LÍNEA TECNOLOGÍA DE LA ACCIÓN DE FORMACIÓN: CLIENTE

RED TECNOLÓGICA: RED INSTITUCIONAL DE ENSEÑANZA DE IDIOMAS

CENTRO DE FORMACIÓN: CENTRO - DIRECCIÓN DE FORMACIÓN – DIRECCIÓN GENERAL
REGIONAL DISTRITO CAPITAL

DISEÑO DE ACCIONES DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

CÓDIGO DENOMINACIÓN

5125 English Dot Works 2

DURACIÓN 60 horas
El dominio de la lengua inglesa como herramienta de
comunicación internacional, se ha convertido en un
requerimiento esencial para estudiantes y
trabajadores en cualquier área del conocimiento o
sector productivo. Por esta razón, el SENA pone a
disposición de sus aprendices el programa de
formación complementaria English Dot Works, el
cual se basa en los niveles y referentes del Marco
Común Europeo de Referencia para las Lenguas
(MCERL), con el fin de ofrecer un programa de
formación estructurado en diez niveles que reúnen
una serie de actividades de índole comunicativa. La
participación del aprendiz en cada nivel de formación
le permitirá ejercitar y afianzar habilidades tales
JUSTIFICACIÓN como la comprensión auditiva, la lectura, la
conversación y la escritura en inglés.

Centrados en la perspectiva del inglés como una

herramienta de comunicación, se presenta el
programa de formación English Dot Works 2, el
cual se enfoca en el aprendizaje de herramientas
comunicativas que permitan construir un discurso
más sólido para expresar y describir situaciones
cotidianas en entornos personales y laborales en un
contexto del idioma como lengua extranjera (EFL por
sus siglas en inglés), que le seguirán dando al
aprendiz herramientas conceptuales y comunicativas
para continuar su proceso de formación bilingüe.

Se requiere que el aprendiz AVA tenga dominio de

elementos básicos en el manejo de herramientas
informáticas y de comunicación como: correo
REQUISITOS DE
electrónico, chats, procesadores de texto, software
INGRESO
para presentaciones, navegadores de internet y otros
sistemas y herramientas tecnológicas necesarias
para la formación virtual.

Fecha: Septiembre de 2014 1

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Centrada en la construcción de autonomía para

garantizar la calidad de la educación en el marco de
la formación por competencias, el aprendizaje por
proyectos o el uso de técnicas didácticas activas que
estimulan el pensamiento para la resolución de
problemas simulados y reales; soportadas en la
utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación, integradas en ambientes virtuales de
aprendizaje, que en todo caso recrean el contexto
productivo y vinculan al aprendiz con la realidad
cotidiana y el desarrollo de las competencias.

Igualmente, debe estimular de manera permanente

la autocrítica y la reflexión del aprendiz sobre el
quehacer y los resultados de aprendizaje que logra a
través de la vinculación activa de las cuatro fuentes
de información para la construcción de conocimiento:

 El instructor – Tutor.
 El entorno.
 Las TIC.
ESTRATEGIA  El trabajo colaborativo.
METODOLÓGICA
Entendiéndose la estrategia metodológica como el
“conjunto de medios puestos en práctica
racionalmente para la obtención de un resultado
determinado” (Foulquié, 1976, p. 302), el programa
de formación English Dot Works 2, plantea una
estrategia metodológica enfocada en la presentación
de contextos para la enseñanza del inglés, que
lleven al aprendiz a la construcción, mejoramiento de
competencias comunicativas y ciudadanas a través
del uso de ambientes virtuales, tecnologías de la
información, la comunicación, y el aprendizaje por
proyectos.

Por esta razón, y siguiendo el principio de que la

estrategia metodológica debe plantear actividades y
operaciones mentales que le ayuden al aprendiz a
una correcta adquisición del conocimiento (Beltrán,
1993), el programa English Dot Works proporciona
escenarios que ejemplifican el uso del inglés en la
cotidianidad, permitiendo la construcción del
conocimiento de una manera autónoma, apoyándose

Fecha: Septiembre de 2014 2

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en la interacción entre las fuentes de información

tales como el instructor, el entorno, las TIC y el
trabajo colaborativo; dicha propuesta hace de la
autoevaluación y de la reflexión, prácticas
indispensables que acompañan el proceso de
aprendizaje del inglés como lengua extranjera.

