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Universidade de Brasília

Faculdade de Educação
Departamento de Métodos e Técnicas
Disciplina 192015 – DIDÁTICA FUNDAMENTAL
Professora IREUDA DA COSTA MOURÃO
Data 09/04/2018
Turma A Duração: 8h

PLANO DE AULA
OBJETIVOS CONTEÚDO METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
Compreender as Tendências Pedagógicas: Divisão em grupos, para que cada componente do Data show Participação e
concepções de homem, Concepções de sociedade, de primeiro grupo possa compartilhar com o grupo envolvimento de
educação e sociedade que educação, de homem, de ensino, de novo a pesquisa sobre a tendência estudada. Computador todos os
norteiam os pressupostos aprendizagem, de Apresentação dos tópicos nos novos grupos. componentes do
das Tendências conhecimento/conteúdos, de Vídeo da coleção grupo na discussão.
Pedagógicas Tradicional, avaliação, e da relação professor- 1. Teorias que fundamentam e principais grandes pensadores
Renovadora, Tecnicista, aluno que norteiam os pressupostos representantes;
Libertadora e Histórico das Tendências Pedagógicas: 2. Contexto histórico e social do Caixas de som
Crítica, à luz do contexto Tradicional; Renovada Progressivista surgimento;
socioeconômico, político e e Renovada Não Diretiva; Tecnicista; 3. Papel da Escola; Papel ofício
educacional brasileiro, Libertadora; Libertária e Histórico- 4. Concepção de
visando à construção da Crítica. conhecimento/conteúdo;
prática pedagógica do 5. Ensino;
futuro educador; 6. Aprendizagem;
7. Avaliação. Sondagem sobre o
que é ensinar e
Compreender que o ensino Ensino como transmissão; Elaborar individualmente concepções de ensino e aprender.
é um fenômeno complexo, aprendizagem, considerando a prática educativa.
e que não se resume a Ensino como mediação; Identificar as
transmissão de Retomar os textos do Libâneo e da Mizukami para concepções de
conhecimentos; Aprendizagem e desenvolvimento: identificar em dupla concepções de ensino e ensino e
um processo sócio histórico; aprendizagem das Tendências Pedagógicas. aprendizagem nos
Analisar as relações entre textos estudados.
ensinar e aprender para O papel do professor no processo de Assistir e debater o conteúdo do vídeo
refletir criticamente sobre ensino-aprendizagem. Vygotsky/Desenvolvimento e Aprendizagem: um Participação em
os processos didáticos da processo sócio histórico, analisando as concepções debate sobre a
prática educativa escolar; sobre o que é ensinar e aprender dos licenciandos e temática, antes e
dos professores entrevistados. após assistir ao

1
Valorizar o papel do filme.
professor no processo de Elaborar em dupla síntese sobre o que é ensinar e
ensino-aprendizagem, aprender.
entendendo o ensino com
um ato político e
intencional.

Bibliografia
Vídeo da Coleção Grandes Pesadores. Vygotsky. Desenvolvimento e Aprendizagem: um processo sócio histórico. Realização: Atta.
LIBÂNEO, José Carlos. Tendências pedagógicas na prática escolar. In: Democratização da Escola Pública: a pedagogia crítico-social dos
conteúdos. São Paulo: Loyola, 1992. Cap 1.
MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: E.P.U., 2013.