Maternal Aquarelinha Educação Infantil

CELME FARIAS MEDEIROS
LIVRO PARA ANÁLISE DO PROFESSOR

VENDA PROIBIDA
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LINGUAGEM
MATEMÁTICA
NATUREZA
SOCIEDADE
LIVRO INTEGRADO
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NOVO
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Manual do Professor LINGUAGEM
MATEMÁTICA
NATUREZA
1a edição
SOCIEDADE
LIVRO INTEGRADO
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Sumário
Apresentação ................................................................................................................ 4
Orientação metodológica ..................................................................................... 5
Linguagem ..................................................................................................................... 5
Matemática .................................................................................................................... 7
Natureza ........................................................................................................................... 9
Sociedade......................................................................................................................10
Sugestão de livros e sites .....................................................................................12
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Apresentação
Caro professor!
O trabalho com as crianças nesta fase é muito estimulante e
de grande valia, pois é o momento das descobertas, dos novos
conhecimentos, e você, professor, será o agente ativo neste pro-
cesso de conquistas.
Este Manual traz um resumo do trabalho desenvolvido em
cada disciplina.
Merece destaque, porém, o trabalho de percepção visual de-
senvolvido em todos os volumes desta coleção.
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Orientação metodológica Linguagem
Percepção visual 1. Inicialmente, a criança deve:
A percepção visual, que possibilita o desenvolvimento máxi- ◆ fazer exercícios de coordenação motora;
mo da criança, ocorre dentro do período inicial da fase escolar e ◆ ligar traços;
está presente em quase todas as nossas atividades. Portanto, nes- ◆ ligar imagens;
se momento, são necessários muitos exercícios de coordenação ◆ pintar ou colorir.
visomotora. 2. Na etapa seguinte, o aluno deve:
Sem essa importante etapa, a alfabetização pode ser compro- ◆ conhecer as vogais, cobrindo letras tracejadas;
metida. Por isso, é necessário que o educador ofereça trabalhos
◆ associar cada vogal a objetos e figuras cujos nomes se
diversificados sobre os temas para que as dificuldades sejam su-
iniciam com cada uma delas.
peradas.
Em se tratando de coordenação motora, os exercícios foram Página 19
desenvolvidos para a criança se localizar no espaço dado e apren-
der a controlar os limites de sua escrita.
Dobradura de aviãozinho
1 2
Proponha atividades extraclasse, como riscar caminhos no
chão e pedir que a criança caminhe dentro dos contornos, assim
ela terá noção do que irá fazer no livro. O trabalho com cores
pode ser introduzido nesse momento. O professor pode pintar
o caminho com as cores primárias e pedir que a criança ande
somente até determinada cor. A pesquisa e a pintura também 4
contribuem para a assimilação das cores.
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Página 47
Branco como coco
Branco como leite
Ratinho escovando os dentes
Branco como dente é
Nhaum nham nham nhaum Brancão
Bluau bluau bluau Uow yeahhh...
Legal Hélio Ziskind. Ratinho escovando os dentes. Castelo Rá-Tim-Bum.
São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 1995. Gravadora: Velas.
Nós somos
Ai vocês são o quê? Página 48
Os restos
Cuidado dentes Elefantinho colorido
Uma criança é escolhida para ser o elefantinho colorido. Ela
Somos os restos de comida fica de frente para o grupo e diz: “Elefantinho colorido!” A turma
Nós vamos grudar em você responde: “Que cor?” O elefantinho escolhe uma cor e o grupo sai
correndo para tocar em algo que tenha a cor pedida. Se o elefan-
Escova não me alcança tinho pegar uma criança antes de ela chegar à cor, é capturada.
Escova não me oohhhh Quem ficar por último vence a brincadeira.
Quando eu pego a minha escova Página 81

Eu só penso em rock’n’roll
Rock rock rock rock Ursinho Pimpão
E lá no cantinho
Vem meu ursinho querido
Limpo com o fio dental
Meu companheirinho
Ursinho Pimpão
É tanto rock rock que eu fico assim
Vamos sonhar aventuras
Brancão (rock)
Voar nas alturas
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Da imaginação Meu velho amigão
Como na história em quadrinhos Não fique triste e zangado
Eu sou a Sininho Se eu viro de lado
Você Peter Pan E te jogo no chão
Vamos fazer nossa festa Ah! Meu ursinho palhaço
Brincar na floresta Seu circo é um pedaço
Ursinho Tarzan Do meu coração.
Enquanto o sono não vem Ursinho Pimpão (Mi Oposito Pelon). Autores: Tony Landa/Tony Cruz.
Eu sou Chapeuzinho Versionista: Edgard Barbosa Poças. Ediciones Musicales Hispavox S. A.
EMI Music Brasil Ltda. Divisão Itaipu.
Você meu galã
Dança também (Pimpão)

Pelo salão (Pimpão)
É tão bonita, nossa canção
Matemática
Manhã já vem (Pimpão)
Formas
Dorme Pimpão (Pimpão)
O professor deve estabelecer o conceito de diferenças e se-
Urso folgado, não tem lição.
melhanças entre objetos e figuras mostrando materiais de forma-
tos variados. Uma boa alternativa é a construção de objetos com
Vem meu mocinho querido
sucata e o manuseio dos blocos lógicos fazendo associações e
Ator preferido
classificações: forma, cor, espessura, tamanho etc.
Da minha estação
Vou te sonhar colorido Tamanho
Pegando bandido
O trabalho com objetos e a comparação da altura, por exem-
Na televisão
plo, entre os próprios alunos contribui para melhor assimilação.
Vamos deixar o cansaço
Além das atividades sugeridas no livro, peça que o aluno classifi-
Dormir num abraço
que objetos de diferentes tamanhos.
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Posição Quantidade
O objetivo desta unidade é fazer com que o aluno se localize Nesta unidade, será trabalhada a relação entre muito e pou-
no espaço, por exemplo: lado a lado; dentro e fora; em cima e co; cheio e vazio; mais e menos. Para o aluno compreender
embaixo; na frente e atrás; de frente e de costas etc. Faça a ativi- melhor, é aconselhável o trabalho com material concreto, por
dade dentro da sala de aula. Peça que um aluno se aproxime da exemplo: agrupamentos com maior e menor número de lápis,
lousa e pergunte-lhe se ele está perto ou longe de um referencial. sementes, tampinhas, botões etc.
Além de trabalhar com o corpo do aluno, utilize também os ob-
jetos da sala de aula. Cheio e vazio
Para facilitar a assimilação do conceito de cheio e vazio, o
Página 131 professor pode propor várias experiências, como: pegar bo-
linhas de jornal, encher um recipiente e deixar o outro vazio;
Cada macaco no seu galho apresentar um copo cheio de água e outro vazio etc.
No pátio da escola, risque com giz de lousa vários círcu-

Numerais
los no chão, um para cada criança, deixando apenas uma
A melhor maneira de introduzir este conteúdo é utilizar ma-
delas no meio, sem círculo.
terial concreto, associando numerais a quantidades e propondo
Quando o professor disser “Cada macaco no seu galho!”, to-
brincadeiras que impliquem contagens.
das devem trocar de círculo o mais rápido possível. A criança
Posteriormente, escreva os numerais de 0 a 5 em cartolina e
que está no centro deve tentar ocupar um círculo vazio. Se não
distribua para os alunos. O trabalho com tracejado é aconselhá-
conseguir, ficará no centro novamente. Se conseguir, a criança
vel para ajudar na fixação da escrita dos numerais.
que sobrou ocupa o seu lugar.
Agrupamentos
Espessura O objetivo é fazer com que o aluno identifique conjunto como
O trabalho com espessura deve ser desenvolvido com mate- agrupamento, faça a correspondência e classifique-os.
rial concreto. Para isso, utilize vários objetos da sala de aula, por
exemplo: lápis, cadernos, livros grossos e finos etc. Aproveite o
momento para trabalhar as texturas: áspero e liso; macio e duro.
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Figuras geométricas Os animais
Esta unidade tem o propósito de fazer com que a criança Elabore cartazes com desenhos e nomes de animais conhe-
reconheça as figuras geométricas. Para que ela assimile esse cidos pelas crianças. Destaque a diferença entre um animal do-
conhecimento, sugira atividades com blocos lógicos; peça méstico e um selvagem; um animal útil e um nocivo. Incentive a
para que ela observe quadros ou objetos espalhados pela sala criatividade, com atividades de recorte e colagem.
de aula e os associe com as formas apresentadas.
Os sentidos
Natureza Explique a utilidade de cada sentido. Peça para que as crianças
fechem os olhos. Em seguida, elas deverão pegar algumas frutas
O nosso dia e tentar descobrir quais são e qual sentido foi utilizado para iden-
Mostre que os dias e as noites resultam do movimento da tificá-las (tato).
Terra. Explique a importância do Sol e da Lua. Mais exemplos:
– Saborear um pedacinho da fruta (paladar).
Os seres vivos e os seres sem vida – Olhar a forma e a cor da fruta (visão).
Aponte, com objetos concretos, os seres inanimados. Explique
– Sentir o aroma dela (olfato).
a diferença entre os seres vivos e os que não possuem vida. Fale
– Bater levemente com um objeto, produzindo sons (audição).
sobre a importância da água, do ar e dos alimentos para os seres
com vida.
Fernando Favoretto
As plantas
Mostre como elas nascem, crescem, reproduzem-se e mor-
rem. Mostre as partes de uma planta e explique suas utilidades.
Esclareça que, para as plantas viverem, elas precisam de água,
terra fértil, luz, calor do Sol e ar. Peça para que os alunos pintem,
recortem e colem desenhos com plantas e suas partes.
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Sociedade Os meios de transporte
Identifique os meios de transporte e explique a finalidade de
A casa cada um. Fale sobre os meios de transporte conhecidos e utiliza-
Mostre a importância da casa como abrigo. Fale sobre os há- dos pelas crianças. Promova atividades com desenhos e pinturas.
bitos de higiene e cuidados com ela. Identifique os cômodos, por
meio de cartazes, e os vários tipos de moradias. Os meios de comunicação
Mostre os meios de comunicação e a finalidade de cada um.
A família Elabore cartazes e verifique se as crianças identificam os diferen-
Leve cada aluno a identificar as pessoas que compõem a famí- tes meios de comunicação.
lia deles, procurando saber suas atividades e as características de
cada uma delas.
Datas Comemorativas
A escola Carnaval
Fale sobre a escola, mostrando sua importância em nossa Elabore, com os alunos, um mural com exposição de másca-
vida. Leve os alunos para conhecer as dependências da escola ras carnavalescas. Explique que, no Brasil, é uma festa popular
e as pessoas que trabalham nela, como diretor(a), supervisor(a), na qual pessoas dançam, cantam e festejam durante três dias,
outros(as) professores(as), serventes, médicos etc. podendo usar máscaras e fantasias.
Páscoa
O trânsito Explique o significado da palavra Páscoa e dos símbolos
Esclareça os cuidados que devemos ter no trânsito. Verifique como o coelho e os ovos de chocolate. Programe atividades
se os alunos conhecem o semáforo. Ensine as cores e o sig- como confecção de cartazes e desenhos, cantando músicas e
nificado de cada uma delas. Explique que as crianças devem recitando pequenos poemas.
atravessar a rua sempre acompanhadas de um adulto e sobre a
faixa de segurança, olhando sempre para o semáforo e obede- Dia do Índio
cendo às ordens do guarda de trânsito. Explique que os povos indígenas foram os primeiros habi-
Peça para que dramatizem situações, mostrando o que é cer- tantes da nossa terra – o Brasil –, mostrando como se vestiam,
to e o que é errado no trânsito. dormiam, suas armas, alimentos, caça e pesca. Fale como seus
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hábitos e costumes foram se modificando em função da influ- Dia da Pátria
ência de outros povos. Trabalhe com pintura e recortes sobre Explique que, nesse dia, o Brasil tornou-se um país livre do
elementos da cultura indígena: cocares, máscaras etc. domínio de Portugal. Mostre o retrato de D. Pedro I. Aplique ativi-
dades de pintura com as cores nacionais.
Dia das Mães
Enfeite a sala de aula e fale sobre a dedicação das mães. Dia da Árvore
Peça para que os alunos confeccionem uma lembrancinha Mostre a importância das árvores: fornecem madeira para a
para a mãe ou a pessoa que cuida deles. confecção de móveis, dão sombra, diminuem a poluição do ar,
nos fornecem seus frutos, além de outras utilidades.
Festas juninas Programe atividades de desenho, recorte e colagem exploran-
Enfeite a sala de aula com bandeirinhas e balões coloridos. do as partes da planta.
Explique o perigo de soltar balões e os cuidados que se Dia das Crianças
deve ter ao soltar fogos de artifício. Fale sobre os santos padro- É a vez de você, professor, homenagear as crianças, organizan-
eiros desta época e as comidas típicas. Promova a elaboração do uma semana bem movimentada, com muitos jogos e brinca-
de cartazes, desenhos e pinturas. deiras. Confeccione um presente para elas.
Dia dos Pais Dia do Professor

