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Compartida por: Sylvia Benítez (/perfil/1601-sylvia-benitez-davila-/)

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4514 Planeación Interactiva de educación básica

Nivel escolar Primaria Grado 2do Asignatura Español Bloque V Semana 33a
escolar grado

Tema Narrar leyendas indígenas

Competencia Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Duración 2 horas

a desarrollar

Aprendizaje Narra con fluidez y entonación leyendas conocidas

esperado

Etapas Tiempo Secuencia didáctica MED Página libro de

sugerido texto

Inicio 00:30 Proyecto narrar leyendas indígenas. Introducción.

Qué es una leyenda.
1. Explicar a los alumnos que este proyecto se
trata de conocer leyendas de culturas indígenas
que habitan en el territorio mexicano. Para ello,
tendremos que saber qué es una leyenda y cuáles
son las culturas indígenas que viven en el territorio
nacional.
2. Preguntar a los alumnos si saben lo que es una
leyenda y si se saben alguna, para valorar el nivel
de conocimiento del grupo. Hacer preguntas se
acuerdo con el contexto de los alumnos. Si se
encuentran en un área predominantemente
indígena, fomentar que hablen de su cultura local.
Desarrollo 00:55 3. Proyectar el material sobre la definición de
leyenda para aclarar las posibles confusiones de
los alumnos y establecer un concepto claro en este
proyecto. Realizar las actividades recomendadas
(/med/3988-
en el MED de Red Magisterial respecto a la
cuentos-y-
definición.
leyendas/)
4. Proyectar el material que distingue el cuento de
Cuentos y
la leyenda. Copiar el mapa conceptual que se
leyendas
encuentra en este recurso.
5. Resolver dudas y buscar en el diccionario las
palabras que sean necesarias para entender el
texto.
(/med/2431-
definicion-
de-leyenda/)
Definición de
leyenda

Cierre 00:35 6. Contestar en el cuaderno, con ilustraciones:

• ¿Qué es una leyenda?
• ¿Qué leyenda conoces?
• ¿Quién te la contó?
• ¿Cuál es la diferencia que encuentras entre una
leyenda y un cuento?

Evaluación El maestro puede evaluar el desempeño durante la sesión de acuerdo con los siguientes
elementos:
• El alumno puede definir lo que es una leyenda.
• El alumno encuentra diferencias entre una leyenda y un cuento.

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4515 Planeación Interactiva de educación básica

Nivel escolar Primaria Grado 2do Asignatura Español Bloque V Semana 33b
escolar grado

Tema Narrar leyendas indígenas

Competencia Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Duración 2 horas
a desarrollar

Aprendizaje Narra con fluidez y entonación leyendas conocidas

esperado

Etapas Tiempo Secuencia didáctica MED Página libro de

sugerido texto

Inicio 00:35 Proyecto narrar leyendas indígenas. Págs. 20-29

Características de la leyenda. (libro de
1. Proyectar la presentación sobre las lecturas)
características de la leyenda y escribirlas en el
cuaderno y en el pizarrón:
• Tienen origen histórico
• Pertenecen a la tradición oral
• Son de tradición popular
• Mezclan realidad con fantasía
• Se narran en prosa
2. Explicar con sus palabras lo que significa cada
una de estas características. El maestro debe
resolver dudas.

Desarrollo 01:00 3. Leer en grupo por turnos y en voz alta la Págs. 20-29
leyenda “¿Por qué los perros se huelen los unos a (libro de
los otros?” de su libro de lecturas, páginas 20 a 29. lecturas)
4. Realizar una dinámica con el grupo donde
identifiquen cada una de las características de la
leyenda en este relato. Escribir las respuestas en
el cuaderno al lado de cada una de ellas.

