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ANUAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 22233 “Paulino Reátegui Aguilar”
Docentes:
4 AÑOS verde limón Heylle Quispe Alvarez
2018
La Planificación Curricular Anual es un documento que permite
orientar la labor docente de manera estructurada, durante el año
lectivo en el cual se da a conocer problemas y oportunidades
existentes , de tal manera tener una visión general y real de
nuestro contexto y considerar estas situaciones para el desarrollo
de los aprendizajes que se desarrollaran a lo largo del presente
año, de esta manera brindar una educación pertinente de acuerdo
a las necesidades e intereses propios de la comunidad educativa.
Este documento presenta las unidades didácticas que se
trabajaran a lo largo del año escolar, para desarrollar
competencias y capacidades previstas, a partir de las situaciones
desafiantes y retadoras, encontradas en el contexto y el calendario
comunal. En ella se seleccionan las competencias, capacidades e
indicadores priorizados en las Rutas de Aprendizaje 2015. Así
como también lo que se pretende alcanzar en cada área curricular
de acuerdo a los mapas de progreso establecidos.
Esta planificación se caracteriza por ser interesante,
contextualizada, factible de realizar y flexible ya que puede ser
modificada de acuerdo a las situaciones emergentes que se
presente y de los intereses de los niños y niñas.
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
ANUAL
I. DATOS GENERALES:
1.1.REGION : Ica
1.2.UGEL : Chincha
1.3.INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 22233
1.4.DIRETOR(A) : Jose Enrique Garcia Misayco
1.5.DOCENTE : Heylle Quispe Alvarez
Maria Gutierrez Choquez
Julissa Castillo tasayco
Luisa Tasayco pachas
Maria Nuñez Choque
1.6.EDAD : 3, 4 , 5 AÑOS
1.7 AÑO LECTIVO : 2018
Los estudiantes participan en procesos creativos con los lenguajes del arte
–música, artes visuales y dramáticas, danza y otros– para expresarse y
comunicarse. Percibe, investiga y responde a las manifestaciones artístico-
culturales de su tiempo y entorno, así como a las de otras épocas y
culturas.
Los niños y niñas al terminar el II ciclo de educación inicial, en el área de comunicación deben
haber logrado las siguientes competencias de acuerdo al mapa de progreso.
COMPETENCIA:
Comprende textos orales.
Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del contenido del texto.
COMPETENCIA:
Se expresa oralmente.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIA:
Comprende textos escritos.
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le
son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones.
Construye hipótesis y predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra
entendimiento de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación con los textos leídos. Utiliza algunas convenciones
básicas de los textos escritos.
COMPETENCIA:
Produce textos escritos.
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos
considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas
en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y
direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.
Los niños y niñas al terminar el II ciclo de educación inicial, en el área de matemática deben
haber logrado las siguientes competencias de acuerdo al mapa de progreso.
COMPETENCIA:
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.
Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por características perceptuales, ordenar
hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar, comparar la
duración de eventos cotidianos usando “antes” o “después”, comparar de manera cuantitativa
colecciones de objetos usando algunos términos matemáticos o cuantificadores “más que”,
“menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”. Realiza representaciones haciendo uso de su
cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para experimentar o resolver
situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea estrategias y
procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y
comparar el peso de dos objetos, con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus
afirmaciones en base a su experiencia.
COMPETENCIA:
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.
Reconoce patrones de repetición de secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa
con su propio lenguaje patrones y relaciones de objetos de dos colecciones. Realiza
representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone y realiza
acciones para experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con material
concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones
con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
COMPETENCIA:
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.
Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su
propio lenguaje lo que observa al comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e
identificar la posición de un objeto en el espacio en relación a sí mismo u otro objeto; y realiza
representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver
una situación, empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y
localización, o caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus
afirmaciones en base a su experiencia.
COMPETENCIA:
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.
