EVALUACIÓN EMOCIONAL INFANTIL EN UN GRUPO DE ESTUDIANTES DE

PRIMARIA DE UNA INSTITUCIÓN PÚBLICA DE SANTA MARTA (COLOMBIA).

ADRIANA M. VERGEL BARBA

KELLY J. ROJAS FLÓREZ

YOHANNA M. CABRERA NEIRA

UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

TESIS DE GRADO

SANTA MARTA

2015
 Evaluación del desarrollo emocional infantil en un grupo de estudiantes de
primaria de la institución pública de santa marta San Fernando, sede Nacho Vives
(Colombia).

Adriana M. Vergel Barba

Kelly J. Rojas Flórez

Yohanna M. Cabrera Neira

Wendy Cervantes Perea

Cdta. a Magister

Trabajo de Grado presentado para optar al título de psicólogas

Universidad del Magdalena

Programa de Psicología.

Santa Marta – Colombia

2016
TABLA DE CONTENIDOS
Resumen

La institución educativa distrital San Fernando de Santa Marta - Magdalena,

cuenta entre sus sedes con la Sede San Fernando Nacho Vives que está
encargada de la educación básica primaria del sector. Se desarrolló una
investigación de tipo descriptivo con un diseño transeccional, encontrando que en
cada uno de los salones existen casos de niños con problemas disciplinarios y/o
académicos que afectan directamente con su desempeño escolar. La escuela no
cuenta con el personal para identificar las causas que puedan llevar a dichos
desempeños por parte de los estudiantes en cuestión o identificar la presencia de
alguna complicación en el desarrollo emocional que afecten su rendimiento, en
consecuencia, se hace necesario indagar el mencionado desarrollo emocional en
los niños que presenten las características antes mencionadas e identificar si es el
adecuado o si es este el motivo de su bajo rendimiento académico o sus
conductas indisciplinadas dentro de la institución. Para el desarrollo de la
investigación se utilizó un muestreo de tipo no probabilístico intencional en el que
fueron seleccionados 25 niños con las características antes descritas y que
comprenden las edades de 8 a 15 años. Se utilizó como instrumento la escala de
desempeño emocional infantil (EDEI).

Los resultados…

Palabras claves: Desarrollo emocional infantil, indisciplina, bajas rendimiento

académico, emociones..
 INTRODUCCIÓN

Las instituciones educativas son, después del hogar y el ámbito familiar, uno de
los primeros entornos sociales en los que se desarrollan los niños. Las relaciones
familiares en las que se desenvuelven los niños en la primera etapa de su vida son
clave y fundamentales para forjar la personalidad y fomentar el buen desarrollo
emocional de estos.

Debido a la gran influencia por parte de las escuelas y la familia, se puede hablar
de que éstas son las dos instituciones sociales que tienen mayor influencia en el
desenvolvimiento social y afectivo de las personas, por esto la necesidad de darle
la importancia al desempeño de los menores en cada una de estas áreas.

Las emociones y por lo tanto el desarrollo emocional de los individuos, juegan un

papel imprescindible en el desenvolvimiento social de cada sujeto. Al ser la
escuela uno de los primeros ámbitos en los que se relacionan con otras personas,
se podría decir que las emociones pueden ser primordiales en el desempeño tanto
académico como disciplinario.

En la institución pública de santa marta San Fernando, sede Nacho Vives, se

encuentran estudiantes de diferentes estratos socioeconómicos, que varían de 1 a
3, con familias de escasos recursos y cuyos principales trabajos principales son el
mototaxismo y el servicio doméstico. Familias cuyos padres o cabezas de hogar
tienen como máximo el bachillerato culminado.

Posterior al diagnóstico institucional realizado, se hace necesario indagar cómo es

el desarrollo emocional de los niños que presentan más problemas tanto
académicos como disciplinarios e identificar si sus emociones tienen relación con
el desempeño de éstos en el aula de clases.

Para identificar el desarrollo emocional en los niños con mayores reportes de

indisciplina y bajo rendimiento académico de la sede Nacho Vives del colegio San
Fernando, se utilizará la escala de desempeño emocional infantil (EDEI), cuyo
objetivo principal es evaluar el desarrollo emocional a través de componentes
como la empatía, regulación emocional y la comprensión emocional, entre otros.