Converse com as crianças sobre como é o pai ou respon- Mostre a dedicação desse profissional que nos prepara para o
sável: o nome, biotipo (alto, baixo, gordo, magro etc.), do que futuro. Prepare uma festa na classe.
ele gosta, onde trabalha, se é carinhoso ou rigoroso etc. Con- Dia da Bandeira
feccione, com os alunos, uma lembrancinha para o pai ou res- Explique sua importância como um dos símbolos da pátria,
ponsável. suas cores e a significação de cada uma delas. Peça para que pin-
tem a bandeira brasileira.
Dia do Soldado
Descreva a função do soldado como defensor de nossa pátria. Natal
Peça para que desenhem objetos usados por ele. Fale sobre o nascimento do menino Jesus e da importância
desta data para a família. Comente também sobre o Papai Noel.
Peça que recortem e colem figuras significativas do Natal.
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Sugestão de livros e sites tos? E o que acontece com um menino que detesta to-
mar banho? E com outro que nunca escova os dentes?
São assim os temas de Histórias para acordar, sessen-
Para o aluno
ta fábulas modernas escritas em linguagem clara e des-
◆ Ciranda Cultural. Os mais belos contos de Andersen. São pojada, mas capazes de aproximar a criança do universo
Paulo: Ciranda Cultural, 2008. filosófico.
Este livro traz os contos: As roupas novas do imperador;
O patinho feio; O rouxinol; A pequena sereia; O soldadinho ◆ José Paulo Paes. Um número depois do outro. São Paulo:
de chumbo; A pequena polegar. Companhia das Letrinhas, 1995.
Para as crianças que vão ter o primeiro contato com os
◆ Ciranda Cultural. Os mais belos contos de Grimm. São números, este livro é todo escrito em letras maiúsculas e
Paulo: Ciranda Cultural, 2008. com recursos coloridos que destacam a sequência numéri-
Este livro traz os contos: Branca de Neve; Os músicos de ca de 1 a 12. Pais, educadores e crianças se encantarão com
Bremen; O Pequeno Polegar; Rapunzel; O alfaiate valente; a obra.
João e Maria.
◆ José Paulo Paes. Olha o bicho. São Paulo: Ática, 1998.
◆ Ciranda Cultural. Os mais belos contos de Perrault. São Uma verdadeira declaração de amor pelos bichos de
Paulo: Ciranda Cultural, 2008. nossas matas. Este livro exprime com palavras e imagens
Este livro traz os contos: O Gato de Botas; A Bela Adorme- os talentos de dois artistas que amam a natureza.
cida; O Pequeno Polegar; Cinderela; Barba Azul; Chapeuzi-
nho Vermelho. ◆ Marcia Domingues. O pintinho adotivo. São Paulo: Ed. do
Brasil, 2008.
◆ Dilea Frate. Histórias para acordar. São Paulo: Cia. das A mamãe trouxe da feira um novo morador: um pinti-
Letras, 1996. nho, que piava muito e queria muita atenção. À noite o bi-
“Você gosta mais do papai ou da mamãe?” Ou então: chinho não deixou ninguém dormir, mas o papai arranjou
“O que você vai ser quando crescer?” Como as crianças uma solução: o pintinho foi para o quintal e lá se acalmou,
devem responder a essas perguntas feitas pelos adul- pois o cachorro o adotou.
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◆ Nye Ribeiro. Brincando nas nuvens. São Paulo: Ed. do ◆ Therezinha Casasanta. Pluminha procura amigos. São
Brasil, 2004. Paulo: Ed. do Brasil, 1995.
Enquanto as nuvens se divertem no céu criando formas, O passarinho Pluminha vivia preso em uma gaiola e,
uma turma de crianças também brinca de descobrir o que quando descobre a liberdade, não consegue fazer amigos.
estão aquelas nuvens “desenhando”, até levarem um bai- Até que um dia encontra a menina Aninha e a partir de en-
ta susto com uma das imagens (um urso-polar!). A história tão descobre novas companhias e outros sentimentos.
acontece em dois cenários diferentes. No céu, as nuvens
brincam de “abracadabra”. Na terra, as crianças observam os ◆ Todolivro Edições. Coleção Meu Primeiro Livro. Blume-
formatos das nuvens e viajam na imaginação. A leitura do nau: Todolivro, 2007.
livro favorece o resgate da brincadeira espontânea e criati- Coleção desenvolvida especialmente para as crianças
va, o contato com a natureza e o prazer da descoberta. que estão consolidando os primeiros aprendizados. Traz
figuras coloridas e serve como instrumento para a criança
◆ Therezinha Casasanta. A tartaruga infeliz. São Paulo: Ed. rever o que já foi aprendido, além de assimilar novas pala-
do Brasil, 1995. vras ou tirar dúvidas de adição simples. Alguns volumes da
A tartaruga Bilila sente-se infeliz, não gosta do seu casco coleção: Meu primeiro livro de animais, Meu primeiro
duro, admira o pelo macio do coelho Pulador e da cachor- livro de cores, Meu primeiro livro de palavras, Meu pri-
rinha Zelinda. Um dia, a chuva lhe mostra que seu casco meiro livro de números, Meu primeiro livro de adição.
tem vantagens e beleza. É um guarda-chuva natural!
◆ www.canalkids.com.br
◆ Therezinha Casasanta. Peixinho dourado vai passear. Esse site une entretenimento e conteúdo de qualida-
São Paulo: Ed. do Brasil, 1995. de. Todos os assuntos, valores e conceitos expostos são
Vamos mergulhar na aventura do peixinho que tinha cuidadosamente trabalhados para estimular as crianças a
medo da baleia azul, suas andanças pelo fundo do mar e a buscar novos conhecimentos, exercitando o espírito crí-
chegada à praia. Recolhido por Paulinho e Bilela, fica algum tico e inspirando-as a pensar o mundo de maneira positi-
tempo num aquário, mas definha de tristeza. As crianças va. Há livros disponíveis para leitura no site: clicando em
então o devolvem ao mar e aí a história ganha rumos ines- avançar, as páginas do livro vão se abrindo, mostrando
perados... textos e ilustrações. Semanalmente um novo livro é dis-
ponibilizado para leitura.
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◆ www.pequenoartista.com.br ◆ www.smartkids.com.br
A criança encontrará jogos e brincadeiras que estimu- Além de divertir, o site apresenta temas que auxiliam
lam a criatividade, por meio de desenhos, poemas, contos os professores e pais a tornarem o aprendizado mais
e participando em diversos tipos de situações. dinâmico. Imagens para colorir organizadas em temas,
como animais, frutas, higiene etc.; passatempos: caça-
◆ www.plenarinho.gov.br -palavras, ligue os pontos, jogo dos 7 erros, cruzadinhas;
Site da Câmara dos Deputados destinado ao público divertidas histórias; animações sobre profissões, festa ju-
infantil, onde a criança encontrará A Turma do Plenarinho, nina e muito mais!
composta por sete simpáticos personagens que apre-
sentam: informações sobre o que acontece na Câmara; Para o professor
notícias sobre projetos de lei em tramitação que dizem
◆ Bruno Bettelheim. A psicanálise dos contos de fadas. Rio
respeito ao universo infantil; conteúdo para pesquisas
de Janeiro: Paz e Terra, 2007.
sobre diversos temas, jogos e sala de bate-papo voltada
O autor destrincha as mais famosas histórias para crian-
para temas educativos.
ças, arrancando-lhes o seu verdadeiro significado. Os con-
◆ www.qdivertido.com.br tos de fadas considerados pelos pais e educadores até
Histórias, charadas, contos, curiosidades, receitas, lendas pouco tempo como irreais, falsos e cheios de crueldade,
folclóricas, desenhos para colorir, brincadeiras e jogos para são, para as crianças, o que há de mais real, algo que lhes
crianças. Os pequeninos irão se divertir! fala, em linguagem acessível, do que é real dentro delas.
O livro mostra as razões, as motivações psicológicas, os sig-
◆ http://recreionline.abril.com.br nificados emocionais, a função de divertimento e a lingua-
Este site é elaborado por uma equipe de jornalistas gem simbólica do inconsciente que estão subjacentes nos
com a consultoria de educadores e de especialistas nas contos infantis.
várias áreas do conhecimento. A proposta é despertar
◆ Edilaine Buin. Aquisição da escrita: coerência e coesão.
na criança o prazer pelo conhecimento de si mesma e
São Paulo: Contexto, 2002.
do mundo ao seu redor. Para isso o site traz reportagens
e atividades. As análises realizadas pela autora, com base nos dados se-
lecionados, apontam para a importância de uma mudança
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do olhar dos professores diante dos textos de seus alunos, e de seu lugar no mundo. Os personagens, as situações ou
oferecendo-lhes, assim, valiosas dicas de como desvendar os conflitos que estruturam as narrativas correspondem ao
o percurso da criança ao produzir um texto. processo da realização interior dos personagens no plano
existencial. São símbolos de situações arquetípicas que
◆ Maria Alice Faria. Como usar a literatura infantil na sala “vêm sendo revividas desde a origem dos tempos, sob di-
de aula. São Paulo: Contexto, 2004. ferentes formas, em virtude do desejo de autorrealização
A autora buscou trabalhar o universo lúdico da literatu- do eu em relação ao outro (ao mundo)”.
ra infantil sem encará-la como um objeto utilitário, e sim
por um caminho mais desafiador e prazeroso para o pro- ◆ Simone Rossi Cardoso. Memórias e jogos tradicionais
fessor. A proposta contida no livro não tenciona reduzir a infantis: lembrar e brincar é só começar. Londrina:
literatura infantil apenas à abordagem pedagógica, mas Eduel, 2004.
busca capacitar educadores e animadores de leitura para A partir da convivência com crianças de um subúrbio de
perceber toda a riqueza de detalhes típica dos livros para Maringá–PR, a autora faz um relato sobre suas brincadeiras.
crianças. Ela chama a atenção para a necessidade de estudar a me-
mória, além de destacar as relações existentes entre memó-
◆ Nelly Novaes Coelho. O conto de fadas. São Paulo: Pauli- ria homo ludens e as brincadeiras infantis. Seu livro busca
nas, 2008. entender e conhecer as relações travadas entre o brincar e
O fascínio pelos contos de fadas – com seus reis e rainhas, a vida cotidiana das crianças, que, segundo a autora, é um
príncipes e princesas, bruxas e ogros, objetos mágicos, mundo que deve ser respeitado e valorizado.
madrastas, gigantes e duendes –, não encanta apenas as
crianças. Muitas vezes, os adultos também sentem o mes- ◆ http://ced.ufsc.br/~nee0a6/
mo encantamento pelas narrativas maravilhosas, mas não Núcleos de Estudos e Pesquisas da Educação de 0 a 6
sabem explicar o porquê. Segundo a autora, fábulas, mitos, anos. Site da Universidade Federal de Santa Catarina com
lendas, contos de fadas e contos maravilhosos constituem artigos, publicações, teses de mestrado e doutorado, co-
a matéria-prima do acervo da Literatura moderna e deixa- mentários e artigos de periódicos na área de Educação
ram de ser entretenimento infantil para serem redescober- Infantil. Também estão disponibilizados os artigos produ-
tos como autênticas fontes de conhecimento do homem zidos pelos grupos de trabalho dessa Universidade.
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◆ www.dominiopublico.gov.br ◆ www.labrimp.fe.usp.br/novo/index1.htm
O site coloca à disposição dos usuários uma bibliote- Laboratório de brinquedos e materiais pedagógicos da
ca virtual que permite a coleta e o compartilhamento de Feusp/Labrimp. Estão disponibilizados artigos, sugestões
conhecimentos. Seu principal objetivo é o de promover o de atividades e de jogos tradicionais, sugestões bibliográfi-
amplo acesso às obras literárias, artísticas e científicas já em cas e publicações.
domínio público ou que tenham a sua divulgação devida-
mente autorizada, contribuindo, assim, para o desenvolvi- ◆ www.psicopedagogia.com.br
mento da educação e da cultura. Rico portal sobre educação e saúde mental. Um
dos maiores e mais completos Centros de Pesquisas e
◆ www.educacional.com.br conhecimento para estudantes e profissionais das diver-
Considerado um portal de referência educacional, apre- sas áreas, promovendo o intercâmbio de informações
senta diversos serviços que auxiliam na transmissão do co- com entidades brasileiras e estrangeiras representativas
nhecimento, incluindo temas para serem desenvolvidos do assunto. O site disponibiliza ótimos artigos e tem como
em sala de aula, banco de imagens, textos e artigos sobre proposta oferecer a melhoria da qualidade do ensino e
educação, guia de profissões, central de jogos, enciclopé- dos profissionais que atuam nessas áreas, oferecendo-
dia digital, links educativos e cursos on-line. -lhes informações atualizadas. No fórum, há possibilidade
de discussões e troca de experiências.
◆ www.graudez.com.br/litinf/
O propósito deste site é compartilhar alguns conceitos ◆ www.unicef.org.br
e considerações relacionados à área da Literatura Infantil. Site do Unicef com textos sobre o desenvolvimento in-
O conteúdo apresentado é resultado de longas pesquisas fantil e ações em prol das crianças no Brasil e no mundo,
sobre o assunto. No portal também é possível encontrar além de muitas dicas de como praticar a solidariedade e
uma bibliografia sobre literatura infantil. lutar por um mundo melhor.
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MATEMÁTICA
NATUREZA
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LIVRO INTEGRADO

