Las estrategias didácticas son herramientas claves para el buen desempeño de la acción

pedagógica, autocreativas y reflexivas

planes de acción que pone en marcha el docente de forma sistemática para lograr unos
determinados objetivos de aprendizaje en los estudiantes

 Estrategias de Enseñanza  Dirigidas al discente y adaptadas a sus características, a

los recursos y contenidos objetos de estudio.  El docente determina el uso de
medios y metodologías para promover el aprendizaje significativo de los
estudiantes.  Median para que el estudiante logre el aprendizaje. 615/05/2012
Estrategias Didácticas
 13. Ejemplos de Estrategias de Enseñanza  Preparar el contexto ambiente del
aprendizaje.  Informar sobre los objetivos de aprendizaje.  Centrar en mantener la
atención del discente.  Presentar la información  organizar los recursos Diseñar
las relaciones de comunicación15/05/2012 6 Estrategias Didácticas

Estrategias didacticAS

Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Enseñanza

Son todas aquellas ayudas planteadas por el docente que

Estrategias para aprender, recordar y usar la información. se proporcionan al estudiante para facilitar un
Consiste en un procedimiento o conjunto de pasos o procesamiento más profundo de la información. A saber,
habilidades que un estudiante adquiere y emplea de forma todos aquellos procedimientos o recursos utilizados por
intencional como instrumento flexible para aprender quien enseña para promover aprendizajes significativos.
significativamente y solucionar problemas y demandas
académicas.
El énfasis se encuentra en el diseño, programación,
elaboración y realización de los contenidos a aprender
La responsabilidad recae sobre el estudiante (comprensión por vía verbal o escrita.
de textos académicos, composición de textos, solución de
problemas, etc.)
Las estrategias de enseñanza deben ser diseñadas de tal
manera que estimulen a los estudiantes a observar,
Los estudiantes pasan por procesos como reconocer el analizar, opinar, formular hipótesis, buscar soluciones y
nuevo conocimiento, revisar sus conceptos previos sobre el descubrir el conocimiento por sí mismos.
mismo, organizar y restaurar ese conocimiento previo,
ensamblarlo con el nuevo y asimilarlo e interpretar todo lo
que ha ocurrido con su saber sobre el tema. Organizar las clases como ambientes para que los
estudiantes aprendan a aprender.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Estrategia de enseñanza: Procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para

promover aprendizaje significativo

TIPOS DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA. Características y recomendaciones de uso. Objetivos o

intenciones. Ilustraciones. Resúmenes. Organizadores previos. Preguntas intercaladas. Analogías.
Pistas tipográficas y discursivas. Mapas conceptuales. Estructuras de texto.

 ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA ELECCIÓN DE LA ESTRATEGIA DE

ENSEÑANZA Características generales de los aprendices (nivel de desarrollo
cognitivo, conocimientos previos, factores motivacionales). Tipo de dominio de
conocimiento en general y del contenido curricular en particular, que se va a bordar.
La intencionalidad o meta que se desea lograr y las actividades cognitivas y
pedagógicas que debe realizar el alumno para conseguirla. Vigilancia constante del
proceso de enseñanza (de las estrategias de enseñanza anteriores), así como de l
progreso y aprendizaje de los alumnos. Determinación del contexto intersubjetivo
(por ejemplo, el conocimiento ya compartido).
 5. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA OBJETIVOS RESÚMENES
ORGANIZADORES PREVIOS ILUSTRACIONES ORGANIZADORES
GRÁFICOS ANALOGÍAS PREGUNTAS INTERCALADAS
SEÑALIZACIONES MAPAS Y REDES CONCEPTUALES ORGANIZADORES
TEXTUALES
 6. OBJETIVOS Enunciados que establecen condiciones, tipo de actividad y forma
de evaluación del aprendizaje del alumno. Como estrategia de enseñanza
compartidas con los alumnos, generan expectativas apropiadas.
 7. RESÚMENES Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso
oral y escrito. Enfatizan conceptos clave, principios y argumento central .
 8. ORGANIZADORES PREVIOS Información de tipo introductorio y contextual.
Tienden un puente cognitivo entre la información nueva y la previa.
 9. ILUSTRACIONES Representaciones visuales de objetos o situaciones sobre una
teoría o tema específico (fotografías, dibujos, dramatizaciones, etcétera).
 10. ORGANIZADORES GRÁFICOS Representaciones visuales de conceptos,
explicaciones o patrones de información (cuadros sinópticos, esquemas, etcétera).
 11. ANALOGÍAS Proposiciones que indican que una cosa o evento (concreto y
familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo).
 12. PREGUNTAS INTERCALADAS Preguntas insertadas en la situación de
enseñanza o en un texto. Mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención
y la obtención de información relevante.
 13. SEÑALIZACIONES Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación
de enseñanza para enfatizar u organizar elementos relevantes del contenido por
aprender.
 14. MAPAS Y REDES CONCEPTUALES Representaciones gráficas de esquemas
de conocimientos (indican conceptos, proposiciones y explicaciones).
  15. ORGANIZADORES TEXTUALES Organizaciones retóricas de un discurso
que influyen en la comprensión y el recuerdo.

MAPAS CONCEPTUALES, VIDEOS, ANALOGIAS