IE. Cnel.

José Andrés Razuri

C.P. Almirante Miguel Grau – Cura Mori
 Gobierno Regional Piura I.E Cnel. José Andrés Rázuri
Dirección Regional de Educación Piura
C.P Almirante Miguel Grau- Cura Mori
Unidad de Gestión Educativa Local Piura

PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución Educativa : Cnel. José Andrés Razuri

1.2 Grado y Sección : Quinto “A” y “B”

1.3. Docente : Teresa Yolanda Quicaña Torres

Anabel De Los Milagros Silva Sanchez

1.4 Fecha : Abril a Diciembre del 2017

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

Durante el presente año escolar se espera que los niños y las niñas de quinto grado se apropien de nuevas herramientas para el manejo adecuado de la
lengua, partiendo de distintas situaciones que provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas. Progresen en el desarrollo
de sus habilidades de expresión oral y resolución de problemas considerando la problemática institucional como: dificultades en los educandos para el
fortalecimiento de las competencias en comunicación y matemática, limitada práctica de una cultura ambiental y gestión de riesgo y la inadecuada
práctica de habilidades sociales para una buena convivencia.

Ante ello se usarán metodologías activas, bajo el paradigma constructivista, considerando los enfoques curriculares y enfoque por área que permita el
desarrollo de sus procesos mentales en procura de lograr mejores aprendizajes dentro de un espacio acogedor y motivador.

En relación al nivel de cada una de las competencias, se pretende que el estudiante al término de este grado demuestren que:

* Comprenda textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita.

* Opine sobre texto escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.

* Produzca diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno ó más interlocutores en una
situación comunicativa.

* Organice sus ideas en torno a un tema; haga uso de conectores y referentes, así como un vocabulario variado y pertinente, con un ritmo, entonación y
volumen adecuados; se apoye en gestos y lenguaje corporal.
* Haga preguntas y contribuciones relevantes que respondan a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.

* Asuma responsabilidades en el aula y elijan a sus representantes, teniendo en cuenta los principios democráticos y los derechos de los niños.

* Defina sus emociones y utilicen estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas
situaciones.

* Participe en acciones colectivas orientadas al bien común, la solidaridad la protección de las personas vulnerables.

* Construya explicaciones generales de procesos históricos peruanos a partir de la información que pueda obtener de diversas fuentes; que describan
algunos cambios y permanencias y continuidades producidos en esos procesos; explique las problemáticas ambientales territoriales a partir de sus
causas, consecuencias, y sus manifestaciones a diversas escalas.

* Explique las problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias, y sus manifestaciones a diversas escalas.

* Explica cómo la publicidad influye en sus decisiones de consumo y gasto y personales y familiares, utiliza el dinero y sus recursos como consumidor
informado realizando acciones de ahorro y cuidado de ellos.

* Indague las causas de un fenómeno que identifica, formule preguntas e hipótesis en las que se relacionen las variables que intervienen y que se
pueden observar.

* Proponga y comparta estrategias para generar una situación controlada en la cual registre evidencias de cómo los cambios en una variable
independiente causan cambios en una variable dependiente.

* Establezca relaciones entre los datos, los interprete y los contraste con información confiable para que comunique la relación entre lo cuestionado,
registrado y concluido.
*
Evalúe sus conclusiones y procedimientos .Justifique, en base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo científico, sus
comprensiones científicas de fenómenos naturales y algunas relaciones macroscópicas que establezca entre: propiedades de los cuerpos , materiales o
seres.

* Determine las causas del problema tecnológico identificado usando algunas fuentes de información confiable y seleccione un parámetro a optimizar o
un factor a minimizar para determinar la eficiencia de su prototipo, considere sus destrezas técnicas; justifique algunos posibles beneficios directos de
su alternativa de solución.

* Represente gráficamente su alternativa de solución, usando algunos instrumentos geométricos sencillos y unidades de medida estandarizadas;
justifique, con conocimiento empírico y algunas fuentes de información confiables, el uso de materiales según propiedades mecánicas y la secuencia de
pasos a seguir en la implementación, apoyado en dibujos y textos.