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
©Editora do Brasil S.A., 2009
Medeiros, Celme Farias Todos os direitos reservados
Novo aquarelinha do saber: maternal: linguagem,
matemática, natureza, sociedade: livro integrado / Celme Direção Executiva
Farias Medeiros. – São Paulo: Editora do Brasil, 2009. Maria Lúcia Kerr Cavalcante Queiroz
ISBN 978-85-10-04619-0 (livro do aluno) Direção Editorial Cibele Mendes Curto Santos
ISBN 978-85-10-04620-6 (livro do professor) Supervisão Editorial Rita Rodrigues
Supervisão de Direitos Autorais Marilisa Bertolone Mendes
1. Maternal (Educação infantil) I. Título.
Coordenação de Revisão de Textos Fernando Mauro S. Pires
Supervisão de Iconografia Monica de Souza
09-05287 CDD-372.21 Supervisão de Artes e Editoração Ricardo Borges
Supervisão de Controle de Processos Editoriais Marta Dias Portero
Índices para catálogo sistemático: Edição Uilson Martins
1. Ensino integrado: Livros-texto: Maternal:
Educação infantil 372.21 Assistência Editorial Carla Felix Lopes
Auxiliar Editorial Juliana Ribeiro
Revisão de Textos Equipe EBSA
Pesquisa Iconográfica Priscilla Cerencio
Design e capa Maria Aparecida Alves, com imagens
de Karina Stal Chmidt
Editoração Eletrônica Andrea Lourenço
Assistente de Arte Janaína Lima e Regiane Santana
Ilustrações Lápis Mágico e Kanton
Controle de Processos Editoriais Leila P. Jungstedt e Carlos Nunes
1a edição / 7a impressão, 2013

Impresso na Intergraf Ind. Gráﬁca Eirelli
Rua Conselheiro Nébias, 887 – São Paulo/SP – CEP 01203-001

Fone: (11) 3226-0211 – Fax: (11) 3222-5583
www.editoradobrasil.com.br

Apresentação
Querido aluno,
Este livro foi feito para você, com muito carinho.
A linguagem é clara, os textos e as atividades são
interessantes e agradáveis, você vai gostar.
A Linguagem, a Matemática, a Natureza e a Sociedade
já fazem parte de sua vida. Na escola, com a ajuda deste
livro, você irá estudar essas disciplinas para entender
melhor o mundo ao seu redor.
Tenho certeza de que você não terá dificuldades e
aprenderá cada dia um pouco mais.
Ao trabalho!
A autora.
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Currículo da
autora
Celme Farias Medeiros
◆ Licenciada em Pedagogia. Especializada em Pedagogia
aplicada à Música, à Harmonia e à Morfologia.
◆ Professora do Ensino Fundamental das redes particular e
pública por vários anos.
◆ Professora de curso de formação de professores do Ensino
Fundamental.
◆ Autora de diversos livros didáticos na área de Educação
Infantil e Ensino Fundamental.
Dedicatória
Para Mayara Celme, que
representa o futuro,
com carinho.

Ficha do aluno
Dados
Nome: Professor: oriente o
aluno a colar
uma fotografia ou
Endereço: a desenhar-se
neste espaço.
No
Bairro: Telefone:
Cidade: Estado:
Altura: Peso:
Cor do cabelo:
Cor dos olhos:
Número do calçado:

Minha família
Papai (ou responsável):

Mamãe (ou responsável):
Irmãos (se houver):
Variedades
Brincadeiras preferidas: boneca carrinho bicicleta
Outras:
Gosta de ler: jornais revistas livros
Quais?
Super-herói preferido:
Programa de TV preferido:
Comida preferida:

Sumário
Linguagem ..................................................................9
Matemática .............................................................113
Natureza ..................................................................201
Sociedade ................................................................249

Toda criança aplicada procura
sempre estudar.
O estudo é uma das formas
mais nobres de trabalhar.

Linguagem
AQSM-separadores.indd 1 1/7/09 21:28:21
Sumário
Falar, ler e escrever de forma correta é Unidade 1 Coordenação visomotora........................................................... 9

muito importante para contar fatos, ler os
Unidade 2 A vogal A ............................................................................................19
livros de história, escrever bilhetes, entre
Unidade 3 A vogal E .............................................................................................34
muitas outras coisas gostosas de fazer.
Unidade 4 A vogal I...............................................................................................49
Neste livro você vai pintar, desenhar,
acompanhar a leitura de poesias e letras Unidade 5 A vogal O ............................................................................................64
de música, além de conhecer as vogais Unidade 6 A vogal U ............................................................................................79
para depois combiná-las e formar palavras
Unidade 7 Revisando as vogais .....................................................................95
e frases.
Unidade 8 Encontros vocálicos ..................................................................104
Assim, desenhando e brincando, você
estará se preparando para mais adiante ler
e escrever tudo o que quiser.
Imagem de abertura: Misto Quente

Unidade 1
Coordenação
visomotora
Ajude os filhotes! Eles querem encontrar suas mamães.
Professor: se possível, use giz de cera grosso nos exercícios de coordenação motora.
AQSM-009-063-U1a4-Ling.indd 9 7/2/09 10:47:43 AM

Complete o caminho que cada bola deve fazer para derrubar a garrafa.
10

Oba! Quero tomar aquele delicioso sorvete!
Ajude-me fazendo o caminho.
Uni duni tê
Salamê minguê
O sorvete é colorê
O escolhido foi você!
Parlenda.
11

Leve a abelha até as flores.
O cravo brigou com a rosa
Debaixo de uma sacada.
O cravo saiu ferido
E a rosa despedaçada.
Cantiga.
12

O menino perdeu a caixa de lápis de cor. Ajude-o a encontrá-la, pintando o caminho.
Jason Lugo/iStockphoto.com
Misto Quente
13

Leve a formiga até o formigueiro ligando os pontos. Professor: se possível, apresente o filme Vida de Inseto (Pixar/Walt Disney, 1998).
14

O sapo está com calor. Leve-o até a lagoa fazendo-o pular de pedra em pedra.
Marque como o sapo ficou depois de pular na lagoa. Pinte-o de verde.

