Desenvolvendo o conceito de ângulos com alunos de 7° ano do Ensino

Fundamental utilizando várias abordagens

Artur Ribeiro Pontes¹, Ermínia de Lourdes Campello Fanti, Campus de São José do Rio Preto,
IBILCE-Matemática, arturr_pontes@hotmail.com, ¹Bolsa: PIBID-CAPES.

Palavras Chave: Ângulos, GeoGebra, Ensino de Matemática.

Introdução
De acordo com a seriação do Currículo do Estado,
de São Paulo, “ângulos” é um tema estudado no 7º
ano do Ensino Fundamental. Trata-se de um
conteúdo matemático de extrema importância com
aplicações e utilidade prática em várias áreas: por
exemplo, na engenharia e arquitetura, nas rotas de
aviação, lentes, etc. Neste trabalho apresentamos
como o conteúdo de ângulos foi tratado com alunos
do 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola
estadual como parte do projeto PIBID - Matemática
– IBILCE/UNESP.
Objetivos
Este trabalho tem por objetivo apresentar uma ação
desenvolvida durante o 1º semestre de 2015, junto a
uma escola estadual de SJRP, parceira do projeto
PIBID, e alguns dos resultados obtidos/observados
com relação ao estudo do conceito de ângulo e
afins.
Material e Métodos
Os materiais utilizados foram: Livro didático de
Matemática da 6ªSérie/7ºAno (Matheus, 2011),
estudo de artigos referentes a como trabalhar
Matemática utilizando informática, como, por
exemplo, (Fanti; Silva, 2004), o software GeoGebra,
Caderno do Professor (São Paulo, 2014), quadro
negro, Laboratório de Informática da escola
parceira. Quando pertinente a metodologia da
resolução de problemas.
medidas dos ângulos internos de um triângulo?”.
Com o GeoGebra, os alunos tiveram a oportunidade
de estudar/explorar a soma dos ângulos internos de
um triângulo qualquer. Grande parte dos alunos já
conheciam o software, visto que já tinham sido
desenvolvidas outras atividades com o GeoGebra
no ano anterior assim, já sabiam construir polígonos
(no caso, diferentes triângulos), o que facilitou o
trabalho. Ainda, no estudo da soma dos ângulos
internos de um triangulo foi realizada uma atividade
utilizado recorte e dobradura, onde puderam
verificar, também de forma experimental, que a
soma dos ângulos internos de um triângulo é 180º.
Conclusões
Com diferentes tipos de abordagem na aula,
conseguiu-se uma melhor participação dos alunos.
Na atividade investigativa relativa a soma dos
ângulos internos de um triângulo os alunos
perceberam que às vezes, ao fazer a soma
utilizando o GeoGebra, o software não apresentava
uma soma exata dos ângulos, resultados variando
entre 179,9 e 180,1 graus eram apresentados. Foi
explicado que se era por causa dos
arredondamentos quando se limita o número de
casas decimais.

Resultados e Discussão
O desafio inicial foi atrair a atenção dos alunos para
que os mesmos se envolvessem com o trabalho que
se pretendia desenvolver. Assim, propôs-se criar
formas de abordagem que fugisse de uma aula
tradicional.
A dinâmica adotada foi, em algumas situações,
primeiramente uma aula expositiva e ilustrativa, que
envolvesse vários questionamentos e discussões,
por exemplo, quando se tratou de ângulos agudos,
obtusos, e ângulos consecutivos e em um segundo
momento, as classes foram direcionadas para um
segundo ambiente, o Laboratório de Informática,
onde se utilizou o software GeoGebra e tais
conceitos foram retomados. Em outras situações, as
atividades foram desenvolvidas para se deduzir um
resultado. Isto aconteceu quando se trabalhou com
a atividade investigativa: “Quanto é a soma das
Figura 1: Foto relativa às atividades desenvolvidas
Agradecimentos
Agradecemos ao apoio da Capes – PIBID, a
coordenadora do subprojeto de Matemática Profa.
Dra. Rita de Cassia Lamas, a Profª. Elaine G. da
Silva e a coordenadora do Ensino Fundamental
Wanda Santos da escola parceira, e a orientadora
Profª. Dra.Ermínia Lourdes Campello Fanti.
____
¹Matheus, Aline dos Reis et. all, Projeto Araribá Matemática: Guia de
Estudos. 6ª Série/7º ano. Editor Juliane Matsubara Barroso. Editora
Moderna. São Paulo, 2011.
² Fanti, E. L. C., Silva, A. F. Informática e jogos no Ensino de
Matemática, Salvador – Bahia, p.1-3, SJRP, 2004.
³ 3São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Caderno do Professor:
Matemática. Ensino Fundamental, 6ª Série/7º ano, São Paulo, SE, 2014

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