UNIVERSIDADE DE SAO PAULO ESCOLA DE COMUNICAGOES E ARTES DEPARTAMENTO DE MUSICA FUVEST - VESTIBULAR 2014 PROVA DE APTIDAO EM MUSICA Curso: (_ ) Licenciatura ) Bacharelado - Canto e Arte Lirica ) Bacharelado - Instrumento ) Bacharelado - Regéncia ) Bacharelado - Composigao Instrumento que tocard durante a prova pratica: Nome do candidato: Assinatura do candidato: Nota da Avaliagdo. lt Visto dos Examinadores.1a 2. Percepcao musical 1, Ditado melédico modal a uma voz. O ditado sera repetido sete vezes, sempre precedido por dois compassos com pulsagées metronémicas. (Observe que a primeira nota jé est indicada na partitura abaixo, Se desejar, utilize como rascunho a pagina 10.) 2. Identificagio de intervalos harménicos. Ouga os cinco intervalos tocados pelo piano e identifique cada um deles, de acordo com o exemplo a seguir. Cada intervalo seré repetido trés vezes. Exemplo: _5J b) 3. Harmonia Apresentamos abaixo a reducdo para piano do coro “When monarchs unite”, da dpera Dido e Enéas, de Henry Purcell. Faca uma andlise harménica da peca nas linhas abaixo da partitura. Vocé pode usar a harmonia tradicional (Exemplo 1) ou a harmonia funcional (Exemplo 2). (Observacdo: a gravacdo original da pega, com coro e orquestra, ser tocada uma vez no decorrer da prova), Exemplo 1 Exemplo 2: _T Exemplo 1 Exemplo 2:4, Apreciacéo Musical Ouga as cinco gravacées apresentadas a seguir e assinale, na tabela abaixo, 0 periodo provavel de cada uma das pecas, assim como sua formagdo instrumental e/ou vocal. Cada gravagao seré tocada uma vez. Periodo provavel Formacio Instrumental e/ou Vocal Peca I Peca II Pega IIT Pega V5. Forma e Estruturagao Musicais Explique, nas linhas indicadas abaixo, o que vocé entende por: a) Cantochdo: b) Dodecafonismo: ©) Suite: 4) Forma Sonata:6. Elementos de Notacao Musical Observe os sinais graficos indicados pelas setas na partitura do Quarteto de Cordas n.5, de Michael Tippett. Depois, va até as linhas numeradas da pagina seguinte, escreva o nome de cada um destes sinais e exlique qual é a sua funco quanto ao resultado sonoro, conforme 0 exemplo do Allegro, referente a seta de letra “A”. wl frend Allegro i plz ao aa (en) ee omegtoA) Allegro (Exemplo:) - Em italiano, 0 termo significa aleare, vivo. Indicaciio que determina um andamento rapido ou moderadamente rapido. B) fen. o! D) gliss. E) non legato 7-A. Historia da Masica (OBS: somente para os candidatos de Bacharelado) Leia atentamente o texto a seguir: “Para 0 musicélogo, [...] ‘Classico’ com ‘C’ maiusculo tem um sentido muito especial e preciso. O termo designa especificamente a misica composta entre 1750 e 1810 - periodo bem curto, que inclui a musica de Haydn e Mozart, bem como as composicdes iniciais de Beethoven. Contudo, essas duas datas, 1750 e 1810, ndo devem ser tomadas em sentido muito estrito. A passagem do Barroco ao Classico néo se fez abruptamente. Bem antes da década de 1730, ja havia sinais de mudancas, de modo que, de fato, o estilo cldssico comegou a desabrochar nos tltimos anos do periodo Barroco”. (BENNETT, Roy. Uma Breve Histéria da Musica, p. 45). Vocé concorda com a periodizacéo proposta na citagéo acima? Compare as principais caracteristicas dos periodos Barroco e Classico e escreva uma dissertacio (contendo Introdug3o, Desenvolvimento e Conclusao) a respeito da passagem de um periodo para o outro. Fundamente sua opiniao com exemplos de obras, compositores, formas, dentre outras Informag®es que ajudem a sustentar o ponto de vista adotado. (Utilize as linhas da pagina 6 para a dissertacao ~ ndo use o verso da pagina. Se desejar, utilize a folha 9 ~ frente e verso ~ como rascunho).7-B. Educacao Musical (OBS: somente para os candidatos de Licenciatura): Leia atentamente o texto a seguir: “Para a crianga de cinco anos, arte é vida e vida é arte. A experiéncia, para ela, é um fluido caleidoscépico e sinestésico. Observem as criancas brincando e tentem delimitar suas atividades pelas categorias das formas de arte conhecidas. Impossivel. Porém, assim que essas criancas entram na escola, arte torna-se arte e vida torna-se vida. Ai elas vo descobrir que ‘musica’ é algo que acontece durante uma pequena porcéo de tempo as quintas-feiras pela manha enquanto &s sextas-feiras ha outra pequena porcdo chamada ‘pintura’. (SCHAFER, R. Murray. O ouvido pensante. SP: Editora da Unesp, 1991, p.290). Considerando esta citagio de Murray Schafer e as especificidades do ensino de musica, desenvolva uma dissertacao sobre a fragmentagao ou a integracao das linguagens artisticas no ensino de criangas. Considere pontos positivos e negativos, possibilidades pedagégicas, procurando contextualizar e fundamentar suas opiniées com as ideias deste e/ou de outros autores, e exemplificar com suas vivéncias como musico, aluno ou professor. Nao é preciso abordar todos os aspectos, procure desenvolver uma ideia e conclui-la. (Utilize as linhas das paginas 7 e 8 para a dissertacdo, mas ndo use o verso da pagina e nem os espacos em branco. Se desejar, utilize a folha 9 ~ frente e verso ~ como rascunho).(OBS: o espaco em branco abaixo nao deve ser utilizado; qualquer anotacdo contida nele nao serd considerada na correcao.)RASCUNHO (NAO SERA CONSIDERADO PARA A CORREGAO)RASCUNHO (NAO SERA CONSIDERADO PARA A CORREGAO) 10