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Recursos Educativos VillaEduca®

CICLO : Primer Ciclo

NIVEL : NB2 Cuarto Año Básico

Unidad temática : “EL CUENTO DE FICCIÓN”

Objetivos de la clase:
-Desarrollar la capacidad de comprensión de textos escritos.
-Reconocer contenido, propósito y destinatario del cuento, como texto literario.

Aprendizajes esperados:
-Reconocen y describen los contenidos, propósitos y destinatarios de diversos textos.

Contenidos:
- Comprensión del sentido de los textos literarios.

Actividades metodológicas:
Inicio:
- Leen el cuento “Energía humana”.
- Comentan el contenido del texto.

Desarrollo:
- Reconocen el texto leído.
- Identifican la idea principal del texto.
- Responden preguntas relacionadas a información explícita e implícita presentes en el
texto.
- Identifican la acción que marca el cierre de la historia.

Cierre:
-En su cuaderno, escriben un final distinto para el cuento leído.

Tiempo : 2 horas pedagógicas

Síntesis y Evaluación:
-Promueva en sus alumnos la mejora de la lectura comprensiva, ya que esta aumenta
nuestro vocabulario, permite saber y entender más.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Comprensión lectora”
OBJETIVOS.
 Desarrollar la capacidad de comprensión de textos escritos.
 Reconocer contenido, propósito y destinatario de un texto
literario.

1. Lee atentamente el siguiente texto.

Energía Humana
Darío Levin
Con el cielo aún oscuro, Coxlit despertó en su cama, luego de un corto descanso. Aún
no amanecía, ni lo iba a hacer: el sol hacía años que no salía. La gente del año 2.218
no conocía el sol. Sin un rayo de luz —ni natural ni artificial— que lo guiara, el hombre
se puso de pie y se dirigió a la cocina. Tomó el calentador eléctrico y miró en su
interior. Un poco de agua, suficiente para un café, pensó. Lo enchufó a la pared y
salió. Pasó juntó al televisor, a la computadora, al microondas, todo sin funcionar. Ni
siquiera los miró, les fue indiferente, como si supiera que esos aparatos dependían de
él para poder ser usados.
Llegó a un cuarto pequeño, ya con sus ojos acostumbrados a la oscuridad. Tan sólo
una bicicleta fija, pero que estaba conectada a un gran dispositivo negro, el cual
estaba enchufado a la pared. El hombre respiró, se desperezó y se subió al aparato.
Pedaleó. Fuerte, rápido, sin detenerse. Pedaleó durante quince minutos, durante
veinte, y recién luego de media hora de pedalear, de pronto las luces se encendieron.
Toda la casa se iluminó: cuartos, cocina, dormitorio. El televisor comenzó a mostrar
imágenes de noticieros. El microondas mostró su reloj parpadeante. La computadora
arrancó y por los parlantes comenzó a salir música. Sin embargo, Coxlit continuó
pedaleando. Lo hizo tres horas más, sin detenerse. Una vez agotado, y con la tarea
cumplida, se bajó de la bicicleta. Ahora podía ver. Luz al fin, pensó. Y salió del cuarto.
Por el televisor se escuchó a una reportera que decía: “Continúa la tarea para
potabilizar las aguas estancadas. En una labor increíble, las autoridades de cada país
buscan nuevas formas de conseguir agua potable, ya que las reservas en ríos, lagos,
lagunas, y todo tipo de acumulación de agua ha sido agotada luego del desperdicio y
abuso por parte de los hombres durante años. En otras noticias, hoy se cumplen
doscientos años de la creación de la Bicicloenergía, forma de suministrar energía a
través de una bicicleta fija en el hogar. El agua ha dejado de ser fuente de energía, al
igual que el sol debido a la polución y la contaminación ambiental, y por eso cada ser
humano debe producir la energía que necesite para vivir…”
Coxlit entró a la cocina, encendió el calentador eléctrico, y después de tres minutos,
tenía su agua caliente para el café. Un desayuno prometedor, se dijo a si mismo, y
sonrió. Miró el medidor de energía de su casa: estaba al máximo, le alcanzaría para el
resto del día.
Si años atrás se hubieran preservado los recursos naturales, Coxlit seguiría usando
su bicicleta, pero sólo para hacer gimnasia.

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2. ¿De qué se trata el texto anterior?

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3. ¿Quién era Coxlit?

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4. ¿Por qué la gente del año 2.218 no conocía el sol?

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5. ¿Qué importancia tenía la bicicleta en la vida de Coxlit?

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6. Según el texto, ¿A qué se denominaba Bicicloenergía?

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7. ¿Por qué el texto leído es considerado un cuento de ficción?

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CICLO : Primer Ciclo

NIVEL : NB2 Cuarto Año Básico

Unidad temática : “CREACIÓN DE UN CUENTO DE FICCIÓN”

Objetivos de la clase:
-Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves y significativos.
-Respetar normas básicas de escritura como presentación, márgenes, ortografía, etc.
-Comprensión del sentido de los textos literarios.

Aprendizajes esperados:
- Realizan una escritura manuscrita clara y legible para sí mismos y para los otros.
-Producen textos breves y significativos, en forma manuscrita y/o digital.
- Identifican las acciones que aparecen en los textos leídos.

Contenidos:
-Comunicación oral.
-Captación de ideas importantes, detalles significativos, sentimientos y emociones en
cuentos.
- Comprensión del sentido de los textos literarios.
-Lenguaje escrito.

Actividades metodológicas:
Inicio:
-Repasan junto a su profesora, las características del cuento de ficción.

Desarrollo:
-Planifican la creación de su cuento.
-Determina n la idea central de su cuento.
-Seleccionan los personajes.
-Determinan el ambiente en el cual se desarrollará la historia.
-Escriben su cuento.
-Revisan y corrigen el cuento.

Cierre:
-Comparten sus trabajos con el curso.

Tiempo : 2 horas pedagógicas

Síntesis y Evaluación:
-Recuérdeles el contendido, propósito y destinatario de una creación literaria.
-Promueva el interés por compartir las experiencias de los alumnos con sus compañeros.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“EL CUENTO”

OBJETIVOS:

 Producir y reproducir por escrito textos significativos.


 Respetar normas básicas de escritura como presentación,
márgenes, ortografía, etc.
 Comprensión del sentido de los textos literarios.

1. Piensa en elgún tema del cual quisieras crear una historia. Completa con
los datos que se indican. Luego escribe un cuento, incluyendo los datos
entregados.

Tema o idea principal del cuento:

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Personajes:
Personaje principal
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Personajes secundarios

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Lugar en el que se desarrolla la historia.

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Descripción del ambiente.

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