CADERNO DE TESTE Material de apoio para concurso do nonon - Nº 02

Português

RESOLVA
BATERIA DE
QUESTÕES
BÁSICAS PARA
CONCURSOS
Língua Portuguesa é disciplina cobrada em todos os concursos públicos e que
costuma ser determinante para a conquista de uma vaga. Por isso, para ajudar os concurseiros,
FOLHA DIRIGIDA preparou uma bateria de questões com gabaritos comentados.
Página 2 Uma publicação da FOLHA DIRIGIDA Caderno de TESTE

Língua Portuguesa
Cobrada em todos os concursos, um bom desempe-
nho na disciplina de Língua Portuguesa costuma ser a
determinante para a conquista de uma vaga no serviço
público. Por isso, para ajudar os concurseiros, FOLHA
DIRIGIDA publica teste especial com questões comen-
tadas por especialistas na área. Intensifique os estudos.
FUTURO DESUMANO
Guru de algumas das maiores companhias do planeta –
IBM, Coca-Cola, Mac Donalds, Nestlé, etc.–, nas quais dá
consultoria sobre o que fazer hoje para não se arrepender
amanhã, o futurólogo e cientista político Richard Watson, em
seu novo livro, Future Minds (Mentes do Futuro) alerta para o
perigo de caminharmos em direção a uma sociedade onde
as pessoas não conseguirão sequer pensar sozinhas.
Já tendo escrito sobre o futuro dos arquivos, do dinheiro e
das viagens, agora, ao discorrer sobre o futuro das mentes,
diz que só dá para planejar cenários olhando para todas es-
sas coisas ao mesmo tempo. “Se você trabalha num banco,
tende a ler publicações sobre o mercado financeiro ou eco-
nomia, mas não sobre tecnologia e demografia. As pessoas
leem cada vez mais sobre cada vez menos assuntos, mas é
onde todos os assuntos se unem que podemos identificar
tendências. Por isso, passo 80% do meu tempo lendo”.
E prossegue: “Há muitos falando sobre os aspectos bons
dos celulares e do Google, mas há um outro lado. Passa-
mos os dias andando pela cidade olhando para uma tela de
iPod ou BlackBerry e prestamos menos atenção nas pesso-
as ao redor. Estamos construindo bolhas onde nunca somos
confrontados com ideias divergentes: selecionamos só as
informações e os amigos que mais nos agradam. Isso não é
bom para o pensamento e a sociedade. Com isso estamos
ficando não só mais rasos como também mais estreitos. Os
cientistas citam cada vez menos trabalhos e estamos todos
olhando para as mesmas fontes. Isso tem de ter algum im-
pacto na originalidade. Podemos estar criando uma geração
que não poderá pensar por si própria. Eles têm de ficar onli-
ne e ver o que o resto das pessoa pensam antes de respon-
derem a uma questão. Sentimos que não precisamos mais
aprender porque é muito fácil achar os dados. Mas ter só o
lado prático do conhecimento significa não enxergar o con-
texto em que as informações surgem, o que é preocupante”.
Acrescenta ainda que “o digital cria um nível de conectivi-
dade, mas destrói outros”. Estudo feito há dez anos mos-
trou que 10% dos americanos diziam não ter amigos para
conversar em profundidade sobre o que sentem. Hoje, esse
número subiu para 25%.
No livro, o autor propõe que se pense mais devagar. Inda-
gado como isso seria possível numa sociedade que pede
cada vez mais produtividade, ele responde: “Quando dize-
mos que alguém é devagar, isso é associado à burrice. Con-
cordo que a maioria dos governos e empresas pensam que,
se trabalharmos mais devagar, isso terá efeito negativo na
eficiência, mas é discutível. Estamos muito ocupados em
nossos escritórios fazendo coisas que serão descartadas
depois. Quando um funcionário para um pouco para pensar,
vê o seu papel dentro do negócio, identifica possíveis erros
e evita que aconteçam. Quando ele está indo muito rápido, o
máximo que faz é reagir.
E conclui: “Meu temor é que não tenhamos escolha senão
nos tornarmos 100% digitais. E que a gente perca a capaci-
dade de pensar profundamente, uma das coisas que nos
define como humanos”.
(Revista Galileu, dezembro de 2010, com adaptações)
01. Segundo o texto, a capacidade de as pessoas pensa-
rem por si próprias depende:
(a) de permanecer online para manter-se atualizado
(b) de ter como resultados mais produtividade nos negóci-
os
(c) de considerar a diversidade de pensamentos para for-
mular ideias originais
(d) de planejar cenários com base em experiências com ou-
tros povos
(e) de buscar o consenso com base em fontes com o mes-
mo perfil identitário
02. A afirmativa de que estamos ficando cada vez “mais
estreitos” (L. 24) se explicita no segmento:
(a) “... o que fazer hoje para não se arrepender amanhã...”
(L. 2)
(b) “As pessoas leem cada vez mais sobre cada vez menos
assuntos...” (L. 13/14)
(c) “Quando dizemos que alguém é devagar, isso é associ-
ado à burrice.” (L. 24)
(d) “... o digital cria um nível de conectividade, mas destrói
outros.” (L. 20)
(e) “... a capacidade de pensar profundamente, uma das
coisas que nos define como humanos.” (L. 30)
03. No trecho “Há muitos falando sobre os aspectos bons
dos celulares e do Google, mas há um outro lado” (L.
17/18), a expressão em destaque é uma referência à:
(a) criação de um nível de conectividade
(b) necessidade de aumento da produtividade
(c) dúvida de que não haja escolha
(d) ausência de contato social
(e) pesquisa cujos dados serão descartados
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Língua Portuguesa
04. Sem prejuízo à sintaxe que se estabelece entre as ora- mundo é que era hiperinteressante.
ções, o segmento “...fazendo coisas que serão descar- Não mudei, continuo do mesmo jeito. A árvore-bagunça
tadas depois.” (L.27/28) poderia ser reescrito do se- continua a mesma, crescida. Agora vejo coisas que não via
guinte modo: quando menino.
Aí meu pensamento bagunçado, que não marcha em
(a) ...fazendo coisas a que poderemos depois nos abstrair linha reta, anda aos pulos, saltando de pico em pico, lem-
(b) ...fazendo coisas a que poderemos depois nos escusar brou-se de um aforismo de Nietzsche:
(c) ...fazendo coisas a que poderemos depois nos desobri- “Digo-lhes: é preciso ter o caos dentro de si mesmos a
gar fim de dar à luz uma estrela dançante. Digo-lhes: vocês ain-
(d) ...fazendo coisas de que poderemos depois renunciar da têm o caos dentro de vocês.