Identifica datos de situaciones de su interés y los registra. Expresa con sus propias palabras lo
que comprende sobre la información contenida en las listas, tablas de conteo y pictogramas; y la
ocurrencia de sucesos cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas,
tablas de conteo o pictogramas. Propone acciones, estrategias o procedimientos propios para
recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus
afirmaciones en base a su experiencia.
Los niños y niñas al terminar el II ciclo de educación inicial, en el área de Ciencia y ambiente
deben haber logrado las siguientes competencias de acuerdo al mapa de progreso.
COMPETENCIA:
Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas en la ciencia.
Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles
respuestas y actividades para explorarlos. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y
comparar aspectos del objeto o fenómeno.
COMPETENCIA:
Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos.
Describe en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y
diferencias de objetos, seres vivos o fenómenos naturales y los cambios que pueden producirse en
ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y descendientes.
COMPETENCIA:
Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno
Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone
alternativas de solución a partir de su experiencia previa y de los requerimientos y recursos
disponibles. Representa su alternativa de solución y la describe usando unidades de medida no
estandarizadas; selecciona materiales según sus características percibidas por sus sentidos y
describe, en forma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para implementar su diseño, el
mismo que desarrolla usando herramientas, según sus funciones básicas y materiales disponibles.
Describe el procedimiento que realizó y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su
satisfacción o contrariedad sobre su funcionamiento.
COMPETENCIA:
Construye una posición crítica sobre ciencia y en la sociedad.
Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son
producidos por personas. Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales
y familiares.
PERSONAL SOCIAL
Los niños y niñas al terminar el II ciclo de educación inicial, en el área de Personal Social deben
haber logrado las siguientes competencias de acuerdo al mapa de progreso.
COMPETENCIA:
Afirma su identidad.
Interactúa con sus compañeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la
construcción de normas y las utiliza para una convivencia armónica. Muestra curiosidad e
interés por conocer acerca de la vida de niñas y niños de otros lugares. Expresa lo que piensa o
siente frente a una situación de conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar
resolverlos. Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.
COMPETENCIA:
Construye su corporeidad.
Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se
orienta progresivamente en el espacio en relación a si mismo los objetos y las personas a través
de acciones motrices variadas. Adquiere en forma gradual autonomía en sus movimientos, para
desenvolverse en su entorno con seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a
través del tono, el gesto y el movimiento.
COMPETENCIA
Participa en actividades deportivas en interacción con el entorno.
Participa en actividades físicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a través
de los juegos modificados. Interactúa con su entorno, los objetos y las personas que los rodean a
través del respeto por las normas y las singularidades de sus compañeros a través de los juegos
motores.
COMPETENCIA:
Participa en actividades deportivas en interacción con el entorno.
Participa en actividades físicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a través
de los juegos modificados. Interactúa con su entorno, los objetos y las personas que los rodean a
través del respeto por las normas y las singularidades de sus compañeros a través de los juegos
motores.
COMPETENCIA:
Convive respetándose a sí mismo y a los demás.
Interactúa con sus compañeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la
construcción de normas y las utiliza para una convivencia armónica. Muestra curiosidad e
interés por conocer acerca de la vida de niñas y niños de otros lugares. Expresa lo que piensa o
siente frente a una situación de conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar
resolverlos. Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.
COMPETENCIA:
Participa en asuntos público para promover el bien común.
Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros.
Reconoce a los miembros de su escuela como parte de una comunidad. Escucha las diversas
opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto mediador. Participa en
actividades de interés individual y grupal como parte del ejercicio de sus derechos.
COMPETENCIA:
Construye interpretaciones históricas.
Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de
información que obtiene de objetos, lugares, imágenes o relatos de personas; utiliza las
expresiones «antes», «ahora» y «después» para describir los cambios producidos. Reconoce en su
vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus
causas y las consecuencias de estos.
COMPETENCIA:
Actúa responsablemente en el ambiente.
Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas
relaciones entre ellos y sus acciones, reconociendo aquellos problemas ambientales y situaciones
de peligro que lo afectan. Participa en las acciones del Plan de Gestión del Riesgo de Desastre
(PGRD) de su escuela. Interpreta expresiones como "delante de-detrás de", "debajo-encima de",
"al lado de", “dentro-fuera", "cerca-lejos de" para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante
sus acciones cotidianas.