Cierre 00:25 5. Contestar en grupo y escribir en el cuaderno: Págs. 20-29

• ¿Qué significa tradición oral? (libro de
• ¿Qué elementos de realidad y fantasía existen en lecturas)
la leyenda leída?
• ¿Qué es tradición popular?
• ¿Existe tradición popular o tradición oral en tu
comunidad? ¿En qué tipo de expresiones se
manifiestan?
Evaluación El maestro puede evaluar el desempeño durante la sesión de acuerdo con los siguientes
elementos:
• El alumno puede identificar las características de las leyendas.
• El alumno es capaz de dar ejemplos de manifestaciones de tradición popular en su comunidad.

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4516 Planeación Interactiva de educación básica

Nivel escolar Primaria Grado 2do Asignatura Español Bloque V Semana 33c
escolar grado

Tema Narrar leyendas indígenas

Competencia Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Duración 2 horas

a desarrollar

Aprendizaje Narra con fluidez y entonación leyendas conocidas

esperado

Etapas Tiempo Secuencia didáctica MED Página libro

sugerido de texto
Inicio 00:35 Proyecto narrar leyendas indígenas. Culturas
indígenas de México.
1. Proyectar los videos Diversidad cultural de
México, de CONACULTA y comentar con los
(/med/5155-
alumnos qué fue lo que entendieron:
diversidad-
• ¿Qué es una cultura?
cultural-en-
• ¿Por qué México es un país con diversidad
mexico/)
cultural?
Diversidad
• ¿En qué actividades se expresa la cultura de
cultural en
unos y otros pueblos?
México
• ¿Qué importancia tiene la lengua en estas
culturas?
• ¿A quiénes se les llama pueblos originarios de
México?
• ¿Encontraste cosas conocidas en las imágenes
que viste?
2. Resolver dudas y ayudar a los alumnos a
contestar las preguntas con base en sus
conocimientos previos y el contenido de los videos.
Desarrollo 01:00 3. Proyectar el Atlas de los pueblos indígenas de
México. Navegar por el mapa, seleccionando
distintos estados de la República y leer la
información que viene sobre las culturas indígenas
(/med/4348-
que habitan ahí y algunas de sus características.
diversidad-
Comenzar por los que los alumnos no conozcan y
linguistica/)
terminar con su propia entidad. Ubicar los grupos
Diversidad
culturales que se desarrollan en su entorno y, en
lingüística
su caso, en el que se encuentran inmersos y son
parte.
4. Proyectar el mapa de la Diversidad cultural de
México y ubicar las lenguas que se hablan en su
localidad y sus alrededores. Si los alumnos hablan
(/med/4281-
una lengua indígena pedir que se expresen sobre
la-
su cultura en su lengua natural. Fijarse en la flora, diversidad-
fauna y tradiciones que se ilustran en el mapa.
cultural-de-
Comentar con el grupo. mexico/)
5. Proyectar el interactivo de Los Guardavoces La diversidad
sobre las diversas lenguas de México.
cultural de
México

(/med/2738-
atlas-de-los-
pueblos-
indigenas-
de-mexico/)
Atlas de los
pueblos
indígenas de
México
Cierre 00:25 6. Contestar en el cuaderno:
• ¿Qué culturas te llamaron la atención de las que
existen en México?
• ¿Qué lenguas originarias se hablan en la región
en donde tú vives?
• ¿Hablas alguna de ellas? ¿Qué es lo que más te
gusta de ella?
• ¿Qué tradiciones populares existen en tu
comunidad? ¿Hay alguna fiesta patronal, feria
anual o fiesta de pueblo? ¿Cómo es la comida de
tu lugar de origen?

Evaluación El maestro puede evaluar el desempeño en la sesión de acuerdo con los siguientes criterios:
• El alumno pone en contexto la diversidad lingüística de México y de su localidad.
• El alumno comprende los conceptos básicos de cultura, tradición y diversidad cultural.
• El alumno valora las lenguas y culturas originarias, sobre todo las locales.