* Realice algunos procedimientos de las diferentes fases de desarrollo de su prototipo, según sus dibujos, seleccione y use herramientas e instrumentos
para manipular materiales siguiendo algunas normas de seguridad: detecte algunas imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y selección de
materiales. Explique las bondades y algunas limitaciones de su prototipo.
 * Explique posibles impactos positivos y negativos del prototipo en su contexto inmediato, Comunique en forma oral, gráfica o escrita, en medios
presenciales los resultados obtenidos, haciendo uso de algunos términos científicos y matemáticos.

* Establezca relaciones entre el descubrimiento científico, el progreso tecnológico y los impactos en las formas de vivir y las creencias de las personas,
describa las limitaciones que se presentan en el trabajo de los científicos y tecnólogos.

*Justifique su punto de vista basado en el dialogo y las necesidades colectivas, respecto a posibles situaciones controversiales sobre el uso de la
tecnología y el saber científico, distinguiendo y considerando evidencias científicas, empíricas creencias.

III. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN ANUAL :

UNIDADES UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD V UNIDAD VI UNIDAD VII UNIDAD
VIII
Nos Expresamos y Conocemos y Promovemos el Conocemos el Asumiendo ¿Exploramos y Experiment
Situación reencontramos y compartimos promovemos conocimiento espacio donde compromisos experimentamo amos para
significativa organizamos nuestro proyecto una campaña de para valorar vivimos para s las diversas conocer la
medidas de de vida. sensibilización y costumbres y para actuar con actuar con formas de materia
prevención ante promoción del tradiciones de seguridad antes responsabilidad energía
un desastre para respeto de nuestra región. situaciones de en el cuidado de ¿Por qué
convivir en nuestro riesgo. ambiente algunos
armonia” ¿Quién soy? derechos De la localidad. ¿Todos los cuerpos
¿Qué me está Y deberes. ¿Qué cuerpos poseen flotan y
pasando ¿ ¿Por costumbres y energía, ¿Cómo otros no?
¿Estamos qué me veo y tradiciones ¿Cómo es el lo sabemos?
preparados para siento diferente? ¿Cuáles son tiene mi lugar donde ¿Cómo podemos ¿Qué forma de ¿cómo
afrontar un ¿Cómo están nuestros comunidad? vivimos? cuidar nuestros energía sabemos
desastre natural?, siendo mis derechos? ¿Cómo se ¿Qué zonas de recursos conocen??¿Cóm que tienen
¿ qué medidas reacciones y ¿Nuestros celebran? riesgo hay en la naturales’ o podemos materia?
debemos tomar emociones? derechos a qué ¿Qué comunidad? ¿Qué recursos experimentar ¿Cómo
para evitar las deberes obligan costumbre ¿Cómo podemos naturales hay en esta energía? experiment
consecuencias? a los demás? practica en mi prevenir y nuestra localidad? amos
¿Qué lugares de ¿Qué relación localidad? contribuir ante ¿Qué acciones del propiedade
nuestra hay entre ¿Cómo se un desastre? hombre s de la
comunidad son nuestros y los organiza la ¿Qué es un contaminan materia?
seguras ante un derechos de los comunidad fenómeno nuestra localidad?
desastre? demás? para celebrar natural? ¿Qué acciones
 ¿Qué podemos sus costumbres ¿Qué debemos tomar
hacer para y tradiciones? consecuencias para el cuidado y
difundir nuestros nos deja los preservación del
derechos? fenómenos medio ambiente?
naturales?