Professor: cante com os alunos a cantiga popular O sapo não lava o pé.
O sapo não lava o pé

Não lava porque não quer
Ele mora lá na lagoa
Não lava o pé
Porque não quer
Mas que chulé!
Pintar.
15

Leve o coelho guloso até as cenouras.
Marque como ficou o coelho depois de comer as cenouras. Pinte-o. Professor: cante com os alunos a cantiga popular Coelhinho.
De olhos vermelhos
De pelos branquinhos
De pulo bem leve
Eu sou o coelhinho.
Sou muito assustado

Porém sou guloso
Por uma cenoura
Já fico manhoso.
Eu pulo pra frente

Eu pulo pra trás
Dou mil cambalhotas
Sou forte demais.
Comi uma cenoura

Com casca e tudo.
Tão grande ela era...
Fiquei barrigudo!
Pintar.
16

Complete o caminho para que a menina pegue sua boneca.
Justin Horrocks/iStockphoto.com
Arturas Bajarkevicius/Dreamstime.com
17

Traga o cachorro até o osso e dê um bonito colorido.
18

Unidade 2
A vogal A
Você conhece esta figura?
Muito bem! É um avião.
A primeira letra da palavra avião é a letra a. Veja:
19
A a A a
Professor: veja as instruções no Manual do Professor e ensine aos alunos a dobradura de um avião bem simples. Leve-os ao pátio, para fazer voar os aviõezinhos que produziram.

Cante a música. Depois, cubra o tracejado e pinte o desenho que formar.
Ele vai e volta,

Está sempre a voar.
É um lindo aviãozinho,
sobe e desce sem parar.
Melodia para cantar: Ciranda, cirandinha.
20
avão
Cole aqui a figura de um avião.
21

Faça bolinhas verdes nas letras maiúsculas A A. .
23

Faça bolinhas amarelas nas letras minúsculas a a .
24

Ligue a letra A a cada uma das figuras e pinte-as.
A
ARARA
A ABELHA
A
ABACAXI
25

Cubra os tracejados da letra A a A. a .
26

Aprenda mais palavras com a letra A, desenhando de acordo com a legenda.
ABÓBORA ABACATE
27

Circule as camisetas que têm a letra A a A. a .
a e A
i A
u o a
28

Cole figuras cujos nomes começam com a vogal A a A. a .
avião
avão
A a
A a
29

Pinte as figuras. O nome delas começa com a vogal a .
ablha
abcx
árve
av avsruz
31

Pinte de azul os espaços que têm a letra a .
Pavel Khorenyan/Dreamstime.com
u e a
Pintar.
a
Pintar.
a
Pintar.
o i e
a i e a
Pintar. Pintar.
o u a e
Pintar.
32
av
Circule as figuras cujos nomes começam com a letra a .
33

Unidade 3
A vogal E
E esta figura? Você sabe o nome dela?
Muito bem! É uma estrela.
A primeira letra da palavra estrela é a letra e. Veja:
34
E e  e
Rasgue papel brilhante e cole-o na estrela. Depois, cante a música.
Como esta estrelinha

É tão bonitinha.
Como é fácil de fazer
Ficar toda enfeitadinha.
Melodia para cantar: A canoa virou.
esrela
35

Cubra os tracejados e pinte as estrelas.
Brilha brilha estrelinha

Quero ver você brilhar
Brilha brilha lá no céu
Nesta noite de luar
Brilha brilha estrelinha
Quero vê-la cintilar!
Brilha brilha estrelinha. Autor: David Graham Hewson.
KPM Recorded Music Library/EMI Music Publishing Ltda.
37
AQSM-009-063-U1a4-Ling.indd 37 7/3/09 2:32:56 PM

Faça bolinhas verdes nas letras maiúsculas E  .
38

Faça bolinhas amarelas nas letras minúsculas e e. .
39

Ligue a letra E a cada uma das figuras e pinte-as.
E ESTRELA
E ESCOVA
E
ELEFANTE
40

Cubra os tracejados da letra E e  e .
41

Aprenda mais palavras com a letra E, desenhando de acordo com a legenda.
ESQUILO EMA
42

Cole figuras cujos nomes começam com a vogal E e  e .
estrela
esrela
E e
 e
43

Marque um X nos balões com a letra E e  e .
e a
X

X
a
e
X
E
X
i o
45

Pinte as figuras cujos nomes começam com a vogal e .
esrela elefante
Pintar.
Pintar.
es eslho
Pintar.
Pintar.
ba esda
Pintar.
46

Pinte de verde os quadros que têm a letra e .
Omenn/Dreamstime.com
o a e u
es Pintar.
e o i e
Pintar. Pintar.
a i e u
Professor: cante com os alunos a música completa apresentada no Manual do Professor.
Quando eu pego a minha escova

Eu só penso em rock’n’roll Pintar.
o e a e
Rock rock rock rock
E lá no cantinho
Limpo com o fio dental Pintar. Pintar.
Hélio Ziskind. Ratinho escovando os dentes (trecho). Castelo Rá-Tim-Bum.

São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 1995. Gravadora: Velas
47

Cubra o tracejado e pinte bem bonito o elefante.
Professor: se possível, leve os alunos até o pátio para brincar de “Elefantinho colorido”. Veja instruções no Manual do Professor.
48
elefante
Unidade 4
A vogal I
Você sabe o nome desta figura?
Muito bem! É um índio.
A primeira letra da palavra índio é a letra i. Veja:
49
I i  i
Pinte o índio bem bonito.
O é uma letrinha
Que sempre está espigadinha
Ele tem uma bolinha
Em cima da sua cabecinha!
Melodia para cantar: Ciranda, cirandinha.
índio
50

O curumim vai vestir uma tanga nova.
Cole penas na tanga dele.
Professor: oriente os alunos para que usem penas sintéticas nesta atividade.
Na tribo eles vivem comendo raiz,

caçando e pescando, guerreando felizes.
A oca é a morada, cacique é o guerreiro,
a taba é a aldeia, pajé o feiticeiro,
Deus é Tupã, a Lua é Jaci,
a língua que eles falam é tupi e guarani.
Patati Patatá. CD As cem mais da pré-escola, vol. 4, faixa 5.
Rinaldi Produções Promoções e Publicidade Ltda.
51

Faça bolinhas verdes nas letras maiúsculas I  .
53

Faça bolinhas amarelas nas letras minúsculas i .
54

Ligue a letra I a cada uma das figuras e pinte-as.
I ÍNDIA
I
IGREJA
I ILHA
55

Cubra os tracejados da letra I i  .
56

Aprenda mais palavras com a letra I, desenhando de acordo com a legenda.
ÍMÃ IDOSO
57

Pinte de azul os lápis que têm a vogal I i  .
i o I
e
Pintar. Pintar.
i
Pintar.
o
i e 
Pintar. Pintar.
58

Cole figuras cujos nomes começam com a vogal I i  .
índio
índio
I i
 i
59

Pinte os desenhos que começam com a letra .
Pintar.
Pintar.
igej ilha
maçæ
Pintar. Pintar.
índio isueiro
61

Esta é a casa do índio. Pinte de verde os quadrados que têm a letra I i  .
u  a
Pintar.
o i a e I
Pintar. Pintar.
i a u i a
Pintar. Pintar.
i o a i
Pintar. Pintar.
e i i o
Pintar. Pintar.
62

Cubra o tracejado e pinte a indiazinha.
Professor: cante com os alunos a cantiga popular:
Um, dois, três indiozinhos

Quatro, cinco, seis indiozinhos
índia
Sete, oito, nove indiozinhos
Dez num pequeno bote.
Vinham navegando pelo rio abaixo

Quando um jacaré se aproximou
E o pequeno bote dos indiozinhos
Quase, quase virou.
63

Unidade 5
A vogal O
Você sabe o nome desta figura?
Muito bem! É um ovo.
A primeira letra da palavra ovo é a letra o. Veja:
64
O o  o
Cole casquinhas de ovo na figura.
Professor: providencie cascas de ovos (lavadas e secas) para a realização da atividade proposta.
O o é bonitinho
E é muito redondinho
Parece uma bolinha
Com um lacinho na cabecinha
Melodia para cantar: Terezinha de Jesus.
o
65

Pinte o ovo bem bonito.
A galinha do vizinho
Bota ovo amarelinho.
Bota um, bota dois, bota três,
Bota quatro, bota cinco, bota seis,
Bota sete, bota oito, bota nove,
Bota dez!
Cantiga.
67

Faça bolinhas verdes nas letras maiúsculas O  .
68

Faça bolinhas amarelas nas letras minúsculas o o .
69

Ligue a letra O a cada uma das figuras e pinte-as.
O OVO
O ÓCULOS
O
ONÇA
70

Cubra os tracejados da letra O o  o .
71

Aprenda mais palavras com a letra O, desenhando de acordo com a legenda.
OLHO ORELHA
72

Cole figuras cujos nomes começam com a vogal O o  o .
ovo
o
O o
 o
73

Dê um bonito colorido nas canecas que têm a letra O o  o .
A e u
o O
Pintar. Pintar.
o
Pintar. Pintar.
 i
75

Pinte bem bonito estas figuras cujos nomes começam com a letra o .
o 
o
óloš
oç
ôib™
76

Pinte de vermelho os espaços que têm a letra o .
u a o u
Fabio Colombini
Pintar.
e o
Pintar.
i e
a o
Pintar.
e o
Pintar.
o i o e
oç Pintar. Pintar.
77

Cubra o tracejado e pinte a onça.
Onça-pintada, quem foi que te pintou?

