Proyecto: Las aventuras de Jorge Newbery

Duración: 15 días

FUNDAMENTACIÓN: Con el motivo de celebrarse el 50 aniversario de la escuela primaria Jorge Newbery, llamándose igual que el jardín de nivel inicial, se propone investigar por qué se llama
así nuestro jardín, el barrio, la escuela y explorar este personaje rico en valores históricos y culturales.
Para comenzar tomamos como punto de partida Identidad y Convivencia del Diseño Curricular “Desde el nacimiento, los niños participan de relaciones con los adultos más significativos de su
entorno. Y a partir de estas relaciones comienzan a conocerse, conocer al mundo y a los otros. Así van constituyéndose como sujetos en un proceso de identificaciones múltiples con personas,
con lenguajes, con formas culturales de relación consigo mismo y con los otros, con visiones del mundo y de su entorno atravesadas por valores y normas. La construcción de identidades se
produce en y por la convivencia en un contexto social, desde una interacción entre sujeto y mundo social” (p. 111). Y se considera que el Jardín de Infantes: … es un espacio donde aprender a
reconocernos iguales y diferentes, con necesidades parecidas y estilos distintos, con los mismos derechos, con variadas experiencias antes, durante y después del tiempo compartido en la
escuela …brinda oportunidades de aprender a ejercer la libertad, es decir, a decidir cómo actuamos en relación con los demás, desenvolviendo el deseo y los intereses de cada uno, en
articulación con lo que los demás quieren y proponen, mediados por normas en cuya formulación y justificación los niños participan paulatinamente”(D.C. pág. 115). Se plantea este proyecto
como una posibilidad de ofrecer a los niños/as una propuesta que considere aprender, a partir de un personaje histórico, pertenecía, valores e identidad.
Como fundamental este proyecto se centra también en el juego y en sus posibilidades para la construcción de identidad y convivencia en tanto el juego -como contenido y en sus diversas
manifestaciones: “- favorece la articulación de cuerpo, pensamiento y acción; - permite avanzar en la exploración, la comprensión y la recreación de la realidad natural y social; - propicia la
ampliación del universo de significaciones, tanto personales cuanto sociales; - habilita espacios de encuentro y comunicación con otros, con quienes hay que entenderse, compartir, acordar; -
favorece el abordaje, la discusión y los intentos de resolución de situaciones problemáticas. El juego dramático posee un rol fundamental en la constitución de la identidad y la convivencia, en
tanto como señala Dente (2009) “se emparenta con la metáfora, con la posibilidad de simbolización y con la búsqueda de sentido, y favorece la aparición de un sujeto activo, dinámico y creativo”
Movilizados por el festejo del 50º aniversario del colegio primario, por conocer nuestra historia y siguiendo los lineamientos curriculares vigentes, que atravesaran todos los campos del
conocimiento y capacidades fundamentales, encontramos interesante la propuesta de poder investigar el pasado de Jorge Newbery, para aproximarnos a orientar el desarrollo integral del niño/a,
influenciando de manera positiva en su autoestima, valores, independencia, respeto, pertenencia, responsabilidad consigo mismo y con los demás, como lo fue este gran hombre.

Fe propósitos actividades Pregunta intervenciones capacidades contenidos recursos evaluación

cha problematizadoras
03/ Obtener Explorar saberes previos y conocimientos de los ¿Cómo se ¿Saben una cosa *Desarrollo Exploración y progresiva Afiche Interactúa
04 informa- niños/as. Dialogo y registro de la docente en un afiche. llama este quien me dice el de la apropiación de nuevas Marcado oralmente con
G ción que se Queremos averiguar cómo se llama el jardín y por que jardín? ¿Y que nombre del jardín? oralidad, la palabras y construcciones res pares y adultos.
utilizara quien era este señor y además indagar sobre su vida, más conocen ¿Cuál? ¿Y cómo lectura y la para la designación de hojas
para buscaremos formar pertenecía al barrio y a sus con ese sabes? ¿Adónde lo escritura. diversos elementos
exponer o instituciones. nombre? dice? ¿Y quién será? (reales o imaginarios),
escribir Escribimos y dibujamos el jardín Jorge Newbery. ¿Saben quién ¿Conocen algo más *Desarrollo características y acciones.
sobre un La docente enviara a las familias la consigna de era J. que se llama igual? del Iniciación en la escritura
determinad investigar quien era Jorge Newbery. Newbery? ¿Qué? pensamiento exploratoria –individual o
o tema. crítico y colectiva- de textos
Juego: de construcción con bloques: armamos el edificio creativo. sencillos: carteles,
del jardín, en 2 grupos, deben levantar una edificación mensajes breves, listas.
en conjunto.
04/ Obtener La docente proyectara un power point a modo de cuento, ¿Quién creen Como se llama el Trabajo en Conocimiento y valoración Power Exploro
04 información donde muestra las imágenes, aventuras y hazañas de J. que es esta jardin? Y el barrio colabora- de algunos episodios de point recursos del