Productos -Elaboración de -Ficha personal, -Elaboración de -Elaboración de -Elaboración de -Elaboración de -Elaboración de Experiment
las normas de “así soy yo” carteles y trípticos. señales de riego lemas alusivos al trípticos. os
convivencia. -Cartel de afiches. -Textos y lugares cuidado del Álbumes
-Elaboración de compromiso -Elaboración de informativos. seguros. ambiente. maquetas
cárteles para personal. periódico mural -Recetarios de -Implementación -Campaña de
sectorizar el aula. -Álbum personal. y maquetas platos típicos. de un botiquín. reciclaje.
_Infografías -Dramatizaciones. acerca de los -feria -croquis
derechos. gastronómica.
Triptico

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES UNIDA UNIDA UNIDA UNIDA UNIDA UNIDAD UNIDA UNIDAD
DI D II D III D IV DV VI D VII VIII
Resuelve problemas de Traduce cantidades a expresiones numéricas X X X
cantidad Comunica su comprensión sobre los números y X X X
las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de estimación y X X
cálculo
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones X X X X X X
numéricas y las operaciones
MATEMÁTICA

Resuelve problemas de Traduce datos y condiciones a expresiones X X X X

regularidad, algebraicas
equivalencia y cambio Comunica su comprensión sobre las relaciones X X X
algebraicas
Usa estrategias y procedimientos para encontrar X X X X X
reglas generales
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de X X
cambio y equivalencia
Resuelve problemas de Representa datos con gráficos y medidas X X X X X
gestión de datos e estadísticas o probabilísticas
 incertidumbre Comunica la comprensión de los conceptos X X X
estadísticos y probabilísticos
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y X X X X X
procesar datos
Sustenta conclusiones o decisiones basado en X X X X X X X
información obtenida
Se comunica oralmente Obtiene información de textos orales X X X X X X X X
COMUNICACIÓN

en lengua materna Infiere e interpreta información de textos orales X X X X X X X X

Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma X X X X X X X X
coherente y cohesionada
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de X X X X X X X X
forma estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos X X X X X X X X
interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el X X X X X X X X
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de Obtiene información del texto escrito X X X X X X X X
textos escritos en Infiere e interpreta información del texto X X X X X X X X
lengua materna Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el X X X X X X X X
contexto del texto escrito.
Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la situación comunicativa X X X X X X X X
de textos en lengua Organiza y desarrolla las ideas de forma X X X X X X X X
materna coherente y cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de X X X X X X X X
forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el X X X X X X X X
contexto del texto escrito
Indaga mediante Problematiza situaciones X X X X X X X
métodos científicos Diseña estrategias para hacer indagación X X X X X X X
CIENCIA Y AMBIENTE

para construir Genera y registra datos e información X X X X X X X

conocimientos Analiza datos e información X X X X X X X
Evalúa y comunica el proceso y los resultados de X X X X X X X
su indagación
Explica el mundo físico Comprende y usa conocimientos sobre los seres X X X X X X
basándose en vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
conocimientos sobre los universo
seres vivos; materia y Evalúa las implicancias del saber y del quehacer X X X
 energía; biodiversidad, científico y tecnológico
Tierra y universo
Diseña y construye Determina una alternativa de solución X X X
soluciones tecnológicas tecnológica
para resolver problemas Diseña la alternativa de solución tecnológica X X X
de su entorno Implementa y valida alternativas de solución X X X
tecnológica
Evalúa y comunica el funcionamiento y los X X X
impactos de su alternativa de solución
tecnológica
Construye su identidad Se valora a sí mismo X X X
PERSONAL SOCIAL

Autorregula sus emociones X X X

Reflexiona y argumenta éticamente X X X
Vive su sexualidad de manera plena y X X X X X
responsable
Convive y participa Interactúa con todas las personas X X X X
democráticamente en la Construye y asume acuerdos y normas X X X X X
búsqueda del bien Maneja conflictos de manera constructiva X
común Delibera sobre asuntos públicos X X X
Participa en acciones que promueven el bienestar X X
común
Construye Interpreta críticamente fuentes diversas X X X
interpretaciones Comprende el tiempo histórico X X X X X X
históricas Explica y argumenta procesos históricos X X X X X X
Gestiona Comprende las relaciones entre los elementos X X X X
responsablemente el naturales y sociales
espacio y el ambiente Maneja fuentes de información para comprender X X
el espacio geográfico y el ambiente.
Genera acciones para preservar el ambiente local X X X
y global.
Gestiona Comprende las relaciones entre los elementos X X
responsablemente los del sistema económico y financiero
recursos económicos Toma decisiones económicas y financieras X X
Aprecia de manera Percibe manifestaciones artístico-culturales X X X
ARTE