Foi uma velhinha que aqui passou.
Tempo de areia fazia poeira,
pega essa oncinha pela ponta da orelha.
Cantiga.
78

Unidade 6
A vogal U
E agora, você sabe o nome desta figura?
Muito bem! É um urso.
A primeira letra da palavra urso é a letra u. Veja:
79
U u U u
Pinte o urso com uma cor bem bonita.
Suba e desça uma curvinha

E ponha uma perninha
Você vai adivinhar
O nome desta letrinha!
Melodia para cantar: O cravo brigou com a rosa.
urs
80

Cole algodão no urso. Professor: cante com os alunos a música completa apresentada no Manual do Professor.
Ursinho Pimpão
Vem meu ursinho querido
Meu companheirinho
Ursinho Pimpão
Vamos sonhar aventuras

Voar nas alturas
Da imaginação
(...)
Ah! Meu ursinho palhaço

Seu circo é um pedaço
Do meu coração.
Ursinho Pimpão (Mi Oposito Pelon). Autores: Tony Landa/Tony Cruz.
Versionista: Edgard Barbosa Poças. Ediciones Musicales Hispavox S. A.
81
AQSM-064-112-U5a8-Ling.indd 81 7/3/09 2:36:11 PM

Faça bolinhas verdes nas letras maiúsculas U U .
83

Faça bolinhas amarelas nas letras minúsculas u u .
84

Ligue a letra U a cada uma das figuras e pinte.
U URSO
U UNHA
U
UVAS
85

Cubra os tracejados da letra U u U u .
86

Aprenda mais palavras com a letra U, desenhando de acordo com a legenda.
ULTRALEVE UMBIGO
87

Pinte e circule as malas que têm a letra U u U u . Professor: trabalhe com as letras iniciais dos nomes dos alunos e verifique se
na classe existem crianças cujo nome comece com a letra U.
u e U
i U
u o a
88

Cole figuras cujos nomes começam com a vogal U u U u .
urso
urs
U u
U u
89

Pinte bem bonito estas figuras, cujos nomes começam com a letra u .
uv™ unha
urub urs
91

Pinte de vermelho os quadrados com a letra U u U u .
i u e a u
Pintar. Pintar.
U e u o u
Pintar. Pintar. Pintar.
e i u o u
Pintar. Pintar.
U i u
Pintar.
Pintar.
92

Faça bolinhas com papel verde e cole-as no cacho de uvas.
uv™
93

Unidade 7
Revisando
as vogais
 eu,
E jà si tambèm!
Vamos recordar as letras que você aprendeu: a™ i™!
a – e – i – o – u , que são chamadas de vogais.
Agora cubra bem bonito.
avão
esrela
95

índio
o
urs
96

Agora você vai completar as linhas, repetindo as vogais.
97

Escreva as vogais dentro das nuvens.
a e
o u
98

a e
Ligue as letras iguais.
e a
i u
o i
99
u o
Agora que você já conhece as vogais, ligue a figura à vogal que inicia o nome de cada uma.
I
O
A
U
100
E
Pinte da mesma cor as vogais iguais e ligue-as corretamente.
101

Complete com as vogais que faltam.
a i
o u
102

Observe os quadrados coloridos com as vogais e pinte da mesma cor os quadrados em branco
com vogais iguais.
a e i
o u
Olga Sapegina/Dreamstime.com
David Hernandez/Dreamstime.com
a e i o u
amarelo vermelho verde azul rosa
103

Unidade 8
Encontros vocálicos
Observe a figura. O que o menino falou?
Cubra o tracejado.
ai
+ =
104
+ =
E agora? Que som o cachorro fez?
Cubra o tracejado. au
+ =
105
+ =
O que o palhaço falou?
Cubra o tracejado.
ei
+ =
106
+ =
O que o menino falou?
Cubra o tracejado.
eu
+ =
107
+ =
O que a menina falou?
Cubra o tracejado.
o
+ =
108
+ =
O que o menino falou?
Cubra o tracejado.
ui
+ =
109
+ =
Cubra o tracejado e, depois, escreva as palavras.
110

111

Copie as junções bem bonito!
ai au ei o ui
112

Matemática
Sumário
Em nossos jogos e brincadeiras, estamos Unidade 1 Coordenação visomotora ..................................................113

sempre usando números e contando:
Unidade 2 Cores ...............................................................................................118
Unidade 3 Formas ...........................................................................................122

A galinha do vizinho
Bota ovo amarelinho Unidade 4 Tamanho.......................................................................................125
Bota 1, bota 2, bota 3, bota 4, bota 5, Unidade 5 Posição...........................................................................................130

Bota 6, bota 7, bota 8, bota 9, bota 10! Unidade 6 Espessura......................................................................................139
Cantiga.
Unidade 7 Quantidade .................................................................................142
Agora, com a Matemática, além de Unidade 8 Cheio e vazio..............................................................................146
contar e conhecer os números, vamos Unidade 9 Numerais ......................................................................................148

aprender muito mais coisas!
Unidade 10 Agrupamentos..........................................................................177
Unidade 11 Agrupamentos vazio e unitário......................................183

Unidade 12 Figuras geométricas ..............................................................187

Unidade 1
Coordenação
visomotora
Leve cada animal para casa dele e pinte bem bonito.
113
AQSM-113-141-U1a6-Mat.indd 113 7/2/09 10:55:50 AM

O palhaço quer pegar a flor para dar à amiga. Ajude-o!
O gato está com fome. Leve-o até a tigela com leite.
114

Cubra o tracejado e pinte a fruta que você descobriu.
Pera, uva, maçã, salada mista

Diz o que você quer
Sem eu dar nenhuma pista.
Brincadeira popular.
115

Cubra o tracejado ligando o menino à pipa.
116

Molhe a ponta do dedo indicador na tinta e pinte cada cobra com uma cor diferente.
A cobra não tem pé

A cobra não tem mão
Como é que a cobra sobe
No pezinho de limão?
Ela vai se enrolando

Vai, vai, vai.
Vai se enrolando
No pezinho de limão.
117

Unidade 2
Cores
Vamos aprender algumas cores?
Professor: para trabalhar as cores, se
possível, cante com os alunos a música
Arco-íris, da Xuxa (Xou da Xuxa 3,
1988, Som Livre, faixa 11).
A copa dessa árvore é verde.
Esse urso é azul.
Essa estrela é amarela.
Essa flor é vermelha. Esse trem é laranja.

118

Ligue as figuras que têm a mesma cor.
119

Marque com um X as figuras pintadas de cor vermelha.
Circule os objetos pintados de azul.
120

Marque com um X as figuras pintadas de cor amarela.
X
X
Marque a figura que tem a cor verde.
121

Unidade 3
Formas
Ligue as formas iguais.
S
TO
N
O
C
122

Pinte os palhacinhos iguais e circule o diferente.
Pintar.
Pintar.
123

Marque com um X a caneca diferente.
Pinte de vermelho as frutas iguais e risque a diferente.
Pintar. Pintar. Pintar.
124

Unidade 4
Tamanho
Marque com um traço o barco maior e circule o menor.
125

Pinte a baleia maior de azul e a menor de cor-de-rosa.
azul
cor-de-rosa
126

Pinte de amarelo o peixe grande e de verde o pequeno. Professor: cante com os alunos a cantiga popular:
Se eu fosse um peixinho
E soubesse nadar
Eu tirava o(a) [nome de um aluno(a)]
do fundo do mar.
verde
amarelo
127

Pinte de azul a pipa que tem a linha mais comprida e de amarelo a que tem a linha mais curta.
azul
Voando alto Voa a pipa, lá no céu...

no céu anil, Lindo sonho de papel.
a pipa embala Voa... voa... norte... sul...
o sonho infantil... Colorindo o céu azul.
A pipa. Andra Valladares. Disponível em: http://recantodasletras.uol.
(...) com.br/infantil/1216068. Acessado em: 7 abr. 2009.
amarelo
128

Pinte a árvore mais alta e faça um X na mais baixa.
Pintar.
129

Unidade 5
Posição
Marque com um X os balões que estão na mesma posição.
Cai, cai, balão

Cai, cai, balão
Aqui na minha mão.
Não cai, não

Não cai, não
Não cai, não
Cai na rua do sabão.
130

Pinte os macacos que estão em cima da árvore e faça um traço no que está embaixo dela.
Professor: se possível, leve as crianças até o pátio e brinquem de “Cada macaco no seu galho”. Veja instruções no Manual do Professor.
Pintar.
Pintar.
131

Cubra o tracejado e pinte o peixinho que está dentro do aquário.
Pintar.
132

Pinte de vermelho os peixes que estão dentro do aquário.
Pinte de cinza as pedras que estão fora do aquário.
vermelho
vermelho
cinza cinza
cinza
133

Pinte de azul a tigela que está na frente do cachorro e de vermelho a tigela que está atrás.
Cãozinho malhado
O meu cãozinho malhado
Branquinho e asseado
Na enxurrada passada
Caiu, ficou todo molhado.
Este cãozinho danado

Abana sempre o rabinho
Disfarça em cambalhotas
Quando me passa o focinho.
Fatima Mota. Disponível em: http://recantodasletras.uol.com.
vermelho azul
br/infantil/705560. Acessado em: 7 abr. 2009.
134

Pinte a casa e os bichinhos que estão na frente dela. Risque o que está atrás.
Pintar.
135

Pinte o regador que está em cima da mesa e risque o que está embaixo dela.
Pintar.
136

Pinte de amarelo o gato que está de frente e de azul o que está de costas.
amarelo
azul
137

Pinte de amarelo o pato que está perto do lago e de vermelho o que está longe.
vermelho
amarelo
138

Unidade 6
Espessura
Faça um X na janela mais larga.
Circule a gravata mais estreita.
139

Pinte de azul a janela larga e de amarelo a estreita.
azul amarelo
Pinte de vermelho o rolo mais grosso e de verde o mais fino.
vermelho
verde
140

Pinte o lápis mais grosso de vermelho e circule o mais fino com o lápis de cor azul.
vermelho
141

Unidade 7
Quantidade
Circule a cesta que tem muitas frutas.
Professor: se possível, prepare, com os alunos, uma salada de frutas.
142
AQSM-142-200-U7a12-Mat.indd 142 7/29/09 12:23:05 PM

Pinte a peteca que tem muitas penas.
Pintar.
Pinte de amarelo o agrupamento que tem poucos patinhos.
Pintar.
143

Pinte o palhaço que tem menos balões.
Pintar.
Pinte de laranja e verde o agrupamento que tem mais cenouras.
Pintar.
144

Pinte de vermelho o agrupamento que tem menos picolés.
Pintar.
145

Unidade 8
Cheio e vazio
Pinte o ninho que está cheio de ovos.
Pintar.
146

Marque com um X a casa que está vazia.
Pinte de vermelho a cama que está cheia de gatos e de azul a que está vazia.
azul vermelho
147

Unidade 9
Numerais
Este é o numeral 0 (zero). Ele indica o vazio.
Molhe o dedo indicador na tinta vermelha e cubra o numeral 0.
Tdoes/Dreamstime.com
0 ro
148

Faça o numeral 0 cobrindo o tracejado.
ro
149

Ligue o numeral 0 ao agrupamento correspondente.
0
150

Cubra o tracejado do numeral 0 e ligue-o à linha fechada vazia.
ro
151

Este é o numeral 1 (um).
Passe giz colorido molhado para pintar o numeral 1.
Lana Langlois/Dreamstime.com
1 um Professor: o giz utilizado nesta atividade é o giz de lousa.
152

Faça o numeral 1 cobrindo o tracejado e pinte o elemento.
um
153

Ligue o numeral 1 aos círculos que contêm a quantidade correspondente.
1
154

Cubra o tracejado do numeral 1 e cole 1 botão dentro da linha fechada.
um
155

Este é o numeral 2 (dois).
Passe cola colorida no numeral 2.
m
co
o.
hot
c kp
to
iS
lée/
Isse
ic
Er
2 do™
157

Faça o numeral 2 cobrindo o tracejado e pinte os elementos.
do™
159

Ligue o numeral 2 à quantidade correspondente.
2
160

Cubra o tracejado do numeral 2 e cole 2 botões dentro da linha fechada.
do™
161

Este é o numeral 3 (três).
Pinte o numeral 3 com giz de cera colorido.
Ferenc Szelepcsenyi/iStockphoto.com
3 trê™
163

Faça o numeral 3 cobrindo o tracejado. Depois, pinte somente a pipa com 3 rabiolas.
Pintar.
trê™
164

trê™
165

Ligue os agrupamentos que têm 3 elementos ao numeral 3.
3
167

Este é o numeral 4 (quatro).
Pinte o numeral 4 com lápis de cor.
Fckncg/Dreamstime.com
Teyler Derden/iStockphoto.com
Tatyana Nyshko/Dreamstime.com
Achim Prill/iStockphoto.com
4 quatro
168

quatro
169

quatro
170

Ligue o numeral 4 aos agrupamentos que contêm essa quantidade.
4
171

Este é o numeral 5 (cinco).
Pinte o numeral 5.
Fotos: Photos.com
5 cnc
172

cnc
173

Pinte 5 peixinhos.
174

cnc
175

Unidade 10
Agrupamentos
As bolas, juntas, envolvidas por uma linha fechada, formam um agrupamento.
Cada bola é um elemento do agrupamento. Agrupamento de frutas com 3 elementos.

