DIAGNOSTICO PSICOLOGICOS

PLAN DE EVALUACION PSICOLOGICA

DINA SANTOYA_C.C: 64703037

GRUPO:
403024_249

TUTOR:
FAUSTO MORENO

ESCUELAS DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANNIDADES ECSAH

PROGRAMA DE PSICOLOGIA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA_(UNAD)

MARZO 2018
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RESUMEN DEL CASO

Datos de identificación

Nombres y Apellidos: AA

Edad: 7 años

Sexo: Femenino

Escolaridad: Segundo de Primaria

Lugar y fecha de nacimiento: Bogotá, 12 de octubre de 2000

Número de Entrevistas: 1

Nombre del Evaluador: Dina Santoya

Motivo de Consulta: “La niña no se relaciona con los demás, nos está perjudicando, la

Orientadora nos la quiere sacar”.

Niña: No habla, pero escribe “No sé por qué mi mamá me trajo”.

Objetivo de la Evaluación

Comprender la importancia de la evaluación psicológica, como herramienta que ayudara

a comprender las conductas de la menor y su negación a la interacción y socialización con

personas fuera de su entorno familiar más cercano y pares.

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Evaluar, identificar y definir el problema por medio de la evaluación individual la menor

AA, Personalidad y Procesos Cognoscitivos, Psicosociales y neuropsicológicos.

A partir de la evaluación psicológica haciendo énfasis en la utilización del modelo

ecosistémico.

Generar mediante el análisis de variables contextuales y con la ayuda de técnicas

proporcionadas mediante el método ecosistémico, un cambio comportamental de su sistema

que le permita una mejor socialización e interacción con su entorno, desarrollo cognitivo,

superando deficiencias académicas, todo esto llevara a mejorar la calidad de vida y estado

emocional del núcleo.

Técnicas de Evaluación

Para la evaluación de la menor AA se empleará La Entrevista Semiestructurada de

Trastornos de Ansiedad para Niños (ADIS-IV-C; Silverman y Albano, 1997), así como

registros de observación. La fuente de recogida de información fueron los padres. La

entrevista dentro del proceso de evaluación y seguimiento permiten aclarar las incógnitas

acerca de los motivos, el origen y los posibles factores que están interviniendo en la

situación, esclareciendo las dudas y permitiendo plantear alternativas al problema.

Análisis de Rasgos de la Personalidad

Área Familiar

La niña presenta una historia de desarrollo adecuada y le gusta jugar en el computador,

patinar y ver televisión., su programa favorito son las súper poderosas, sus golosinas

preferidas son los chocolates, chicles, fresas, uvas, helados entre otros.
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Se puede evidenciar la sobre protección por parte del padre hacia la niña, esto ha

impedido que se establezcan responsabilidades claras tanto en casa como en el colegio, el

papá desautoriza a la mamá cuando la castiga, según él "porque la grita feo". Por parte de

los dos no se evidencian contingencias claras.

Área social.

La niña interactúa en su casa más con su hermana.

Es muy solitaria, aunque juega con los niños, en ningún momento establece una

interacción verbal.

En ocasiones asisten a reuniones, la niña se comunica con sus padres y hermanos a

través de secretos.

Área Afectiva

Se evidencia sobreprotección por parte de ellos hacia ella como por ejemplo bañarla

en las mañanas porque ella “es muy despaciosa”, entre otros, lo que ha impedido que se

establezcan responsabilidades claras tanto en la casa como en el colegio.

La niña se enoja cuando sus padres la presionan para que hable o cuando en ocasiones

no le dan lo que ella pide. La pone feliz patinar, jugar con la hermana y en general con lo

que le gusta, es afectuosa con su familia y ellos también lo son con ella. Cuando pierde

algo, la niña presenta una actitud pasiva frente a ello y en ocasiones si pierde algún objeto

su mamá se lo busca.

Observación en consulta

Cuando se le realizan preguntas, la niña evita el contacto visual dirigiendo su mirada a

otros lados, al insistirle en la pregunta se sonroja, mira a la mamá, frota sus manos, aprieta

sus labios, en ocasiones golpea con sus pies el escritorio. Cuando la mamá está informando
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sobre su comportamiento, la niña se coloca las manos en su boca e intenta reírse. Entiende

las preguntas que se le formulan y presenta actitud adecuada cuando se le pide que dibuje o

escriba. Durante el juego con el computador manifiesta respuestas de efusividad en los

momentos que le quedan pocas oportunidades para ganar. En una ocasión gritó y se rio con

la terapeuta. Cuando se le solicita, realiza sonidos y movimientos que emite la terapeuta,

pero en un tono bajo. Entiende las preguntas que se le formulan y presenta actitud adecuada

cuando se le pide que dibuje o escriba, sin embargo, en ocasiones se dispersa y dirige su

mirada hacia otro lado.

Análisis Procesos Cognoscitivos

La niña AA muestra un desarrollo cognitivo con deficiencias las que requieren ser

estudiadas a profundidad, la menor presenta cansancio mental, deficiencias en la retención

de información lo que le puede estar ocasionando problemas de lógica matemática y

dificultad en la comprensión de los temas, se dispersa, necesita ayuda en las actividades, se

hace necesario el análisis de su entorno familiar compuesto por familia nuclear compuesta

por papá, mamá y hermana mayor. Además, vive con dos primos y una señora a la cual le

han arrendado una habitación, AA muestra un comportamiento no adecuado para su edad y

teniendo en cuenta su historia personal y área familiar el cual ha afectado en forma directa

su interacción y socialización con el medio y pares, su desarrollo cognitivo no permitirá un

cambio hasta lograr un óptimo funcionamiento de su entorno, por tal motivo se hace

necesaria una intervención de forma sistémica e individual.

Análisis de Factores Psicosociales

Maneja buena relación con su núcleo familiar

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No maneja relaciones con sus pares, no interactúa, no socializa, la mayor parte de su

tiempo lo pasa en el computador y televisión y solo juega con su hermana de 17 años de

edad.

En situaciones sociales ellos responden a su conducta de hablar en secreto evitando que

ella interactúe verbalmente con otras personas ya que a ella le desagrada que le insistan que

hable.

Análisis De Factores Neuropsicológicos

Antecedentes
El embarazo y parto fue estable, la niña al nacer midió 52 cms y pesó 6 libras y cuarto.

Tuvo alimentación materna desde su nacimiento hasta los 4 meses de edad, a partir de los

cuales tomó tetero hasta los 3 años. Tuvo alimentación complementaria desde los 5 años y

no manifestó dificultades se succión, masticación o deglución. Duerme con su hermana

mayor, y no hubo retraso en el desarrollo.

La evaluación inicial está orientada a evaluar el estado actual de desarrollo cognitivo,

estado psicológico, y el habla de la niña. Para ello se recaba información (disponible) de la

historia clínica incluyendo evaluación médica, revisión de resultados de pruebas o

evaluaciones psicopedagógicas y psicológicas anteriores (si se hubieran realizado y si están

disponibles) información que se complementa con la Anamnesis (información obtenida

por el o los padres desde el embarazo hasta la actualidad)

La evaluación se realiza considerando su grupo de edad e incluye una descripción

interpretativa de los siguientes índices y/o aspectos:

Área De Inteligencia y Memoria.

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Área De Aptitudes Cognitivas Y Psicolingüísticas.

Área Relacionada Con Los Procesos Lectores.

Área Relacionada Con Los Estados Afectivos Y Emocionales.

Área Relacionada Con El Habla.

Informe Multiaxial De La Evaluación.

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Blanco A. Díaz D. Bienestar social y trauma psicosocial: una visión alternativa al trastorno

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