crítica manifestaciones - Contextualiza las manifestaciones artístico- X X X X X X

artísticoculturales culturales
Reflexiona creativa y críticamente sobre las X X X X X
manifestaciones artístico- culturales
 Crea proyectos desde Explora y experimenta los lenguajes de las artes - X X X X
los lenguajes artísticos Aplica procesos de creación X X X X
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. X X X X X X
Se desenvuelve de Comprende su cuerpo X X X X X X X X
EDUCACIÓN FÍSICA

manera autónoma a Se expresa corporalmente X X X X X X X X

través de su motricidad
Asume una vida Comprende las relaciones entre la actividad física, X X X X X X X X
saludable alimentación, postura e higiene y la salud
Incorpora prácticas que mejoran su calidad de X X X X X X X X
vida
Interactúa a través de Se relaciona utilizando sus habilidades X X X X X X X X
sus habilidades sociomotrices
sociomotrices Crea y aplica estrategias y tácticas de juego X X X X X X X X

Construye su identidad Conoce a Dios y asume su identidad religiosa X X X X X X X X

EDUCACION RELIGIOSA

como persona humana, como persona digna, libre y trascendente

amada por Dios, digna, Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de X X X X X X X X
libre y trascendente, su entorno argumentando su fe de manera
comprendiendo la comprensible y respetuosa
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas
Asume la experiencia el Transforma su entorno desde el encuentro X X X X X
encuentro personal y personal y comunitario con Dios y desde la fe que
comunitario con Dios en profesa
su proyecto de vida en Actúa coherentemente en razón de su fe según X X X X X X X X
coherencia los principios de su conciencia moral en
con su creencia religiosa situaciones concretas de la vida.
 VII. PRODUCTO ANUAL

Carteles de acuerdos. Manual de convivencia.

Escenificación de la viacrucis Anécdotarios.

Recopilacion de mitos y leyendas Set de Laboratorio de Ciencia y Ambiente

Infografias Tripticos

Portafolio Álbumes

Máquetas Poemarios

Manualidades con papel crepe Objetos de material reciclado

Estampados Drill

VII. MATERIALES y RECURSOS

 Libro Matemática 5°.

 Material Base Diez, ábaco y otros materiales del sector de Matemática.
 Libro Comunicación 5°. Quinto grado de primaria.
 Libro de Personal Social 5 °. Quinto grado de primaria.
 Fichas de trabajo
 Medios audiovisuales: XO, Cañón multimedia
 Arcolor
 Papelote
 Plumones
 Láminas
 VIII. BIBLIOGRAFIA

Del docente

 Guía y cuaderno de trabajo con orientaciones para la docente en matemática, comunicación, personal social, ciencia y ambiente

Y emprendimiento de 5º

 Textos kids del MED de 5º

………………………………. ……………………………….
Esterfilia Zapata De Crisóstomo Milquiades Enrique Roña Córdova

Directora Sub Director

 Gobierno Regional Piura
I.E Cnel. José Andrés Rázuri
Dirección Regional de Educación Piura
Unidad de Gestión Educativa Local C.P Almirante Miguel Grau- Cura
Mori
Piura

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa : Cnel. José Andrés Rázuri

1.2 Grado y Sección : 5° “A” y “B ”

1.4 Temporalización : de abril al de mayo

1.5 Docentes : Teresa Yolanda Quicaña Torres

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS MEDIDAS DE PREVENCIÓN ANTE UN

DESASTRE PARA CONVIVIR EN ARMONIA”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños de 5to grado inician su nueva etapa escolar en la cual vivenciaran nuevas experiencias que les
permitirán reencontrarse con sus compañeros y compañeras y podrán organizarse para sentirse cómodos y
compartir diversas actividades

Vemos que esta acción podría estar siendo opacada por los desastres naturales que en nuestra región se ha
presenta como: inundaciones, contaminación, enfermedades , perdidas de viviendas, campos de cultivos,
ganados, interrupción de caminos y carreteras .