Cada maçã é um elemento.
177

Os peixes envolvidos pela linha fechada formam um agrupamento.
Envolva os elementos iguais com uma linha fechada para formar outros agrupamentos.
178

Assinale com um traço o agrupamento que tem mais elementos.
Fotos: Richard Griffin/Dreamstime.com

Fotos: Ivan Kmit/Dreamstime.com
179

Ligue os agrupamentos que têm a mesma quantidade de elementos e pinte-os da mesma cor.
180

Conte o número de elementos de cada agrupamento e ligue ao numeral correspondente.
5
181

Ligue o numeral ao agrupamento correspondente.
5
182

Unidade 11
Agrupamentos vazio
e unitário
Observe o agrupamento abaixo.
Esse agrupamento não tem elementos. É um agrupamento vazio.

Quando o agrupamento é vazio, indicamos com o numeral 0.
0 3
183

Agora, observe este agrupamento.
Este agrupamento tem somente 1 elemento.

É um agrupamento unitário.
Agrupamento vazio. Agrupamento unitário.
0 1
184

O agrupamento com 1 elemento chama-se unitário.
O agrupamento que não tem elementos é chamado vazio.
Pinte os agrupamentos unitários e faça um X nos vazios.
Pintar.
Pintar.
X
Pintar.
Pintar. Pintar.
185

Ligue os agrupamentos vazios ao numeral 0 e os unitários ao numeral 1.
1
186

Unidade 12
Figuras
geométricas
Círculo.
Quadrado.
Retângulo. Triângulo.
187

Ligue as figuras iguais e pinte-as com a mesma cor.
188

Pinte os objetos que lembram a forma de um triângulo.
Professor: peça que os alunos observem os objetos da sala de aula e
que os relacionem com as formas geométricas correspondentes.
Pintar.
Pintar.
189

Cubra os tracejados e pinte as figuras que lembram a forma de um quadrado.
Pintar.
Pintar.
190

Faça um X nas figuras que lembram a forma de um retângulo. Em seguida, pinte-as.
191

Cubra o tracejado e cole papel colorido nas figuras que lembram a forma de um círculo.
192

Passe cola no círculo e depois jogue papel picado colorido dentro dele.
A seguir, com cuidado, cole um palito de sorvete para fazer o cabo do seu pirulito.
Pirulito que bate, bate

Pirulito que já bateu
Quem gosta de mim é ela
Quem gosta dela sou eu.
Cantiga.
193

Cole papel picado vermelho no quadrado e papel picado azul no retângulo. Pinte
os círculos de preto.
vermelho
azul
preto preto
195

Rasgue papel colorido no formato de um quadrado e cole-o aqui.
Rasgue papel colorido no formato de um triângulo e cole-o aqui.
197

Rasgue papel colorido no formato de um retângulo e cole-o aqui.
Rasgue papel colorido no formato de um círculo e cole-o aqui.
199

Natureza
Sumário
Quando nos olhamos em um espelho, Unidade 1 O nosso dia .....................................................................................201

vemos a nossa imagem. Mas, quando
Unidade 2 Os seres vivos e os seres sem vida ...................................203
tocamos o nosso corpo, percebemos nossas
Unidade 3 As plantas ........................................................................................210
mãos, nosso rosto, nosso nariz... Podemos
também sentir a nossa respiração. Unidade 4 Os animais .......................................................................................220
Quando vamos a um jardim, observamos Unidade 5 O tempo ...........................................................................................233
e tocamos: as árvores, as flores, os pequenos
Unidade 6 Os sentidos .....................................................................................239
animais, a água, a terra...
Estudar Ciências é isso: conhecer mais Unidade 7 Hábitos de higiene e saúde .................................................243
sobre nosso corpo e sobre o mundo de vida Unidade 8 Agravos à saúde ..........................................................................245
e cores que nos rodeia.
Unidade 9 O lixo...................................................................................................247

Unidade 1
O nosso dia
O que fazemos durante o dia? Muitas coisas, não é verdade?
Marque com um X o que você costuma fazer.
Tomo café da manhã. Vejo televisão. Estudo.
Almoço. Lancho. Telefono.

201
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Brinco de casinha. Durmo um pouco Cultivo e cuido das
depois do almoço. plantas.
Brinco com meu(s) Passeio. Arrumo a casa.

irmão(s).
202
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Unidade 2
Os seres vivos e os
seres sem vida
No mundo em que vivemos existem seres vivos e seres que não têm vida. Os seres vivos nascem,
crescem, se reproduzem e morrem.
Mark Conlin/Alamy/Other Images
Wang Jianzhong/Xinhua Press/Corbis/LatinStock
Bjanka Kadic/Alamy/Other Images

Georgie Holland/Imageplus
203
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Os seres vivos são:
Photos.com
Santiago Fdez Fuentes/Imageplus
Fabio Colombini
Pessoas. Plantas. Animais.
Para viver precisam de: Zhang Lei/Dreamstime.com
Sandra Fanzeres
C. Steimer/Arco Images/Imageplus
Água. Luz e calor do Sol. Alimentos.
204
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Os seres sem vida não nascem, não crescem, não se reproduzem, não envelhecem e não morrem.
Photos.com
Misto Quente
Photos.com
Água. Sal. Pedra.
Shailesh Nanal/Dreamstime.com
Westlight Stock/OZ Productions/Corbis/LatinStock
Pedras preciosas. Terra.
205
AQSM-201-248-Nat.indd 205 7/29/09 12:31:19 PM

Os objetos inventados pelo homem não são seres vivos.
Televisão. Rádio. Fogão. Geladeira. Caminhão.
Telefone. Bolsa. Cadeado. Ferro. Garrafa.
206
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Pinte os seres vivos.
Pintar.
Pintar.
Pintar.
Pintar.
207
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Os animais são seres vivos porque:
Robert Pickett/Corbis/LatinStock
E.A. Janes/Imageplus
nascem... crescem...
Dani Carlo/Imageplus
se reproduzem e morrem.
208
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Pinte os seres vivos e risque os seres sem vida.
Pintar.
Pintar. Pintar.
Pintar.
Pintar.
209
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Unidade 3
As plantas
As plantas são seres vivos porque:
Antonio Real/Imageplus
Bartomeu Amengual/Imageplus
nascem... crescem...
Kevin Hara/Imageplus
Gary Moon/Imageplus
se reproduzem... e morrem.
210
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Como nascem as plantas
Professor: trabalhe com os alunos a importância da água para os seres vivos cantando a cantiga popular: As flores já não crescem mais
Até o alecrim murchou
O sapo se mandou
O lambari morreu
Porque o ribeirão secou.
O menino plantou na terra uma sementinha ... colocou a sementinha em um lugar

de feijão... iluminado...
... regou-a todos os dias e... Veja! Nasceu um pé de feijão!
211
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Pinte bem bonito!
O pé de feijão do menino cresceu porque:
◆ foi plantado em terra fértil; ◆ recebeu água;
◆ recebeu calor e luz do Sol.
212
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As partes de uma planta
As plantas fazem parte da vida do ser humano e são essenciais ao nosso planeta.
As principais partes da planta são: raiz, caule, folha, flor e fruto.
Veja a seguir:
Charles Swita/Dreamstime.com
Akkaranant/Dreamstime.com
Photos.com
Raiz – prende a planta na terra. Caule – sustenta os galhos, ramos, folhas, Folha – ajuda a planta a respirar.
flores e frutos.
213
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Douglas Peebles/Corbis/LatinStock
Raja Rc/Dreamstime.com
Flor – de onde nasce o fruto. Fruto – guarda as sementes.
Onde vivem as plantas

No jardim vivem as plantas com flores.
Photos.com
Jan Prchal/Dreamstime.com
Photos.com
Susan Carroll/Dreamstime.com
Rosas. Cravos. Margaridas. Antúrio.
214
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Na horta são plantadas verduras e legumes.
Misto Quente
Photos.com
Alface. Rabanete.
Monika Adamczyk/Dreamstime.com
Cenoura.
215
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No pomar temos plantas que dão frutas.
Lukasz Kielas/Dreamstime.com
Bbostjan/Dreamstime.com
Limão. Banana.
Erich Lehner/Dreamstime.com
Photos.com
Abacaxi. Mamão.
216
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Utilidades das plantas
Misto Quente
Misto Quente
Dão sombra e purificam o ar. Fornecem madeira para a fabricação de móveis e outros
objetos.
D. Usher/ARCO/Imageplus
Mylaphotography/Dreamstime.com
Enfeitam as casas e os jardins. Dão frutos.
217
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Pesquise, recorte e cole a seguir figuras que mostrem como as plantas são úteis.
A rosa perguntou à rosa

qual era a rosa mais rosa.
A rosa respondeu para a rosa
que a rosa mais rosa
era a rosa cor-de-rosa.
Trava-língua.
218
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Pinte bem bonito todas as partes da planta e complete a cena.
219
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Unidade 4
Os animais
Os animais são seres vivos porque:
Arco Images/Imageplus
Henri Silberman/Nonstock/Imageplus
Nascem. Crescem.
Reproduzem-se e morrem. Colin Mead/ImageState/Imageplus
220
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Alguns animais são pequenos.
EcoPic/iStockphoto.com
Mauhorng/Dreamstime.com
Photos.com
Siri. Joaninha. Borboleta.
Outros são de tamanho médio.

Zhang Lei/Dreamstime.com
Stef Bennett/Dreamstime.com
Photos.com
Gato. Pavão. Cachorro.
E outros são muito grandes.

