Declaración de salamanca y marco de acción para las necesidades educativas

especiales aprobada por la conferencia mundial sobre las necesidades educativas

especiales acceso y calidad
Salamanca, España 7-10 junio de 1994
¿Qué es? Conferencia mundial, donde participaron mas de 300
personas en representación de 92 gobernadores 25
organizaciones internacionales en salamanca España.
Nota. El concepto de necesidades educativas especiales
aparece y se consolida en el informe de WARNOCK, en al
año 1978.
Este documento cuenta con cuatro puntos esenciales
1.- Los presentes .  Afirman en compromiso con la educación para
todos.
 Reconociendo la necesidad y la urgencia de
impartir enseñanza a todos los niños, jóvenes y
adultos con necesidades educativas especiales
(NEE) dentro del sistema común de educación.
 Respaldando además un marco de acción a seguir
reflejando las disposiciones y recomendaciones
que, guiará a las organizaciones y gobiernos.
2.- Creemos y  Todos los niños de ambos sexos tienen un derecho
proclamamos que. fundamental a la educación y debe dársele la
oportunidad de alcanzar y mantener un nivel
aceptable de conocimientos.
 Que cada niño presenta características diferentes,
por lo tanto sus intereses, capacidades y
necesidades de aprendizaje también lo son, por lo
tanto los sistemas y programas educativos,
deberán tomar en cuenta esa gama de diferentes
características y necesidades.
  Que las personas con NEE deberán tener acceso a
las escuelas ordinarias pudiendo satisfacer las
necesidades que tenga.
 Las escuelas ordinarias cambiaran las actitudes
discriminatorias para construir una sociedad mas
integradora y lograr la educación para todos.
3.- Apelamos a todos  Dar la mas alta propiedad política y presupuestaria
los gobiernos y les al mejoramiento de sus sistemas educativos.
instamos a.  Adoptar con carácter de ley o como política el
principio de educación internada.
 Desarrollar proyectos de demostración y fomentar
intercambios con países que tienen enseñanza de
niños y adultos con NEE.
 Crear mecanismos descentralizados Y
participativos de planificación, supervisión y
evaluación en la enseñanza de niños Y adultos con
NEE.
 Fomentar y facilitar la participación de padres.
 Garantizar en un cambio sistemático la formación
de profesionales orientados a atender las NEE en
las escuelas integradoras.
4.- a la comunidad  Al defender el enfoque de escolarización
internacional. integradora que las instituciones tales como OMS
(organización mundial de la salud), OIT
(organización internacional del trabajo), UNESCO
(organización de las naciones unidas para la
educación, ciencia y cultura), UNICEF (fondo
internacional de emergencia de las naciones
unidas para la infancia) aumenten su contribución
a la cooperación técnica y refuercen su
cooperación y redes de intercambio.
A las organizaciones  fortalecer su colaboración con los organismos
no gubernamentales. oficiales.
A la UNESCO.  Velar para que las NEE sean tomadas en cuenta en
todo debate.
 Obtener apoyo para el mejoramiento de la
formación del profesorado en relación con las NEE.
 Estimular a la comunidad académica para que
fortalezca la investigación.
Marco de acción, nuevas ideas sobre las NEE.
La experiencia de muchos países demuestran que la integración de los niños y
jóvenes “con se consigue de forma eficaz en escuelas integradoras para todos
los niños de la comunidad”
“Las escuelas deben reconocer las diferentes necesidades de sus alumnos Y
responder a ellas, adaptarse a los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje de
los niños Y garantizar una enseñanza de calidad con un programa de estudio
adecuado”
Directrices para la acción en el plano nacional
Política y Contratación y formación del Prospectivas
organización. personal docente. comunitarias
 Factores  Servicios de apoyo  Asociación de los
escolares. exteriores. padres.
 Flexibilidad del  Áreas de oportunidad  Participación de
programa de  Educación preescolar, la comunidad.
estudios. preparación para la  Función de las
 Gestión vida adulta , organizaciones de
escolar. educación de las voluntarios
 Formación e niñas, educación  Sensibilidad
investigación. continua para adultos. publica.

Elementos positivos del documento

 La declaración deja claro, que el enfoque inclusivo es importante no solamente
para las personas con discapacidad, sino que para el conjunto de estudiantes ya
que promueve valores y posturas de no discriminación, de convivencia en la
diversidad, de respeto tanto a la dignidad como a las diferencias de todos los
seres humanos, clave para lograr los propósitos últimos en educación.
Elementos negativos del documento.
 Comunidad educativa y sociedad en general.
 Progresión en los países en las NEE.
 Profesores poco capacitados.
Propuesta de trabajo para la pedagogía.
Potenciar la El objetivo es conseguir que los profesores estén
formación inicial y convencidos de la necesidad de cambiar el modelo de
permanente del escuela, donde todos los niños tienen cabida con igualdad
profesorado. de oportunidades en una misma escuela y en una misma
aula.
Promover la sensibilización social desde el análisis y la
demostración de las ventajas y mejoras que representa
aplicar estos principios para la comunidad educativa y
social.
Evitar el lenguaje discriminatorio Y estigmatizante que
pone el énfasis sobre la discapacidad por delante de la
condición de la persona.

Referencias bibliográficas:

OMS. (2001). Clasificación Internacional del funcionamiento, la discapacidad y la

salud. OMS, Ginebra
UNESCO. (1994). Conferencia Mundial sobre Nesecidades Educativas Especiales:
Acceso y Calidad. Ministerio de Educación de España y UNESCO,
Salamanca, España.
Warnock, M. (1990). Informe sobre NEE. Madrid: Siglo Cero.