COMPETENCIA
CÓDIGO TÍTULO
Interactuar con otros en idioma extranjero según
estipulaciones del Marco Común Europeo de
240201050
Referencia para idiomas.

ELEMENTO (S) DE COMPETENCIA

CÓDIGO DENOMINACIÓN

240201050/01 Hablar el idioma teniendo en cuenta el interlocutor y

contexto.

Leer textos escritos en idioma extranjero según

240201050/02
exigencias del contexto.

240201050/03 Escribir textos según contexto y sintaxis del idioma.

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CÓDIGO DESCRIPCIÓN

Intercambiar información con sustantivos contables y

240201050-01 no contables, haciendo uso de la estructura y el
vocabulario requeridos.

Narrar experiencias pasadas haciendo uso de la

240201050-02
estructura gramatical y vocabulario requeridos.

Realizar comparaciones haciendo uso de la

240201050-03 estructura gramatical y vocabulario requeridos.

Intercambiar información haciendo uso de los verbos

240201050-04 modales con la estructura y el vocabulario
requeridos.

Fecha: Septiembre de 2014 3

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3. CONOCIMIENTOS
3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS

 Food (review there is, there are).

 Countable and uncountable nouns.
 Quantifiers (some, any).
 How much.
 How many.
 Offering and asking for food (Can I…? Do you want..?, How much is it…?
Etc.).
 Verb to be in past tense (Was / were).
 Dates: years, decades and centuries (review ordinal and cardinal numbers).
 Life events.
 Simple past: Regular and irregular verbs.
 Connectors (so, because, but, although).
 Vacations.
 Comparative and superlative forms.
 Comparative and superlative adjectives.
 Describing places and people.
 Geography (countries, lakes, mountains, population – inhabitants).
 Modals: can, can’t / have to, don’t have to.
 Payment methods.
 Currency.
 Traveling documents.
 Means of transportation.
 Things and places in a town (prepostions of movement).

3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO

 Usar sustantivos contables e incontables.

 Usar vocabulario relacionado a alimentos.
 Realizar preguntas utilizando sustantivos contables e incontables.
 Intercambiar información acerca de alimentos y bebidas.
 Describir la existencia y ubicación de algo o alguien.
 Compartir información sobre eventos pasados.
 Usar vocabulario relacionado a números ordinales y cardinales para eventos
pasados.
 Expresar fechas en tiempo pasado.
 Usar los conectores so, because, but y although según la necesidad
comunicativa.
 Describir actividades realizadas durante las vacaciones en tiempo pasado.

Fecha: Septiembre de 2014 4

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 Usar verbos regulares e irregulares en tiempo pasado simple.

 Comparar lugares y animales haciendo uso de la estructura gramatical y
vocabulario requeridos.
 Describir personas y objetos usando los adjetivos apropiados.
 Describir lugares usando el vocabulario apropiado de acuerdo con su
geografía.
 Usa el vocabulario relacionado a la geografía de un lugar.
 Compartir información respecto a deberes y obligaciones
 Usar vocabulario relacionado a medios de transporte y preposiciones de
movimiento.
 Usar vocabulario relacionado a métodos de pago.
 Usar el vocabulario relacionado a documentos de viaje.