Photos.com
Photos.com
Photos.com
Girafa. Elefante. Urso.
221
AQSM-201-248-Nat.indd 221 7/29/09 12:34:29 PM

Alguns animais têm 2 patas.
Nico Smit/Dreamstime.com
Fee/Dreamstime.com
Canário. Cisne.
Outros têm 4 patas.
Photos.com
Photos.com
Búfalo. Zebra.
Outros se arrastam pelo chão.

Photos.com
Photos.com
Cobra. Jacaré.
222
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Animais que vivem na água
Os animais não são iguais uns aos outros. Eles são bem diferentes e também vivem em lugares
diferentes.
Grande parte dos animais que vivem na água têm o corpo coberto de escamas, como os peixes,
ou couro, como as focas.
Photos.com
Os peixes são animais aquáticos.
223
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Animais que vivem na terra
Veja alguns deles a seguir.
Photos.com
Igksg/Dreamstime.com
Panda. Pônei.
Fabio Colombini
Photos.com
Jaguatirica. Vaca.
224
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Mais características
Alguns animais têm pelos e mamam quando pequenos.
Mikhail Blajenov/Dreamstime.com
Micha Pawlitzki/Imageplus
Cachorro. Porco.
Alguns animais têm penas e voam.
Arindom Chowdhury/Dreamstime.com
Photos.com
Águia. Beija-flor.
Alguns animais têm escamas, vivem na água e nadam.

Donkeyru/Dreamstime.com
Stfnsn/Dreamstime.com
225 Carpa. Peixe-palhaço.
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Animais domesticados
Eles podem conviver com as pessoas.
Sergey Ilin/Dreamstime.com
Sunheyy/Dreamstime.com
Photos.com
Gato. Cachorro. Cavalo.
Igor Dmitriev/Dreamstime.com
Photos.com
Boi. Galo.
226
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Animais selvagens
Eles vivem nas matas, nas selvas, nas florestas.
Nem sempre são domesticáveis e costumam ser muito ferozes.
Photos.com
Photos.com
Fabio Colombini
Siri.
Girafa. Tigre. Lobo-guará.

Fabio Colombini
Photos.com
Eric Gevaert/Dreamstime.com
Onça. Leão. Gorila.
227
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Animais úteis
Eles ajudam o homem.
Viola Joyner/Dreamstime.com
Andrei Calangiu/Dreamstime.com
A vaca fornece:
Oleg Kozlov/Dreamstime.com
e também carne e couro.
Photos.com
A galinha fornece:
e também carne.
Photos.com
Diego Cervo/Dreamstime.com
O carneiro fornece:
e também carne.
228
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229
AQSM-201-248-Nat.indd 229
Andre Seale/Pulsar Imagens Photos.com H. Reinhard/Arco Images/Imageplus
O peixe fornece:
O porco fornece:
A abelha fornece:
Misto Quente Misto Quente Misto Quente

7/29/09 12:36:44 PM
Dan Lim/Radius Images/LatinStock
O cão vigia a casa e auxilia o homem
em algumas tarefas, como guiar pessoas
com deficiência visual.
Alguns animais são úteis no transporte:
Jkitan/Dreamstime.com
José A. Castellanos/Imageplus
Kevin Hara/Imageplus
230
AQSM-201-248-Nat.indd 230 7/29/09 12:36:58 PM

Animais nocivos
Eles fazem mal ao homem, aos outros animais e às plantas.
Mauhorng/Dreamstime.com
Photos.com
Evgeni Parushin/iStockphoto.com
O mosquito e a mosca transmitem doenças. A formiga e o gafanhoto estragam plantações. O rato e a barata roem os alimentos
e transmitem doenças.
Fábio Colombini
Johnbell/Dreamstime.com
Algumas cobras são peçonhentas e podem até matar. O escorpião também é venenoso e pode matar.
231
AQSM-201-248-Nat.indd 231 7/29/09 12:37:15 PM

Ligue os animais às suas características:
Christine Gehrig/Dreamstime.com
Achilles Moreaux/Dreamstime.com
Carmentianya/Dreamstime.com
Mosich Dreamstime.com
Tucano. Lince. Camelo. Flamingo.
Tem 2 patas. Tem 4 patas. Corpo coberto Corpo coberto

de penas. de pelos.
232
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Unidade 5
O tempo
Observe o tempo quando for para a escola. Você notará que ele pode estar:
Ensolarado. Com vento.
Chuvoso. Nublado.
233
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Pinte o que podemos usar nos dias de calor.
Pintar.
Pintar.
Pintar.
234
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Pinte o que devemos usar nos dias de frio.
Pintar.
Pintar.
Pintar.
Pintar.
235
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Marque com um X a figura que lembra um dia de frio.
Marzanna Syncerz/Dreamstime.com
Reed Kaestner/Corbis/LatinStock
236
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Pesquise em revistas, recorte e cole uma figura que mostre que o dia está chuvoso.
O guarda-chuva abre
Quando está chovendo
O guarda-chuva fecha
Se o sol está aparecendo.
Fechou, abriu,
Fechou, abriu, fechou.
Abriu, fechou,
Abriu, fechou, abriu.
Cantiga.
237
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Unidade 6
Os sentidos
Conheça os órgãos dos sentidos.
Professor: trabalhe com os alu-
nos o tema “sentidos” cantando a
cantiga popular:
Meus olhinhos são pra ver

Meu nariz é pra cheirar
Minha boca pra comer
Minhas orelhas pra escutar.
olhos (visão) Completando os sentidos

Tenho as mãos para pegar
E os bracinhos bem compridos
Pra (nome) eu abraçar.
nariz (olfato)
língua (paladar)
orelhas (audição) pele (tato)

239
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Marque com um X aquilo que faz barulho, que produz som (sentido da audição).
m
.co
time
ms
ea
Dr
et/
l Fle
Pau
Titania/Dreamstime.com
X
Photos.com
Ryan Pike/Dreamstime.com
X
Rafal Glebowski/Dreamstime.com
Yong hian Lim/Dreamstime.com

X
Melinda
Fawver/ X X
Dreamst
ime.com
240
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Pinte as figuras que representam o que pode ser percebido pelo sentido do paladar.
Pintar.
Pintar.
Pintar.
241
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Marque com um X as figuras que mostram o que sentimos pelo olfato.
Marque com um X o que sentimos com as mãos (sentido do tato).
X X
242
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Unidade 7
Hábitos de higiene
e saúde
Para ter saúde, você precisa ter bons hábitos de higiene.
Tomar banho todos os dias. Lavar as mãos antes das refeições.
Usar roupas limpas. Escovar os dentes.

243
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Alimentar-se bem. Praticar esportes.
Dormir cedo e em quarto arejado.

244
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Unidade 8
Agravos à saúde
Para conservar a saúde, são necessários alguns cuidados em casa, na escola e na rua.
Não subir em árvores. Com seu peso, Não brincar com facas, canivetes, lâminas,
os galhos podem quebrar. garfos etc. É preciso muito cuidado ao
cortar o pão ou descascar uma fruta.
Não andar descalço, porque

você pode cortar os pés Não mexer em tomadas e fios elétricos.
com cacos de vidro. A eletricidade não é brinquedo.
245
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Não brincar com a água fervendo. Não andar distraído. Observe por onde
caminha, pois você pode escorregar e
sofrer graves acidentes.
Não correr com objetos de vidro, pois você

pode cair e sofrer cortes.
Não brincar com fósforos, principalmente Não brincar com fogo. Há perigo de
perto de álcool, de gás etc. queimaduras e incêndios.
246
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Unidade 9
O lixo
O lixo suja a cidade e contamina a terra e as águas.
O lixo produz mau cheiro e é o lugar preferido de alguns inimigos da nossa saúde: moscas,
baratas e ratos. Esses animais causam doenças.
Dudu Cavalcanti/N Imagens
Lalo de Almeida/Folha Imagem

247
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Vicente Costa
Por isso, o lixo deve ser colocado em latas
cobertas ou em sacos plásticos amarrados.
Pinte o que está certo.
Pintar.
248
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Sociedade
Sumário
A família, a escola, as pessoas, a rua, a Unidade 1 Coordenação visomotora......................................................249

cidade em que vivemos...
Unidade 2 O seu dia ..........................................................................................255
Enfim, vamos estudar como as pessoas
Unidade 3 A casa .................................................................................................259
vivem: onde moram, onde estudam, onde
trabalham, como se comunicam e muitas Unidade 4 A família ............................................................................................264
outras coisas. Unidade 5 A escola.............................................................................................270
Unidade 6 O trânsito .........................................................................................274
Unidade 7 Os meios de transporte ..........................................................280
Unidade 8 Os meios de comunicação ...................................................286
Unidade 9 Datas comemorativas ..............................................................289
Unidade 10 Recreação .....................................................................................316

Unidade 1
Coordenação
visomotora
O bebê está chorando porque perdeu a chupeta. Leve-o até ela.
249
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A tartaruga e a macaca estão procurando seus filhotes. Leve-as até eles.
250

Use giz de cera grosso e leve cada um para o lugar onde mora.
251

Leve o ratinho para a toca pintando o caminho de verde.
252

A abelha quer sugar as flores. Você pode ajudá-la pintando o caminho de vermelho.
253

Complete o tracejado e descubra que animal surgirá. Depois, pinte-o.
254

Unidade 2
O seu dia
O que você faz pela manhã? Marque certo com a ajuda do professor.
Acorda cedo. Toma banho. Toma café. Escova os dentes.
255

À tarde e à noite, o que você faz? Assinale com um X.
Vê televisão. Dorme cedo.
Janta. Anda de bicicleta.
256

O que a sua família faz diariamente? Desenhe.
E você, o que faz? Marque com um X.
Arruma a cama. Estuda as lições. Varre a casa.
257

Existem momentos de lazer em que todas as pessoas da família se divertem.
Marque com um X o que você mais gosta de fazer.
Ir à praia.
Brincar. Fazer compras.
258

Unidade 3
A casa
A casa é o lugar onde vivemos.
Complete esta casa com porta, janela e chaminé.
Fui morar numa casinha-nhá

Infestada-dá
de cupim-pim-pim
Saiu de lá-lá-lá
Uma lagartixa-xá
Olhou pra mim
Olhou pra mim e fez assim:
Smack! Smack!
Cantiga.
259

Marque com um X os objetos que há em sua casa.
260

Complete o tracejado. Depois, rasgue papel de seda com as pontas dos dedos e cole os
pedacinhos nas figuras a seguir.
261

Leve cada bichinho a sua casinha.
263

Unidade 4
A família
O pai, a mãe e os filhos formam uma família.
264

Cole dentro da casa fotos das pessoas com quem você mora.
265

Cole a sua fotografia ou a de sua família no porta-retrato.
Depois, escreva seu nome com a ajuda de seu professor.
267

Com a ajuda do professor, ligue corretamente.
Papai
Vovó
Mamãe
Vovô
269

Unidade 5
A escola
A escola é o lugar onde aprendemos muitas coisas para a nossa vida.
Conhecemos novas pessoas, brincamos e desenhamos para depois aprender a ler, escrever, fazer
contas e conhecer melhor o mundo.
Pinte a escola.
ESCOLA
270

Veja algumas pessoas que trabalham na escola.
Professor. Diretora.
Secretário. Serventes.
271

Marque com um X o que você faz na escola.
Assisto às aulas. Participo de atividades criativas.
Lancho com meus coleguinhas. Brinco na hora do recreio.

