Doctor

Respetado doctor, dada su formación en la disciplina y conocimiento nos permitimos

solicitarle de la manera más atenta que sirva como juez evaluador del instrumento
denominado “Hábitos de Estudio en Población Universitaria” HEPU.

Para efectos de la evaluación adjuntamos:

 Definiciones conceptuales que conforman el constructo.
 Instrucciones
 Formato de evaluación
 Instrumento

Agradeciéndole su valiosa colaboración y esperando tener una pronta respuesta

Cordialmente
 Hábitos de Estudio:

“Los hábitos de estudio son las costumbres adquiridas por medio de la repetición de
conductas de estudio. Las conductas de estudio son las actividades que el estudiante
realiza con el objeto de adquirir conocimiento” Barahona, A. & Barahona, F. (1994). Como
producto de “una habilidad de ejecución de algo que se deriva de la frecuente repetición
de la misma conducta o ejercicio” p. 32 Gutemberg, J (2000) según los principios del
aprendizaje.

Planificación del Tiempo:

“Planificar es aprender a establecer un horario regular, dedicado exclusivamente a

actividades concretas y bien programadas que respondan a objetivos precisos” p.30
Fernández, C (1994), en consecuencia, “Por planificación debe entenderse la
organización del conjunto de actividades que deben realizarse procurando invertir el
menor esfuerzo y tiempo” (Sánchez, J. & Maldonado, M. 1997).p.159 Dentro de los tipos
de planificación están la planificación a largo plazo, a mediano plazo y a corto plazo, de
acuerdo al tiempo empleado y los objetivos propuestos. p. 166 Sánchez, J. & Maldonado,
M. 1997).

Ambiente de Estudio:

El término significa “Ordenar adecuadamente los objetos o sea, tener cada cosa en
su lugar. El termino ambiente comprende todo lo que rodea al estudiante, o sea, el medio
en el cual se desenvuelve. El medio ambiente influye en la manera de estudiar del
estudiante” (Barahona, A. & Barahona, F. 1994). En términos generales también es
entendido según Fernández, C (1994) “como el lugar y momento que habitualmente se
asocia a unas actividades concretas y que sirve como señal para iniciar dicha actividad.
Es decir que el entorno actúa también aumentando la probabilidad de realizar ciertas
tareas y a la vez actuando como estímulo para iniciar el trabajo y facilitar la concentración”
p.132.

Búsqueda y manejo de Información:

Se refiere a la forma y estrategias en que el estudiante determina la acción de

estudiar, se pueden contar dos tipos, la no estructurada en donde el estudiante desarrolla
y adapta de manera espontánea las condiciones y etapas según sus motivaciones y
necesidades. Y la estructurada que es el resultado de una planificación previa o
entrenamiento en un método especifico, que a su vez de dividen en tres clases de
técnicas, de acuerdo a Hernández, D (1996) a) la técnica genérica b) las técnicas
especificas c) las técnicas complementarias.

Técnicas Complementarias:

Análisis:
El objetivo del análisis es identificar los conceptos clave y la información más relevante,
es decir distinguir las ideas de los datos y descubrir las relaciones entre conceptos.
Fernández, C (1994)p. 91. Complementariamente analizar un texto significa comentar la
procedencia situándolo en su contexto, determinar el tema, estructurarlo y explicar su
contenido. En definitiva consiste en establecer de manera general qué dice el autor y
cómo lo dice. Sánchez, J y Maldonado, M (1997)p.25.

Resumen:
Es una síntesis de la información más relevante del texto, ordenada y elaborada, por
escrito, de forma simple y concisa empleando las propias palabras del estudiante. Este
sólo puede hacerse después de localizar, seleccionar y organizar la información más
relevante del texto, es así como se configura en una de las últimas tareas de estudio para
facilitar la comprensión y el recuerdo. Fernández, C (1994)p.102.

Habilidad para toma de notas:

Tomar apuntes significa tomar atención a una información, seleccionar las
cuestiones más importantes , organizarlas y elaborarlas por escrito. Fernández, C (1994)
los apuntes constituyen un material de gran relevancia en el estudio, ya que son el punto
de partida para dicho proceso. P.51 Sánchez, J y Maldonado, M (1997)

Lectura:
“Se entiende por lectura en general, aquel medio visual utilizado por un lector (o receptor,
quien apoyándose en la escritura de una determinada lengua conocida también por él,
busca obtener la comunicación de ideas o imágenes, bien sea con fines intelectuales o de
recreación artística, de acuerdo con una costumbre literaria y según las intenciones y
estilo del autor del escrito (o emisor)” Gutemberg, J ( 2000)p. 132

Según Gutemberg, J ( 2000), la lectura se clasifica según los fines del lector, el contenido
de lo que se lee y la forma de cómo se lee. Para el presente estudio resulta pertinente
centrar la atención en esta última de las clasificaciones que se relaciona más con la forma
de cómo el estudiante aborda los diferentes contenidos de las asignaturas. De esta forma
según el mecanismo y procedimiento para leer, se encuentran:

Lectura vocalizada: “es aquella que se desarrolla mediante la pronunciación en voz

alta de las palabras y con la debida entonación y pausas, según el sentido completo, con
el fin de que sea escuchada y entendida por otras personas; es decir que esta clase de
lectura tiene como finalidad principal el servir de medio de comunicación, al mismo tiempo
que el lector se informa por su lectura” .(Gutemberg, 2000) p. 135

Lectura mental: (Tradicional): este tipo de lectura tiene como fin el alcanzar por
parte del lector información rápida acerca de un tema, no implica que el este comunique
los datos de información obtenidos en la lectura a ninguna persona, es decir no se apoya
en el sistema de sonorización, por ello es más veloz que la lectura vocalizada y no implica
un seguimiento sistemático del contenido leído. (Gutemberg, 2000)

Lectura rápida o científica: “este tipo de lectura denomina así por el hecho de
regirse por un sistema determinado que se apoya en unos principios descubiertos a través
de la investigación científica; por consiguiente tiene una técnica precisa, un método
medible y comprobable en cuento sus resultados”, (Gutemberg, 2000)p. 136
 FORMATO DE VALIDACION DE CONTENIDO

INSTRUMENTO DE EVALUACION DE HABITOS DE ESTUDIO EN ESTUDIANTES

UNIVERSITARIOS

Señor Evaluador:

A continuación encontrará un formato en el cual se pretende evaluar cualitativa y

cuantitativamente cada uno de los reactivos que componen el Instrumento a evaluar y
algunas características del Instrumento en general.

Para tal efecto se solicita tener en cuenta los siguientes criterios:

1. Claridad: Hace referencia a aspectos relacionados con la redacción y la

construcción gramatical de cada una de las afirmaciones que componen el
instrumento, en relación a la población objetivo.

2. Pertinencia: Hace alusión al grado de correspondencia o coherencia entre lo que

evalúa el reactivo y el constructo a evaluar en cada categoría a la que pertenece
con relación al propósito del instrumento.

3. Suficiencia: Aporte o contribución individual del ítem a la comprensión del

constructo a evaluar en cada categoría, de forma que los ítemes que la conforman
sean suficientes y necesarios para su medición.

4. Ubicación: Se refiere al orden lógico en el que se ubica cada reactivo con relación
a las subáreas que componen el instrumento.

Para efectos de la evaluación cuantitativa del los reactivos que componen el instrumento,
es necesario adjudicar un valor a cada uno en los criterios anteriormente descritos, así:

1. Claridad: Donde (1) Es claro, (2) No es claro.

2. Pertinencia: Donde (1) Es pertinente, (2) No es pertinente.
3. Suficiencia: Donde (1) Es suficiente (2) Es insuficiente.
4. Ubicación: (1) Adecuada, (2) Inadecuada.

Adicional se presenta un espacio para sus observaciones y comentarios a cada

reactivo.

Con relación a la estructura del instrumento en general, se solicita evaluar aspectos tales
como:

1. Formato de Prueba: Hace referencia a la apariencia física del instrumento, en

términos de su estructura.
2. Extensión del Instrumento: Se refiere a qué tan adecuada es la cantidad de
afirmaciones que componen el instrumento.
3. Escala Utilizada: Se desea juzgar la conveniencia de la escala utilizada dentro del
instrumento, la cual es de tipo likert (Siempre, Casi Siempre, Casi nunca y Nunca)
 FORMATO DE VALIDACION DE CONTENIDO

INSTRUMENTO DE EVALUACION DE HABITOS DE ESTUDIO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

Señor evaluador, a continuación encontrará cada una de las categorías que componen el instrumento con sus correspondientes
reactivos, para efectos de la evaluación de la calidad técnica de dicho instrumento , se le solicita marcar con una (X), de acuerdo
a la escala anteriormente presentada:

No. ITEMES Criterios de Evaluación Observaciones y Sugerencias

Claridad Pertinencia Suficiencia Ubicación
1 2 1 2 1 2 1 2
ADMINISTRACION DEL TIEMPO
1 Fijo objetivos concretos para mis
sesiones de estudio.
2 En una evaluación administro el tiempo
para finalmente revisar mis respuestas.
3 Planeo el tiempo de estudio para cada
asignatura
4 Programo sesiones de estudio los fines
de semana cuando es necesario
5 Preparo con anticipación los temas a
tratar en clase
6 Distribuyo mi tiempo en las actividades
de estudio, trabajo y descanso.
7 Estudio en aquellas horas en que me
encuentro en mejor disposición para
aprender.
8 Interrumpo continuamente mis sesiones
de estudio con otras actividades
9 Preparo con suficiente anticipación la
entrega de trabajos
DISPOSICION DE AMBIENTE DE
ESTUDIO
10 Estudio en el mismo sitio
11 Procuro estudiar en un sitio con
 adecuada iluminación
12 Me aseguro que mi ambiente de estudio
tenga adecuada ventilación
13 Busco comodidad en el mueble donde
estudio
14 Organizo los útiles necesarios para mi
sesión de estudio
15 Al estudiar preparo con anterioridad el
material a utilizar
16 Ubico previamente el material de
consulta que necesito
17 Evito cosas o situaciones que impidan
concentrarme cuando estudio
18 Veo televisión y estudio al mismo tiempo
BUSQUEDA Y MANEJO DE
INFORMACION
19 Tomo apuntes de la explicación que da
el profesor durante la clase.
20 Antes de profundizar un tema realizo una
lectura rápida del mismo
21 Leo con anterioridad los programas de
las asignaturas que curso
22 Marco las fotocopias con autor, año,
editorial, titulo para una posterior
consulta
23 Cuando tomo apuntes en clase, estos
son claros y me sirven para estudiar
24 Confronto mis apuntes con los de
compañeros para complementar la
información
25 Me actualizo con mis compañeros,
cuando falto a clase
26 Reviso títulos y subtítulos de un
documento antes de leerlo
27 Hago resumen de los temas para estudiar
28 Cuando leo subrayo los temas más
importantes
29 Estudio únicamente para presentar las
evaluaciones
30 Verifico la calidad y presentación de
trabajos antes de la entrega
31 Clasifico la información recopilada en el
semestre por asignaturas
32 Elaboro fichas de referencia para facilitar
la búsqueda de información
33 Hago lectura comprensiva de los textos
al momento de estudiar

Formato de Instrumento:

Extensión del Instrumento.

Escala Utilizada:

Observaciones Generales:
 INSTRUMENTO DE EVALUACION DE HÁBITOS DE ESTUDIO EN EL CONTEXTO
UNIVERSITARIO

CODIGO:____________________FACULTAD:___________________________SEMESTRE:____JOR
NADA:___

A continuación encontrara una serie de afirmaciones relacionadas con su forma de estudiar, para lo
cual le solicitamos responder con la mayor sinceridad y de acuerdo a su situación personal. Tenga
en cuenta que esta información será confidencial y de uso exclusivamente investigativo.

Marque con una (X) la opción que considere se ajusta a su situación, ya sea

Casi nunca
Siempre
siempreCasi

Nunca
PLANIFICACION DEL TIEMPO
1 Fijo objetivos concretos para mis sesiones de estudio.
2 En una evaluación administro el tiempo para finalmente revisar mis
respuestas.
3 Planeo el tiempo de estudio para cada asignatura
4 Programo sesiones de estudio los fines de semana cuando es necesario
5 Preparo con anticipación los temas a tratar en clase
6 Distribuyo mi tiempo en las actividades de estudio, trabajo y descanso.
7 Estudio en aquellas horas en que me encuentro en mejor disposición para
aprender.
8 Interrumpo continuamente mis sesiones de estudio con otras actividades
9 Preparo con suficiente anticipación la entrega de trabajos

DISPOSICION DE AMBIENTE DE ESTUDIO

10 Estudio en el mismo sitio
11 Procuro estudiar en un sitio con adecuada iluminación
12 Me aseguro que mi ambiente de estudio tenga adecuada ventilación
13 Busco comodidad en el mueble donde estudio
14 Organizo los útiles necesarios para mi sesión de estudio
15 Al estudiar preparo con anterioridad el material a utilizar
16 Ubico previamente el material de consulta que necesito
17 Evito cosas o situaciones que impidan concentrarme cuando estudio
18 Veo televisión y estudio al mismo tiempo

BUSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACION

19 Tomo apuntes de la explicación que da el profesor durante la clase.
20 Antes de profundizar un tema realizo una lectura rápida del mismo
21 Leo con anterioridad los programas de las asignaturas que curso
22 Marco las fotocopias con autor, año, editorial, titulo para una posterior
consulta
23 Cuando tomo apuntes en clase, estos son claros y me sirven para estudiar
24 Confronto mis apuntes con los de compañeros para complementar la
 información
25 Me actualizo con mis compañeros, cuando falto a clase
26 Reviso títulos y subtítulos de un documento antes de leerlo
27 Hago resumen de los temas para estudiar
28 Cuando leo subrayo los temas más importantes
29 Estudio únicamente para presentar las evaluaciones
30 Verifico la calidad y presentación de trabajos antes de la entrega
31 Clasifico la información recopilada en el semestre por asignaturas
32 Elaboro fichas de referencia para facilitar la búsqueda de información
33 Hago lectura comprensiva de los textos al momento de estudiar

MUCHAS GRACIAS.