¿Cuáles son las razones por las cuáles se realizan cambios en la acreditación?

Luego Compare el
Modelo de calidad para la acreditación de las carreras profesionales universitarias en el Perú
(CONEAU) con el nuevo Modelo de acreditación para programas de estudio de Universidades y
conteste las siguientes preguntas: Número de dimensiones, factores, criterios y estándares que
tiene cada uno.

Las universidades son entidades que forman a los futuros actores y tomadores de decisiones de los
organismos públicos y/o privados; en el pasado las instituciones universitarias eran quienes podían
ver directamente en cuanto a la calidad; sin embargo esto no se reflejaba en los profesionales
egresados de quienes se espera calidad; por ello fue importante implementar nuevas políticas
publicas; además de un modelo de acreditación con estándares que midan la calidad

La meta de nuestras universidades debe ser lograr capacidades de innovación científica,

tecnológica, formación de recursos humanos, así como el de extender, por equidad, los
conocimientos generados y acumulados en la institución a sectores amplios de la sociedad y
principalmente buscar la excelencia por el mantenimiento y la mejora de la calidad de la enseñanza,
investigación y extensión. Según el modelo de acreditación de CONEAU, este modelo contenía tanto
estándares básicos de calidad como los de mayor exigencia, propios de la acreditación.

En cuanto a los estándares, el modelo en ese momento vigente, estaba centrado en procesos sin
hacer énfasis en los resultados. El número de estándares era excesivo, siendo calificados por los
actores consultados durante la evaluación, como específicos y prescriptivos, y enfocados en
identificar el cumplimiento basado en documentación, por lo tanto el modelo no se ajustaba a la
situación actual en cuanto a la concepción, enfoques y las tendencias internacionales.

El nuevo modelo debería orientarse a resultados sin descuidar los procesos, incentivar la reflexión,
incidir en lo cualitativo, respetar la diversidad de universidades que existen en el país, respondiendo
a la naturaleza y particularidades de cada institución, así como motivar la mejora continua y la
búsqueda de la excelencia académica.

La nueva matriz de evaluación considera 04 dimensiones, 12 factores y 34 estándares, los cuales van
acompañados de criterios a evaluarse.

¿Qué estándares que aparecían en el antiguo modelo de acreditación ya no aparecen?

Sistema de gestión de la calidad (SGC), Planes de mejora, Articulación con I+D+i y responsabilidad
social, enfoque de competencias, Selección, evaluación, capacitación y perfeccionamiento,
Nivelación de ingresantes, Publicaciones de los resultados de I+D+i, Logro de competencias,
Seguimiento a egresados y objetivos Educacionales.

¿A qué cree que es debido? Justifique su respuesta

El nuevo modelo es compacto, tiene 34 estándares y se enfoca en resultados. Es decir el logro de

las competencias del egresado. Las que deben ser pro laborales. Esto es un cambio para mejores
egresados y de alta empleabilidad, además la investigación se constituye en el motor del
desarrollo, donde los nuevos egresados deben hacer tesis según la nueva ley universitaria, debido a
que la investigación es obligatoria, además el modelo de acreditación requiere una dimensión de
investigación

HUGO FLORES LAIME