UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

Instituto de educación a distancia

Licenciatura en pedagogía infantil

CINDY DIAZ COD: 082950692014

PREGUNTAS GENERADORAS NUCLEO 2
¿Qué tipo de trabajo especial se realiza en los diferentes países con los
niños y niñas que no se desarrolla en Colombia?
Las comparaciones revelan diferencias en calidad, equidad y eficiencia en los
sistemas educativos, aunque Colombia en las últimas dos décadas ha hecho una
trasformación significativa de su sistema educativo enfrenta deficiencias en varios
aspectos uno de ellos los altos niveles de desigualdad desde los primeros años de
educación y un bajo nivel de calidad en el sistema educativo.
Las desigualdades comienzan a temprana edad; muchos niños desfavorecidos
nunca van a la escuela, o no empiezan a tiempo o asisten a instituciones de menor
calidad. La expectativa de vida escolar de los estudiantes con las peores
condiciones de pobreza es de solo seis años, en comparación con la cifra de 12
años de los más ricos, y solo el 9% se matricula en educación superior, en
comparación con el 53% de los pertenecientes a las familias más acaudaladas , los
niños con índice de pobreza son los mas vulnerables al maltrato infantil, Explotación
laboral, altos índices de delincuencia y su educación es deficiente. En Paraguay,
GLOBAL INFANCIA adelanta el Programa Atención Integral a niños y niñas
trabajadores domésticos en hogares de terceros en el Gran Asunción, como parte
del Proyecto Prevención y eliminación del Trabajo Infantil Doméstico. Capacitación
vocacional y laboral para los mayores, buscando la inclusión en programas
existentes y ofreciendo actividades de educación no formal o extraescolar, como
soporte emocional y desarrollo integral, con una perspectiva pedagógica “centrada
en la intervención activa de la realidad y la constitución de sujetos y de identidades
comprometidas con el cambio”
En Perú, el Centro de Estudios Sociales y Publicaciones (CESIP) tiene como eje
crear condiciones para una escuela pública amiga, acogedora y no expulsora, en el
marco de su propósito institucional de contribuir a la construcción de “ciudadanía
con equidad”. Para el efecto, esta organización ejecuta dos proyectos: PRONIÑO
13 , que se realiza en dieciséis escuelas de ocho ciudades, promueve la
escolarización, entendida como acceso y permanencia exitosa en la escuela y retiro
del trabajo de los NNA Que trabajan; un instrumento clave de esta estrategia es el
subsidio, consistente en un “paquete escolar” con útiles, uniformes y cuotas de
matrícula para quienes se encuentran en peores condiciones de vulnerabilidad, y
en estímulos materiales para las escuelas que acogen a NNA trabajadores.
La baja calidad de la educación es un factor determinante de este retiro progresivo.
Un apoyo deficiente del aprendizaje desde el principio deja a demasiados niños sin
unas bases sólidas, por tanto, deben esforzarse al máximo para progresar a un ritmo
aceptable, tienen que repetir años o desertar del todo; la educación no tiene una
igualdad de condiciones no llega todos los niños y niñas, referente a las practicas
pedagógicas no se ha avanzado existen diferente políticas, decretos propuestas,
donde se apuesta por una educación diferente, innovadora donde los niños sean
sujetos activos el estudiante no es considerado en la educación como persona
importante ya que no se enfoca en sus necesidades reales humanas, sino mas bien
los conocimientos que este tiene que aprender comparación de otros países
latinoamericanos la idea es que el estudiante sea feliz, bien desarrollado, libre de
progresar a su ritmo así adquirirá mas fácilmente los conocimientos fundamentales,
por ejemplo en España La metodología de enseñanza está dirigida al desarrollo de
los estudiantes y la integración de sus distintas experiencias y estilos de
aprendizaje. La educación primaria española se centra en clases personalizadas y
adaptadas en función del nivel de cada niño. Aquí en Colombia la mayoría de
instituciones públicas por cada salón asisten mas de 30 estudiantes no se puede
hablar de una educación personalizada que se puedan atender las necesidades de
cada niño porque estos salones cuentan con un solo docente.
En países como España, Argentina, Cuba entre otros Estas organizados por ciclos
y no por grados ni años de escolaridad, Se agrupan según el nivel se enseñanza y
la necesidad de cada niño y niña, con esto las instituciones pueden llevar un ritmo
de aprendizaje adaptado a los niños.1
¿Por qué es necesario particularizar el contexto y necesidades del escenario
donde se va a desarrollar una propuesta curricular?
Es necesario particularizar el contexto y las necesidades que se tiene alrededor ya
que el currículo esta hecho por y para los niños y si no conocemos las necesidades
de los estudiantes, sino nos involucramos en su contexto, el currículo solo se estaría
realizando por deber y no por compromiso con los niños y niñas del país, así que si
se realiza el currículo con compromiso como un proyecto para el cambio en la
sociedad es necesario encontrar los intereses de la población, sus características
socio culturales, su edad, supliendo necesidades, formando íntegramente para que
el niño se desenvuelva, resolviendo problemas y situaciones complejas, esto con el
fin de maximizar el desarrollo personal y social en el contexto educativo siendo un
reto permanente para el sistema educativo ya que debe adecuar la oferta ajustada
a las necesidades comunes y específicas de los estudiantes.2

1
Revisión políticas Nacionales de Educación; la educación en Colombia.2016 ( MEN)
2
Tomado de: http://invpractica.blogspot.com.co/2017/09/tutoria-3.html