(e) ...fazendo coisas de que poderemos depois prescindir Então é do caos que nasce a ordem? Essa ideia combi-
na com os mitos bíblicos da Criação: “No princípio a Terra
05. Quanto à pontuação empregada no texto, é correto afir- era sem forma e vazia e um vento impetuoso, furacão, so-
mar que: prava sobre a superfície das águas.” Era o caos. E do caos
surgiu um jardim, paraíso. Concordo, porque é da minha ba-
(a) Deveria ser inserida uma vírgula depois da palavra “po- gunça que nasce a minha literatura...”
lítico” (L.2) no segmento “...cientista político Richard (Rubem Alves, Um mundo num grão de areia, com
Watson...” (L.3), já que “Richard Watson” é aposto de adaptações)
“cientista político”.
(b) Os parênteses empregados no 1º parágrafo poderiam 06. Segundo a teoria do enunciador, sua natureza baguncei-
ser substituídos por vírgulas, sem prejuízo semântico ra é:
ou gramatical ao segmento.
(c) As vírgulas empregadas para destacar a palavra “ago- (a) voluntária
ra” (L.5) no segmento “...das viagens, agora, ao dis- (b) opcional
correr sobre o futuro...” (L.5/6) poderiam ser retiradas (c) atávica
sem prejuízo semântico gramatical. (d) inata
(d) O ponto empregado depois da palavra “agradam” (L.13) (e) adquirida
no segmento “...nos agradam. Isso não é bom...”
(L.13/14) poderia adequadamente ser substituído por 07. Quando menino, o enunciador acordava cedo porque:
dois pontos.
(e) É inadequado o emprego do ponto que antecede a con- (a) queria chamar a atenção dos adultos para ele
junção E (L.30) no segmento “...digitais. E que a gente (b) sofria de insônia
perca...” (L.30), porque não se deve usar ponto antes (c) gostava de agitar o ambiente familiar
da conjunção e. (d) não sentia sono
(e) queria viver a vida

SOBRE A BAGUNÇA 08. Os adjetivos “abandonada, bagunçada” (L.17/18) têm

Fui bagunçado desde que me lembro. Bem que minha como referente:
mãe se esforçou. Deu-me bons e organizados conselhos.
Sem resultado. (a) “a atenção” (l. 23)
Onde foi que a minha bagunça começou? Sei que não (b) “a primeira” (l. 26)
foi por exemplo, por força do meio ambiente, porque o meu (c) “a segunda” (l. 25)
pai e a minha mãe gostavam de ver as coisas em ordem. (d) “a explicação” (l. 24/25)
Acho que nasci bagunçado. Tenho uma teoria muito esquisi- (e) “minha bagunça” (l. 25)
ta: a gente nasce como nascem as árvores, de sementes.
Semente de pitanga vira pitangueira, caroço de manga vira 09. No segmento “...desde que me lembro.” (L.1), a regên-
mangueira, semente de laranja vira laranjeira. É possível fa- cia do verbo lembrar foi empregada segundo a norma
zer várias coisas com a mudinha: adubar, podar, amarrar culta. Esse verbo está empregado segundo o registro
estacas, proteger do sol, fazer bonsais. Mas o que não é informal na frase:
possível é mudar a árvore que está dentro da semente. Acho
que a bagunça estava na minha semente. (a) Todos lembram-se da infância.
Eu, menino de sete anos, acordava às sete horas da (b) Tudo lembra a minha infância.
manhã e pulava da cama. Não é que o sono me faltasse. É (c) Eu lembro da minha infância.
que eu achava o mundo tão interessante que não suportava (d) Eu lembro-me da minha infância
ficar deitado, vendo-o passar. Pulava da cama para viver. E (e) Lembram-me os bons momentos da infância.
começava a andar pela casa fazendo barulho, todo mundo
dormindo. Ficavam bravos comigo. Mas o que eu queria era 10. “Onde foi que a minha bagunça começou?” (L.3) – o
acordar aqueles dorminhocos que estavam perdendo as ale- termo destacado deve ser empregado para completar
grias do viver, dormindo. Porque quem está dormindo está adequadamente a frase:
fora do mundo.
O meu mundo tinha coisas de mais. E eu queria experi- (a) Não sei ______ minha bagunça vai levar-me.
mentar todas. Daí minha agitação. Estava brincando com (b) É preciso saber ______ ir com tanta irreverência.
uma coisa e então, de repente, eu via uma outra que me (c) A passagem de ida ______ minha bagunça me conduziu
chamava a atenção. Eu abandonava a primeira e ia atrás da não tem volta.
segunda. Aqui, precisamente aqui, está a explicação da mi- (d) A bagunça estava sempre ______ eu chegava.
nha bagunça. Porque, na pressa de seguir a segunda, eu (e) Os brinquedos bagunçados indicavam sempre ______
deixava a primeira do jeito como estava. Ficava lá, fora do eu estava.
lugar, abandonada, bagunçada... Se fosse hoje, acho que
me levariam a um psicólogo que diagnosticaria hiperativis-
mo. Mas... o que podia eu fazer? Eu não era hiperativo. O Continua na página seguinte
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Língua Portuguesa
11. Quanto à pontuação, a afirmativa correta é:
(a) Considera-se correta a falta de uma vírgula depois da
palavra “foi” no segmento “...que não foi por exemplo,
por força...” (L.3)
(b) “A vírgula que se usou depois da expressão “meio am-
biente” (L.3) poderia ser retirada sem prejuízo à corre-
ção gramatical e à clareza do segmento.
(c) O uso de dois pontos é inadequado depois da expres-
são “muito esquisita” no segmento “...teoria muito es-
quisita: a gente nasce...” (L.5)
(d) Faltaram vírgulas depois das palavras “pitanga”, “man-
ga” e “laranja” na enumeração do segmento “Semente
de pitanga vira pitangueira, caroço de manga vira man-
gueira, semente de laranja vira laranjeira.” (L.5/6)
(e) Falta uma vírgula antes da palavra “psicólogo” no seg-
mento “... a um psicólogo que diagnosticaria...” (L.18)
12. A retirada ou a inserção do artigo entre as palavras des-
tacadas determina alteração semântica no segmento:
(a) “...que a minha bagunça...” (L.3)
(b) “...é que o sono me faltasse.” (L.9)
(c) “...todo mundo dormindo.” (L.11)
(d) “O meu mundo...” (L.19)
(e) “...nasce a minha literatura.” (última linha)
13. Entre as orações contidas no trecho “...eu achava o mundo
tão interessante que não suportava...” (L.10) se esta-
belece relação semântica de:
(a) conclusão
(b) consequência
(c) tempo
(d) modo
(e) causa
14. A expressão sublinhada no trecho “Onde foi que a mi-
nha bagunça começou?” (l. 2) constitui expressão ex-
pletiva porque pode ser retirada sem prejuízo gramatical
e ao entendimento do trecho.
