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Los ejercicios adjuntos, son rescatados de pruebas anteriores y material de clase y

reflejan los contenidos vistos hasta el día martes 1 de abril.


Le sugiero que completen los ejercicios vistos en las ayudantías realizadas con sus
respectivos nia, pi, pia, %i, %ia y mc (si alguno de estos no fue visto, no lo realicen) a
modo de reforzar.

1. Con los siguientes datos de edades de jefes de hogar de 30 familias, construya una
distribución de frecuencias absolutas de 6 intervalos. Desarrolle su respuesta.

23 24 55 36 73 24 23 87 72 52 54 51 28 36 38 28 31 62 22 37 41 27 38 29 27 33 44 22 63 51

Amplitud total: 87 – 22 +1 = 66
Ancho del intervalo= 66/6=11

Límite Inferior – Límite Superior Frecuencia absoluta (ni)


22 - 32 12
33 - 43 7
44 - 54 5
55 - 65 3
66 - 76 2
77 - 87 1
30

2. Identifique el nivel de medición (nominal, ordinal, de intervalo, de razón) que se aplica a


cada uno de los siguientes ejemplos:

a. Los pesos de las personas que son lanzadas al aire en un apasionado concierto de
rock. DE RAZÓN

b. Una clasificación de crítica de cine de “debe verse; recomendable; no recomendable: ni


se le ocurra verla”. ORDINAL

c. Una clasificación de crítica de cine de “drama, comedia y aventura”. NOMINAL

d. Ana que es distinta en muchas formas, mide el tiempo en días, donde 0 corresponde a
su fecha de nacimiento. El día anterior a su nacimiento es -1, el día después de su
nacimiento es +1, y así sucesivamente. Ana ha convertido fechas de eventos históricos
importantes a su sistema de numeración. ¿Cuál es el nivel de medición de estos
números? DE INTERVALO

3. Con los siguientes datos de edades de 44 actrices de la TV chilena, construya una


distribución de frecuencias absolutas de 6 intervalos (ni-nia-pi-pia-%i-%ia-mc).
Desarrolle su respuesta.

25 30 20 31 20 19 32 20 19 19 18 22 21 21 22 34 23 23 31 19 21 22 18 30 32 31 22 30 32 32

32 22 23 30 21 30 32 30 31 31 18 30 30 23

Amplitud total: 34 - 18 + 1 = 17
Ancho del intervalo= 17/6 = 2,8 ~ 3
Intervalos ni nia pi pia %i %ia mc
18 - 20 10 10 0,227 0,227 22,7 22,7 19
21 - 23 13 23 0,295 0,522 29,5 52,2 22
24 - 26 1 24 0,023 0,545 2,3 54,5 25
27 - 29 0 24 0 0,545 0 54,5 28
30 - 32 19 43 0,432 0,977 43,2 97,7 31
33 - 35 1 44 0,023 1 2,3 100 34
44
4. Con los siguientes datos de edades de los hermanos de 13 estudiantes de TSL,
construya una distribución de frecuencias absolutas de 6 intervalos (ni-nia-pi-pia-%i-
%ia-mc). Desarrolle su respuesta.

7 14 9 2 12 4 10 15 19 9 15 17 14

Intervalos ni nia pi pia %i %ia mc


2 - 4 2 2 0,154 0,154 15,4 15,4 3
5 - 7 1 3 0,077 0,231 7,7 23,1 6
8 - 10 3 6 0,231 0,462 23,1 46,2 9
11 - 13 1 7 0,077 0,539 7,7 53,9 12
14 - 16 4 11 0,308 0,847 30,8 84,7 15
17 - 19 2 13 0,154 1,001 15,4 100,1 18
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Para responder las siguientes preguntas, deben apoyarse en el Libro “El ADN
del dato cuantitativo: su sentido y construcción en investigación social y
educacional”, escrito por Dagoberto Salinas. Entiendo que este libro forma parte
de la bibliografía obligatoria para la primera prueba, por lo tanto debe ser
revisado en su totalidad, poniendo mayor énfasis en los contenidos vistos en
clases.
 Las preguntas que continúan les servirá como guía pero no abarcarán la
totalidad del texto.
 Cuando lean el texto recuerden a los autores que hacen referencia a los
contenidos.
 Recomiendo realizar un resumen del texto.
 El libro es de lectura “rápida” y “simple”.
 En la parte final del Libro se adjunta un “glosario” con conceptos que es
importante que manejen.