Frente a esto entonces nos preguntamos: ¿Estamos preparados para afrontar un desastre natural?, ¿ Qué
medidas debemos tomar para evitar las consecuencias? ¿Qué lugares de nuestra comunidad son seguras ante
un desastre?

La presente unidad tiene por finalidad desarrollar las competencias curriculares y de áreas donde los
estudiantes de quinto grado exponga sus opiniones a través de diversas situaciones de oralidad, lectura y
escritura así mismo la participación y la reflexión crítica de cada uno de los niños y niñas, ante este problema.

Usaran conocimientos matemático para realizar descomposiciones aditivas haciendo uso del Abaco realizado
por ello mismos con objetos de su entorno; ubicar personas y objetos en el espacio a través de la
representación en el plano cartesiano,; y crear patrones geométricos usando transformaciones: simetría,
rotación y traslación.

Con el objetivo de desarrollar de forma óptima lo señalado anteriormente , es muy importante tomar en
cuenta que los niños y las niñas aprenden mejor a partir de problemas de su interés y de la participación en
actividades lúdicas vinculadas con su vida cotidiana, por lo cual todas la sesiones tendrán en común estas
características, siempre en un ambiente de disfrute, amistad y respeto entre compañeros.

III. PRODUCTOS:
Portafolio con distintos problemas resueltos por los estudiantes, que implican comparar y realizar la
descomposición aditiva de números de seis a más cifras.

Aula decorada con banderines elaborados por medio de patrones geométricos. Sectores del aula organizados.

Carteles de acuerdos.

Cuadros de responsabilidades.

Manual de convivencia.

Ábaco

Portafolio

Infografias

IV. VALORES Y ACCIONES

VALOR ACCIONES
Respeto Respeta la opinión de sus compañeros y compañeras
en diálogos.
Responsabilidad Cumple con los trabajos asignados en la fecha
establecida

V. ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

Competencia Capacidad Desempeño

Lee diversos tipos de  Obtiene información del  Obtiene información explícita, relevante y
textos escritos texto escrito. complementaria, distinguiéndola de otra cercana y
 Infiere e interpreta semejante, e integra datos que se encuentran en distintas
información del texto. partes de diversos tipos de texto cuya
 Reflexiona y evalúa la estructura contiene algunos elementos complejos y
forma, el contenido y el vocabulario variado.
contexto del texto  Infiere información, anticipando el contenido del texto
escrito. a partir de algunos indicios (tipografía, índice) y
deduciendo las características de personas, personajes,
objetos y lugares, así como el significado de palabras en
contexto y expresiones con sentido figurado, las
relaciones lógicas (semejanza-diferencia y problema-
solución) y jerárquicas (ideas principales y
complementarias), a partir de información explícita e
implícita del texto.
 Justifica la elección o recomendación de textos de su
preferencia de acuerdo a sus necesidades, intereses y la
relación con otros textos, sustentando su punto de vista
sobre el texto cuando lo comparte con otros, y
comparando textos entre sí para indicar algunas
similitudes y diferencias entre tipos textuales..
Escribe diversos  Adecúa el texto a la  Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo
tipos de textos. situación comunicativa. con el propósito comunicativo, ampliando la información
 Organiza y desarrolla las de forma pertinente.
ideas de forma coherente  Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y
y cohesionada subtemas, estableciendo relaciones lógicas (en especial
de causa, secuencia y contraste), a través de algunos
referentes y conectores, y utilizando recursos