O mesmo não ocorre com a expressão destacada em:
(a) “Mas o que não é possível...” (L.7)
(b) “Não é que o sono...” (L.9)
(c) “É que eu achava...” (L.10)
(d) “Mas o que eu queria...” (L.12)
(e) “...porque é da minha bagunça que nasce...” (última
linha)
15. No segmento “...acordava às sete horas da manhã...”
(L.9), o acento indicativo de crase foi corretamente em-
pregado. O acento grave é facultativo na frase:
(a) Meu dia se alongava das sete as onze horas da noite.
(b) Todos os dias eu brincava das sete as onze horas da
noite.
(c) Eu ficava até as onze horas da noite acordado.
(d) Eu ouvia a ordem para ir dormir as onze horas da noite.
(e) Então, as onze horas da noite eu sempre reclamava.
Os ausentes
Martha Medeiros
Eu não assisti ao programa, mas soube da história. O jorna-
lista David Letterman recebeu Joaquin Phoenix para uma en-
trevista. O ator fez jus à fama de bad boy: não parou de mas-
car chiclete e só respondia com monossílabos e grunhidos,
não facilitando o andamento da conversa. Letterman tentou,
tentou e, como não conseguiu arrancar nada do sujeito, encer-
rou a entrevista com uma tirada que me pareceu perfeita:
“Joaquin, uma pena que você não pôde vir esta noite.”
Caderno de TESTE
Quando uma pessoa se dispõe a dar uma entrevista, tem
que entrar no jogo: responder com generosidade ao que foi
perguntado e valer-se de uma educação básica, caso tenha.
É bom lembrar que a maioria das entrevistas não é feita
apenas para dar ibope ao programa, e sim para ajudar na
divulgação de algum projeto do convidado. Ambos saem
ganhando. Só quem não ganha é a plateia quando o convi-
dado finge que está lá, mas não está. Madonna é até hoje o
trauma da carreira de Marília Gabriela, pelos mesmos moti-
vos.
Claro que há quem defenda a atitude de Phoenix com o
argumento da “autenticidade”, mas existe uma sutil diferen-
ça entre ser autêntico e ser grosso. É muita inocência achar
que podemos prescindir de uma certa performance social.
Espero não estar ferindo a sensibilidade dos “autênticos”,
mas de um teatrinho ninguém escapa, a não ser que queira-
mos voltar a viver nas cavernas.
Não sou de me irritar facilmente, mas acho um desrespei-
to quando uma pessoa faz questão de demonstrar que não
compactua com a ocasião. São os casos daqueles que se
emburram em tomo de uma mesa de jantar e não fazem a
menor questão de serem agradáveis. Pode ser num restau-
rante ou mesmo na casa de alguém: estão todos confrater-
nizando, menos a “vítima”, que parece ter sido carregada
para lá à força. Às vezes, foi mesmo. Sabemos o quanto
uma mulher pode ser insistente ao tentar, convencer um marido
a participar de um aniversário de criança, assim como mari-
dos também usam seu poder de persuasão para arrastar a
esposa para um evento burocrático. Não importa a situação:
saiu de casa, esforce-se. Não precisa virar o mestre de ceri-
mônias da noite, mas ao menos agracie seus semelhantes
com dois ou três sorrisos. Não dói.
Dentro da igreja, ajoelhe-se. No estádio de futebol, grite
pelo seu time. Numa festa, comemore. Durante um beijo,
apaixone-se. De frente para o mar, dispa-se. Reencontrou
um amigo, escute-o. Ou faça de outro jeito, se preferir: den-
tro da igreja, escute-O. Durante um beijo, dispa-se. No está-
dio de futebol, apaixone-se. De frente para o mar, ajoelhe-
se. Numa festa, grite pelo seu time. Reencontrou um amigo,
comemore.
Esteja, entregue-se.
Se não quiser participar, tudo bem, então fique na sua: na
sua casa, no seu canto, na sua respeitável solidão. Melhor
uma ausência honesta do que uma presença desaforada.
16. Marque a alternativa em que não haja uma preposição
relacional.
(a) “Eu não assisti ao programa...”
(b) “O ator fez jus à fama de bad boy..”
(c) “...responder com generosidade ao que foi pergunta-
do...”
(d) “...podemos prescindir de uma certa performance soci-
al.”
(e) “...fique na sua: na sua casa,..”
17. A frase “Joaquin, uma pena que você não pôde vir esta
noite.”, deixa claro que:
(a) o entrevistado realmente havia faltado ao compromis-
so;
(b) o entrevistado não deu o valor necessário às perguntas
feitas pelo jornalista;
(c) o entrevistado comportou-se de forma agressiva e indi-
ferente ao que, supõem-se, havia se proposto;
(d) o entrevistador não fez nenhuma pergunta ao entrevis-
tado;
Continua na página seguinte
Caderno de TESTE Uma publicação da FOLHA DIRIGIDA Página 5

Língua Portuguesa
(e) o entrevistador e o entrevistado tinham diferenças de 23. Os itens abaixo exemplificam substantivos masculinos,
ordem social e política. exceto:
(a) eclipse
18. Leia o fragmento e marque falso ou verdadeiro e depois (b) lança-perfume
escolha a alternativa correta: (c) champanha
(d) faringe
“É bom lembrar que a maioria das entrevistas não é (e) telefonema
feita apenas para dar ibope ao programa, e sim para
ajudar na divulgação de algum projeto do convidado.” 24. Quando falo de amor, eu me ____ ao amor ao outro,
ainda que tu te _____ a Deus.
I. O segundo verbo do período é sujeito do primeiro.
II. A conjunção integrante introduz, nesse fragmento, uma Pode-se preencher corretamente as lacunas na frase acima
oração subordinada objetiva direta. com:
III. “não é feita” poderia ser substituído por não são feitas (a) rifiro – referes
sem prejuízo sintático. (b) refiro – refires
IV. A última oração do período é uma subordinada adverbi- (c) refiro – refiriste
al final reduzida de infinitivo. (d) refiro – refiras
(a) I e II são incorretas (e) refiro – refires
(b) todas estão incorretas
(c) todas estão corretas 25. Das passagens abaixo, aquela que a preposição de su-
(d) apenas a I está correta blinhada não expressa a relação significativa indicada
(e) só a última está correta é:
(a) “...tem que entrar no jogo...”/lugar
19. No fragmento “Claro que há quem defenda a atitude de (b) “O jornalista David Letterman recebeu Joaquin Phoenix
Phoenix com o argumento da “autenticidade”, mas existe para uma entrevista.” finalidade
uma sutil diferença entre ser autêntico e ser grosso.” (c) “ o povo morre de fome.”/causa
(d) “...a atitude de Phoenix.”/ posse
(a) o sujeito do verbo defender é o pronome indefinido “quem”. (e) “...mesa de jantar... / lugar
(b) “de Phoenix” é um adjunto adnominal.