COMPETENCIA:
Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos.
Cuida y usa adecuadamente los recursos económicos que obtiene de su familia, escuela y
comunidad. Asimismo, reconoce algunas actividades (ocupaciones) que realizan las personas
para producir recursos económicos que les sirven para satisfacer sus necesidades
III.- MATRIZ DE SITUACIONES DEL CONTEXTO SIGNIFICATIVAS
I.
SET Dentro de las familias de 23 Día de la 23 Día de la Proyecto “Demostramos Del 03 al 14 Participación
nuestros niños se ha identificado Juventud y Juventud y de el amor a de activa en el
que existen diversos tipos de amistad. amistad. aprendizaje nuestra familia setiembre festival de
familia, dentro de ellas están las participando en talentos
familias desintegradas por la -Día -Día un festival de comunicativo
ausencia de algunos padres, lo internacional internaciona talentos” s y
que genera en los niños de la paz. l de la paz. matemáticos.
sentimientos de inseguridad,
baja autoestima y conflictos
emocionales, que no permiten
un equilibrio emocional
dificultando sus aprendizajes,
¿Qué podemos hacer para que
la familia sepa que importante
es vivir felices?, ¿Qué podemos
hacer para demostrar el amor a
nuestra familia?
Se observa que en las Proyecto de “Instigamos que Del 17 al 28 Conocimiento
conversaciones de los niños y aprendizaje animales se de de los
niñas constantemente crían en mi setiembre animales que
conversan sobre los animales comunidad” se crían en la
que tienen en casa, o han visto comunidad.
en la comunidad, televisión o
redes informativas, como
tambien las constantes
preguntas que realizan sobre el
nacimiento, alimentión, por loq
ue se formula las siguientes
preguntas a los niños: ¿Quieren
saber que animales se crian en
la casa de los niños y de la
comunidad?, ¿Qué quieren
saber de los animales?, ¿Cómo
podemos hacer para conocer
más sobre los animales?
OCT En la Institución Educativa, los -Señor -AniversarioUnidad de “Celebramos el Del 3 al 31 Que los
niños y niñas muestran una crucificado de Chincha aprendizaje aniversario de de octubre niños y niñas
inclinación hacia costumbres de chincha. nuestra conozcan y
ajenas como la música y -Día de la Provincia y de valoren el
danzas, influenciadas por los canción nuestro jardín” folklore y
medios de comunicación, esta criolla costumbre de
desorientación social traerá 24 de su Provincia y
como consecuencia una severa octubre la importancia
distorsión de la realidad, una fiesta del de su I.E.
práctica de antivalores, ante colegio.
esta realidad es presiso
planificar acciones para que
nuestros estudiantes
reconozcan y revaloren nuestro
folklore, a traves del
conocimiento de su provincia, y
sentirse parte de ella, lo cual
lograremos investigando sobre
las costumbres propias de
nuestra provincia, a traves de
las siguientes preguntas
retadoras: ¿Qué podemos hacer
para conocer nuestra provincia?,
¿Por qué es importante el
colegio?, ¿Cómo poemos
celebrar el cumpleaños de
nuestra provincia y de nuestro
jardin?
NOV Nuestra realidad muchos de los -Día de - semana Unidad de “Difundamos y Del 2 al 23 Conocimiento
padres de familia trabajan, todos los de los aprendizaje celebremos de de los
dejando a los niños al cuidado santos. derechos nuestros noviembre derechos de
de terceras personas y en del niño derechos” los niños y
algunos casos a cargo de -Día de san -Semana niñas.
hermanos quienes aún son Martin de de la vida
menores de edad, esto muestra Porres. animal
un total desinterés en el
cumplimiento de los derechos
del niño, trayendo una serie de
problemas posteriores en la
personalidad y autoestima de los
niños y niñas, por ello
necesitamos concientizar acerca
de los derechos de los niños
que va de la mano con las
responsabilidades de padres de
familia, profesores y estudiantes
preguntamos ¿Por qué es
importante los derechos?
