CENTRO EDUCATIVO “MISIÓN SANTO DOMINGO”

SANTA MARÍA CAHABÓN, ALTA VERAPAZ.

Características de Objectius generals:

identidad del centro Formar jóvenes con liderazgo desde una
educación integral fundamentada en los valores
del evangelio y el carisma de la anunciata para
que desde la búsqueda de la verdad respondan a
los cambios de la sociedad actual con sabiduría y
ciencia siendo justos y veraces con los demás.

Fites,
Da a conocer el estilo de educación que
realizamos y que debemos realizar, los criterios
educativos y evangélicos que distinguen nuestra
misión educativa como Congregación de
Hermanas Dominicas de la Anunciata y como
Centro Educativo Misión Santo Domingo, en
Santa María Cahabón, Alta Verapaz.
principis i aspiracions del centre
(DC050202)
Hemos iniciado todo un proceso que hemos
llamado “Misión Compartida” desde el cual
creemos en el futuro de nuestros servicios.
Somos conscientes de la necesidad de la
formación permanente de los docentes y padres
de familia, a quienes queremos invitar
continuamente a caminar con este Proyecto para
hacerlos vida y mejorar nuestra calidad educativa
Àmbit socioeconòmic i d’entorn (DC050203)
La situación económica de los padres de familia
de los estudiantes del Centro Educativo proviene
de diferentes ingresos o actividades económicas
como Actividad profesional en un 19%, jornaleros
7%, agricultores 32%, comerciantes 6% y trabajos
domésticos 36%,

La población del municipio maya-Q’eqchi’ es el

90% aunque la mayoría de los hombres entiende
el castellano. Las principales fuentes de ingreso
de la mayoría de la población, es el comercio de
los productos agrícolas que cosechan (maíz, frijol,
chile, cacao, cardamomo. Algunas instituciones
generan fuentes de empleo y prestan un servicio a
la comunidad, como la Municipalidad, MINEDUC,
MSPAS.
Política de qualitat
Implementando estrategias pedagógicas que se
adapten al potencial humano de los estudiantes,
para ello se deberán aplicar: Metodología
liberadora en todos los cursos.

Oración al iniciar y finalizar la jornada.

Lectura recreativa al iniciar la jornada.

Formación de equipos de trabajo, que brinden el

espacio para el trabajo personal, trabajo en equipo
y fomenten el liderazgo, como parte de la
metodología liberadora.

Rutina de salida de los salones de clase al

finalizar la jornada, primero se retiran los externos
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(as), seguidamente las señoritas internas y

finalmente el docente responsable del período de
clase.

Cursos intensivos fuera del horario normal para

los estudiantes que tengan problemas de
aprendizaje.

Implementación de lecturas de fácil comprensión

de acuerdo a su nivel y elaboración de
resúmenes, graficado y glosario.

Continuar con el acompañamiento para

estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Atendiendo a estudiantes externos e internos, de
todos los grados, mejorar sustancialmente la
lectoescritura comprensiva y creativa y la
matemática básica.

Crear guías de trabajo partiendo del contexto,

para el aprendizaje de la matemática básica.

Promover espacios donde los jóvenes puedan

desarrollar su creatividad, como formar coros y
grupos musicales internos (del establecimiento)

Implementar la educación bilingüe intercultural.

Mantener un ambiente agradable en el salón y

fuera de él.

Impulsar el trabajo en equipo.

Fortalecer el interés a practicar la educación

física.

Practicar y promover la interiorización desde una

espiritualidad encarnada.

Preparar clases motivadoras para que los

estudiantes se interesen en los cursos.

Todos los trabajos de investigación los entregan

a mano para tener la certeza de que leen y a la
vez analizan la importancia de los temas que se
tratan en el curso.
Planificació estratègica (Projecte de direcció)
Estratégia y Plan anual La metodología liberadora: fue lanzada a la
comunidad latinoamericana en los documentos de
Medellín y Puebla lo amplió y reforzó. Esta
metodología pretende lograr la conquista de la
autonomía personal, social, moral e intelectual y
se sirve de procesos lógicos muy sencillos a
través de los cuales, tanto el docente como el
estudiante, parten de una experiencia humana
como puerta de entrada de todo el proceso y
concluyen en el compromiso como puerta de
salida.

El esquema parte de una competencia y es este

elemento el que marca los demás pasos a dar
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para preparar la EXPLICACIÓN, el PROCESO y el

RESULTADO con sus correspondientes
ingredientes, tomando en cuenta los contenidos
declarativos, procedimentales y actitudinales.