(c) o sujeito do verbo existir é inexistente. 26. Assinale a única opção que provoca mudança de senti-
(d) a oração introduzida pela conjunção “mas” é uma coor- do, se colocada no lugar a palavra sublinhada no texto
denada adversativa. abaixo:
(e) “com o argumento da ‘autenticidade’ é um adjunto ad-
verbial de modo. Malgrado fosse muito inteligente não se comportou bem na
entrevista.
20. As palavras “desrespeito” e “jornalista” pertencem res- (a) embora
pectivamente ao seguinte processo de formação de pa- (b) se bem que
lavras: (c) porquanto
(a) aglutinação e derivação (d) ainda que
(b) sufixação e prefixação (e) não obstante
(c) prefixação e sufixação
(d) parassíntese e justaposição 27. Se reescrevermos o segmento “Dentro da igreja, ajoe-
(e) imprópria e regressiva lhe-se. No estádio de futebol, grite pelo seu time. Numa
festa, comemore.” Na segunda pessoa do singular do
21. Os dois últimos parágrafos do texto caracterizam um mesmo modo verbal encontraríamos:
texto:
(a) divinatório (a) ajoelha-se, grita, comemora
(b) informativo (b) ajoelhe-se, grite, comemora
(c) apelativo (c) ajoelhai-vos, gritai, comemorai
(d) exortativo (d) não sofreria alteração nenhuma
(e) referencial (e) não se pode transformar o fragmento para outra pes-
soa.
22. “Pode ser num restaurante ou mesmo na casa de al-
guém: estão todos confraternizando, menos a “vítima”, 28. “Ou faça de outro jeito, se preferir: dentro da igreja, es-
que parece ter sido carregada para lá à força. Às vezes, cute-O.” o pronome obliquo do fragmento faz referencia
foi mesmo.” Marque a alternativa erra a respeito do a um termo que não está presente no texto mas se
fragmento. pode identificar por isso quanto à coesão é um termo:
(a) a palavra alguém é acentuada por ser uma oxítona ter-
minada em EM. (a) anafórico
(b) a palavra vítima é acentuada por ser uma proparoxítona (b) catafórico
terminada me A (c) exofórico
(c) lá é um monossílabo tônico (d) intrafrásico
(d) à força e às vezes recebem o acento indicativo de crase (e) dêitico
pelo mesmo motivo.
(e) todos é um sujeito determinado representado por um
pronome indefinido substantivo

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Língua Portuguesa
29. Assinale a alternativa que apresenta uma palavra for-
mada pelo mesmo processo que o vocábulo em des-
taque no trecho a seguir: “Não embarque numa ati-
vidade da qual não queira par ticipar.”
(a) quente
(b) recarga
(c) ataque
(d) imper feito
(e) dengoso
30. Qual das alternativas abaixo apresenta a mesma es-
trutura sintática que se encontra em “Permanece em
casa e não aborrece quem está na rua.”
(a) Joana, funcionária dos Correios, entra em férias hoje.
(b) O bruxo do Cosme Velho, Machado de Assis, escre-
veu Dom Casmurro.
(c) Meninos, termine logo o seu trabalho.
(d) Amanhã, o clima deve melhorar.
(e) Paris, a cidade luz, é muito iluminada.
31. A ambiguidade é um fenômeno da língua que ocorre
quando, a um mesmo enunciado, é possível dar mais
de um sentido. Um texto ambíguo é aquele que gera
dúvidas, incer tezas no seu entendimento, pois ele é
dúbio. Tendo isso em vista, obser ve atentamente as
frases abaixo.
Qual delas apresenta não ambiguidade pela estrutura do
enunciado?
(a) O homem viu o acidente da janela.
(b) O guarda entregou o bandido para o policial ferido.
(c) As meninas estão com saudade dos pais.
(d) O rapaz ajudou o menino preocupado.
(e) A empregada botou as mãos nas cadeiras.
32. A grafia de TODAS as palavras está correta na frase
apresentada na alternativa
(a) A proposta do texto soa estravagante para quem não
apreçiar uma vida simples e natural.
(b) A sugeição a velhas manias impede que se possa
adotar compor tamentos inovadores.
(c) A vida displiscente do homem moderno impõe um
rítimo insano à rotina urbana.
(d) A vida mais próxima da Natureza resgata a simplici-
dade, que empecilhos de toda ordem nos impedem
de desfrutar.
(e) A vida natural exclue, é obvio, os ítens que enclui-
mos no nosso dia-a-dia.
33. Em “Eu não assisti ao programa, mas soube da his-
tória.” As palavras destacadas apresentam, respec-
tivamente, um
(a) dígrafo consonantal , um dígrafo vocálico e um dígra-
fo vocálico
(b) dígrafo vocálico, dígrafo consonantal e um encontro
vocálico.
(c) dígrafo consonantal, encontro consonantal e ditongo
decrescente.
(d) encontro consonantal, ditongo nasal e um encontro
vocálico
(e) encontro vocálico, encontro consonantal e um dígra-
fo consonantal.
Caderno de TESTE
34. As palavras abaixo passaram pelo processo de divisão
silábica padrão, EXCETO:
(a) pn-eu
(b) ab-di-car
(c) i-guais
(d) pror-ro-gar
(e) ra-i-nha
35. “Na vida social neste momento, quem atrapalha vai mal,
e quem se comporta com educação vai bem.” Há na
passagem acima um(a):
(a) metonímia
(b) elipse
(c) eufemismo
(d) antítese
(e) hipérbole
Por que o brasileiro não reclama?
Na volta para casa, na hora do rush, a barriga de nove
meses da operadora de caixa Josy de Souza Santos, de
30 anos, vai espremida entre os passageiros do metrô
que liga Brasília a Ceilândia, na periferia da capital. Josy,
assim como outras gestantes, mulheres com bebê no
colo, idosas e pessoas com deficiência, tem direito a
um assento especial em transpor te público. É o que diz
a Lei Federal n° 10.048, em vigor desde 2000. No aper to
do trem, porém, são poucas as pessoas que cedem o
lugar especial à grávida. Josy não reclama. “Não peço,
não gosto de incomodar nem de criar confusão”, diz.
Nesse mesmo metrô, até dois anos atrás, o aposenta-
do Antônio Alves Barbosa, de 76 anos, queixava-se quando
não lhe cediam o espaço reser vado para idosos. De-
pois que um jovem o agrediu verbalmente, desistiu de
reclamar. “Ele disse que velho tinha de morrer”, afirma
Barbosa.
Não se trata de um problema exclusivo do metrô de Bra-
sília. O brasileiro não tem o hábito de protestar no cotidi-
ano. A corrupção dos políticos, o aumento de impostos, o
descaso nos hospitais, as filas imensas nos bancos e a
violência diária só levam a população às ruas em circuns-
tâncias excepcionais. Por que isso acontece? A resposta
pode estar em um estudo de Fábio Iglesias, doutor em
Psicologia e pesquisador da Universidade de Brasília, se-
gundo o qual o brasileiro é protagonista do fenômeno “ig-
norância pluralista”, que é o compor ta- mento que ocorre
quando um cidadão age de acordo com aquilo que os ou-
tros pensam, e não por aquilo que ele acha correto fazer.