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 específica. Newery, con textos y descripciones claras y sencillas, de persona? ¿La donde viven? Cuál ción para nuestra historia a través Hojas lenguaje oral y
cada suceso y relato. También expondrá un libro original conocen? es? Por qué habrá aprender a de testimonios del pasado Marcado escrito, para
de 1913 “Caras y caretas” donde muestra la noticia del ¿Será de tantos J. Newbery? relacionarse y sus huellas presentes en res verbalizar ideas.
vuelo del globo pampero el año en que ocurrió. Y con el ahora? ¿Y de Quien será? Quien e interactuar. el espacio vivido. Tizas
material aportado por las familias comenzaran a que época averigua en su casa? Desarrollo Prácticas de cooperación pizarrón
expresar y registrar (escritura o grafismos) aquellos será? Me lo cuentan? del y colaboración.
temas que los niños/as quieran señalar sobre la vida de pensamien-
Newbery. to crítico y
Juego: de mesa, reglados: domino de diferentes tipos de creativo.
trasportes y de elementos deportivos.
05/ Propiciar el Hoy la sala se convierte en un aeropuerto, con valijas, ¿Cómo Quien es el piloto y la Trabajo en Exploración de Element Utilizó la
04 juego pilotos, boletos, etc. se dispondrán en grupos para podemos azafata? y como los colaboración movimientos, junto a otros o que se imaginación y la
G colaborativo organizar cada tarea. Primero se conversara sobre transformar la elegimos?, y una para y con otros, que posibiliten encuen- fantasía a
y la alguna reglas para jugar y acordaremos de manera va a sala en un mujer puede ser aprender a el contacto corporal tran en la través de la
confronta- funcionar el aeropuerto jardín Jorge Newbery. aeropuerto? piloto? podemos relacionarse propiciando la sala expresión
cion de viajar sin boleto? y e interactuar. autoconfianza y el respeto corporal y
ideas. que podemos usar por el propio cuerpo y el teatral.
como boleto? donde Desarrollo de los otros. Participa en
ponemos las valijas? del Reconocimiento de los expresiones
podemos subir todos pensamiento componentes del lenguaje creativas de
juntos? como nos crítico y teatral: acción, personaje, imitación e
organizamos? creativo. conflicto, entorno, historia. improvisación.
06/ describir Con los trabajos aportados por las familias Que medios Como vienen hasta el Abordaje y Exploración y progresiva Imágene Comunica sus
04 algunas continuaremos investigando sobre Newbery y de transporte jardín? Y cuando resolución de apropiación de nuevas s de propios gustos y
situaciones agregaremos aquellos datos nuevos que hayan surgido. conocen? Y salen a pasear cómo situaciones palabras para decir qué transport preferencias,
desde sus Clasificaremos algunos medios de transportes actuales son iguales a van? problemática. es, cómo es, qué hace. es respetando los
propios conocidos por los niños/as. Los compararemos con los los que usaba Conocen otros Comprensión de la Marcado de los demás.
puntos de la época de J. Newbery. J. Newbery? medios de transporte? Desarrollo de temporalidad en la historia res, Reconoce
de vista; Porque? Cuáles? Donde se la oralidad, la personal, familiar y Aviones algunas
Jugamos con aviones de papel lo decoraran a gusto de usan? Y que usaba lectura y la comunitaria (pasado, de papel relaciones
cada niño/a y armaremos de nuevo el aeropuerto en el Newbery? Son escritura. presente y futuro; antes, Hojas. temporales y
patio del jardín iguales a los de ahora y después; espaciales en la
ahora? Porque? relaciones causales, entre historia, pasado
otros). presente.

