmicos a gran
volúmen.

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 QUÉ SÍNTOMAS BUSCAR EN LA
PERCEPCIÓN TACTIL. CEIP EL PARQUE
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HIPERSENSIBILIDAD HIPOSENSIBILIDAD

 Le gustan las ropas apretadas, la

 No quieren que le toquen-
presion.
 No tolera la ropa nueva; no
 Busca la sensacion de presion a
quiere llevar zapatos puestos.
base de arrastrarse debajo de
 Reacciona exageradamente ante objetos pesados.
el calor, el frío, el dolor.
 Abraza con fuerza
 No le gusta estar sucio, o el
 Le gustan los juegos brutos y
desorden.
dar volteretas.
 No le gusta la comida que tiene
 Es propenso a autolesionarse.
una textura determinada.
 Escasa reaccion al dolor y a la
 Evita la gente.
temperatura.

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 QUÉ SÍNTOMAS BUSCAR EN EL
OLFATO. CEIP EL PARQUE
(LA CAÑADA)

HIPERSENSIBILIDAD HIPOSENSIBILIDAD

 Problemas de aseo  Se huele a sí mismo, a las

 Evita los olores personas y objetos.
 Lleva puesta siempre la misma  Se embadurna (juega con) los
ropa. excrementos.
 Se aparta de la gente  Le gustan los olores fuertes
 Enuresis (emisión involuntaria de
la orina)

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 QUÉ SÍNTOMAS BUSCAR EN EL
GUSTO. CEIP EL PARQUE
(LA CAÑADA)

HIPERSENSIBILIDAD HIPOSENSIBILIDAD

 Come poco.  Come cualquier cosa.

 Usa la punta de la lengua para
probar la comida.
 Vomita con facilidad.
 Reclama y ansia ciertos tipos de
comida.
 Lame objetos y se los mete en la
boca.
 Come comida con sabores
mezclados (p.ej: agridulce)
 Regurgita.
 Come cualquier cosa.
 Lame objetos y se los mete en la
boca.

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 QUÉ SÍNTOMAS BUSCAR EN LA
PROPIOCEPCIÓN.
HIPERSENSIBILIDAD
 Coloca el cuerpo en posiciones
extrañas
 Dificultad para manejar objetos
pequeños (p.ej: botones)
 Gira completamente el cuerpo
para mirar algo.
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HIPOSENSIBILIDAD
 Tiene un bajo tono muscular.
 Agarra los objetos débilmente; deja caer
al suelo las cosas.
 No es consciente de la posición de su
cuerpo en el espacio.
 No es consiente de las sensaciones de
su propio cuerpo (p.ej: no siente
hambre, etc)
 Choca contra los objetos o las personas.
 Parece cansado. Se apoya contra las
personas, las paredes, los muebles, etc
 Se tropieza con frecuencia. Tiene
tendencia a caerse.
 Se balancea continuamente hacia
delante y atrás.
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 QUÉ SÍNTOMAS BUSCAR EN
PERCEPCIÓN VESTIBULAR. CEIP EL PARQUE
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HIPERSENSIBILIDAD HIPOSENSIBILIDAD

 Tiene reacciones de miedo ante  Se divierte en los toboganes,

actividades ordinarias que tiovivos,etc.
impliquen cualquier tipo de  Gira, corre dando vueltas
movimiento (p.ej jugar en un continuamente.
columpio, tobogán, tiovivo, etc)  Se balancea continuamente
 Dificultad a la hora de caminar o hacia delante y atrás.
gatear en superficies desiguales
o inestables.
 No le gusta tener la cabeza hacia
abajo.
 Se pone ansioso o angustiado
cuando sus pies no tocan el
suelo.

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 VALORACIÓN
CEIP EL PARQUE
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PERFIL SENSORIAL: ARCO IRIS

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 INTEGRACIÓN SENSORIAL CEIP EL PARQUE
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Es la capacidad del Sistema Nervioso Central (S.N.C.) para organizar e

interpretar las informaciones captadas por los diversos sistemas
sensoriales (visual, auditivo, gustativo, olfativo, táctil, propioceptivo y
vestibular) y poder responder así de forma adecuada al ambiente que
nos rodea.

Existen diversos centros

privados en Valencia
donde se trabaja la
Terapia de Integración
sensorial.

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 CÓMO ACTUAR EN EL CENTRO
EDUCATIVO CEIP EL PARQUE
(LA CAÑADA)

Es muy importante que cada profesional de la Educación conozca a cada

uno de sus alumnos a nivel individual.

Dentro del Aula es necesario controlar:

• Ruido: al mover las sillas, tono de voz del profesor y los

alumnos. (utilizar tapones, auriculares).
• Luz: no colocar al alumno con hipersensibilidad visual con la
luz directa a él. (utilización de gafas de sol). No podemos dejar
de lado que quizás ciertos colores también le pueden causar
ansiedad o estrés.
• Olores: importante controlar los olores dentro del aula, tanto
los corporales como de colonias.
• Tacto: procurar que el alumno con TEA pueda experimentar
con diferentes texturas (sin estresarlo) en Educación Plástica.

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 CÓMO ACTUAR EN EL CENTRO
EDUCATIVO CEIP EL PARQUE
(LA CAÑADA)

Ante las diferentes situaciones que se puedan dar dentro

de los diferentes espacios del centro educativo, donde el
alumno con TEA no pueda realizar una adecuada
integración sensorial, es necesario poder establecer
RINCONES DE “SOSIEGO”, “RELAX”, donde el alumno
pueda ir a desestresarse.

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Mª José Puchal,OE SPE-V13

Mª José Bea Gresa.PT AULA CYL
Verónica Ferrás Mestre.AL AULA CYL
Cristina Fernández,EE AULA CYL

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