Essas pessoas pensam assim: se o outro não faz, por
que eu vou fazer? O problema é que, se ninguém diz nada
e consequentemente nada é feito, o desejo coletivo é su-
focado.
36. O título do texto é Por que o brasileiro não reclama?;
após a leitura, pode-se afirmar que:
(a) não há resposta para essa pergunta no corpo do texto;
(b) há várias respostas explicativas do fato, fornecidas por
estudiosos;
(c) as respostas dadas são fruto da experiência pessoal
de alguns brasileiros;
(d) há somente uma explicação que é dada ao leitor;
(e) a resposta está sendo procurada por um pesquisador
de Brasília.
Continua na página seguinte
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Língua Portuguesa
37. No título do texto aparece o interrogativo por que, grafa-
do em duas palavras; a frase em que a grafia desse
vocábulo não está de acordo com a norma culta da lín-
gua é:
(a) O brasileiro não reclama por quê?
(b) O pesquisador quer saber por que o brasileiro não recla-
ma.
(c) O brasileiro não reclama porque não vê os demais re-
clamarem.
(d) A pesquisa vai tentar estudar o porquê de o brasileiro
não reclamar.
(e) Tudo isso ocorre por que o governo não faz cumprir a
lei.
38. O texto critica uma característica do povo brasileiro, que
é o/a:
(a) passividade;
(b) ignorância;
(c) desrespeito;
(d) displicência;
(e) agressividade.
39. O caso de Josy de Souza Santos, citado no texto, tem a
finalidade de:
(a) informar o leitor sobre o que acontece no metrô de Bra-
sília;
(b) criticar a falta de fiscalização nos transportes públicos;
(c) exemplificar um caso de ausência de reclamação por
parte do brasileiro;
(d) demonstrar a falta de cidadania no brasileiro;
(e) mostrar como ocorrem injustiças nas classes mais po-
bres do país.
40. Quando Josy de Souza Santos é citada pela segunda
vez no texto, o autor a trata pelo prenome Josy; quando
Antônio Alves Barbosa é citado pela segunda vez, é tra-
tado pelo sobrenome Barbosa. Essa diferença de trata-
mento se deve ao fato de que:
(a) Antônio é bem mais velho que Josy;
(b) as mulheres não são referidas, em geral, pelo sobreno-
me;
(c) os prenomes são mais afetivos que os sobrenomes;
(d) os sobrenomes, por serem mais formais, inspiram mais
respeito;
(e) o sobrenome de Josy é muito comum, enquanto seu
nome é original.
41. “Na volta para casa, na hora do rush, a barriga de nove
meses da operadora de caixa Josy de Souza Santos, de
30 anos, vai espremida entre os passageiros...”; a fi-
nalidade textual do segmento sublinhado é a de:
(a) mostrar a irresponsabilidade da operadora de caixa;
(b) indicar a precariedade dos transportes públicos;
(c) justificar o fato de Josy vir espremida;
(d) denunciar a falta de responsabilidade dos passageiros
do metrô;
(e) destacar a gravidez como um estado que desperta soli-
dariedade.
42. “Na volta para casa, na hora do rush, a barriga de nove
meses da operadora de caixa Josy de Souza Santos, de
30 anos, vai espremida entre os passageiros do metrô
que liga Brasília a Ceilândia, na periferia da capital.”
Esse primeiro período do texto apresenta uma série de
Página 7
informações implícitas. Entre as alternativas abaixo, aquela
que NÃO corresponde a uma informação implícita possí-
vel é:
(a) na expressão “na volta para casa” entende-se que se
trata da volta do trabalho;
(b) a “barriga de nove meses” faz supor que a barriga está
em seu ponto máximo;
(c) a profissão de “operadora de caixa” faz imaginar que
Josy ganha pouco;
(d) ir “espremida entre os passageiros” faz pensar que os
vagões são pequenos;
(e) localizar Ceilândia na “periferia” passa a ideia de ser
um bairro pobre.
43. “Gestantes, mulheres com bebê no colo, idosos e pes-
soas com deficiência têm direito a assento especial em
transporte público”; essas pessoas têm esse direito
porque:
(a) apresentam mais dificuldades em manter-se de pé;
(b) não conseguem caminhar sem apoio;
(c) merecem respeito pelo que já fizeram pelo país;
(d) não podem mais cumprir suas tarefas;
(e) provocam pena no restante da população.
44. “No aperto do trem, porém, são poucas as pessoas
que cedem o lugar especial à grávida”; a frase abaixo
que explicita o valor da conjunção porém nesse seg-
mento do texto, é:
(a) apesar do aperto do trem, poucas pessoas cedem o
lugar;
(b) apesar de a lei estar em vigor, poucas pessoas a obe-
decem;
(c) apesar de ser um lugar especial, poucas pessoas o ocu-
pam;
(d) apesar de poucas pessoas cederem o lugar, a grávida
não reclama;
(e) apesar de o trem estar apertado, poucas pessoas aju-
dam as gestantes.
45. Atitudes diferentes de Josy e Antônio aparecem repre-
sentadas na seguinte oposição de termos:
(a) “Josy não reclama” / “(Antônio) queixava-se”;
(b) “poucas pessoas cedem o lugar” / “não lhe cediam o
espaço reservado”;
(c) “nem de criar confusão” / “um jovem o agrediu verbal-
mente”;
(d) “não gosto de incomodar” / “desistiu de reclamar”;
(e) “Não peço” / “velho tinha de morrer”.
46. “Depois que um jovem o agrediu verbalmente, desistiu
de reclamar”; a frase em que a nova forma de reescrever-
se essa mesma frase ALTERA o seu sentido original é:
(a) Depois que, verbalmente, um jovem o agrediu, desistiu
de reclamar;
(b) Desistiu de reclamar depois que um jovem o agrediu
verbalmente;
(c) Depois que desistiu de reclamar, um jovem o agrediu
verbalmente;
(d) Depois que foi agredido verbalmente por um jovem, de-
sistiu de reclamar;
(e) Desistiu de reclamar, depois de ter sido agredido verbal-
mente por um jovem.
Continua na página seguinte
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Língua Portuguesa
47. “A corrupção dos políticos, o aumento de impostos”; no 54. “Esse comportamento quando um cidadão de acordo
primeiro caso, o termo destacado representa um agen- com aquilo que os outros pensam”; as formas verbais
te, enquanto o segundo termo destacado representa um que NÃO substituem de forma adequada as formas ver-
paciente. A frase em que o termo destacado também é bais destacadas nesse segmento do texto são:
um paciente é:
(a) ocorria/agia;
(a) metrô de Brasília; (b) ocorreu/agiu;
(b) operadora de caixa; (c) vai ocorrer / agir;
(c) passageiros do metrô; (d) ocorreria/agisse;
(d) periferia da capital; (e) ia ocorrer/tinha agido.