272

Marque com um X o que você faz quando chega da escola.
Almoço com minha família. Divirto-me com meus brinquedos.
Rezo. Durmo cedo.

273

Unidade 6
O trânsito
Trânsito é o movimento de pessoas e veículos nas ruas.
Professor: cante com seus

alunos a cantiga popular:
Motorista, motorista
Olha a pista
Olha a pista
Não é de salsicha
Não é de salsicha
Não é não, não é não.
274

O semáforo
O semáforo para veículos indica quando os carros devem passar ou parar.
Pare – Perigo!
Atenção – Espere!
Pode passar!
Professor: cante com seus alunos a cantiga popular:
Motorista, motorista
Olha o poste
Olha o poste
Não é de borracha
Não é de borracha
Não é não, não é não.
275

O semáforo para pedestres indica quando as pessoas devem passar ou aguardar.
Vermelho – Perigo: pare!

Vermelho piscando – Atenção: espere!
Verde – Pode passar.
276

Pinte com tinta guache os sinais do semáforo de veículos nas cores certas.
Circule aquele que indica quando os carros devem parar.
vermelho Os carros param e você atravessa a rua.
amarelo Atenção! Os carros devem parar.
verde Agora é a vez dos carros se movimentarem.
277

As faixas de segurança
As faixas de segurança são listras brancas pintadas nas ruas, por onde os pedestres devem
atravessar.
Devemos respeitar e obedecer ao guarda de trânsito.
279

Unidade 7
Os meios de
transporte
Os meios de transporte levam as pessoas e as mercadorias de um lugar para outro.
Invictus/Dreamstime.com
Invictus/Dreamstime.com
Automóvel. Ônibus.
Stanislav Crnjak/Dreamstime.com
Martina Berg/Dreamstime.com
Caminhão. Locomotiva.
280

281
Trem.
AQSM-280-328-U7a9-Soc.indd 281
Motocicleta.
Goce Risteski/Dreamstime.com Pavel Losevsky/Dreamstime.com
Bicicleta.
Caminhonete.
Morozova Tatiana/Dreamstime.com Marek Slusarczyk/Dreamstime.com

7/2/09 11:21:44 AM
Marque com um X os transportes aéreos.
282

Com a ajuda de seu professor, pesquise em jornais e revistas figuras de meios de transporte.
Cole-as aqui. Professor: se possível, apresente o filme Carros (Pixar/Walt Disney, 2006).
283

Pinte de azul o meio de transporte terrestre e de amarelo o meio de transporte aéreo.
amarelo
azul
285

Unidade 8
Os meios de
comunicação
Podemos nos comunicar com as pessoas que estão longe ou perto de nós usando os meios de
comunicação.
Misto Quente
Pavel Losevsky/Dreamstime.com
te
en
Qu
o
ist
M
Jornais e revistas.
Rádio. Carta.
Sergey Lavrentev/Dreamstime.com
Ene/Dreamstime.com
om
e.c
stim
ream
y/D
chy
ush
akhny
liyP
Vita
Computador. Telefone. Televisão.

286

Com a ajuda de seu professor, pesquise em jornais e revistas figuras de meios de comunicação.
Cole-as aqui.
287

Unidade 9
Datas
comemorativas
Carnaval
Renata Mello/Pulsar Imagens

O Carnaval é uma festa muito popular entre os
brasileiros.
Há muitas músicas, desfiles de escolas de samba e
de grupos folclóricos.
As pessoas usam fantasias, dançam nas ruas e nos
clubes. Essa festividade dura três dias.
Professor: organize, com a ajuda dos alunos e dos pais, uma grande caixa com roupas
e adereços que possam ser usados para criar fantasias. Proponha às crianças que
inventem fantasias para brincar de Carnaval ao som de marchinhas populares.
Desfile das escolas de samba

do Rio de Janeiro, 2007.
289

Enfeite a cena do baile de Carnaval.
290

Cole a máscara na cartolina, recorte-a e use no Carnaval.
Professor: auxilie os alunos a recortar a máscara e a prender o elástico para fixá-la.
291

Páscoa
A Páscoa é uma festa religiosa.
O coelho é um dos símbolos da Páscoa.
Desenhe, ao lado do coelho, o ovo de Páscoa que você gostaria de ganhar.
293

Cubra o tracejado e pinte o ovo de Páscoa.
294

Dia do Índio
O Dia do Índio é comemorado no dia 19 de abril.
Os índios foram os primeiros habitantes do Brasil.
Fabio Colombini
Renato Soares/Imagens do Brasil

Índios da etnia Barasano fazendo a dança capiwaya, 2009.
Índio da etnia Kraho, 2003.

295

Geralmente, moram em casas feitas de palha Pescam e caçam os alimentos.
e madeira, que são chamadas de oca.
Pinte somente o que os índios costumam comer.
Pintar.
Pintar.
Pintar.
Pintar.
296

Dia das Mães
Segundo domingo de maio
Darren Baker/Dreamstime.com
A mãe oferece amor,
carinho e proteção aos
seus filhos.
297

Pinte o que você gostaria de dar à mamãe.
298

Pinte a folhagem e cole areia na flor.
Com a ajuda de seu professor, recorte o cartão e entregue-o à sua mãe.
#
Feliz
Dia da™
Mãe™!
299

Festas Juninas
Nessas festas do mês de junho, as pessoas vestem trajes caipiras, acendem fogueiras, comem
pipoca, milho assado ou cozido, pé de moleque, bolo de fubá e outras delícias da época.
Professor: leve CDs com músicas típicas de Festas Juninas e cante com os alunos.
301

Rasgue papel colorido com as pontas dos dedos e cole nas bandeirinhas.
302

Dia dos Pais
Segundo domingo de agosto
Os filhos devem amar e respeitar o papai.
Workbook/Imageplus
303

Desenhe e pinte um presente que você gostaria de dar para o papai.
304

Dia do Soldado
No dia 25 de agosto, comemoramos o Dia do Soldado.
Fabio Rodrigues Pozzebom/ABr

Professor: faça com os alunos a dobradura de chapéu de soldado.
305

Pinte somente o que faz parte do uniforme do soldado.
Pintar.
Pintar.
Pintar.
306

Dia da Pátria
Museu Imperial, Petrópolis

Simplício Rodrigues de Sá.
Retrato de D. Pedro I,
1826. Óleo sobre tela,
76 x 60 cm.
D. Pedro I proclamou a Independência do Brasil no dia 7 de setembro de 1822.

Às margens do rio Ipiranga, ele gritou:
“Independência ou Morte!”
307

Para comemorar o Dia da Pátria, cante o Hino da Independência com os seus colegas e
professor.
Hino da Independência
Já podeis da Pátria filhos
Ver contente a mãe gentil
Museu Paulista/USP, São Paulo

Já raiou a liberdade
No horizonte do Brasil
No horizonte do Brasil.
Brava gente brasileira

Longe vá temor servil
Ou ficar a Pátria livre
Pedro Américo. Independência ou Morte [O Grito do Ipiranga], 1888.
Ou morrer pelo Brasil Óleo sobre tela, 415 x 760 cm.
Ou ficar a Pátria livre

Ou morrer pelo Brasil. (...)
Letra de Evaristo Ferreira da Veiga. Música de D. Pedro I.
308

Dia da Árvore
O Dia da Árvore é comemorado no dia 21 de setembro.
A árvore nos dá sombra, flores, frutas e colabora para purificar o ar que respiramos.
Pinte esta árvore bem bonito.
309

Dia das Crianças
Picture Partners/Imageplus
No dia 12 de outubro, comemora-se o Dia das Crianças.
Nesse dia, as crianças são homenageadas, tanto em suas casas como na escola, com cantos,
danças, jogos, muitos bolos e doces.
Como é bom ser criança!
310

Pinte as figuras a seguir e marque aquelas de que você mais gosta.
311

Dia do Professor
Fernando Favoretto
15 de outubro
Os professores são nossos grandes amigos.

São pessoas dedicadas que nos ensinam
muitas coisas, como ler e escrever.
Devemos tratá-los com carinho e respeito.
312

Faça um desenho para homenagear todos os professores do Brasil.
313

Dia da Bandeira
19 de novembro
A bandeira é um dos símbolos da nossa pátria.
As cores da nossa bandeira são: verde, amarela, azul e branca.
Pinte a bandeira do Brasil.
314

Natal
25 de dezembro
No Natal as crianças esperam a visita do Papai Noel.
Pinte o Papai Noel.
Deixei meu sapatinho

Na janela do quintal
Papai Noel deixou
Um presente de Natal!
Como é que Papai Noel

Não se esquece de ninguém
Seja rico ou seja pobre
O velhinho sempre vem!
Cantiga.
315

Unidade 10
Recreação
Complete o tracejado e cole pedaços de papel no balão.
316

Complete o tracejado. Pinte a maçã de vermelho e a folha de verde.
verde
vermelho
317

Complete, pinte e cole palitos (de fósforos) nos tracejados.
318

Cole grãos de milho ou de feijão no caminho que leva o cão para sua casa.
Dê um bonito colorido ao cão e à casa.
Preencha o caminho com bolas de papel verde. Pinte o macaco e a árvore .
319

Contorne a borboleta com fios de lã e, se quiser, dê um bonito colorido. Professor: cante com os alunos a cantiga popular:
Borboletinha
Tá na cozinha
Fazendo chocolate
Para a madrinha
Poti, poti
Perna de pau
Olho de vidro
E nariz de pica-pau.
321

Faça bolas de algodão e cole-as no carneiro. Ele vai ficar lindo!
Carneirinho, carneirão-neirão-neirão
Olhai pro céu, olhai pro chão, pro chão, pro chão
Manda o rei, nosso senhor, senhor, senhor,
Para todos se levantarem.
(sentarem, dançarem etc.)
Cantiga.
323

Pinte de cores diferentes as partes em que há e de amarelo as partes que têm .
325

Faça pontinhos coloridos no casco da tartaruga e cubra o tracejado.
326

Pinte as bexigas e o rosto do macaco.
Depois, cole pedacinhos de papel colorido na roupa do macaco e palitos (de fósforos) nas partes
tracejadas.
327

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Falar, ler e escrever de forma correta é Unidade 1 Coordenação visomotora........................................................... 9

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Marque como o sapo ficou depois de pular na lagoa. Pinte-o de verde.

O sapo não lava o pé

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Sou muito assustado

Eu pulo pra frente

Comi uma cenoura

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Muito bem! É um avião.

A primeira letra da palavra avião é a letra a. Veja:

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