narrar Observaremos el viaje en globo y la hazaña y aventura Saben cómo Como se puede viajar Trabajo en Identificación y Marcado Valora y disfruta
09/ imágenes emprendida por estos hermanos y recrearemos el globo era el globo en globo como los colaboración descripción de sus res, participar en
04 para “Pampero” y su aventura por el cruce de las montañas. aerostático hnos. Newbery? para características: el color, hojas de juegos.
comenzar a Mediante técnicas grafo plásticas, los niños/as con el que Funciona a pilas? aprender a las formas, las texturas y colores,
profundizar expresaran y representaran con creatividad este suceso. viajaron? Vuela solo? A dónde relacionarse sus variedades. Pegame
las Juego de expresión corporal: jugamos con mini globos, Alguien sabe fueron? Y cuánto e interactuar. Exploración de nto,
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 observacion lo tiramos, soplamos, etc. cómo tiempo tardaron? Es Desarrollo movimientos, junto a otros globos,
es de la funciona? rápido o lento viajar del y con otros, que posibiliten formas
realidad en globo? Se subirían pensamiento el contacto corporal geometri
a uno? crítico y propiciando la cas en
creativo. autoconfianza y el respeto cartulina.
por el propio cuerpo y el
de los otros.
10/ adquirir Se realizaran experimentos de ciencias con globos, Quien sabe Saben hacer Desarrollo de Exploración, planteo de Globos Conversa,
04 creciente como inflarlos con bicarbonato y vinagre, otro de estática cómo inflar unexperimentos con los la oralidad, la interrogantes, bicarbo dialoga, narra,
G autonomía y globos cohetes, donde observaran acción y globo sin aire?
globos? Que lectura y la observación, nato, describe con
en las movimiento. Sin soplar? podemos hacer? Y escritura. experimentación, vinagre, intención de
acciones La docente armara 3 escenarios, donde se observara la Cómo? Y que cómo? Y si yo les Desarrollo anticipación, registro, papel de comunicarse en
que experiencia directa con cada globo. pasa si me digo que lo voy a del búsqueda y comunicación seda, forma creativa.
realizan, en Los niños/as hipotetizaran, para luego poder sacar acerco el inflar sin soplarlo? pensamiento de información sobre el sorbete ,
los nuevas conclusiones y dejar registrado la experiencia en globo al pelo?Como creen que voy crítico y ambiente natural. hilo,
juegos y en unas cartulinas y luego concluir conversando y que Porque? a hacer? Porque? creativo. Explicación de cartulina,
asumir puedan participar de repetir alguno de los escenarios. Y miren que sucede Abordaje y procedimientos a partir de marcado
algunos cuando me acerco el resolución de la experiencia previa res.
desafíos; globo inflado al pelo? situaciones (realizar juegos,
Y desinflado? problemática. experimentos)
11/ explorar Con todo el material enviado por las familias ¿A que jugaba Tenían play? O Desarrollo de Comprensión de la Material Participa en las
04 diversos realizaremos una línea de tiempo de la vida de Jorge Jorge Newbery Tablet? Y a que la oralidad, la temporalidad en la historia imágene actividades de
portadores Newbery, nacimiento, estudios, deportes, primer viaje y su hermano jugaban? Y se vestían lectura y la comunitaria (pasado, s objetos juego ofrecidas.
de texto y en globo, viaje en avión, creación del club de amigos y cuando eran igual que Uds.? Iba al escritura. presente y futuro; del asumiendo
formular final de la vida de Newbery en un accidente de avión. pequeños colegio? Y las nenas pasado. diferentes roles
hipótesis Conversaremos y recordaran los niños/as aquellos como Uds.? podían ir? Trabajo en Participación en Marcado durante el juego
acerca de eventos de la vida de Newbery, la docente los registrara colaboración actividades lúdico- res dramático
su para organizarlos y formar una línea de tiempo. En para dramáticas que hojas.
contenido a grupos por mesa los niños/as graficaran un tema de los aprender a fortalezcan la construcción
partir de la que surgió de ellos para luego comentarles sus relacionarse de vínculos de solidaridad
observación compañeros. e interactuar. y respeto con sus pares.
de las Juego dramático y expresión corporal: ¿cómo vivían las
imágenes personas en el año 1900? Se mostraran imágenes y
que objetos de esa época y como jugaban los niños /as,
acompañan como cocinaban, que oficios había, etc. se pedirá
el texto colaboración a la familia con algunos elementos que
escrito tengan de época antigua.
12/ Posibilitar Trabajaremos con la poesía literaria, Título: “Avión que Que mensaje Porque escribió este Desarrollo de Apreciación e Poesía, Comprende la
04 que el va, avión que llega” Autora: Laura Devetach, Ilustrador: podemos mensaje? A quien se la oralidad, la interpretación de recursos lápices, idea general de
G lenguaje Istvansch. (Ediciones del Eclipse Barcelona, 2007 escribir lo quiere enviar? lectura y la del lenguaje poético. aviones textos escritos.
permita: España). La docente leerá la poesía y conversara con nosotros para Como hacemos escritura. de papel. Realiza trazos
3
 desatar el los niños/as acerca del contenido. Que la escritora la escuela nosotros para mandar Participación en combinados con
imaginario quería mandar un mensaje a alguien y se le ocurrió primaria? mensajes? Podemos Desarrollo situaciones de lectura y letras para
desde la mandarlo en un avión de papel. Les propone a los Como les usar aviones de del escritura que involucren el referir
exploración niños/as que aproximándose la fecha del aniversario de hacemos papel? Y que le pensamiento propio nombre y el de significado de
lúdica con la escuela primaria J. Newbery les mandemos unos saber que escribimos? Y a crítico y otras personas. imágenes o
la palabra mensajes en los aviones para que sepan que queremos queremos donde los creativo. ilustraciones.
participar de este festejo y homenaje a Newbery. participar del mandamos? Y quien
Cada niño/a escribirá su nombre y un mensaje en el evento? los va a leer?
avión donde serán enviados por medio del patio a los
alumnos de la escuela primaria.