(e) pesquisador da Universidade.
55. “Ele disse que velho tinha de morrer”; a fala do jovem,
48. Um texto apresenta muitas vozes; a voz que NÃO está em discurso direto, é:
presente no texto é:
(a) Velho vai ter que morrer!
(a) do pesquisador Fábio Iglesias; (b) Velho teria de morrer!
(b) da operadora de caixa Josy; (c) Velho terá que morrer!
(c) do aposentado Antônio; (d) Velho tem de morrer!
(d) do jornalista autor do texto; (e) Velho teve que morrer!
(e) dos idosos e pessoas com deficiência.
Gabarito comentado
49. “Se o outro não faz, porque eu vou fazer?”; a frase que 01 C
não está correta, na repetição da estrutura da frase des- Comentário: o autor chama atenção para a mesmice,
tacada do texto é: para o fato de todos estarmos correndo o risco de não
pensarmos sozinhos. Se cuidarmos dos nossos pensa-
mentos poderemos ser donos de ideias originais.
(a) Se o outro não vem, por que eu vou vir? -
(b) Se o outro não provê, por que eu vou provir? 02 B
(c) Se o outro não requer, por que eu vou requerer? Comentário: “mais estreitos” significa que estamos li-
(d) Se õ outro não é, por que eu vou ser? mitando, com leituras específicas, nossa área de co-
(e) Se o outro não ouve, por que eu vou ouvir? nhecimento geral, estreitando o campo de assuntos do-
minados através da leitura.
50. A frase que NÃO apresenta nenhum adjetivo é:
03 D
(a) “tem direito a um assento especial”; Comentário: quanto mais nos fixamos em celulares e
(b) “em transporte público”; da internet, mais nos afastamos das pessoas limitan-
(c) “Lei Federal n° 10.048”; do nosso contato social.
(d) “espaço reservado para idosos”;
(e) “o brasileiro não tem o hábito”. 04 E
Comentário: questão de regência verbal; o verbo pres-
cindir é transitivo indireto e pede a preposição DE.
51. No texto aparecem aspas em situações diversas; o em-
prego predominante das aspas no texto se deve à(ao): 05 D
Comentário: o ponto poderia ser substituído por dois
(a) reprodução da fala de pessoas; pontos uma vez que a informação seguinte é uma expli-
(b) destaque de temas importantes; citação do que foi expresso anteriormente.
(c) cópia de palavras de difícil compreensão; (a) Deveria ser inserida uma vírgula depois da palavra “po-
(d) necessidade de documentar fatos; lítico” (L.2) no segmento “...cientista político Richard
(e) tentativa de imitar a fala popular. Watson...” (L.3), já que “Richard Watson” é aposto de
“cientista político”. (não há necessidade da vírgula uma
52. “se ninguém diz nada, e consequentemente nada é fei- vez que Richard Watson é um aposto especificativo de
to, o desejo coletivo é sufocado”; a frase destacada “político”
indica uma: (b) Os parênteses empregados no 1º parágrafo poderiam
ser substituídos por vírgulas, sem prejuízo semântico
(a) causa; ou gramatical ao segmento. (os parênteses guardam
(b) comparação; uma tradução)
(c) condição; (c) As vírgulas empregadas para destacar a palavra “ago-
(d) consequência; ra” (L.5) no segmento “...das viagens, agora, ao dis-
(e) finalidade. correr sobre o futuro...” (L.5/6) poderiam ser retiradas
sem prejuízo semântico gramatical. (adjuntos adverbi-
ais deslocados devem ser marcados por vírgulas)
53. A frase que NÃO indica um antônimo adequado do ter- (e) É inadequado o emprego do ponto que antecede a con-
mo destacado: junção E (L.30) no segmento “...digitais. E que a gente
perca...” (L.30), porque não se deve usar ponto antes
(a) “o desejo coletivo é sufocado” / individual; da conjunção e. (a vírgula pode ser empregada porque
(b) “a Lei Federal n° 10.048” / estadual; a conjunção “e” é uma coordenativa adversativa e toda
(c) “transporte público” / particular; oração coordenada sindética deve ser separada da as-
(d) “filas imensas nos bancos” / diminutas;
(e) “que ele acha correto fazer” / errado. Continua na página seguinte
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sindética pela vírgula com exceção da aditiva com o mesmo
sujeito da assindética.
06 D
Comentário: inato é o que pertence ao ser desde o seu
nascimento; inerente, natural, congênito; na filosofia mo-
derna, que tem sua origem em ou deriva de ou é ineren-
te à mente ou à constituição do intelecto, em lugar de
ser adquirido com a experiência o que pode ser compro-
vado na passagem “Acho que a bagunça estava na mi-
nha semente”.
07 E
Comentário: o sono não lhe faltava, mas era tão encan-
tado com o que o mundo oferecia que acordava cedo
pra aproveitar. Ler terceiro parágrafo – questão de inter-
pretação por recorrência –resposta dentro do texto.
08 B
Comentário: a “primeira” refere-se às primeiras coisas
com que brincava antes de se interessar pela segunda
– (quarto parágrafo).
09 C
Comentário: o verbo “lembrar” é transitivo direto e não
pede preposição e o verbo “lembrar-se” é pronominal e
transitivo indireto.
10 E
Comentário: o único verbo que não pede a preposição
“a” é o da alternativa “e”, as demais alternativas de-
vem ser completadas com “aonde”.
11 A
Comentário: não é uma expressão de valor explicativo
a vírgula marca uma enumeração
12 C
Comentário: todo o mundo significa o mundo inteiro e
todo mundo significa todos
13 B
Comentário: com os elementos intensificadores tal, tal
tanto e tamanho na oração principal, a oração seguinte
é uma subordinada adverbial consecutiva
14 B
Comentário: aqui há uma oração subordinada substan-
tiva predicativa; o “que” é uma conjunção integrante.
15 C
Comentário: com a preposição “até” a crase é facultati-
va.
(a) Meu dia se alongava das sete as onze horas da noite.
(paralelismo sintático – preposição +artigo antes da pri-
meira hora, preposição + artigo antes da segund(a)
(b) Todos os dias eu brincava das sete as onze horas da
noite. (idem)
(d) Eu ouvia a ordem para ir dormir as onze horas da noite.
(horário exato)
(e) Então, as onze horas da noite eu sempre reclamava.
(idem)
16 Gabarito E – a preposição em,nesse caso, não introduz
um termo obrigatório. As preposições só são relacio-
nais quando introduzem objeto indireto ou complemen-
to nominal.