Su planteamiento se basa en el aprendizaje

significativo y comprendido, cuánto más
relacionado esté con la vida personal, es decir
con una experiencia humana que explique, motive
y abra las posibilidades de relacionar los sentidos
(la vida) con la iluminación que parte de las
verdades del Evangelio. A mayor número de
actividades de proceso mayor garantía de
alcanzar las competencias y por ende un
aprendizaje más eficaz con la consiguiente
satisfacción de quien coordina la acción educativa
y evangelizadora y de quien es el protagonista en
ella (el educando/a).
Programació general anual (PGA any acadèmic)

1.Planificar, orientar, organizar, dirigir, supervisar y

evaluar la actividad educativa del Centro
Educativo.
2.Impulsar el espíritu de participación y co-
responsabilidad a todos los niveles.
3.Coordinar la labor docente y apostólica de su
Centro conforme el Carisma de nuestra
congregación, las Directrices de la iglesia, la
legislación vigente en cada país y las
necesidades prioritarias y urgentes de nuestro
pueblo.
4.Formar y capacitar pedagógicamente al personal
docente en nuestra filosofía.
5.Dar a conocer, estudiar y profundizar los
lineamientos y directrices del Proyecto Educativo
Institucional en el centro.
6.Elaborar participativamente el Proyecto
Educativo Institucional, de acuerdo a lo que se
establece en el Proyecto Educativo Provincial, fiel
al espíritu del Padre Coll, a las exigencias del
Evangelio y a las expectativas y anhelos de la
comunidad educativa.
7.Organizar el proceso de formación permanente
(humana y cristiana) de todo el personal a su
cargo.
8.Evaluar sistemáticamente la aplicación del PEI.
9.Animar, impulsar y coordinar el proceso
educativo y apostólico de la Comunidad
Educativa.
10.Evaluar, sistemáticamente, el proceso de
enseñanza-aprendizaje en el centro.
11.Informar a la Delegada de Educación de la
Provincia sobre los avances y dificultades que
encuentre en la gestión educativa.
12.Mantener comunicación y colaboración con
otros Centros Educativos del entorno.
13.Organizar equipos de trabajo interdisciplinario
y/o por ciclo o nivel para favorecer la calidad
educativa del currículo escolar.
14.Integrar a los ex alumnos/as en las distintas
instancias de gestión del Centro Educativo.
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15.Impulsar y facilitar la formación de padres y

madres de familia según sus necesidades y las
condiciones propias del centro educativo.
16.Presentar un informe anual a la Delegada de
Educación sobre su gestión.
17.Ser ejemplo en actitud, amor y paz en Dios.
18.Contemplar la vida desde un ángulo de
estudiantes y padres de familia.
19.Admitir a estudiantes y docentes de nuevo
ingreso con criterios de admisión.
Panell d’indicadors generals (Seguiment cursos i processos)
La asistencia Escolar durante los
Acollida (PR0201)
últimos cinco años es un alto porcentaje de
Enseñanza-aprendizaje
Mujeres debido a que el Centro Educativo desde
el inicio fue de atención preferente a la mujer y
en la actualidad funciona con un internado de
mujeres, en él se hospeda a la mayor parte de
las estudiantes.
Programació (PR0202)
 Planificación anual
 Plan de unidad
 Plan semanal
 Diario pedagógico.
Desenvolupament de les activitats d’aula (PR0203) utilización de la Metodología
Liberadora, basada en:
 Ensayo y error.
 Implica explicación, proceso y
resultado.
 Se implementa el trabajo personal,
que se comparte en grupo y se
socializa a la plenaria.

El trabajo de grupo es siempre

precedido de trabajo personal, que
se comparte en grupo pequeño y al
grupo del grado.

EXPLICACIÓN, el PROCESO y
el RESULTADO con sus
correspondientes ingredientes,
tomando en cuenta los
contenidos declarativos,
procedimentales y actitudinales.
Avaluació (PR0204) 1.¿Cuándo realizaremos la
evaluación diagnóstica, formativa y
sumativa?
a.Al inicio del ciclo escolar se
realizará la evaluación diagnóstica.
b.La evaluación formativa se
realizará durante todo el proceso de
enseñanza- aprendizaje, evaluando
los aspectos cualitativos en el
alumno, esto será por bloque.
c.La evaluación sumativa se
realizará al finalizar el ciclo escolar,
verificando las actividades
cuantitativas durante todo el
proceso.
2.¿Cuántas actividades de
evaluación sumativa vamos a
realizar?
a.Se realizaran 5 actividades en el
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área psicomotriz, por bloque.