En la Institución Educativa, los Proyecto de “Demostramos Del 26 al 30 Demostración
niños y niñas construyen aprendizaje nuestros de de los logros
aprendizajes significativos que aprendizajes en noviembre de
les va a permitir enfrentarse a el día del logro” aprendizajes
los desafíos de la vida diaria, en las áreas
pero es preciso que tales logros curriculares.
sean conocidos por toda la
comunidad educativa para
conozcan y comprendan que,
como y para que aprenden los
niños, más aun por qué se va a
celebrar el I Día del logro, ante
este acontecimiento se
presentan preguntas retadoras:
¿Qué vamos a demostrar a
nuestros padres?, ¿Cómo lo
podemos hacer? para el
desarrollo del proyecto se
contará con la participación de
los padre de familia.
Proyecto de Del 02 al 09 de julio Planificamos el proyecto con los niños y niñas. Participación
aprendizaje: (6 días) Escuchamos la historia “El trabajo de la maestra”. activa en el
“Aprendemos y Describimos a mi maestra. homenaje
recitamos Decoramos el aula empleando términos “muchos”, “pocos”. para la
poesías para mi Nos expresamos por medio de poesías. maestra.
maestra” Evaluamos el proyecto
COMPETENCIA CAPACIDAD PA1 PA2 PA3 PA4 PA5 PA6 UA1 UA2 PA7
Escucha activamente diversos textos orales. X X X
Recupera y organiza información de diversos
X X X
Comprende textos textos orales.
orales. Infiere el significado de los textos orales. X X X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
X X X
de los textos orales.
Adecúa sus textos orales a la situación
NO SE OBSERVA EN ESTA EDAD
comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas. X X X
Utiliza estratégicamente variados recursos
Se expresa X X X
expresivos.
oralmente.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
NO SE OBSERVA EN ESTA EDAD
de sus textos orales.
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo
X X X
temático.
Se apropia del sistema de escritura X X X
Recupera información de diversos textos escritos. NO SE OBSERVA EN ESTA EDAD
Reorganiza información de diversos textos
Comprende textos X X X
escritos.
escritos.
Infiere el significado de los textos escritos. X X X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
X X X
de los textos escritos.
Produce textos Se apropia del sistema de escritura X X X X
escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. NO SE OBSERVA EN ESTA EDAD
Textualiza sus ideas según las convenciones de la
NO SE OBSERVA EN ESTA EDAD
escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
X X X
de sus textos escritos.
COMPETENCIA CAPACIDAD PA1 PA2 PA3 PA4 PA5 PA6 UA1 UA2 PA7
Escucha activamente diversos textos orales. X X X
Recupera y organiza información de diversos
X X X
Comprende textos textos orales.
orales. Infiere el significado de los textos orales. X X X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
X X X
de los textos orales.
Adecúa sus textos orales a la situación
NO SE OBSERVA EN ESTA EDAD
comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas. X X X
Utiliza estratégicamente variados recursos
Se expresa X X X
expresivos.
oralmente.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
NO SE OBSERVA EN ESTA EDAD
de sus textos orales.
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo
X X X
temático.
Se apropia del sistema de escritura X X X
Recupera información de diversos textos escritos. X X X
Reorganiza información de diversos textos
Comprende textos X X X
escritos.
escritos.
Infiere el significado de los textos escritos. X X X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
X X X
de los textos escritos.
Se apropia del sistema de escritura X X X X
Planifica la producción de diversos textos escritos. NO SE OBSERVA EN ESTA EDAD
Produce textos Textualiza sus ideas según las convenciones de la
escritos. X X X
escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
X X X
de sus textos escritos.
COMPETENCIA CAPACIDAD PA1 PA2 PA3 PA4 PA5 PA6 UA1 UA2 PA7
Escucha activamente diversos textos orales. X X X
Recupera y organiza información de diversos
X X X
Comprende textos textos orales.
orales. Infiere el significado de los textos orales. X X X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
X X X
de los textos orales.