13/ adquirir Retomaremos el juego dramático del viaje en avión y Jugamos al Y como podemos Desarrollo de Exploración de Element Utilizó la
04 creciente volveremos a recrear la sala como un aeropuerto con aeropuerto? saber quién va a jugar la oralidad, la movimientos, junto a otros o que se imaginación y la
autonomía algunas producciones hechas anteriormente con los Como nos ahí? Y porque si él lectura y la y con otros, que posibiliten encuen- fantasía a
en las niño/as y con todos los elementos que colaboro la familia organizamos, también quiere jugar escritura. el contacto corporal tran en la través de la
acciones también. Para ello deberán organizarse y cada uno va a donde quiere ahí? Y qué hacemos? Trabajo en propiciando la sala expresión
que realizan tener que escribir y reconocer su nombre en diferentes jugar c/u? y Donde lo podemos colaboración autoconfianza y el respeto corporal y
y actividades. Donde colocara su nombre en el espacio cómo escribir? Y si para por el propio cuerpo y el teatral.
desarrollar donde muestra la imagen que va a jugar por ejemplo, de hacemos? hacemos una agenda aprender a de los otros. Participa en
su pasajero, guardia del aeropuerto, vendedores de boletos, donde cada uno anota relacionarse Escritura convencional del expresiones
capacidad etc. para poder cambiar la actividad se solicitara que los su nombre? Y si e interactuar propio nombre y el de creativas de
de niños/as ubiquen su nombre en la lista y lo coloquen en después quiero personas significativas. imitación e
imaginación donde van a jugar. cambiar de juego? improvisación.
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16/
04
17/
04
G
18/
04
19/
04
G
20/
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23/04 Dia del libro

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24/04
25/04
26/04
27/04 Dia animal

Desarrollo de la oralidad, la lectura y la escritura.

Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar.

Desarrollo del pensamiento crítico y creativo.

Abordaje y resolución de situaciones problemáticas.

Esi

Literatura utilizada

Actividades de rutina