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Describe sus preferencias alimenticias teniendo en cuenta el vocabulario

requerido.
 Describe la existencia y ubicación de algo o alguien con la estructura y el
vocabulario requeridos.
 Intercambia información acerca de alimentos y bebidas usando la estructura y
el vocabulario requeridos.
 Describe experiencias pasadas teniendo en cuenta la estructura gramatical,
vocabulario y contexto requeridos.
 Usa los números ordinales y cardinales cuando se refiere a eventos pasados.
 Usa los verbos regulares e irregulares en pasado simple con la estructura y el
vocabulario requeridos.
 Describe experiencias de vacaciones haciendo uso de la estructura
gramatical, vocabulario y contexto requeridos.
 Describe lugares, ciudades y personas con la estructura gramatical,
vocabulario y contexto requeridos.
 Compara lugares y objetos teniendo en cuenta la estructura gramatical,
vocabulario y contexto requeridos.
 Expresa deberes y obligaciones, teniendo en cuenta la estructura gramatical,
vocabulario y contexto requeridos.
 Describe lugares, ciudades y países teniendo en cuenta el vocabulario y
contexto requerido.
 Usa las preposiciones de movimiento con la estructura y el vocabulario
requeridos.
 Describe los preparativos para un viaje teniendo en cuenta la estructura, el
vocabulario y contexto requeridos.

5. PERFIL TÉCNICO DEL INSTRUCTOR

Fecha: Septiembre de 2014 5

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Requisitos académicos

Profesional con título en licenciatura de idiomas o profesional en cualquier área de

conocimiento con un nivel mínimo B2 de suficiencia en lengua extranjera,
acreditado mediante una de las siguientes pruebas internacionales:

 FCE (First Certificate in English).

 BEC (Business English Certificate).
 CAE (Certificate in Advanced English).
 CPE (Certificate of Proficiency).
 IELTS (International English Language Testing System).
 ISE (Integrated Skills in English).
 TOEFL (Paper based and internet based).
 TOEIC (Test of English for International Communication).
 BULATS (Business Language Testing System).

Experiencia laboral

Mínimo 12 meses en la orientación de procesos de capacitación o formación en

lengua extranjera.

Competencias

Pedagógicas:

 Tener amplio conocimiento de la lengua inglesa.

 Tener amplios conocimientos del método accional promulgado por el Marco
Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
 Tener un grado de suficiencia en el idioma inglés, nivel B2.
 Tener conocimientos sobre procesos de evaluación y de formación de los
aprendices.
 Concertar los planes de mejoramiento, evaluación, formación y seguimiento de
los aprendices.
 Planear y orientar procesos de formación.
 Participar en los procesos de administración de la formación.

Tecnológicas:

 Certificar competencias en el uso de las TIC

 Certificar competencias en el manejo de LMS – Entornos Virtuales de
Aprendizaje o Ambientes Virtuales de Aprendizaje

Fecha: Septiembre de 2014 6

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Actitudinales:

 Demostrar responsabilidad en el desempeño de sus funciones.

 Manejar las relaciones interpersonales con base en el respeto mutuo y la
tolerancia.
 Trabajar en equipo.
 Demostrar comportamiento ético en el proceso formativo.
 Demostrar compromiso y responsabilidad en la aplicación de las normas
establecidas por la institución.
 Poseer sentido de pertenencia por la institución.
 Ser responsable y puntual.

CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Líder
Paul Cifuentes pedagógico Virtualización 20/02/2013
LP
Responsable
Asesor
del diseño
didáctico
Juan Carlos Rojas Virtualización 20/02/2013
pedagógico
LP

CONTROL DE CAMBIOS

Descripción Responsable (nombre, cargo,

Razón del cambio Fecha
del cambio Centro, Regional)
Modificación
en la
justificación,
Ricardo Aristizábal
estrategia
Nicole Bruskewitz
metodológica,
Johana Méndez Sarmiento
resultados de Ajuste a la nueva
Juan Carlos Solano
aprendizaje, propuesta curricular
Junio de 2014 Kelly Johanna Vera Diettes
conocimientos y mejoramiento del
Asesores English Dot Works
de concepto y curso en plataforma.
Programa de bilingüismo
procesos,
Dirección de formación profesional
criterios de
Dirección General
evaluación,
perfil técnico
del instructor.

Fecha: Septiembre de 2014 7

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Referencias

 Beltrán, J. (1993). Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid, España:

Eudema.

 Foulquié, P. (1976). Diccionario de pedagogía. Barcelona, España: Oikos-Tau.

Fecha: Septiembre de 2014 8