 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
Se comunica forma coherente y
oralmente. cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto oral.
ÁREA: MATEMÁTICA
Competencia Capacidad
 Traduce datos y
Resuelve problemas condiciones a expresiones
de regularidad, algebraicas.
equivalencia y
cambio
 Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
Resuelve problemas
de cantidad  Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Resuelve problemas  Representa datos con
de gestión de datos gráficos y medidas
e incertidumbre estadísticas o
probabilísticas.
gramaticales y ortográficos (coma y punto seguido y
aparte) que contribuyen al sentido de su texto.
 Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo
con el propósito comunicativo, ampliando la información
de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas en
párrafos y subtemas, estableciendo relaciones lógicas (en
especial de causa, secuencia y contraste), a través de
algunos referentes y conectores, y utilizando recursos
gramaticales y ortográficos (coma, punto y seguido, punto
y aparte) que contribuyen al sentido de su texto.
 Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su
texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo con
el propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal
e informal, utilizando recursos no verbales y paraverbales
para enfatizar la información o mantener el
interés del público.
 Reflexiona y evalúa como hablante y oyente los textos
orales del ámbito escolar, social y de medios de
comunicación, opinando sobre la adecuación del texto a
la situación comunicativa, la pertinencia de algunos
recursos verbales, no verbales y paraverbales, la
coherencia y la cohesión entre las ideas, y el uso de
conectores y referentes.
Desempeño
 Expresa su comprensión del significado de símbolos o
letras en la ecuación y de la proporcionalidad como un
cambio constante; usando lenguaje algebraico y diversas
representaciones.
 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y
propiedades (por ejemplo el uso de las propiedades
de la igualdad, aditivas y multiplicativas) para hallar la
regla de formación de un patrón o para encontrar valores
de magnitudes proporcionales
 Traduce una o más acciones de comparar, igualar,
repetir y repartir cantidades y de dividir una cantidad
discreta en partes iguales; a expresiones aditivas y
multiplicativas con números naturales y expresiones
aditivas con fracciones y números decimales; al plantear y
resolver problemas.
 Expresa su comprensión del valor posicional en
números hasta seis cifras, los múltiplos, las operaciones y
sus propiedades (distributiva). Para esto usa diversas
representaciones y lenguaje matemático.
 Elabora tablas de doble entrada y gráficos de barras
dobles, seleccionando el más adecuado.
Para esto, reconoce y representa datos cualitativos y
cuantitativos discretos que debe recoger o ha
obtenido en situaciones
Resuelve problemas  Traduce datos y  Elabora afirmaciones sobre los elementos no
de regularidad, condiciones a expresiones inmediatos que continúan un patrón. Las justifica con
equivalencia y cambio algebraicas. ejemplos, cálculos sencillos y propiedades de la igualdad o
sus conocimientos. Así también, justifica sus procesos de
resolución.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

Competencia Capacidad Desempeño

Construye su identidad  Se valora a sí mismo  Explica sus cualidades y características personales
reconociendo los cambios que ha experimentado, y las
acepta como parte de su desarrollo.
 Se identifica con los diversos grupos a los que
pertenece, como su familia, escuela y comunidad.

 Autorregula sus  Reconoce que sus acciones tienen consecuencias y que

emociones generan diferentes emociones, a sí mismo y a sus
compañeros; usa estrategias de autorregulación.

 Se relaciona con las niñas y niños con igualdad, respeto

y cuidado del otro.

 Da razones del porqué una acción es incorrecta o no a

partir de sus experiencias y propone acciones que se
ajustan a los acuerdos establecidos.

Gestiona  Comprende las  Describe las relaciones que se establecen entre los
responsablemente el relaciones entre los espacios urbanos y rurales, y las características de la
espacio y el ambiente elementos naturales población que habita en ellos.
y sociales

Convive y participa  Delibera sobre asuntos  Delibera sobre asuntos públicos enfatizando en
democráticamente públicos aquellos que involucran a todos los miembros de
su comunidad o región.