Se considera de gran relevancia que en al ámbito escolar y de la psicología

educativa se profundice en el área de las emociones y el desarrollo emocional
inicialmente en la institución educativa San Fernando, sede Nacho Vives ya que
posterior a la investigación se podrá brindar los resultados y la información
pertinente para el beneficio de los estudiantes principalmente, pero también de
docentes familiares que actúen en pro del mejoramiento escolar de los mismos.

También se puede hablar de la creación de programas de intervención que

puedan contribuir al buen desarrollo emocional de los infantes desde casa y la
escuela. Por otra parte, en los aspectos investigativos dentro del área de la
educación y la psicología, se estará generando un producto investigativo
significativo y novedoso, dado que no se evidenciaron diversas investigaciones
que hayan abarcado esta temática y que haya descrito este tipo de
comportamientos y sus causas y que estén relacionados con problemas de
disciplina, convivencia, entre otros.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Es bien sabido que la enseñanza debe comenzar en el hogar desde que el niño
nace y luego, bajo leyes y decretos que lo respaldan, deben continuar la formación
en instituciones educativas, esto permitirá el buen desarrollo social, afectivo,
psicomotriz, del lenguaje y de todas las áreas, mediante la estimulación inicial, en
la que deben participar todos los que rodean al niño. Los padres, miembros de la
comunidad, docentes y demás agentes socializadores son quienes juegan un
papel muy importante, ya que contribuyen al crecimiento y desarrollo de las
emociones del niño. Pero muchos menores se encuentran en desventaja frente al
resto de sus compañeros en estos ámbitos, en ocasiones debido a la falta de un
buen desarrollo emocional.

Dentro de cada aula existen de 1 a 3 niños y niñas que suelen ser inquietos,
impacientes, impulsivos, que no logran concentrarse en una sola actividad, no
atienden indicaciones, no siguen las reglas o cumplen las normas, poseen una
conducta desorganizada y tienen poco autocontrol, siendo estás una de las
mayores dificultades que los afecta, lo cual muchas veces los conduce al fracaso
escolar e incluso el rechazo social, comportamientos inestables que producen
futuros problemas emocionales.

Lo que sucede en el entorno del niño lo afecta y lo que le suceda a este, también
afectará a su entorno, al igual que un engranaje defectuoso dentro de una
maquina no le permitirá un buen funcionamiento, de igual forma se necesita que el
entorno que rodea al menor cumpla con sus verdaderos roles. Los niños son
considerados como individuos con requisitos que cualitativamente desiguales al de
los de un adulto.

En este proyecto prepondera el conocimiento del desarrollo emocional infantil por

ser un aspecto necesario en el proceso de crecimiento del niño, por tal razón es
necesario conocer si

El presente proyecto se encauza en el tema del desarrollo de las emociones

durante la infancia, por ser una de las temáticas menos investigadas y por tanto
con factores desconocidos, que podrían llegar a ser pertinentes para desarrollar
planes y proyectos educativos que mejoren el desarrollo de los menores.

Se debe reconocer la educación inicial como aquella que lleva al menor a tener
una fácil adaptación al entorno, razón que induce a investigar si se está logrando
el desarrollo emocional. Hay que considerar que muchas veces las técnicas
aplicadas para estimular el desarrollo emocional en estos niños no son totalmente
efectivas y que podrían influir de manera negativa en su proceso de crecimiento y
que se podría llegar a manifestar en conductas inadecuadas. Por tanto, se
considera significativo explorar este ámbito del desarrollo del niño y se quiere
exaltar la importancia que estás tienen.

Es de vital importancia que los niños se conozcan, que puedan manejar sus
emociones, que puedan mantener el equilibrio, que es base para el aprendizaje en
un entorno seguro y afectivo.

En virtud de las razones anteriores, se considera que esta brindará una

comprensión de estos procesos, los resultados podrán ser aplicados de manera
objetiva para comprender la problemática en otras situaciones, y de igual manera
se promoverá la exploración de procedimientos y alternativas racionales para su
manejo.
 OBJETIVOS

Objetivo general

- Identificar el desarrollo emocional infantil de un grupo de estudiantes de primaria de una

institución pública de la ciudad de Santa Marta

Objetivos específicos

- Describir las expresiones faciales más reconocidas por los niños.

- Equiparar las emociones en las situaciones que ellos registran junto con las expresiones
emocionales.
- Examinar la regulación emocional que presentan frente a un estímulo ilustrado.
- Establecer la comprensión y asociación que tienen con respecto a situación / emoción que
se les presentan.
- Exponer el reconocimiento que ellos tienen frente a las emociones del otro.
MARCO DE REFERENCIA