Adecúa sus textos orales a la situación
X X X
comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas. X X X
Utiliza estratégicamente variados recursos
Se expresa X X X
expresivos.
oralmente.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
NO SE OBSERVA EN ESTA EDAD
de sus textos orales.
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo
X X X
temático.
Se apropia del sistema de escritura X X X
Recupera información de diversos textos escritos. X X X
Comprende textos
escritos. Reorganiza información de diversos textos
X X X
escritos.
Infiere el significado de los textos escritos. X X X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
X X X
de los textos escritos.
Se apropia del sistema de escritura X X X X
Planifica la producción de diversos textos escritos. X X X X
Produce textos Textualiza sus ideas según las convenciones de la
escritos. X X X
escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
X X X
de sus textos escritos.
COMPETENCIA CAPACIDAD PA1 PA2 PA3 PA4 PA5 PA6 UA1 UA2 PA7
Matematiza situaciones
Actúa y piensa
Comunica y representa ideas matemáticas X X X
matemáticament
Elabora y usa estrategias X X X X
e en situaciones
de cantidad Razona y argumenta generando ideas
X X X X X
matemáticas
Actúa y piensa Matematiza situaciones
matemáticament Comunica y representa ideas matemáticas
e en situaciones Elabora y usa estrategias
de regularidad,
equivalencia y Razona y argumenta generando ideas
cambio. matemáticas
Matematiza situaciones X X X X X X
Actúa y piensa
Comunica y representa ideas matemáticas X X X X X
matemáticament
Elabora y usa estrategias X X X X X
e en, equivalencia
y cambio Razona y argumenta generando ideas
X X X X
matemáticas
Actúa y piensa Matematiza situaciones
matemáticament Comunica y representa ideas matemáticas
e en situaciones Elabora y usa estrategias
de gestión de
datos e Razona y argumenta generando ideas
incertidumbre matemáticas
COMPETENCIA CAPACIDAD PA1 PA2 PA3 PA4 PA5 PA6 UA1 UA2 PA7
Matematiza situaciones
Actúa y piensa
Comunica y representa ideas matemáticas X X
matemáticament
Elabora y usa estrategias X X X
e en situaciones
de cantidad Razona y argumenta generando ideas
X X X
matemáticas
Actúa y piensa Matematiza situaciones X X X X
matemáticament Comunica y representa ideas matemáticas X X X X
e en situaciones Elabora y usa estrategias X X X
de regularidad,
equivalencia y Razona y argumenta generando ideas
X X X
cambio. matemáticas
Matematiza situaciones X X
Actúa y piensa
Comunica y representa ideas matemáticas X X
matemáticament
Elabora y usa estrategias X X
e en, equivalencia
y cambio Razona y argumenta generando ideas
X X
matemáticas
Actúa y piensa Matematiza situaciones X X
matemáticament Comunica y representa ideas matemáticas X X
e en situaciones Elabora y usa estrategias X X
de gestión de
datos e Razona y argumenta generando ideas
incertidumbre matemáticas
COMPETENCIA CAPACIDAD PA1 PA2 PA3 PA4 PA5 PA6 UA1 UA2 PA7
Matematiza situaciones X X
Actúa y piensa
Comunica y representa ideas matemáticas X X
matemáticament
Elabora y usa estrategias X X X
e en situaciones
de cantidad Razona y argumenta generando ideas
X X X
matemáticas
Actúa y piensa Matematiza situaciones X X X X
matemáticament Comunica y representa ideas matemáticas X X X X
e en situaciones Elabora y usa estrategias X X X
de regularidad,
equivalencia y Razona y argumenta generando ideas
X X X
cambio. matemáticas
Actúa y piensa Matematiza situaciones X X
matemáticament Comunica y representa ideas matemáticas X X
e en, equivalencia Elabora y usa estrategias X X
y cambio Razona y argumenta generando ideas X X
matemáticas
Actúa y piensa Matematiza situaciones X X
matemáticament Comunica y representa ideas matemáticas X X
e en situaciones Elabora y usa estrategias X X
de gestión de
datos e Razona y argumenta generando ideas
incertidumbre matemáticas
COMPETENCIA CAPACIDAD PA1 PA2 PA3 PA4 PA5 PA6 UA1 UA2 PA7
COMPETENCIA CAPACIDAD PA1 PA2 PA3 PA4 PA5 PA6 UA1 UA2 PA7
COMPETENCIA CAPACIDAD PA1 PA2 PA3 PA4 PA5 PA6 UA1 UA2 PA7
Problematiza situaciones X
Diseña estrategias para hacer una investigación X
Indaga mediante
métodos científicos, Genera y registra datos e información X
situaciones que Analiza datos o información ESTO NO SE EXIGE EN ESTA EDAD
pueden ser Evalúa y comunica X
investigadas en la
ciencia. EJE MATERIA Y ENERGÍA
Comprende y aplica conocimientos científicos y X
argumenta científicamente.