Página 9
17 Gabarito C – a resposta pode ser facilmente comprova-
da nos primeiros períodos do texto. “...não parou de
mascar chiclete e só respondia com monossílabos e
grunhidos, não facilitando o andamento da conversa.”
18 Gabarito – C – todas as alternativas estão corretas; “lem-
brar” funciona como um sujeito oracional da oração an-
terior e ao mesmo tempo é oração principal da objetiva
direta que o segue; a concordância poderia ser feita com
entrevistas por atração; “para ajudar...” tem valor de
finalidade e poderia ser substituído por afim de e é redu-
zida de infinitivo porque não possui conector e o verbo
está na forma nominal infinitivo.
19 Gabarito C – o sujeito do verbo existir é “uma sutil dife-
rença” pois o verbo é pessoal.
20 Gabarito C – desrespeito = respeito foi acrescido um
afixo ao radical a que chamamos prefixo; jornalista =
jornal – foi acrescido um afixo ao radical a que chama-
mos sufixo.
21 Gabarito D – exortar significa estimular, incitar e esse
tipo de texto é caracterizado pela presença dos verbos
no imperativo
22 Gabarito B – a palavra vítima é uma proparoxítona e
toda proparoxítona é acentuada independente da sua
terminação.
23 Gabarito D – a faringe
24 Gabarito D - questão que envolve e exige estudo de con-
jugação verbal.
25 Gabarito E – mesa de jantar – preposição “de” expressa
finalidade.
26 Gabarito – C – a conjunção “porquanto” tem valo se-
mântico de causa e não de concessão.
27 Gabarito A – as formas verbais no imperativo afirmativo
de segunda pessoa saem do presente do indicativo sem
o s.
28 Gabarito C – o termo está fora da frase mas facilmente
contextualizado.
29 Gabarito C – o processo a que pertencem as duas pala-
vras é derivação regressiva ou deverbal. O substantivo
apresenta carga de ação.
30 Gabarito C – A estrutura sintática dessa frase é com-
posta por um vocativo e um verbo no imperativo
31 Gabarito C – é a única frase que não possibilita duas
interpretações.
32 Gabarito D – extravagante, apreciar, sujeição, displicen-
te, ritmo, exclui, itens, incluímos.
33 Gabarito – C - SS dígrafo consonantal; PR e GR – encon-
tro consonantal e OU – ditongo oral decrescente.
34 Gabarito A – pneu é uma palavra monossílaba.
35 Gabarito D – mal e bem caracterizam uma oposição que
exemplifica uma antítese.
Continua na página seguinte
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Língua Portuguesa
36 - O título do texto é Por que o brasileiro não reclama?;
após a leitura, pode-se afirmar que:
RESPOSTA (D) há somente uma explicação que é dada
ao leitor
COMENTÁRIO: A explicação aborda um estudo de Fábio
Iglesias, doutor em Psicologia e pesquisador da Univer-
sidade de Brasília, segundo o qual, o brasileiro é prota-
gonista do fenômeno “ignorância pluralista” -comporta-
mento que ocorre quando um cidadão age de acordo
com aquilo que os outros pensam, e não por aquilo que
ele acha correto fazer. Essas pessoas pensam assim:
se o outro não faz, por que eu vou fazer?
37. No título do texto aparece o interrogativo por que, grafa-
do em duas palavras; a frase em que a grafia desse
vocábulo não está de acordo com a norma culta da lín-
gua é:
RESPOSTA (E) Tudo isso ocorre por que o governo não
faz cumprir a lei
COMENTÁRIO: A frase acima estaria correta se escrita
assim: Tudo isso ocorre porque o governo não faz cum-
prir a lei.
Regras para uso dos porquês:
Por que:
(a) Em frases interrogativas: o que é pronome substantivo
interrogativo e preposição.
Ex.: Por que o brasileiro não reclama?
(b) Nas orações adjetivas: o que é pronome relati-
vo e por, preposição.
Ex.: A decepção por que o brasileiro passou...
(c) O que pronome indefinido.
Ex.: Desconheço por que (motivo) o brasileiro não reclama.
Por quê:
É usado no fim de frases interrogativas.
Ex.: O brasileiro não reclama, por quê?
Porque:
(a) Conjunção subordinativa causal.
Ex.: O brasileiro não reclama porque é passivo.
(b) Conjunção subordinativa final.
Ex.: Orai, porque os brasileiros reclamem.
(c) Conjunção coordenativa explicativa.
Ex.: Não reclame, porque você é brasileiro.
Porquê:
O “porquê”, como substantivo, é sempre precedido de
artigo, e pode se substituído por “a causa”, “o motivo”.
Ex.: Queremos saber o porquê da atitude do brasileiro.
38. RESPOSTA (A) passividade to a as
COMENTÁRIO: A resposta está ratificada, por exemplo,
nas passagens em que o autor afirma que o brasileiro
desiste reclamar, não tem o hábito de protestar ou diz
que não gosta de incomodar outros.
39. RESPOSTA (C) exemplificar um caso de ausência de re-
clamação por parte do Brasileiro.
COMENTÁRIO: O autor afirma que poucos respeitam a
lei 10.048 que dispõe, entre COME outras coisas, so-
bre o atendimento prioritário às pessoas portadoras de
deficiência to a s física, aos idosos com idade igualou
superior a sessenta e cinco anos, às gestantes, do, ir
aos lactantes e às pessoas acompanhadas por crian-
ças de colo.
40. RESPOSTA (B) as mulheres não são referidas, em geral,
pelo sobrenome de te
COMENTÁRIO: É um hábito herdado dos tempos anti-
gos, de nossos antepassados, RESI uma característica
machista pela qual o homem detinha o sobrenome e o
Caderno de TESTE
passava COM para a mulher e para os filhos. Comba-
tendo o machismo do século passado, o Código Civil
atual define que o marido pode adotar o sobrenome da
mulher. Pela regra, apenas a mulher podia adotar o so-
brenome de seu companheiro. Desde 1988, 11 “D com
a Carta Magna, a Justiça já vinha conferindo aos ho-
mens o direito de adotar o sobrenome da companheira.
Mas, para tal deveria recorrer à justiça. Hoje, homem e
mulher podem adotar o sobrenome do outro.
41. RESPOSTA C
COMENTÁRIO: O autor se refere à barriga para potenci-
alizar o fato de os brasileiros desrespeitarem a lei e não
serem solidários.
42. RESPOSTA (D) COMENTÁRIO: Na volta para casa e na
hora do rush (hora de maior movimento) são duas ex-
pressões que demonstram que os trens, em determi-
nada hora do dia, vêm com excesso de passageiros.