b.Según la línea didáctica del
docente y la asignatura, las
actividades pueden variar.
3.¿Qué técnicas e instrumentos
vamos a utilizar?
a.Técnicas de desempeño:
Pregunta, debate, ensayo, proyectos,
trabajo en equipo, texto paralelo.
b.Técnicas de bosquejo:
Mapas conceptuales y cuadros
sinópticos.
c.Técnicas de evaluación:
Instrumentos: listas de cotejo,
escalas de rango y rúbricas.
4.¿Cuándo vamos a realizar el
refuerzo académico y qué
actividades desarrollaremos?
a.Al finalizar cada contenido.
b.Las actividades a desarrollar
dependerán de un análisis de los
pilares que fundamentan el proceso
educativo: planificación, ejecución y
evaluación.
Cursos intensivos fuera del
Tutoria i Orientació (PR0205)
horario normal para los estudiantes que tengan
problemas de aprendizaje.

Implementación de lecturas de fácil comprensión

de acuerdo a su nivel y elaboración de
resúmenes, graficado y glosario.

Continuar con el acompañamiento para

estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Atendiendo a estudiantes externos e internos, de
todos los grados, mejorar sustancialmente la
lectoescritura comprensiva y creativa y la
matemática básica.
Suport al procés E-A (PR0206)
Proyecto linguístico de centro (PLC)
Apoyo E-A Pla d’atenció a la diversitat (DC020601)
La o el docente es responsable de la aplicación de
diferentes técnicas e instrumentos de evaluación,
de forma individual y grupal. En todos los casos
deben responder a lo siguiente:

a. El enfoque del Currículo.

b. El modelo educativo bilingüe e intercultural.
c. Los criterios definidos en el Currículo para cada
nivel, ciclo, área, subárea o actividad de
aprendizaje.
d. Las adecuaciones curriculares definidas para
estudiantes con necesidades educativas
especiales.
Acollida personal (PR0601) personal docente con diferentes Maestro
de Educación Primaria
Gestión de personal niveles de preparación para atender las diferentes Bilingüe, Licenciado en
nececisades educativas. Pedagogía y Administración
Educativa.
Maestro de Educación Primaria
Urbana y Preprimaria,
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Profesorado en Educación
Primaria Bilingüe Intercultural.
Maestro de Educación Primaria
Urbana. Profesorado de
Segunda Enseñanza en
Pedagogía.
Perito en Administración de
Empresas, 3er. Año de Técnico
en Administración de Empresas
Maestra de Educación Primaria
Bilingüe.
Licenciada en Psicología Clínica.
Formació (PR0602) Formación docente mensual.
Estructura organitzativa i comunicació (PR0603) 1) Equipo o comisión de
metodología educativa
2) Equipo o comisión de
gestión
3) Equipo o Comisión de
Evaluación
4) Equipo o Comisión de
Disciplina
5) Equipo o Comisión de
Liturgia
6) Equipo o Comisión Cultura
y Deportes
7) Equipo o comisión de ex
alumnos.
8) Directivas de Alumnos
Gestión de Assignació de recursos (PR0701) Fondos propios
recursos y compras Manteniment d’instal·lacions i equips (PR0702) Fondos propios
Compres i proveïdors (PR0704) Fondos propios
ROF Normes de convivència normativa de convivencia pacífica y
Organitzación iy (DC050204) de la comunitat
funcionamento educativa disciplina para una cultura de paz en
los centros educativos.
ACUERDO MINISTERIAL No. 01-
2011
REGLAMENTO INTERNO DEL
CENTRO EDUCATIVO.
REGLAMENTO DE INTERNADO
DEL CENTRO EDUCATIVO.
Normes d’utilització Atender grupos de estudiantes
d’espais
no mayores de 28 por sección.
Implementar la educación
bilingüe intercultural.
Prevenció i tractament d’emergències (PR0703)
Pla de convivència (DC050205) ESCUELA DE PADRES DE
FAMILIA,
PASTORAL JUVENIL.
Amb les famílies Acollida / Tutoria /
Coordinación y relación Amb els serveis socials i educatius del SQR
municipi Ajuntament/ P. M. Drogues / Escola / Servei de
Amb entitats públiques i privades salut / PISE (empreses) / Manteniment
(empreses)
Seguiment i mesura de cursos i processos (PR0301)
Medición, anàlisis y Suggeriments, queixes i reclamacions (PR0302)
mejora contínua del
centro Auditories internes (PR0306)
Mesura de la satisfacció de la Comunitat educativa (PR0307)