Departamento de Unidad Técnico Pedagógica

Colegio Miguel de Cervantes

Formato de planificación por Unidad

Nombre Profesor/a: Karina Espejo Alfaro Curso: 4 medio Fecha: Desde 15/03/12 Hasta: 15/05/12
Unidad: Discurso Público Asignatura: Lenguaje y comunicación.

Objetivo Fundamental: Comprender la especificidad de las situaciones públicas de comunicación, Reconociendo y utilizando adecuadamente los elementos constitutivos propios de este tipo
de situaciones y de discursos.
Objetivo Transversal: Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los espacios escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, padres y pares, reconociendo el
diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de acercamiento a la verdad”.
Tiempo Contenido Aprendizaje Esperado Indicadores de Evaluación Evaluación
09 semanas Caracterización de los discursos emitidos • Reconocen, en la comunicación habitual, • Identifica situaciones públicas de • Trabajos individuales y
en situación pública de enunciación situaciones de emisión de discursos públicos y las enunciación. grupales de análisis y
a) Situación de enunciación caracterizan. comprensión de textos.
• emisor ( Proceso)
• tema o materia • Distinguen las situaciones de enunciación • Compara y establece diferencias entre
• finalidad discursiva públicas de las privadas, y producen los situaciones de enunciación, públicas y • Trabajo de investigación y
• contexto y circunstancias de discursos pertinentes a ellas. privadas. análisis de discursos escritos y
enunciación audiovisuales (sumativa)
• Identifican y caracterizan algunos de los tipos de • Identifica estructura y elementos
b) Diversidad de tipos de discurso público discurso que en esas situaciones se enuncian, en constituyentes del discurso público. • Exposición oral y escrita.
• comunitario cuanto carácter de los temas que abordan,
• político amplitud de la audiencia a la que se dirigen, • Diferencia tipos de discursos. • Comprensión lectora de
• ceremonial o conmemorativo finalidades, contexto y circunstancias de textos discursivos escritos
• religioso enunciación. (Sumativa)
• Deduce e infiere temas, finalidad y
c) Elementos básicos constitutivos y • Reconocen algunos elementos constituyentes de postura del emisor de discursos públicos. • Prueba Parcial de
estructura del discurso público la estructura de los discursos públicos y algunos contenidos.
• integración de diversas formas de los recursos verbales y no verbales que se • Detecta elementos de la situación
discursivas: dialógica, expositiva, utilizan en ellos, y los aplican en la producción de comunicativa del discurso.
argumentativa, epidíctica sus propios discursos.
• organización o disposición del discurso, • Produce textos discursivos orales y
las partes constitutivas básicas y sus • Actúan con propiedad, como emisores y escritos
funciones: receptores, en situaciones públicas de
- introducción o exordio enunciación.
- exposición del tema propuesto • Crítica el aporte de los medios masivos
- conclusión o peroratio. • Producen oralmente y por escrito diferentes de comunicación en relación a los discursos
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tipos de discursos. públicos.

• Reconocen y son capaces de evaluar la

pertinencia funcional y ética de los medios que se
emplean en el espacio público para favorecer la
eficacia comunicativa de estos discursos:
elementos del ceremonial, “puesta en escena” o
ritual. Formulan sus comentarios, juicios,
opiniones acerca de los efectos de esos recursos.

• Reconocen el papel que cumplen los medios de

comunicación en la difusión de los discursos
públicos, reflexionan y se plantean críticamente
sobre los procedimientos que se emplean para
ello, distinguiendo entre los que se proponen el
mejor logro de la eficacia comunicativa de esos
discursos, de aquellos otros procedimientos que
los intervienen para provocar efectos diferentes .

• Reflexionan y se plantean críticamente sobre los

procedimientos que transforman los discursos
públicos en espectáculo y los efectos que ello
produce: banalización, impacto o escándalo,
parodia, etc.

• Reflexionan y se plantean críticamente sobre las

acciones que hacen públicos discursos
considerados generalmente por la sociedad como
pertenecientes al ámbito de la vida privada.