UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

CARRERA DE:

Psicología Educativa

TEMA
Tarea ll

PRESENTADO POR:

DANIA VALDEZ REYES

13-0463

FACILITADOR

ÁNGEL PICHARDO
Consulta del DSM IV o DSM IV o investiga en otras fuentes y
realiza las siguientes actividades:

1. Elabore un cuadro con las características o síntomas de

las dificultades de aprendizaje y compárela con el
manual que está en la carpeta de Recursos.

“Las dificultades de aprendizaje son un término genérico que

se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados
por dificultades significativas en la adquisición y uso de la
capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o para
las matemáticas. Estos trastornos son intrínsecos al individuo,
y presumiblemente debidos a una disfunción del sistema
nervioso, pudiendo continuar a lo largo del proceso vital.
Pueden manifestarse problemas en conductas de
autorregulación e interacción social, pero estos hechos no
constituyen por sí mismos una dificultad de aprendizaje.
Aunque las dificultades de aprendizaje se pueden presentar
concomitantemente con otras condiciones discapacitantes
(por ejemplo déficit sensorial, retraso mental, trastornos
emocionales severos) o con influencias extrínsecas (como
diferencias culturales, instrucción insuficiente o inapropiada),
no son el resultado de dichas condiciones o influencias”
(NJCLD- National Joint Committee on Learning Disabilities-
en 1988).
trastorno Carreteritas
Dislexia La dislexia es una condición
cerebral que dificulta la lectura, la
ortografía, la escritura y, algunas
veces, el habla. Al cerebro de las
personas que tienen dislexia le
cuesta reconocer o procesar ciertos
tipos de información. Esto puede
incluir hacer coincidir el sonido de
una letra con su símbolo (tal como
la letra b haciendo el sonido be), y
luego combinarlos para formar una
palabra.
Algunas personas con dislexia no
tienen problemas pronunciando o
“decodificando” las palabras, pero
podrían batallar para entender lo
que leen. Podría llegar a ser muy
difícil para las personas con
dislexia leer de manera automática
o, aparentemente, sin esfuerzo.
Síntomas
 Dificultad para asociar los sonidos
con las letras y las letras con los
sonidos
 Confusión cuando se pronuncian
palabras y frases, como decir “mawn
lower” (esta palabra no significa
nada de esa manera) en vez de
“lawn mower” (cortadora de césped)
 Dificultad para leer en voz alta, con
el tono apropiado y agrupando las
palabras y frases correctamente
 Dificultad para “pronunciar” palabras
no familiares
 Dificultad para escribir o copiar
letras, números y símbolos en el
orden correcto
 Dificultad para rimar

Digrafía La disgrafía es una condición que  Tiene problemas con la discriminación de

causa dificultad con la expresión las formas y el espacio entre letras
escrita. a disgrafía es un problema
cerebral y no es el resultado de que Tiene problemas para organizar las
un niño sea perezoso. palabras en la página, de izquierda a
derecha
Para muchos niños con disgrafía el
 Escribe las letras que van en todas las
simple hecho de sostener un lápiz y
direcciones, y las letras y palabras que
organizar las letras en una línea es
van juntas en la página
muy difícil. La escritura a mano de
estos niños tiende a ser  Tiene problemas para escribir sobre una
desordenada. Muchos batallan con línea y dentro de los márgenes
el deletreo, la ortografía y para
poner sus ideas en un papel.[1]  Tiene problemas para leer mapas,
Estas y otras tareas de escritura, dibujar o reproducir formas
como poner las ideas en un
 Copia los textos lentamente
lenguaje organizado, almacenarlas
en la memoria y luego utilizarlas,
podrían agregarse a la batalla de la
expresión escrita.