EJE MECANISMO DE LOS SERES VIVOS
Explica el mundo Comprende y aplica conocimientos científicos y X
físico basado en argumenta científicamente.
conocimientos EJE BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
científicos. UNIVERSO
X
Comprende y aplica conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Plantea problemas que requieran
Diseña y produce soluciones tecnológicas y X
prototipos Selecciona alternativas de solución.
tecnológicos para Diseña alternativas de solución al problema. ESTO NO SE EXIGE EN ESTA EDAD
resolver problemas
Implementa y valida su alternativa de
de su entorno ESTO NO SE EXIGE EN ESTA EDAD
solución
Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad
y los posibles impactos de su prototipo ESTO NO SE EXIGE EN ESTA EDAD
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico. ESTO NO SE EXIGE EN ESTA EDAD
Construye una
posición crítica Toma posición crítica
sobre ciencia y en frente a situaciones socio ESTO NO SE EXIGE EN ESTA EDAD
la sociedad científicas
COMPETENCIA CAPACIDAD PA1 PA2 PA3 PA4 PA5 PA6 UA1 UA2 PA7
Problematiza situaciones X
Indaga mediante Diseña estrategias para hacer una investigación X
métodos científicos,
situaciones que
Genera y registra datos e información X
pueden ser Analiza datos o información X
investigadas en la Analiza datos o información X
ciencia.
Evalúa y comunica X
EJE MATERIA Y ENERGÍA
Explica el mundo Comprende y aplica conocimientos científicos y X
físico basado en argumenta científicamente.
conocimientos EJE MECANISMO DE LOS SERES VIVOS
científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y X
argumenta científicamente.
EJE BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO
X
Comprende y aplica conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Diseña y produce Plantea problemas que requieran
prototipos soluciones tecnológicas y X
tecnológicos para Selecciona alternativas de solución.
resolver problemas Diseña alternativas de solución al problema. X
de su entorno Implementa y valida su alternativa de
solución X
COMPETENCIA CAPACIDAD PA1 PA2 PA3 PA4 PA5 PA6 UA1 UA2 PA7
Problematiza situaciones X
Indaga mediante Diseña estrategias para hacer una investigación X
métodos científicos,
situaciones que
Genera y registra datos e información X
pueden ser Analiza datos o información X
investigadas en la Analiza datos o información X
ciencia.
Evalúa y comunica X
EJE MATERIA Y ENERGÍA
Explica el mundo Comprende y aplica conocimientos científicos y X
físico basado en argumenta científicamente.
conocimientos EJE MECANISMO DE LOS SERES VIVOS
científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y X
argumenta científicamente.
EJE BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO
X
Comprende y aplica conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Diseña y produce Plantea problemas que requieran
prototipos soluciones tecnológicas y X
tecnológicos para Selecciona alternativas de solución.
resolver problemas Diseña alternativas de solución al problema. X
de su entorno Implementa y valida su alternativa de
solución X
Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad
y los posibles impactos de su prototipo X