TAREA NO.

1. Elabore un cuadro comparativo destacando las semejanzas y las

diferencias entre los conceptos de docencia y enseñanza.

Cuadro comparativo.

Docencia Es la actividad de enseñar.

Enseñanza Es la acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar

y amaestrar con reglas y preceptos).

Semejanza Es que el objetivo de ambos procesos es el

aprendizaje del estudiante, alumno o participante.

Diferencia En la docencia el objetivo principal es la capacidad

y la ética que debe tener el Docente para impartir
docencia. Es la acción de enseñar.

Por tanto la enseñanza es la acción y efecto del arte

de instruir, en donde interactúa el docente o
maestro y el alumno, estudiante o participante para
desarrollar el conocimiento, tomando en cuenta la
pedagogía. Pero la nueva corriente pone al
participante como un ente activo y responsable a su
propio aprendizaje.

2. Elabore, con sus propias palabras, un concepto de estrategias activas de

aprendizaje.

Son las acciones o actividades que realiza el estudiante, alumno o participante

para desarrollarse por sí mismo, para hacer más efectivo el proceso de
aprendizaje. Es donde el alumno atravez de su voluntad y empeño usa forma
de que pueden llevarlo a la búsqueda de conocimiento y luego al objetivo
principal que es el aprendizaje.

3. Elabore una tabla en las que presente las características de los roles del
docente y del alumno en el modelo tradicional y el modelo activo, basado
en aprender a aprender.

CARACTERISTICAS DE LOS ROLES DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO EN

EL MODELO TRADICIONAL Y EL MODELO ACTIVO.

MODELO El docente es el centro de todo conocimiento para desarrollar

TRADICIONAL: el aprendizaje.

El papel de docente es de facilitador del aprendizaje.

El docente es responsable de crear el entorno para un

aprendizaje eficaz, con el mismo sacar el máximo de cada
estudiante la capacidad de aprender a aprender en la
construcción del conocimiento.

MODELO ACTIVO: El alumno es el centro del proceso y protagonista del

aprendizaje.

El alumno es participante activo, el es parte de la búsqueda del

conocimiento.

El alumno pasa a ser: independiente, autónomo, participativo y

grupal.
 CONCLUSION: Con este sistema (Activo) el docente opta por un nuevo
método de enseñar, poniendo en práctica el trabajo activo y
respetando que el alumno sea, real y efectivamente, el
protagonista de su formación.

4.- Elabore una definición de METACOGNICION.

Son las estrategias que nos permiten aprender algo, procesar ideas, conocer e
identificar el estilo de aprendizaje con el cual nos permitimos aprender algo.

5. Construya un mapa conceptual sobre las estrategias de aprendizaje de

competencias.

Estrategias de aprendizaje de competencias.

Estrategias

Conceptos

Competencias que potencian

Exposición

Presentación oral de un tema previamente investigado en forma ordenada y

coherente

La habilidad de comunicación

El interrogatorio o la técnica de preguntas

Interacción y dialogo entre el docente y el alumno atraves del planteamiento

de preguntas reflexivas de modo que generen respuestas creativas.

Habilidades de asimilación y retención, analítica, metacognitivas y creativas

6. Elabore un concepto de evaluación de evaluación en proceso de
aprendizaje. Destaque las características de la evaluación de
competencias y establezca las fortalezas y debilidades de la evaluación de
los aprendizajes.
 Es el proceso que principalmente es utilizado por el docente para evaluar el
nivel de aprendizaje que posee el alumno y que por medio a este proceso,
tanto el docente como el alumno conoce sus fortalezas y debilidades, para si es
necesario reorientar el proceso o continuar con el mismo, si el resultado es el
esperado.

Características de la evaluación de competencia:

1) Es integral.

2) Es continua.

3) Es sistemática.

4) Es participativa.

5) Es flexible.

6) Es permanente.

7) Es formativa.

8) Es personalizada.

Fortalezas y debilidades de la evaluación de los aprendizajes.

· Fortalezas:

· Regula el aprendizaje.

· Profundiza el efecto sobre la enseñanza.

· Formación de los alumnos.

· Debilidades:

· Lleva a que el alumno acentué más el interés por la evaluación que el

aprendizaje.

· No debe ser un instrumento que solo evalué el rendimiento del alumno.

· Si se pone mucho énfasis en la evaluación pierde su función esencial que

es educadora y formativa.