Los profesionales podrían usar

diferentes términos para describir
las dificultades con la expresión
 escrita. El Manual Diagnóstico y
Estadística de los Trastornos
Mentales-5 (DSM-5, por sus siglas
en inglés) no utiliza el término
disgrafía, pero sí utiliza la frase
“impedimento en la expresión
escrita” bajo la categoría de
“trastorno específico del
aprendizaje”. Este es el término
utilizado por la mayoría de los
médicos y psicólogos

dislalia las dislalias son alteraciones en la
articulación de algún o algunos
fonemas bien por ausencia o
alteración de algunos sonidos
concretos del habla o por la
sustitución de estos por otros, de
forma improcedente, en personas
que no muestran patologías del
sistema nervioso central, ni en los
órganos fonoarticulatorios a nivel
anatómico.
Estas alteraciones perduran
más allá de los cuatro años, hasta
entonces aparecen muy
frecuentemente. Son las más
frecuentes y conocidas de todas las
alteraciones del lenguaje.
discalculia Es un trastorno específico del
desarrollo, de base biológica,
que afecta profundamente al
aprendizaje de las capacidades
aritméticas y las matemáticas. Muchas 
veces se define como “dislexia
matemática”. Esta patología es
independiente al nivel de inteligencia
del niño y también a los métodos
pedagógicos empleados. La dificultad
se centra en la capacidad
interpretación de los símbolos
numéricos y los conocimientos
aritméticos como la suma, resta,
multiplicación y división.
Los síntomas pueden ser danza-vals,
aquí están algunos dentado de algunos
sonidos con los demás.
Distorsión de los sonidos Omisión de
algunos sonidos.
-Cambio de silabas en una palabra.
-Colocar énfasis en las palabras de
manea errónea Tragarse "terminaciones
de palabras.
. Prorlunciación descuidada.
Trastornos en el ritmo del habla y
desordenes del tempo
Tartamudeo
 Dificultades para
aprender a contar
.
Problemas asociados a la
comprensión del concepto de número
 Incapacidad para la clasificación y
medición:
Resulta muy complicado asociar un
número con una situación de la vida real,
por ejemplo conectar el número “2” con la
posibilidad de tener 2 caramelos, 2 libros,
2 platos, etc…
 Problemas para reconocer los
símbolos asociados a los números
, por ejemplo, incapacidad de asociar el
número “4” con el concepto “cuatro”.

Déficit de El trastorno por déficit de
atención atención e hiperactividad, o
TDAH, es un trastorno que
hace que sea
extraordinariamente difícil para
los niños el concentrarse en
tareas, prestar atención, estarse
quietos, y controlar el
comportamiento impulsivo. A
pesar de que algunos niños
 Escritura incorrecta
de los números al copiarlos o en un
dictado.
 Errores de forma:
Confundir, por ejemplo, el número 9 con
el 6, o el 3 con el 8.
 Invertir la escritura:
Escribe los símbolos volteados.
 Errores de sonido:
Confundir números que suenan parecido:
Por ejemplo el “seis” cono el “siete”
 Síntomas a la hora de ordenar o
secuenciar números:
Repite algún número dos o más veces.
 Cuando decimos a un niño con discalculia
que cuente, por ejemplo, hasta el 5 y se
detenga
, muchas veces no es capaz de reconocer
el límite al llegar al 5 por lo que sigue
contando.
 Omisión:
Suele presentarse como un síntoma muy
frecuente, y se produce al saltarse uno o
más números de una serie
 Síntomas relativos a la secuencia:
Otra característica de discalculia sucede
cuando pedimos al niño que empiece a
contar, por ejemplo desde el 4, pero no es
capaz de empezar a contar por este
número y tiene que decir la secuencia
completa escribiéndola, o repitiéndola en
voz baja.
La persona que padece déficit de
atención se caracteriza por que:
– tiene dificultad para mantener la atención
durante un tiempo prolongado
– no presta atención a los detalles
– presenta dificultades para finalizar tareas
– le cuesta escuchar, seguir órdenes e
instrucciones
– es desorganizado en sus tareas y
actividades
– suele perder u olvidar objetos
presentan principalmente – se distrae con facilidad
comportamientos de falta de – no concluye lo que empieza
atención y otros son – evita las actividades que requieren un
predominantemente nivel de atención sostenido
hiperactivos e impulsivos, la – cambia frecuentemente de conversación
mayoría de los niños con TDAH – presenta dificultades para seguir las
normas o detalles de los juegos
presentan una combinación de
ambos, lo cual puede hacer muy
difícil que funcionen bien en la
escuela, y ser causa de muchos
problemas en casa.