MAESTRÍA EN EDUCACIÓN (didácticas)

2016-1

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TITULO Concepto de curriculum

DATOS BIBLIOGRÁFICOS
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PALABRAS CLAVE Teoría, meta teoría, práctica, técnica, transformación.

RESUMEN DEL CONTENIDO (1 cuartilla)

ESTRUCTURA TEMÁTICA DEL TEXTO (presentar de forma breve las partes principales,
como, temas, subtemas, núcleos centrales. 1 cuartilla)

SÍNTESIS Y COMENTARIOS DEL TEXTO (analizar los aspectos nucleares, resaltarlos,

comentarlos de forma analítica (2 cuartillas)

A través de la historia el currículo ha tenido diferentes interpretaciones ligada a intereses

más de índole políticos, económicos que de la misma esencia pedagógica y educativa.
Se han basado en teorías que defienden posturas unas de las técnicas y otras de las
prácticas.
Sin embargo a la luz de la realidad social estas teorías desconocen una serie de factores
asociados donde los sujetos no son solamente receptores de técnicas, disciplinas o
experiencias.
La educación es un ámbito más amplio donde los sujetos son productores de
experiencias, prácticas, técnicas para convertirse en sujetos activos capaces de
transformar su realidad a través de procesos educativos.
JUICIO VALORATIVO (apreciación personal del reseñador sobre la validez, actualidad,
importancia, aportes y otros aspectos del texto. 1 cuartilla)

Actualmente tiene gran importancia el realizar de forma permanente un análisis

reflexivo sobre currículo, ante la constante problemática a nivel educativo, no hay una
única receta que pueda servir para para solucionar estas dificultades, se deben tener en
cuenta al construir currículos que sean situados; las diferencias sociales, culturales,
geografías hacen necesario que se tengan en cuenta los sujetos sus intereses,
necesidades, y preguntarse para que y que queremos educar, no solamente en
disciplinas, y que este no es un ejercicio individual sino que es un trabajo cooperativo.

El sujeto de la educación debe asumirse como un ser histórico capaz de entender los
procesos sociales en los que vive, ser creativo, que plantea su posición y sea un sujeto de
cambios positivos de la realidad en la que vive.

A través de la historia de la educación en Colombia ha sido constante que los

planteamientos curriculares no han sido respuestas a las necesidades educativas de la
población, en gran medida por la implementación de modelos importados dados más por
intereses político-económicos estos procesos no dan cuenta de procesos sociales.
Quizás la educación colombiana se potenciaría si se empieza a reflexionar más desde
nuestra propia identidad, reconociéndonos como hijos e hijas que hemos nacido en la
violencia por lo cual es necesario repensar la esencia de los currículos construidos para
realizar transformaciones culturales en valores, en reconocer a los otros como mi igual y
encontrar formas dialógicas para la solución de los conflictos.

Diseño: Alejandra Dalila Rico Molano