43. RESPOSTA (A) apresentam mais dificuldades em man-
ter-se de pé
44. RESPOSTA (B) apesar de a lei estar em vigor, poucas
pessoas a obedecem
COMENTÁRIO: Na língua portuguesa, as conjunções obe-
decem a classificações quanto a seu emprego. Ocorre,
no entanto, que o valor da conjunção, ou seja. seu sen-
tido, independe do nome gramatical que recebe. O sen-
tido da conjunção depende do contexto no qual está
inseri da, nem sempre coincidindo com a classificação
ditada pela gramática. A conjunção porém, no trecho da
questão, tem valor de concessão (embora).
45. RESPOSTA (A) “Josy não reclama” / “(Antônio) queixa-
va-se”
COMENTÁRIO: OS verbos reclamar e queixar-se têm mes-
mo sentido, a oposição é marcada pela negativa não.
46. RESPOSTA (C) Depois que desistiu de reclamar, um jo-
vem o agrediu verbalmente
COMENTÁRIO: Na oração da questão, está claro que
primeiro houve a agressão para depois haver a desis-
tência da reclamação. A recíproca não é verdadeira, por-
tanto, altera o sentido do texto original.
47. RESPOSTA (8) operadora de caixa
COMENTÁRIO: A distinção entre termo agente e termo
paciente define as classificações do adjunto adnominal
e do complemento nominal. O adjunto adnominal é um
termo agente (pratica a ação expressa pelo nome): a
corrupção dos políticos – os políticos praticam a corrup-
ção, são agentes da corrupção. O adjunto adnominal,
termo agente, também pode indicar posse ou vir ante-
cedido de substantivo concreto ou abstrato, como está
facilmente identificado em: metrô de Brasília, periferia
da capital. Passageiros do metrô e pesquisador da Uni-
versidade. O complemento nominal, sempre iniciado por
preposição, é termo paciente (sofre a ação expressa
pelo nome), necessário por ser exigência de uma pala-
vra ou expressão (substantivo abstrato, adjetivo ou ad-
vérbio) citada anteriormente: o aumento de impostos
os impostos são aumentados.
Continua na página seguinte
 CADERNO DE TESTE
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48. RESPOSTA (E) dos idosos e pessoas com deficiência Vendem- se espaçosos apartamentos. -Espaçosos apar-
COMENTÁRIO: O texto não apresenta a participação de tamentos são vendidos.
deficientes, como personagem da problemática levanta- 7. índice de indeterminação do sujeito -aparece na voz
da pelo autor. .’ ativa e o sujeito será indeterminado.
Ex.: Precisa-se de funcionários qualificados.
49. RESPOSTA (B) Se o outro não provê, por que eu vou 8. partícula expletiva ou de realce -pode ser retirada da
provir? oração sem prejuízo de sentido. É comum aparecer com
COMENTÁRIO: VOU vir; vou requerer, vou ser e vou ouvir verbo intransitivo; havendo, também, sujeito expresso
são formas verbais compostas com conotação de fu- na frase.
turo. São formadas pelo verbo ir no presente do indica- Ex.: Ninguém ainda se foi embora
tivo + outro verbo no infinitivo. Há inúmeras locuções
na Língua Portuguesa em que aparece o verbo ir, ora 53. RESPOSTA (B) “a Lei Federal n° 10.048” / estadual
na posição de auxiliar, ora na posição de principal. Al- COMENTÁRIO: federal, estadual e municipal são ins-
gumas gramáticas condenam essa forma de constru- tâncias administrativas diferentes.
ção verbal, muito usada no Por tuguês moderno.
Provir = ter origem, derivar, proceder, descender, resul- 54. RESPOSTA (E) ia ocorrer/tinha agido.
tar, advir. COMENTÁRIO: Ocorre está no Presente do Indicativo
da mesma forma que age. A locução ia_ocorrer dá ideia
50. RESPOSTA (E) “o brasileiro não tem o hábito” de futuro e tinha agido está no Mais-que-per feito com-
COMENTÁRIO: Adjetivo é uma das palavras que com- posto do Indicativo, tem conotação de passado.
põem as classes gramaticais.
Refere-se a um nome, determinando-o ou qualificando-o: 55. RESPOSTA (D) Velho tem de morrer!
assento especial, transpor te público, Lei Federal, es- COMENTÁRIO: No discurso direto, conhecemos a per-
paço reservado. sonagem através de suas próprias palavras. Para isso,
Na oração da opção (E) encontramos: usamos o travessão e cer tos verbos especiais, que
-dois ar tigos definidos masculinos no singular: o; chamamos de verbos “de dizer” ou verbos dicendi:-fa-
-dois substantivos: brasileiro, hábito; lar, dizer, responder, retrucar, indagar, declarar, excla-
-um verbo no Presente do Indicativo: tem; mar etc.
-um advérbio de negação: não No discurso indireto, o narrador “conta” o que a persona-
gem disse; é um processo de reproduzir enunciados,
51 RESPOSTA (A) reprodução da fala de pessoas quando o narrador descreve para o leitor a fala dos
COMENTÁRIO: As aspas são empregadas: personagens. Está sempre “defasado” em relação ao
(a) antes e depois da reprodução de textos ou a fala de direto, por isso é escrito no passado.
alguém; Há ainda, uma terceira forma de conhecer a ‘fala das per-
(b) para assinalar estrangeirismos, neologismos, gírias e sonagens. É o discurso indireto livre, no qual a fala do
expressões populares ou vulgares; personagem não é destacada pelas aspas, nem intro-
(c) para realçar uma palavra ou expressão. duzida por travessões ou verbos dicendi.
-discurso direto: Velho tem de morrer!
52. RESPOSTA (C) condição -discurso indireto: Ele disse que o velho tinha que mor-
COMENTÁRIO: A palavra SE pode exerce as seguintes rer.
funções: -discurso indireto livre: Ele disse que o velho tinha que
1. conjunção subordinativa integrante -liga orações subor- morrer. Pobre velho!
dinadas substantivas
Ex.: Não sei se ele virá.
2. conjunção subordinativa condicional -equivale a caso.
Ex.: Ele será eliminado, se não par ticipar da competição.
3. pronome reflexivo recíproco -aparece na voz reflexi-
va, com ideia de reciprocidade =
a si mesmos/as, a si próprios/as.
Ex.: Os políticos se esbofetearam.
4. pronome integrante do verbo -faz parte de verbos
pronominais -arrepender-se, queixar- se, suicidar-se,
apiedar-se, dignar-se, zangar-se, debater-se (= agitar-
se).
Ex.: O assaltante se arrependeu de ter participado da ação.
5. pronome reflexivo -aparece na voz reflexiva = a si
mesmo/a, a si próprio/a
Ex.: O menino feriu-se com o serrote.
6. pronome apassivador -parece na voz passiva sinté-
tica com verbo transitivo direto na 38 pessoa. Nesse
caso, o sujeito é paciente e o verbo concorda em nú-
mero com o sujeito.
Ex.: Vende-se um espaçoso apartamento -Um espaçoso apar-
tamento é vendido