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

Competencia Capacidad Desempeño

Explica el mundo  Comprende y usa  Explica, en base a fuentes con respaldo científico el
natural y artificial conocimientos sobre los carácter dinámico de la estructura externa e interna de la
basándose en seres vivos; materia y Tierra y aplica estos conocimientos a situaciones
conocimientos energía; biodiversidad, cotidianas.
sobre los seres Tierra y Universo.
vivos; materia
y energía;
biodiversidad,
Tierra y Universo.  Evalúa las implicancias  Opina respecto a la influencia del uso de los objetos
del saber y del quehacer tecnológicos en la comprensión de hechos y fenómenos.
científico y tecnológico.

 Comprende y usa  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, las

 conocimientos sobre los diferencias entre célula animal y vegetal y que ambas
seres vivos; materia y cumplen funciones básicas, y aplica estos conocimientos a
energía; biodiversidad, situaciones cotidianas.
Tierra y Universo.

Indaga mediante  Problematiza  Formula preguntas acerca de las características o causas

métodos situaciones. de un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico
científicos que observa, identifica los factores involucrados en la
para construir relación causa-efecto para formular su hipótesis.
conocimientos  Diseña estrategias para  Propone estrategias, selecciona fuentes de información
hacer indagación. confiable, herramientas y materiales que le ayuden a
observar las variables involucradas, a fin de obtener datos
que confirmen o refuten su hipótesis.
 Genera y registra  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que
datos e información. evidencian la relación entre las variables mediante el uso
de materiales e instrumentos seleccionados, los registra y
representa en diferentes organizadores. Sigue
instrucciones para mantener la seguridad.
 Analiza datos e  Compara sus hipótesis con la interpretación de los
información. datos cualitativos/ cuantitativos obtenidos en sus
observaciones o experimentación así como con las
fuentes de información confiables y elabora conclusiones
que explican las relaciones estudiadas.
 Evalúa y comunica  Describe el procedimiento, los logros y dificultades de
el proceso y resultados de su indagación, propone mejoras al mismo. Fundamenta
su indagación. sus conclusiones usando conocimientos científicos de
manera oral, escrita o gráfica.

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Competencia Capacidad Desempeño

Formación de la
conciencia moral  Comprende el plan  Reconoce las sagradas escrituras, como el principal
cristiana salvador de Dios medio que nos conduce a la salvación.
asumiendo una nueva
forma de vivir su fe.

Testimonio de vida  Testimonia su fe,  Respeta, valora y participa con devoción en las
comprometiéndose a celebraciones litúrgicas.
construir una sociedad
más justa y más humana,
mediante la promoción
de los Derechos
Humanos y la práctica de
los valores Evangélicos.

ÁREA: ARTE Y CULTURA

 Competencia
Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
Capacidad Desempeño
 Percibe  Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico
manifestaciones culturales al interpretar las cualidades expresivas de los
artístico-culturales: elementos del arte, la estructura y los medios utilizados en
una manifestación artístico-cultural y explica cómo
transmite mensajes, ideas y sentimientos.

Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte:
 Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos
explorando formas alternativas de combinar y usar
elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y
tecnologías para la resolución de problemas creativos.
Genera ideas investigando una variedad de fuentes y
manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las
artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar
cuáles se ajustan mejor a sus intenciones.

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIÓN N° 1 SESIÓN N°3 SESIÓN N° 6 SESIÓN N° 9 SESIÓN N° 12

Lunes 3/4/17 Martes 4/4/17 Miércoles 5/4/17 Jueves 6/4/17 Viernes 7/4/17

Dialogamos nuestras Nos comunicamos Resolviendo Nos comunicamos Conociendo los

normas de :el diálogo operaciones con de diversas formas: elementos de la
convivencia conjuntos lingüístico y no comunicación
linguístico

SESIÓN N°2 SESIÓN N°4 SESIÓN N°7 SESIÓN N° 10

SESIÓN N° 13
Ambientamos Describimos y Identificando causas Reconocemos y Nos preparamos
nuestros sectores explicamos cómo se y consecuencias de utilizamos los para enfrentar un
origina los los desastres colores primario y desastre natural
fenómenos naturales secundarios
climatológicos:
tormentas eléctricas

