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SESIÓN DE APRENDIZAJE

● DATOS INFORMATIVOS
o Institución educativa :
o Área : Comunicación
o Titulo de Unidad : “Somos valiosos e importantes como familia educativa.”
o Actividad : Comprendemos los textos informativos.
o Grado – Sección : 4° “A”
o Docente :.

PROPÓSITO:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN


Comprende críticamente diversos ● Identifica ✓ Localiza información ubicada en el
tipos de textos escritos en variadas información en diversos tipos texto informativo de estructura simple, con
situaciones comunicativas según su de textos según el propósito. imágenes.
propósito de lectura, mediante ● Infiere el significado ✓ Deduce el significado de palabras y
procesos de interpretación y reflexión. del texto. expresiones a partir de información
explícita.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

ESTRATEGIAS TIEMP RECURSO


O S
INICIO: (antes de la aplicación de la estrategia)
● Se inicia la sesión en un clima de confianza, teniendo en cuenta las normas de Cartulinas
convivencia. con dibujos
● Con la dinámica de los sonidos onomatopéyicos se forman equipos de trabajo de seis de
integrantes. animalitos
10 min
Papelote con
lámina del
cóndor
andino,
● La docente pega un papelote en la pizarra con la imagen central del cóndor andino
organizado en cuatro preguntas: ¿Dónde vive?, ¿De qué se alimenta?, ¿Cómo se reproduce?,
¿Cuánto mide? Plumones:
● Con la técnica Lluvia de ideas, rojo, negro
los estudiantes responden a las preguntas y azul
de acuerdo a sus saberes.
● La profesora da a conocer el
propósito de la sesión: Leeremos para 20 min
informarnos sobre el cóndor andino.

DESARROLLO (aplicación de la estrategia)


● La profesora crea un ambiente para la Imagen,
lectura “El cóndor andino” limpiatipo
ANTES DE LA LECTURA:

● La profesora entrega papelotes a cada equipo para que dibujen el organizador.


● Luego entrega a cada equipo tres plumones (rojo, negro y azul)
Texto
● La profesora explica a los estudiantes que con el plumón rojo respondan lo que están
seguros que saben de las preguntas propuestas. informativo
● Luego, les explica que con el plumón de color negro escriban lo que no están , papelotes,
totalmente seguros sobre las preguntas propuestas. plumones,
● Se pide a los estudiantes que peguen sus papelotes al costado de sus equipos (técnica limpia tipo
del museo).
60 min
DURANTE LA LECTURA:

● Se entrega a los estudiantes la lectura Hojas


recortada en párrafos que reúnen información específica.
● En forma individual pedimos que lean el
texto en silencio, luego se realiza una lectura coral con la guía de la maestra.
● La profesora pide a los estudiantes que
escriban a qué pregunta responde el párrafo leído; repitiendo la misma estrategia en los
cuatro párrafos.

DÉSPUES DE LA LECTURA:
En grupo
Los estudiantes retoman sus papelotes y con el plumón de color azul escriben debajo de 10 min
cada pregunta la respuesta correcta producto de su comprensión lectora.
Revisamos con los estudiantes el texto leído y la técnica de los tres colores empleada para
comprenderla, interrogándolos: ¿Para qué nos sirve este tipo de textos? ¿Qué pasaría si no
hubiera este tipo de textos?

CIERRE: Ficha de
metacogni
Dialoga con los estudiantes sobre la importancia de construir organizadores gráficos para ción
lograr la comprensión. 20
Propicia la metacognición a través de preguntas ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo te sentiste?, min
¿Te fue fácil organizar la información?, ¿Qué dificultades encontraste?, ¿Para qué nos sirve
lo aprendido?

TAREA EN CASA: Con el mismo modelo de organizador investiga sobre tu animalito


favorito.

EVALUACIÓN:

● La docente apoya a los estudiantes para responder preguntas que le permitan


organizar la información en organizadores gráficos, en textos de estructura simple. 20 min
● La docente a través de una ficha de comprensión registra el avance de sus
estudiantes.

Referencia Bibliográfica:
Rutas del aprendizaje III – Comprensión de textos
EL CÓNDOR ANDINO

Se distingue por su brillante plumaje negro azulado y una “gargantilla” de plumas blancas alrededor de la base del cuello. El cóndor andino es un ave que
representa a los pueblos indígenas ante el mundo, sus mitos, leyendas y forma de vida. Los cóndores andinos tienen un tamaño realmente sorprendente que
llega a medir hasta un metro con 42 centímetros de altura.

¿…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..?

El cóndor andino es una de las aves más grandes y longevas de la tierra. Los cóndores andinos logran vivir una vida muy larga, alcanzando los 50 años o
más cuando viven en un entorno natural. Maduran sexualmente entre los 6 y 8 años, el punto en el cual la mayoría se empareja para el resto de su vida.
Cada pareja tendrá un solo polluelo cada dos años. La hembra coloca su huevo en el saliente de un acantilado empinado y ambos padres comparten la tarea
de incubarlo.
¿………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....?

Estas aves se alimentan de carroña, es decir de carne podrida de animales muertos.


El cóndor andino tiene un rol de limpiador biológico, fundamental para el equilibrio del territorio donde habita. Su naturaleza le otorga el deber de
desinfectar posibles focos infecciosos comiendo carroña.
En nuestro país se desarrollan programas de conservación y revaloración del cóndor en las comunidades campesinas.

¿…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...?

Los cóndores andinos viven en zonas montañosas de los Andes, donde su majestuosidad imponente resalta en el cielo al extender sus alas y vigilar sus
dominios.
¿……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………?
Comprensión de texto
Nombre: _______________________ Fecha ________

1. Según el texto “Se alimenta de carroña de mamíferos


grandes………… “¿Qué es carroña?

a) Animales vivos.
b) Vegetales podridos.
c) Animales muertos.
d) Maíz del campo.

2. ¿Dónde vive el cóndor andino?

a) En el campo.
b) En zonas montañosas.
c) En los lagos.
d) En el mar.

3. ¿Por qué crees que los cóndores salen del lugar donde viven?

a) Porque los persiguen los cazadores.


b) Para buscar otros animales.
c) Para acercarse a los hombres.
d) Para buscar alimento.

4. ¿Qué opinas de la acción del cóndor andino de ser un limpiador


biológico?

a) Limpia los lagos de los Andes.


b) Limpia los campos de desperdicios.
c) Mantiene limpio el medio ambiente.
d) Mantiene limpio el espacio donde vive.

5. Responde: ¿Por qué el cóndor andino es importante para el Perú?

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