1. A partir de una Investigación Cuantitativa en particular, identifique y desarrolle

Primer ejemplo:
- Unidad de Análisis o Unidad de Observación : Estudiantes de enseñanza media
- Variable de Investigación: prácticas deportivas
- Variable estadística (indicador) : cuantas veces a la semana realiza prácticas
deportivas
- Fuentes, primaria (encuesta)

Segundo ejemplo:
- Unidad de Análisis o Unidad de Observación : jugadores de futbol
- Variable de Investigación: escolaridad
- Variable estadística (indicador): años de estudio
- Fuentes: primaria (encuesta):

2. ¿Cuál es la definición del “DATO”?


Es una construcción, de mayor o menor complejidad realizada por un investigador que
resulta de diversas interacciones entre el investigador, el sujeto estudiado, el marco
teórico, metodológico y epistemológico.

3. ¿Cuáles son las consecuencias de asumir un DATO como algo DADO?


La consecuencia principal es que el investigador asume una posición de ingenuidad,
otorgándole al dato estatus privilegiado sin realizar un mayor cuestionamiento o mayor
critica.
4. Según Escobedo ¿Qué elementos se ven involucrados en la Construcción del DATO?
Son 3 elementos que menciona el autor: El sujeto que investiga (características
propias), el sujeto que proporciona la información (el cual se encuentra en un contexto
determinado) y la matriz epistemológica del estudio.

5. ¿Cuál es la diferencia entre el lenguaje natural y el lenguaje artificial?


El primero refiere a un dato verbal mientras que el segundo refiere a un dato numérico.
El primero se obtiene a partir de técnicas cualitativas (entrevistas, observación
participante, etc). Se da más importancia al sujeto que produce la información.
El segundo se obtiene a partir de técnicas mayormente estructuradas (encuestas,
cuestionarios). El investigador tiene un papel activo.

6. ¿Cuál es la función del dato cuantitativo?


Su principal función es convertirse en un insumo tangible y medible para verificar
teorías.

7. ¿Cómo se clasifican las fuentes desde donde provienen los datos? ¿De qué depende
su elección?
Existen las fuentes primarias (generados directamente), secundarias (generados
indirectamente) y mixtas (combinación de ambas). La elección de la fuente de penderá
de: disponibilidad de la información, acceso a los sujetos, costos y pertinencia y
correspondencia con el objetivo de la investigación.

8. ¿Qué características debe poseer un “buen dato”?


Debe ser objetivo, confiable, válido, claro, representativo, exacto, visible, integral y
eficiente.

9. La siguiente afirmación es falsa o verdadera: “El proceso de medición se realiza con


las persona y no con sus características y propiedades”.
Falsa. Porque el proceso de medición se realiza con las propiedades o características
de las personas.

10. ¿Cuál es la diferencia entre una variable continua y una variable discreta?
En la primera se pueden encontrar valores intermedios entre los valores dados
(decimales), en la segunda no hay presencia de valores intermedios

11. ¿Qué rol cumple el marco teórico en el proceso de Investigación?


El marco teórico permite al investigador seleccionar y definir las propiedades o
variables de estudio, otorgando un sustento disciplinario a la investigación. Además el
marco teórico colabora en la interpretación de los datos.

12. Según Cea, ¿Qué requisitos debe cumplir la medición?


Exhaustividad, exclusividad y precisión

13. ¿Cuál es la importancia de la operacionalización de una variable?


Juega un papel fundamental, el cual es hacer posible la medición. Las variables son
comúnmente abstractas (realidades no inmediatamente medibles), por lo tanto la
operacionalizacion permite que la variable se acerque y/o aproxime de una manera
más concreta a la realidad.