Características del Adulto en Situación de Aprendizaje
Por motivos del desarrollo de la humanidad y su cultura y
fundamentado en la industrialización de las sociedades modernas ha surgido la necesidad de desarrollar nuevos criterios a los efectos de dar una respuesta efectiva a los requerimientos de las personas adultas que persiguen iniciar un proceso de aprendizaje entendiendo que el adulto es la persona que ya se ha desarrollado plenamente en distintos aspectos de su vida siendo los principales los físicos y psicológicos. El interés y el deseo de educarse en la edad adulta viene dado principalmente en el deseo de superarse como una meta personal del desarrollo humano y como un deseo de superación en el ámbito del desarrollo profesional por ser una forma de demostrar capacidad de asumir nuevas responsabilidades y experticia para poder afrontar una realidad profesional cambiante como un aspecto habitual del ejercicio y el desarrollo en su ámbito particular de competencia. Cuando se inician procesos de formación educativa durante el periodo en el cual una persona es considerada adulta la mismas podría considerarse desfavorable para el ejercicio de las facultades cognitivas de la persona, lo cual es un error en si mismo debido a que una persona adulta tiene mayores posibilidades de adquirir y desarrollar conocimientos por el desarrollo pleno de la inteligencia de acuerdo con el desarrollo personal. La forma como se relaciona el adulto bajo un régimen de enseñanza formal esta diferenciado en función en la forma en la cual contribuye en su desarrollo fundamentalmente cuando esta contribuye a la resolución de problemas específicos, cuando le permite evaluar todas las formas en las cuales se le puede dar solución a un problema y cuando se estimula un comportamiento deseado y en función de la propia toma de decisiones. Es fundamental analizar y comprender las grandes diferencias que llevan a la toma de decisión de iniciar o continuar con estudios formales a una persona en edad adulta en virtud en comparación como lo hace un joven en formación educativa debido a que afrontan de distintas maneras las motivaciones a considerar para dar el paso y la variedad de los recursos individuales con los que cuenta a la hora de afrontar esas responsabilidades, por lo cual se podría decir que el criterio que le da la experiencia personal a una persona adulta no podría ser compensada con la curiosidad hacia el conocimiento profesional con el que cuenta una persona joven, por lo cual las motivaciones e incentivos personales son disimiles por ser evaluados desde las realidades personales de cada persona en los cuales la madurez y la experiencia en los aspectos de interrelación social reviste de una importancia fundamental. La evolución interpersonal del desarrollo propio de una persona viene dada por la acumulación de las vivencias propias de la persona las cuales lo cual se ha nutrido de lo experimentado en su vida personal y su vida profesional, así como de las responsabilidades o roles asumidos conjuntamente con los valores propios de la persona como la suma de las capacidades desarrolladas. La educación de adultos surgió como una respuesta a la necesidad de incorporar a la educación formal a nuevos candidatos y al deseo del sistema educativo de adaptarse a la educación desarrollada por los conceptos andragogicos como parte de la evolución educativa por ser estos la contraparte de la pedagogía que es en su definición más simple la orientación o enseñanza a niño. Siempre que se inicie una nueva forma de aprendizaje que conlleve nuevos métodos nunca intentados por el participante, se estará ante la posibilidad cierta que se presenten dificultades iniciales mientras se adapta a dicho método los cuales pueden superados fundamentándose en la motivación que le produzca las nuevas oportunidades de crecimiento personal, profesional y de las nuevas experiencias que este adquiera durante el proceso. No obstante a cualquier dificultad en la adaptación el aprendizaje se da fundamentalmente por el interés propio de la persona en superarse a adquirir nuevos conocimientos como una consecuencia de la identificación de la necesidad de aprender lo cual es la canalización de esa inquietud que nace en el individuo de lograr una superación que permita cultivar un desarrollo de los conocimientos personales, sociales, profesionales y que le permitan integrarse a nuevos grupos o mayores responsabilidades como consecuencia del reconocimiento de esos. El cambio de las dinámicas sociales en los cuales han influido las nuevas tecnologías han brindado nuevas herramientas a ser aplicadas en los contextos de aprendizaje para la formación profesional y a permitido brindar más comodidad a los estudiantes que bajo los conceptos de la andragogia inician procesos de capacitación profesional, lo cual dispone de nuevas tecnologías y formas de relacionarse con el entorno como son los instructores o facilitadores los cuales permiten el establecimiento de nuevas formas de relacionarse mediante las herramientas que trabajar con internet y con el uso de las redes sociales han abierto un panorama que casi derriba cualquier limite a la hora de iniciar procesos. Las posibilidades de los adultos que sienten la necesidad de adquirir nuevos conocimientos mediante la continuación de su desarrollo profesional consigue una respuesta a sus pretensiones desarrollo en los conceptos desarrollados por la andragogia, porque logro identificar y dar respuesta a los requerimientos de un grupo etario que está demandando nuevas oportunidades de desarrollo para lo cual se cuenta con motivaciones múltiples las cuales van desde las profesionales como una via para el desarrollo de nuevas capacidades para lograr adquirir mayores responsabilidades laborales, las razones personales (las inherentes a las aspiraciones particulares de cultivar el intelecto) por que se evalúan como una forma de superación personal y de progreso social. La andragogia da la oportunidad de contar con un acompañamiento adecuado para tipo de participante porque permite una comunicación más directa con el facilitador y un amplio espectro de conseguir la información necesaria para nutrir esos nuevos conocimientos, permitiendo una comunicación más lineal la cual puede desarrollarse de acuerdo con las posibilidades de disposición de tiempo entendiendo que el adulto en condición de aprendizaje es un individuo con diferentes responsabilidades como son las laborales, las familiares y en fin las propias de una persona adulta con una vida hecha tanto profesional, familiar y socialmente lo cual lleva a comprender a ese individuo desde una óptica global. El adulto en situación de aprendizaje es un sujeto que aprende desde la motivación propia, evaluando la posibilidad de adquisición de nuevos conocimientos desde la evaluación propia bajo el análisis critico de los conocimientos que ya tiene con la evaluación de una experiencia propia la cual es distinta entre cada uno de los participantes que están en su misma condición por lo cual es un trabajo del o los facilitadores mantener un alto grado de innovación para lograr mantener esa motivación mientras crean nuevos conocimientos y aportando nuevas soluciones tanto teóricas como prácticas que sean ejecutables y afiancen nuevas experiencias que permitirán nutrir y demostrar la utilidad de esos nuevos conocimientos. Un aspecto que se considera importante luego de tener una evaluación clara del adulto que aprende es que cuenta con la mayor libertad con la que cuenta para la participación espontanea para su autoformación lo cual es sin duda alguna la materialización de la plenitud personal lo cual le permitirá desarrollar la inteligencia emocional plena, por que podrá poner en practica conscientemente las habilidades con las cuenta las cuales están forjadas desde su propia experiencia de vida podrá aplicarlas libremente con la conciencia de aprender algo nuevo por lo cual lo motivan solo aspectos positivos que permiten evaluar cada oportunidad como la posibilidad cierta de ganar nuevos conocimientos.