Compartida por: Sylvia Benítez (/perfil/1601-sylvia-benitez-davila-/)

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4517 Planeación Interactiva de educación básica

Nivel escolar Primaria Grado 2do Asignatura Español Bloque V Semana 33d
escolar grado

Tema Narrar leyendas indígenas

Competencia Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Duración 2 horas

a desarrollar

Aprendizaje Narra con fluidez y entonación leyendas conocidas

esperado

Etapas Tiempo Secuencia didáctica MED Página libro de

sugerido texto
Inicio 00:50 Proyecto narrar leyendas indígenas. Temas de las 66-71
leyendas.
1. Leer en voz alta y por turnos la Leyenda de los
volcanes de tu libro de lecturas, páginas 66 a 71.
(/med/2685-
2. Comentar con los alumnos cuál es el tema de la
los-volcanes-
leyenda, es decir, de qué trata la historia, cuál es
en-mexico/)
elemento principal de ella. En este caso, el origen
Los volcanes
de los volcanes Popocatépetl e Iztlaccíhuatl, que
en México
son muy importantes como símbolos del valle de
México para la cultura náhuatl. En un plano
poético, se pude decir que el amor es el tema
principal porque éste sentimiento logró que la
pareja permaneciera unida a pesar de las
adversidades.
3. Proyectar el material que se propone sobre la
misma leyenda para conocer detalles.

Desarrollo 00:50 4. Proyectar y leer en voz alta por turnos los dos 66-71
materiales con las dos versiones de la leyenda de
La nahuala.
5. Reunir a los alumnos en parejas para que
contesten las siguientes preguntas
• ¿De qué trata la leyenda? ¿Cuál es el tema
principal?
• ¿Qué diferencias encontraste entre las dos
versiones?
• ¿Esas diferencias cambian la historia principal de
la leyenda?
• ¿Por qué te imaginas que existen varias maneras
de contar la misma historia?
• ¿Crees que tiene que ver con que se transmiten
de forma oral y luego se escriben?

Cierre 00:20 6. Comenten sus respuestas con el resto del grupo 66-71
y traten de llegar a una conclusión sobre el tipo de
temas que se tratan en las leyendas.
7. Pedir a los alumnos que de tarea pidan a sus
familiares y amigos que les cuenten una leyenda
que conozcan, de preferencia de su localidad.
Evaluación El maestro puede evaluar la participación del alumno en los siguientes aspectos:
• El alumno puede identificar el tema en una leyenda.
• El alumno participa en las reflexiones en pareja y colectivamente sobre las leyendas.

Compartida por: Sylvia Benítez (/perfil/1601-sylvia-benitez-davila-/)

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4518 Planeación Interactiva de educación básica

Nivel escolar Primaria Grado 2do Asignatura Español Bloque V Semana 33e
escolar grado

Tema Narrar leyendas indígenas

Competencia Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Duración 1 hora

a desarrollar

Aprendizaje Narra con fluidez y entonación leyendas conocidas

esperado

Etapas Tiempo Secuencia didáctica MED Página libro de

sugerido texto

Inicio 00:30 Proyecto narrar leyendas indígenas. Leyendas

locales.
1. Pedir a los alumnos que narren las leyendas
que les contaron las personas mayores de su
casa.
2. Si hay dos alumnos que llevan la misma
leyenda, escuchar las dos versiones.

Desarrollo 00:20 3. Anotar en el pizarrón los nombres de las

leyendas y pasar por turnos a escribir el tema de
cada una y los personajes que intervienen en ellas.
Cierre 00:10 4. Comentar en grupo:
• ¿Qué diferencias encontraste entre las versiones
de los distintos compañeros?
• ¿Qué pasaría si tú trataras de escribir lo que te
contaron?
• ¿Sería igual a lo que te narraron?
• ¿Entonces cuál es la diferencia entre el lenguaje
oral y el escrito?

Evaluación • El maestro puede tomar en cuenta los siguientes elementos para evaluar el desempeño en la
sesión:
• El alumno identifica la diferencia entre el lenguaje oral y el escrito
• El alumno identifica los temas de las leyendas.
• El alumno puede distinguir las diferencias entre las versiones de una misma historia.

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