SESIÓN N°5 SESIÓN N°8 SESIÓN N° 11

Agrupando La creación nos
formamos conjuntos habla de ti Iniciación de
técnicas de colores
SESIÓN N° 14 SESIÓN N°17 SESIÓN N° 20 SESIÓN N° 23 SESIÓN N° 26
Lunes 10/4/17 Martes 11/4/17 Miércoles 12/4/17 Lunes 17/4/17 Martes 18/4/17

Continuamos: Leemos un texto Leemos y escribimos Elaborando un Escribo una

operaciones con informativo: la números naturales ábaco para nuestro infografía
conjuntos infografía hasta la centena del aprendizaje
millar

SESIÓN N° 15 SESIÓN N° 18 SESIÓN N° 21 SESIÓN N° 24 SESIÓN N° 27

Enfermedades que
más afectan en Alimentándonos Investigando las Conozco lo que Elaboramos una
nuestra región; sabiamente funciones de los como :los nutrientes pirámide alimenticio
Dengue, Organismos de
chikungunya centro de
emergencia

SESIÓN N° 16 SESIÓN N° 19 SESIÓN N° 22 SESIÓN N° 25 SESIÓN N° 28

Descomponemos
Crecemos en valores Lectura y escritura Vivenciando la Respetémonos unos números con uso del
de números semana Santa a otros ábaco
naturales

SESIÓN N° 29 SESIÓN N° 32 SESIÓN N° 34 SESIÓN N° 36 SESIÓN N° 39

miércoles 19/4/17 jueves 20/4/17 viernes 21/4/17 Lunes 24/4/17 Martes 25/4/17

Evaluó nuestros Presentamos Uso de mayúsculas Continuamos signos que cierran

aprendizajes con nuestra infografía usando patrones oración
una practica geométricos

SESIÓN N° 30 SESIÓN N° 33 SESIÓN N°35 SESIÓN N°37 SESIÓN N°40

Visitamos y
reconocemos las Técnica del Soy una persona : Investigo y expongo Practico la higiene
zonas seguras en mi esgrafiado dimensiones y alimentos nutritivos en mis alimentos
escuela y desarrollo de mi comunidad
comunidad
SESIÓN N°38
SESIÓN N°31 Soy responsable en SESIÓN N°41
mis actividades Recopilamos y
La santa misa representamos
información
SESIÓN N°42 SESIÓN N°45 SESIÓN N°47
Miércoles 26/4/17 jueves 27/4/17 Viernes 28/4/17

Usamos las tablas Refuerzo lo Evalúo mi

de frecuencia aprendido en mi aprendizaje con una
cuaderno de trabajo practica

SESIÓN N° 43 SESIÓN N°46 SESIÓN N°48

Me quiero y me
valoro : Sombreado de Cambios físicos y
autoconcepto y colores fisiológicos
autoestima

SESIÓN N°44
Ornamentos de la
santa misa

VIII. EVALUACIÓN
 Ficha de observación
El registro anecdótico
Practicas escritas
La autoevaluación

IX. MATERIALES Y RECURSOS

 Libro Matemática 5°.
 Cuaderno de trabajo.
 Abaco y otros materiales del sector de Matemática.
 Libro Comunicación 5°. Quinto grado de primaria.
 Libro de Personal Social 5°. Quinto grado de primaria.
 Medios audiovisuales: XO, Cañón multimedia
 Set de Ciencia y ambiente

X. REFERENCIAS BIBLIOGRAFIA

Del docente

 Guía y cuaderno de trabajo con orientaciones para la docente en matemática, comunicación, personal social,
ciencia y ambiente y emprendimiento de 6º grado
 Textos kids del MED de 6º

XI. OBSERVACIONES: Se ha contextualizado la unidad N° 1 debido a la emergencia que se presenta actualmente

en nuestra región.

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Teresa Yolanda Quicaña Torres

Docente de 5° “A”